創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程-教與學-課件-7-項目創(chuàng)新-

雙創(chuàng)基礎項目創(chuàng)新5.0作業(yè)分享準備小組內部討論：5分鐘1、完成這個作業(yè)的感受是什么？2、在完成作業(yè)后，你認為自己學到了什么？3、你認為哪些作業(yè)最有難度，你是怎么解決的？4、在完成作業(yè)的過程中，你得到了誰的幫助，幫助你什么了？歸納總結，小組選派代表上臺分享。作業(yè)分享1、完成這個作業(yè)的感受是什么？2、在完成作業(yè)后，你認為自己學到了什么？3、你認為哪些作業(yè)最有難度，你是怎么解決的？4、在完成作業(yè)的過程中，你得到了誰的幫助，幫助你什么了？全班同學為分享的小組打分。作業(yè)分享（1）知識性作業(yè)分享什么是創(chuàng)業(yè)資源？創(chuàng)業(yè)資源的價值在哪里？創(chuàng)業(yè)啟動的時候，你更看重哪些資源，為什么？在獲取資源的過程中需要有創(chuàng)新嗎？如果需要你認為如何創(chuàng)新？請舉例說明。從個人發(fā)展的角度而言，也是類似一個創(chuàng)業(yè)過程，那么你現(xiàn)在擁有哪些資源，你又將如何獲得更多有利于你成長的資源？你所在的專業(yè)領域，哪些資源最重要？小組選派代表上臺分享，其他成員可進行補充。全班同學給小組打分。作業(yè)分享（2）調研性作業(yè)分享針對你的研究樣本，利用VRIO模型，分析一下他們目前具有資源和能力。了解一下，他們是怎么不斷豐富自身資源的。他們今后的發(fā)展，你認為需要對哪些資源進行獲取或優(yōu)化？將你的建議反饋給他們，他們對你建議的看法是怎樣的。需要將你們的談話（聊天）記錄截圖貼在作業(yè)本上；如果是面談，需要附上你們的現(xiàn)場合影。小組選派代表上臺分享，其他成員可進行補充。全班同學給小組打分。作業(yè)分享（3）實踐性作業(yè)通過小組討論，完成本組的兩個項目啟動的資源分析，通過分析，保留一個啟動項目資源較為豐富和有效的項目，并說明你們的分析過程與最終決策的理由。與你的導師談談小組是如何通過資源分析選定最終項目的，將導師的反饋記錄下來。需要將你們的談話（聊天）記錄截圖貼在作業(yè)本上；如果是面談，需要附上你們的現(xiàn)場合影。小組選派代表上臺分享，其他成員可進行補充。全班同學給小組打分。CONTENTS目錄123作業(yè)回顧單元教學單元學習目標理論知識：項目創(chuàng)新的基本方法；如何進行競品分析；如何借鑒與原創(chuàng)。能力素質：能夠建立基于項目的創(chuàng)新思路；能都完成客觀詳實的競品分析；能夠通過全面梳理，完善創(chuàng)新點，進而優(yōu)化項目。品格素養(yǎng)：項目打磨，突出原創(chuàng)的工匠精神；科學借鑒，善于思考，勇于突破的實踐態(tài)度；精益求精的項目理念。引導訓練：項目的創(chuàng)新思考在前面的學習和訓練中，我們通過創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)了多個創(chuàng)業(yè)機會，通過商業(yè)商業(yè)模式的設計了解了項目如何運作，又通過風險分析和資源分析，聚焦到一個基本可行的項目上。但是，我們依然可能會發(fā)現(xiàn)，團隊內部是資源匱乏，人手短缺，創(chuàng)新不足；外部還要面對激烈的市場競爭，產品和服務的亮點不多，也有待客戶的認可。面對這有的局面，創(chuàng)業(yè)是艱難的，只有通過不斷的創(chuàng)新，才有可能順利啟動并推進項目。對內要用控制成本，用較少的資源最好更多的事情，通過創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)新管理，打磨出具有特色的精致產品和服務；對外要創(chuàng)新模式，快速打開市場，占領市場，獲得更多的客戶與收益。引導訓練：項目的創(chuàng)新思考創(chuàng)業(yè)啟動的過程是商業(yè)模式設計與驗證的過程，項目啟動后就是不斷進行商業(yè)模式驗證與調整的過程。同學們可以基于商業(yè)模式9要素，通過小組討論的方式，看看基于現(xiàn)有的資源，通過創(chuàng)新，如何才能做得更好。將小組的思考與大家分享。引導訓練：項目的創(chuàng)新思考有哪些方式可以更精準地聚焦于我們的天使客戶：哪個營銷渠道是最有效，如何挖掘更多有效的渠道：如何能在客戶中樹立我們的品牌，讓客戶對我們信任且依賴：我們如何提高產品的效能或服務的體驗：我們如何使我們的產品和服務與競爭對手有所區(qū)別：引導訓練：項目的創(chuàng)新思考如何開發(fā)與整合更多更好的資源服務推動我們的項目：如何優(yōu)化提高我們的關鍵業(yè)務的效能：如何與上下游和產業(yè)生態(tài)中的伙伴更好地合作：有哪些方式可以使我們獲得更多的收益：有哪些方式可以使我們控制好成本，使成本的效能最大化：分享小組選派代表上臺分享，其他成員可進行補充。分享結束后，全班同學給小組打分。引導訓練：項目的創(chuàng)新思考引導訓練：奧斯本檢核表法在小組討論中，同學們雖然分享了很多的奇思妙想，但是思考的過程是痛苦的。這是因為同學們的考慮問題時受制于現(xiàn)有的知識、方法、思維和經驗。給同學們介紹的奧斯本檢核表法是一種具有較強啟發(fā)創(chuàng)新思維的方法，也是一種工具。利用這個工具可以強制人去思考，有利于突破一些人不愿提問題或不善于提問題的心理障礙。它又是一種多向發(fā)散的思考，使人的思維角度、思維目標更豐富。另外核檢思考提供了創(chuàng)新活動最基本的思路，可以使創(chuàng)新者盡快集中精力，朝提示的目標方向去構想、去創(chuàng)造、創(chuàng)新。創(chuàng)新發(fā)明最大敵人是思維的惰性，通過提問，尤其是提出有創(chuàng)見的新問題本身就是一種創(chuàng)新，回答問題就可以相對克服惰性。引導訓練：奧斯本檢核表法奧斯本檢核表法有利于提高發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的成功率：大部分人思維總是自覺和不自覺沿著長期形成的思維模式來看待事物，對問題不敏感，即使看出了事物的缺陷和毛病，也懶于去進一步思索不愛動腦筋，不進行積極的思維，因而難以有所創(chuàng)新。而奧斯本檢核表法的設計特點之一是多向思維，用多條提示引導你去發(fā)散思考。引導訓練：奧斯本檢核表法奧斯本檢核表法中有九個問題就好像有九個人從九個角度幫助你思考。它使人們突破了不愿提問或不善提問的心理障礙，在進行逐項檢核時，強迫人們思維擴展，突破舊的思維框架，開拓了創(chuàng)新的思路，有利于提高了發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的成功率。利用奧斯本檢核表法，可以產生大量的原始思路和原始創(chuàng)意，它對人們的發(fā)散思維，有很大的啟發(fā)作用。引導訓練：奧斯本檢核表法運用此方法時，還要注意幾個問題。它還要和具體的知識經驗相結合。奧斯本只是提示了思考的一般角度和思路，思路的發(fā)展，還要依賴人們的具體思考。運用此方法，還要結合改進對象（方案或產品）來進行思考。運用此方法，還可以自行設計大量的問題來提問。提出的問題越新穎，得到的主意越有創(chuàng)意。引導訓練：奧斯本檢核表法請同學以小組的形式，圍繞奧斯本檢核表法的9類問題，分別發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)實中的示例，通過這個訓練，能使同學們深刻理解奧斯本檢核表法，有利于在自己項目上的思考和應用。引導訓練：奧斯本檢核表法本組項目的產品或服務（如產品、材料、模式等）有無其他用途？保持原狀不變能否擴大用途？稍加改變，有無別的用途？我們發(fā)現(xiàn)的例子是：

本組項目能否從別處得到啟發(fā)？能否借用別處的經驗或發(fā)明？外界有無相似的想法，能否借鑒？過去有無類似的東西，有什么東西可供模仿？誰的東西可供模仿？現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設想之中？我們發(fā)現(xiàn)的例子是：

引導訓練：奧斯本檢核表法現(xiàn)有的東西是否可以作某些改變？改變一下會怎么樣？可否改變一下形狀、顏色、速度、味道等？是否可改變一下功能定位、型號、模具、運動形式等？改變之后，效果又將如何？我們發(fā)現(xiàn)的例子是：

放大、擴大?，F(xiàn)有的東西能否擴大使用范圍？能不能增加一些東西？能否添加部件，拉長時間，增加長度，提高強度，延長使用壽命，提高價值，加快轉速等？我們發(fā)現(xiàn)的例子是：

引導訓練：奧斯本檢核表法縮小、省略?？s小一些怎么樣？現(xiàn)在的東西能否縮小體積，減輕重量，降低高度，壓縮、變薄？能否省略一些不必要的環(huán)節(jié)，能否進—步細分？我們發(fā)現(xiàn)的例子是：

能否代用?？煞裼蓜e的東西代替，由別人代替？用別的材料、零件代替，用別的方法、工藝代替，用別的能源代替？可否選取其他地點或市場？我們發(fā)現(xiàn)的例子是：

引導訓練：奧斯本檢核表法從調換的角度思考問題。能否更換一下先后順序？可否調換元件、部件？是否可用其他型號，可否改成另一種安排方式？原因與結果能否對換位置？能否變換一下時間等？我們發(fā)現(xiàn)的例子是：

從相反方向思考問題，通過對比也能成為萌發(fā)想象的寶貴源泉，可以啟發(fā)人的思路。倒過來會怎么樣？上下是否可以倒過來？左右、前后是否可以對換位置？里外可否倒換？正反是否可以倒換？可否用否定代替肯定？我們發(fā)現(xiàn)的例子是：

引導訓練：奧斯本檢核表法從綜合的角度分析問題。組合起來怎么樣？能否裝配成另一個系統(tǒng)？能否把目的進行組合？能否將各種想法進行綜合？能否把各種部件進行重新組合等？我們發(fā)現(xiàn)的例子是：

請同學們分享你們找到的示例，通過對這個方法的形象化思考，能夠使同學們更好地利用這樣方法。引導訓練：奧斯本檢核表法分享小組選派代表上臺分享，其他成員可進行補充。分享結束后，全班同學給小組打分。引導訓練：奧斯本檢核表法引導訓練：奧斯本檢核法思考項目現(xiàn)在請同學以小組的形式，針對自己的項目，利用奧斯本檢核表法再次思考自己的項目，通過發(fā)散思維，對項目進行有價值的創(chuàng)新思考。引導訓練：奧斯本檢核法思考項目本組項目的產品或服務（如產品、材料、模式等）有無其他用途？保持原狀不變能否擴大用途？稍加改變，有無別的用途？我們對此的思考是：

本組項目能否從別處得到啟發(fā)？能否借用別處的經驗或發(fā)明？外界有無相似的想法，能否借鑒？過去有無類似的東西，有什么東西可供模仿？誰的東西可供模仿？現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設想之中？我們對此的思考是：

引導訓練：奧斯本檢核法思考項目現(xiàn)有的東西是否可以作某些改變？改變一下會怎么樣？可否改變一下形狀、顏色、速度、味道等？是否可改變一下功能定位、型號、模具、運動形式等？改變之后，效果又將如何？我們對此的思考是：

放大、擴大?，F(xiàn)有的東西能否擴大使用范圍？能不能增加一些東西？能否添加部件，拉長時間，增加長度，提高強度，延長使用壽命，提高價值，加快轉速等？我們對此的思考是：

引導訓練：奧斯本檢核法思考項目縮小、省略。縮小一些怎么樣？現(xiàn)在的東西能否縮小體積，減輕重量，降低高度，壓縮、變薄？能否省略一些不必要的環(huán)節(jié)，能否進—步細分？我們對此的思考是：

能否代用。可否由別的東西代替，由別人代替？用別的材料、零件代替，用別的方法、工藝代替，用別的能源代替？可否選取其他地點或市場？我們對此的思考是：

引導訓練：奧斯本檢核法思考項目從調換的角度思考問題。能否更換一下先后順序？可否調換元件、部件？是否可用其他型號，可否改成另一種安排方式？原因與結果能否對換位置？能否變換一下時間等？我們對此的思考是：

從相反方向思考問題，通過對比也能成為萌發(fā)想象的寶貴源泉，可以啟發(fā)人的思路。倒過來會怎么樣？上下是否可以倒過來？左右、前后是否可以對換位置？里外可否倒換？正反是否可以倒換？可否用否定代替肯定？我們對此的思考是：

引導訓練：奧斯本檢核法思考項目從綜合的角度分析問題。組合起來怎么樣？能否裝配成另一個系統(tǒng)？能否把目的進行組合？能否將各種想法進行綜合？能否把各種部件進行重新組合等？我們對此的思考是：

分享小組選派代表上臺分享，其他成員可進行補充。分享結束后，全班同學給小組打分。引導訓練：競品分析與創(chuàng)新借鑒創(chuàng)新是為了給客戶更好的價值體驗，也是為了能應對激烈的競爭。而客戶的價值體驗是在對比中產生了，市場競爭的核心，也是對客戶的競爭。所以要把握分析好競爭對手，從競品的分析中進行創(chuàng)新。這也是奧斯本檢核表法中提到的內容。請同學們針對本組項目的競爭對手，從商業(yè)模式9要素的維度，對競爭對手進行分析，并找出可能通過創(chuàng)新產生自身優(yōu)勢的方法。引導訓練：競品分析與創(chuàng)新借鑒客戶細分與天使客戶對手是怎么做的：

我們借鑒或創(chuàng)新的對策是：

價值主張（產品與服務）對手是怎么做的：

我們借鑒或創(chuàng)新的對策是：

營銷渠道對手是怎么做的：

我們借鑒或創(chuàng)新的對策是：

引導訓練：競品分析與創(chuàng)新借鑒客戶關系對手是怎么做的：

我們借鑒或創(chuàng)新的對策是：

核心資源對手是怎么做的：

我們借鑒或創(chuàng)新的對策是：

關鍵業(yè)務對手是怎么做的：

我們借鑒或創(chuàng)新的對策是：

引導訓練：競品分析與創(chuàng)新借鑒伙伴網絡對手是怎么做的：

我們借鑒或創(chuàng)新的對策是：

收入來源對手是怎么做的：

我們借鑒或創(chuàng)新的對策是：

成本結構對手是怎么做的：

我們借鑒或創(chuàng)新的對策是：

分享小組選派代表上臺分享，其他成員可進行補充。分享結束后，全班同學給小組打分。引導訓練：競品分析與創(chuàng)新借鑒創(chuàng)新需要實力，不能僅僅是想法，需要腳踏實地的付出努力和實踐。在國家產業(yè)轉型升級的大背景下，上市公司代表了各個行業(yè)的標桿，也是產業(yè)轉型升級的主體，更是創(chuàng)新的主體。同學們要考慮的是，如何建立與上市公司的業(yè)務關聯(lián)，融入到產業(yè)生態(tài)中，在自身項目還不夠強大的時候，不要與上市公司量級的企業(yè)產生正面的業(yè)務沖突，而是要爭取盡可能的合作，使其成為項目推進的資源。下面請各組通過網絡查詢并思考以下問題，將結果與同學們分享。引導訓練：競品分析與創(chuàng)新借鑒本組項目的專業(yè)領域有哪些上市公司。請閱讀至少三家公司的業(yè)務年報，全面了解他們的主營業(yè)務和戰(zhàn)略發(fā)展方向：

選定一家在主營業(yè)務或戰(zhàn)略發(fā)展方向上與本組項目相同羅相關的上市公司，詳細分析與本組項目相關的業(yè)務或發(fā)展規(guī)劃：

通過資料分析，找出他們業(yè)務或今后的創(chuàng)新點、創(chuàng)新方向，他們在創(chuàng)新中是怎么做的：

引導訓練：競品分析與創(chuàng)新借鑒如何能使本組項目與這家上市公司對接，對接一定是互利互惠，不是占便宜：在哪些方面可以聯(lián)合研發(fā)：

可否作為他們的上游，作為他們研發(fā)或開拓市場的產品或服務供應商：

可否作為他們的下游，作為他們服務的產品的代理、分銷或售后的供應商：

本組項目給他們提供了哪些創(chuàng)新可以吸引他們合作：

本組項目可以借鑒他們的哪些創(chuàng)新，完善自己的產品與服務，進而促成合作：

引導訓練：競品分析與創(chuàng)新借鑒分享小組選派代表上臺分享，其他成員可進行補充。分享結束后，全班同學給小組打分。引導訓練：競品分析與創(chuàng)新借鑒CONTENTS目錄123課程說明單元教學作業(yè)說明知識作業(yè)奧斯本檢核表法在應用中有什么前提？具有普適性嗎？怎么查