納米技術(shù)就在我們身邊2

高新區(qū)小學(xué)語文課時備課設(shè)計年級四年級主備人叢建榮審核人備課時間2022.1.20課題7納米技術(shù)就在我們身邊課型新授課時第1課時序號內(nèi)容分析文本位置，主要內(nèi)容本單元主要是圍繞“自然奧秘，科學(xué)技術(shù)”這個專題進行編排的。主要由《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》和《千年夢圓在今朝》（略讀課文）4篇課文組成。本單元以準(zhǔn)確、生動的語言，描繪了自然的奧秘，科技的神奇。目的是引導(dǎo)學(xué)生感受科技的魅力，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索自然的興趣。這幾篇文章的文體都是說明文，其中《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇精讀課文，語言生動有趣。另外，本單元還包括一個口語交際（說新聞）、一篇習(xí)作（內(nèi)容為“我的奇思妙想”）和一個語文園地（內(nèi)容為交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累）。同時，根據(jù)本單元的單元主題，還編排了“快樂讀書吧”，目的就是讓同學(xué)們拓寬視野，增量閱讀，了解我們身邊的科普知識?！都{米技術(shù)就在我們身邊》是一篇介紹納米、納米技術(shù)的文章。作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示了納米技術(shù)在應(yīng)用上的美妙前景。文章除了向我們介紹“納米”等科學(xué)術(shù)語外．在內(nèi)容上更突出介紹納米的神奇，對此作家將納米技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用通過想象表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣大批的舉例使枯燥的科學(xué)變得生動起來，讓我們看到了納米技術(shù)在應(yīng)用上的前景。

文章雖是通過想象來表達(dá)，但想象是科學(xué)探索中不可少的一種方式，想象能否變成現(xiàn)實關(guān)鍵在于理論是否正確。科學(xué)研究需要大膽的想象，同時又要有嚴(yán)密的理論探討，要為想象找科學(xué)依據(jù)，想象才能變成現(xiàn)實。在科學(xué)探索中，還需要有打破定勢思維，勇于創(chuàng)新的精神。這些對待科學(xué)的態(tài)度以及探求科學(xué)的品質(zhì)也是文章要表達(dá)的又一重點。

綜上所述，這篇文章不僅僅停留在對納米神奇的介紹，還傳達(dá)出先進的科學(xué)思想。此文難度不大，力求讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主閱讀，把握文章的說明重點，體會文中的科學(xué)精神。然后借助網(wǎng)絡(luò)豐富對“納米”的認(rèn)識。二、教學(xué)內(nèi)容分析(識字和寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)）（一）識字與寫字：1.本課學(xué)生應(yīng)掌握的一類字為：7課：納擁箱臭蔬碳鋼隱健康胞疾防灶需共15個生字其中，“蔬”三個生字筆畫較多，屬于易錯字，需要老師借助多媒體重點指導(dǎo)和講解。本課學(xué)生應(yīng)掌握的二類字為:乒、乓、擁、殺、菌、臭、蔬、碳、癌、癥、率、疾、灶12個生字。認(rèn)識一個多音字“率”。（二）閱讀：1.在閱讀中學(xué)生應(yīng)理解的詞語為：納米、微米、無能為力、病灶等2.本課重點學(xué)習(xí)的重點。能提出不懂的問題，并試著解決問題。這篇課文中語句表達(dá)非常精妙，閱讀時，學(xué)會提出不懂的問題，并試著解決問題?！都{米技術(shù)就在我們身邊》：課后題也有“讀了課文，你有什么疑問。提出來和同學(xué)們交流。”3.本課的語文閱讀要素：本課的語文要素是“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”。習(xí)作：本單元的習(xí)作要求是“我的奇思妙想”，要寫出你的發(fā)明的物品是什么樣子的，有哪些功能，這項發(fā)明帶給你什么快樂。寫之前，學(xué)會仿照課文提示列一下提綱。并能運用本課學(xué)到的說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字等。（四）口語交際：能在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上進行說話訓(xùn)練，發(fā)揮想象，如果讓你運用納米技術(shù)，你會把它運用到生活中的哪些地方？綜合性學(xué)習(xí)：能搜集與本課學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，并與同學(xué)共同討論。搜集生活中的科普資料進行朗讀。并樂于跟同學(xué)進行分享、交流。三、關(guān)系建構(gòu)：選編的4篇文章都是說明文，每一課都有語文要素的明確練習(xí)“閱讀時提出不懂的問題，并試著解決。”《納米技術(shù)就在我們身邊》課后題也有“讀了課文，你有什么疑問。提出來和同學(xué)們交流。課與課之間的語文閱讀要素之間是相互滲透，相互聯(lián)系的。從提出問題、到寫下問題，從試著解決，到和同學(xué)交流解決問題，是對學(xué)習(xí)能力的一個逐步提高的過程。對于提出問題，解決問題的方法，“語文園地”交流平臺中進行了梳理和總結(jié)，“詞句段運用”中的第一題就是對方法的運用。本單元四篇課文，從寫的要素上也是有聯(lián)系的?！剁辍芬晃木毩?xí)的的習(xí)作訓(xùn)練點是依據(jù)琥珀的樣子發(fā)揮想象。而任何一種推測和想象都是有依據(jù)的?！讹w向藍(lán)天的恐龍》課后有一個小練筆，用作比較和列數(shù)字的方法，使說明的事物更更加具體體會文中語句表達(dá)的準(zhǔn)確性，為本單元的習(xí)作教學(xué)搭建平臺?！敖涣髌脚_”中的“詞句段運用”第二題，專門讓同學(xué)們體會作比較的好處描寫一種事物可以運用作比較的方法。再照樣子寫一個事物。教材在四年級下冊安排了一個策略單元，就是要求學(xué)生學(xué)會提出不懂的問題，并把提出的問題學(xué)會分類、整理。本課是在上學(xué)期提出不懂問題基礎(chǔ)上的發(fā)展也延伸，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會提問題，對問題進行梳理分類，更要學(xué)會利用各種方法去解決問題。四、資源拓展：查閱資料：了解什么是納米技術(shù)，它在我們生活中有什么具體的應(yīng)用。閱讀科普作品：《主題學(xué)習(xí)叢書1》課標(biāo)分析（一）識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。本學(xué)期認(rèn)識常用漢字250個，會寫250個。本單元會認(rèn)33個，會寫20個。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受，本單元能“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。本學(xué)期不少于14篇（段），本單元不少于2篇（段）。9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字，本學(xué)期不少于10萬字，本單元不少于1.25萬字。（三）習(xí)作1．樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。本單元要把一件事寫清楚，能寫出自己的感受。3．能用簡短的書信、便條進行交流。4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，本學(xué)期8次，本單元1次。（四）口語交際1．能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。本單元要求使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講得吸引人。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。本單元要求能將生活中感興趣的事情，清楚生動完整地講給別人聽。學(xué)情分析一、知識經(jīng)驗1.已知：學(xué)生經(jīng)過三年半的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了1000多字的常用漢字，能做到閱讀幾乎無障礙，并能靈活運用恰當(dāng)?shù)淖R字方法準(zhǔn)確認(rèn)知和掌握生字詞，對于多音字，大部分學(xué)生也能在具體語境中讀準(zhǔn)音。對于說明文的問題同學(xué)們已經(jīng)接觸過不少，特別是男生，平時喜歡閱讀科普性的文章，學(xué)生的興趣點比較濃厚。2.未知：學(xué)生對難寫字和易錯字、易錯音的學(xué)習(xí)仍需加強指導(dǎo)。二、策略經(jīng)驗1.已知：四年級上冊專門安排了一個策略單元，就是要求學(xué)生學(xué)會提出不懂的問題，并把提出的問題學(xué)會分類、整理。“本單元是在上學(xué)期提出不懂問題基礎(chǔ)上的發(fā)展也延伸，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會提問題，對問題進行梳理分類，更要學(xué)會利用各種方法去解決問題。有了四年級上冊的提問題策略單元，孩子們對本單元的提出問題的能力還是具備的，我們的關(guān)注點是要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決問題。2.未知：學(xué)生對怎樣解決問題的方法不明確，而本單元的“交流平臺”對“遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決”進行了詳細(xì)的梳理、總結(jié)：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查資料、請教別人、簡要復(fù)述的方法作了歸納與小結(jié)。我們可以在學(xué)習(xí)文章時結(jié)合課后題的提示和交流平臺進行三、生活經(jīng)驗1.已知：科技在我們身邊并不少見，我們身邊處處是科技，平時高新區(qū)包括自己學(xué)校都有專門的科技節(jié)，為學(xué)習(xí)本單元提供了便利條件。2.未知：同學(xué)們對琥珀的形成從未探討過，恐龍的時代離同學(xué)們比較久遠(yuǎn)，納米技術(shù)經(jīng)常被人們提及，卻離同學(xué)們的生活較遠(yuǎn)。對于我國的航天事業(yè)，孩子們了解的并不多，有些專業(yè)術(shù)語也很難去理解。四、存在困難與障礙：不會提出行之有效的問題，不會梳理解決問題的方法，部分學(xué)生，特別是女生，由于生理特點，與男生相比在科技閱讀上比較欠缺，因此，對于文章中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語理解有難度，因此，能夠把課文讀通順、流利就不是一件容易的事情。習(xí)作中對要描寫的發(fā)明不知道從哪幾方面就行敘述。五、個性差異：通過教師引導(dǎo)，90%的學(xué)生能夠通過對文章提出不懂的問題，并能試著借助各種方法去解決。通過查閱資料和反復(fù)朗讀把文章讀通順、讀流利。能夠抓住文章關(guān)鍵信息復(fù)述經(jīng)過。能夠借助習(xí)作提示，明確習(xí)作的要求和思路，并運用本單元學(xué)過的說明文的寫作方法。10%的同學(xué)能夠自己梳理解決問題的方法來解決問題。15%優(yōu)秀的學(xué)生在梳理文章中的準(zhǔn)確生動的表達(dá)和寫作方法后能夠在習(xí)作中運用，把自己的發(fā)明寫清楚。六、突破措施：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生間互相學(xué)習(xí)的方法，知道怎樣提出問題，借助課后題的提示和交流平臺，知道解決問題的方法。通過每篇文章的學(xué)習(xí)點，明確說明文的寫作特點。通過查閱資料，反復(fù)誦讀等方法，把文章讀通順、讀流利，了解文章介紹的內(nèi)容。通過例文提示學(xué)會列提綱，畫圖畫，幫助自己寫發(fā)明創(chuàng)造的東西。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預(yù)防病灶疾病細(xì)胞”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點：通過自讀、同桌互讀、互查學(xué)習(xí)認(rèn)識12個生字，正確規(guī)范書寫15個生字及所組成詞語。教學(xué)難點：學(xué)會理清文章的結(jié)構(gòu)課前準(zhǔn)備課本、粉筆、多媒體、PPT、主題叢書學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.導(dǎo)語:大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化的人嗎？還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎？現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米？什么是納米技術(shù)？大家想不想了解有關(guān)這方面的知識？2.展示圖片:圖1.納米機器人（描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由地游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易地予以清理，而不再用進行危險的開顱、開胸手術(shù)。）圖2.納米技術(shù)制作的中國地圖（這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。）

3.板書課題:簡述:這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準(zhǔn)確地介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識,展示了納米技術(shù)美妙的前景。（板書：納米技術(shù)就在我們身邊）

4.出示目標(biāo)。通過預(yù)習(xí)課文了解到“納米技術(shù)”就是研究小小物質(zhì)新奇特性的一門學(xué)問。2.通過查找資料了解什么是納米，什么是納米技術(shù)的。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生對于納米技術(shù)比較生疏，回答不上來。補救措施：舉例說明納米技術(shù)的神奇：納米機器人；納米技術(shù)制作的中國地圖。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（目標(biāo)1）1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2.再讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（學(xué)生活動：小老師領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀；男女生賽讀；找同學(xué)讀生字，及時評價、糾正讀音。)3.檢查生字詞掌握情況，適時教讀。（1）課件出示詞語：乒乓球擁有殺菌防臭蔬菜癌癥死亡率疾病病灶納米冰箱鋼鐵隱形健康細(xì)胞預(yù)防需要（學(xué)生活動：自由讀，指名讀，齊讀。注意讀準(zhǔn)平舌音“灶”，翹舌音“殺臭疏”等。）（2）檢查詞語理解。1.指名組詞2.同桌互查3.教師進行小組評價問題預(yù)設(shè)：識字方法單一。補救措施：鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。（1）微米：微米是長度單位。1微米相當(dāng)于1米的一百萬分之一。

（2）直徑：是指通過一平面圖形或立體(如圓、圓錐截面、球、立方體)中心到邊上兩點間的距離。

（3）隱形戰(zhàn)機：通常是指在電磁、可見光、紅外、聲學(xué)等方面難以探測或跟蹤的戰(zhàn)斗機，其中最主要的就是電磁隱形。

（4）雷達(dá)：測定目標(biāo)位置的無線電裝置或系統(tǒng)。

（5）無能為力：不能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。

（6）病灶：疾病集中的部位或是綜合病癥、感染的主要部位。

（7）納米緩釋技術(shù)：這是一個納米技術(shù)的問題,就是把材料(一般是藥物)用納米材料包起來或直接做成納米材料,在一定環(huán)境下使它緩慢地釋放出來的技術(shù)。

（8）納米機器人：是機器人工程學(xué)的一種新興科技，納米機器人的研制屬于分子納米技術(shù)的范疇，它根據(jù)分子水平的生物學(xué)原理為設(shè)計原型，設(shè)計制造可對納米空間進行操作的“功能分子器件”。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)（目標(biāo)2）1.課文從哪幾方面介紹了納米？舉出了哪些具體的例子？讓學(xué)生邊讀邊思考，邊勾畫。（改善我們的生活，醫(yī)療制藥。）2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師進行點撥。3.再讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。課文主要從生活和醫(yī)療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。4.介紹納米技術(shù)的應(yīng)用衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌。化纖布挺結(jié)實，但有