冀教版三年級下冊美術教案

第第一課件網(wǎng)免費教學資源下載基第第一課件網(wǎng)免費教學資源下載基課題與教學內(nèi) 一、色彩的魔術 課 知識技 了解和認識色彩在美術創(chuàng)作和生活中的重要性標 過程方 能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎知識標情感態(tài) 喜歡進行色彩的各種探索試驗，愿意探索的魅力教學過程設預設教學路 預設學生活 備擇方一、激趣導入，感受色 1、學生分組活動，課前為學生準備顏料，讓他們利用料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密2、教師：你在調(diào)色的過程中發(fā)現(xiàn)了什么3、教師總結三原色：紅、黃、4、間色：橙、紫、5、欣賞多彩的生活圖片6、提問：你想怎樣裝飾生活三、實踐操作學生表現(xiàn)，教師指導四、作品展示學生之間小組評價，教師小結

面對五顏六色的燈光，學生很興奮生：紅色、綠色、藍色、紫 生學生談感受

如果學生情趣不活躍，教師可以學生口述探索的結果，教師板書教師補充學生展示作品，教師給予及時評一、色彩的魔術展示學生作課課題與教學內(nèi)二、有趣的點彩課1知識技 明白點彩的基本原理和方法 過程方 能夠使用點彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品標情感態(tài) 愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段教學過程設預設教學路 預設學生活 備擇方一、激趣引學生講課前準備的工具擺放好，通過上節(jié)課的學習，學生有了一定的認識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點個二、探究新1、通過對比發(fā)現(xiàn)問題欣賞幾幅點彩畫（大碗島的星期日下午）提問：這些作品為什么不好看？你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些2、解決問題針對學生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊３、學生再次創(chuàng)學生再次進行點彩練習，創(chuàng)作一些簡單的圖形，進一步感受點我相信這些作品一定會是全新的，同學們，你們想再次動手創(chuàng)三、動手實踐，大膽創(chuàng)搞一個小型的“點彩派畫展，進一步提高學生對色彩的興趣，五、能力拓除了用面簽能夠進行點彩，還有那些東西適合制作點彩畫呢？通過本課學習，相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面

學生：漂亮學生都說不太好學生之間交流自己失敗的原因?qū)W生看示范學生創(chuàng)

教師讓學生嘗試的目的就是在引導學生從生活中尋找能夠制課題課題與教學內(nèi)四、巧穿課1知識技學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧過程方學生能夠認識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣情感態(tài)喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活教學過程設預設教學路預設學生活備擇方一、激趣導入提問：誰來說一說二、動手探究1、分析學生作品，滲透穿編方法2、教師動手示范3、學生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法4、欣賞穿編作品，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望5、再次激發(fā)學生進行創(chuàng)作三、動手實1、對于有創(chuàng)意的作品隨機評價學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品

學生：用竹條編的學生回憶身邊的穿編物品學生藤椅衣服手鏈腰帶挎包學生動手嘗試（課前將紙條備好學生穿編作品

教師輔導教師課前搜集大量的又針對性的穿教師對學生的作品給予充分的肯定課課題與教學內(nèi)五、烏龍戲課1知識技能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具過程方能夠?qū)ψ髌愤M行適當?shù)难b飾，使之富有特色情感態(tài)學生對制作和玩耍拋接玩具有興趣教學過程設預設教學路預設學生活備擇方一、激趣導1、學生課前以小組為單位，收集有“龍”的成語、故事、圖片、民間習俗等關于龍有哪些神話和傳說？找找我們的身邊還有那些關于龍的二、體驗探究——形勢，給每個小組發(fā)一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品，引導學生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學生根據(jù)教師提出的要求展開提問：哪個小組愿意發(fā)表一下自己的意見2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣學生展開想象，設計“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽四、作品展學生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學的作品

學生之間互相交學生遇到困難，大家互相幫助

學生回答問題，教師補充鼓勵學生用拋接的方制作出更喜歡什么玩具？那你能用拋接的方法把自己喜歡的玩具表現(xiàn)五、板書設 五、烏龍戲?qū)W生作品展課題與教學內(nèi) 六、畫文 課時安 知識技 能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生教目 過程方 能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結構目標情感態(tài) 喜歡進行線描寫生練習，能從中體會到繪畫的樂趣教學過程設預設教學路 預設學生活 備擇方一、激趣引入1、認識2、感受二、體驗探。三、學生寫生，教師輔5個人一組，練習寫生，建議學生直接用彩筆表現(xiàn)四、作品展

學生：線學生畫線條，感受線條學生：直線感覺較硬，曲線比較柔學生練習寫生

教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學生充分感受不同的線給人的課課題與教學內(nèi)七、我們的百草課時安1知識技能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物過程方能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明情感態(tài)喜歡用線描的形勢表現(xiàn)各種事物教學過程設預設教學路預設學生活備擇方一、激趣引入二、體驗探1、欣賞畫家筆下的花三、寫生練習，教師輔1、有條件的帶學生到戶外寫生，2、配上文生那樣用優(yōu)美的語言來贊美自己四、作品展對優(yōu)秀作業(yè)進行評價五、教學延

學生欣賞范畫學生對種植物很感興趣

教師要邊示范邊講解六、板書設計 七、我們的百草教師范課題與教學內(nèi) 八、透過紙筒 課時安 知識技 能夠認真地觀察選取的景物，并用線描的形式認真地表現(xiàn)出來 過程方 能夠通過練習，逐步提高觀察能力和用線造型的能力情感態(tài) 愿意用各種有趣的方法進行線描寫生練習教學過程設預設教學路 預設學生活 備擇方一、談體會二、取景游戲，探究新1、教師：同學們，我們來玩一個游戲，大家把書3、教師取景做示范三、學生寫生，教師輔學生寫生，教師進行必要的指導四、作品展五、知識拓

學生談寫生的體學生卷紙筒互相觀望，非常開心學生練習寫生

利用卷紙筒互相觀望調(diào)動大家興趣生觀察，有時候?qū)W生看到了卻畫不出課課題與教學內(nèi)九、畫花課時安1知識技能夠了解民間傳統(tǒng)花樣在造型和色彩上的特點，理解其寓意過程方能夠臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡畫樣的特點表現(xiàn)花樣情感態(tài)感受中國民間服飾紋樣的魅力，學會用欣賞的眼光去看待民間藝術教學過程設預設教學路預設學生活備擇方一 欣賞導二、體驗探提問：1、這些花樣是用什么材料做成的2、都有哪些紋樣，這些紋樣代表了什么？有哪些3、用到了那些顏色教師：看到這么漂亮的民間花樣，你有什么想法三、學生創(chuàng)學生可以以臨摹或創(chuàng)作相結合的方式完成四、作品展展示有代表性的作業(yè)重點從圖案和花紋上來分析五、知識拓學會用傳統(tǒng)花樣裝飾自己的衣服，提高審美意識

教師課前搜集一些民間花樣的手工制六、板書設計九、畫花展示學生作課課題與教學內(nèi)十、彩墨游課1知識技能夠大膽嘗試，感知和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性過程方能夠把發(fā)現(xiàn)的水墨特性運用到繪畫實踐中情感態(tài) 愿意感受中國傳統(tǒng)文化，能夠體驗到彩墨游戲的樂趣教學過程設預設教學路 預設學生活 備擇方一、激趣引1、了解水墨畫的工毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫氈教師：讓學生說出國畫的繪畫工具與我們平時接觸的繪畫工具2、體驗彩（1）先色后墨（2）先墨后色（3）（4）讓學生在試驗、嘗試中體會、總結3、欣賞彩墨作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望三、動手實踐，教師輔四、展示成果、體驗快學生展示自己的作品，談創(chuàng)作時的感受五、感受國畫魅力，提高民族自豪教師總結：中國畫是我國的傳統(tǒng)藝術，有著非常悠久的歷史。

學生都非常喜歡看動畫片學生發(fā)表看法學生嘗試體驗，教師輔導學生自選方式進行創(chuàng)作學生：把中國藝術發(fā)揚光

學生發(fā)現(xiàn)動畫片的表現(xiàn)手法有鼓勵學生談談對國畫工具的了在此過程中滲透毛筆的使用方課課題與教學內(nèi)11、古老的文安1知識技使用方法及中鋒側(cè)鋒用筆學生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫的紙、墨、筆的特點，掌握毛筆過程方情感態(tài)教學札教學過程設預設教學路 預計學生活 備擇方一、激趣導遠古文明，學習第11課《古老的二、探究體1、引導提示甲骨文并欣賞圖2、播放《36個字》短片，引導

學生觀看感受文字的演變過程學生欣賞并猜這些甲骨文讀什學生觀看短片

如果學生猜不出教師引導學生看它象什么？教師要從事物的形態(tài)4、體1、激發(fā)學生創(chuàng)作激情2、組織學生創(chuàng)作3、組織學生成果展示四、總結收

學生認真觀察寫的過程中將筆尖保持在筆肚的）學生在修飾過程運用體驗側(cè)鋒技學生欣1——2幅作品學生自由創(chuàng)作學生展示作學生自己說哪些地方是中其他同學猜測是什么象形側(cè)鋒以及用筆的樂趣等幾方面談

導學生進行交流，得出正確答然后小組同學共同交流說一說這，或教師提可以從中鋒中發(fā)現(xiàn)問題并解決問。教師在組織作品展示的過程中還象林法（象形文字（象形文字）課課題與教學內(nèi)十二、我們的節(jié)課2知識技過程方認識美術與生活之間的密切關系，發(fā)展綜合解決問題的能力情感態(tài)在探究中體驗愉悅與成功感，在創(chuàng)作中體驗想象的大膽與自由教學過程設預設教學路預設學生活備擇方一、圖片導入、揭示課日。二、探究新知，解決問類慶祝節(jié)日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點分析服三、制定目標、自主創(chuàng)小組的學習目標，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學習目標張貼學生圍繞小組制定的學習目標，展開自主創(chuàng)作四、展示評價、總結活學生利用自制節(jié)日作品歡慶節(jié)日，體驗快樂

學生《快樂的一天《興奮的一刻

如果學生看了圖片之后課堂氣討論不出結果，那就可以作為學習目課題與教學內(nèi) 十三、假如我變 課 知識技 1、能夠理解大小的對比關系，并能夠利用對比關系表現(xiàn)出有情趣的畫面 2、能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩 本課采用欣賞動畫片，觀賞圖片激發(fā)學生的學習興趣，再用討論式的學習方法，使 過程方標

情感態(tài) 愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣教學過程設預設教學路 預設學生活 備擇方一、課前游教師給大家講解自己非凡的經(jīng)歷。昨領，變成超人之類的想法三、欣賞動畫片(激發(fā)興四、討論設想(引導探究欲望，相互啟

(學生長舒一口氣生：《親愛的，我把孩子變小了

學生先評述自己的作品，然后進行八、展示評提高學生的審美能力和九、總結延

十、板書設大與小是通過比較而得出來

課題與教學內(nèi) 十四、一枚恐龍 課 知識技 能夠在認識和了解恐龍的基礎上，充分發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作標 過程方 能夠在想象和創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動手能力標情感態(tài) 能夠體驗到大膽想象與表現(xiàn)帶來的藝術樂趣，在古老與現(xiàn)實的交融中感受恐龍文化教學過程設預設教學路 預設學生活 備擇方一、創(chuàng)設情景二、融入角!三、學生作業(yè)及指導教師：同學們的故事可真神奇，你想不想把這個故事畫出來!四、作品展示教師：那還有誰想把自己的畫和他們來比一比嗎

學生：喜學生學生：想!(學生回答得十分肯小組討

教師在學生作畫過程中進行指導(三)誰的色彩搭配最美麗課課題與教學內(nèi)十五、千人千課時安1知識技學習和掌握泥板成型的一般方法過程方能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的個性和特征情感態(tài)喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗泥工造型的樂趣教學過程設預設教學路預設學生活備擇方一、激趣導入1、教師：同學們，開懷大笑會讓我們的心情放松，學生開懷大笑，笑得很開心。學生繼續(xù)作表情動作，互相觀察很開心。個部位在發(fā)生變化接題：今天我們就來學習制作泥板人。出示課題三、學生創(chuàng)作四、作品展示

學生：頭發(fā)，有卷的，有直的，有長的， 有的人耳朵大，有的人耳朵小 學生情緒高漲學生創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)大力宏揚玉田泥塑

學生說，教師在畫好的表情上畫上頭提示學生在用刀子時要注意安全六、板書設計

十五、千人千學生作品展課課題與教學內(nèi)十六、風涼的扇課1知識技過程方情感態(tài)——————4感受扇子的文化，體驗做扇子的樂趣教學過程設預設教學路 預設學生活 備擇方一、導入新課二、體驗探究（一）通過課件欣賞扇老師今天給你們帶來了各種各樣的扇子，你們想不想呀？咱們要一邊看一邊想扇子有什么特點你最喜歡哪一件（播放多媒體課件2、教師補充介紹扇子的發(fā)展過程（二）介紹自己收集的扇（三）扇子都會出現(xiàn)在哪些場（四）激發(fā)學生做扇三、動手創(chuàng)作：（學生制作老師巡視輔導四、作品展五、交流總結它的藝術性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以

1：扇子大多是半圓型和圓形的。生2：我補充，扇子有的能折疊有的生3：扇子上有很多美麗的圖形，我生4：我喜歡那個上邊畫著蘭花生1：老師我手里的扇子是折疊2：我的扇子是可以透過去的，3：我這把扇子只有巴掌那么生1：我看過扇子舞，我最喜歡學生想親自制作扇子1：我打用硬紙版來作團扇，2：我打算做折扇，用蠟筆油生3：我打算用水粉來裝飾，我生4：我打算用剪紙的方法來裝生1：我們組先來，我們組女生生1：這節(jié)課我很開心，我學會2：現(xiàn)在天氣已經(jīng)很熱了

打算把這個小扇子給我奶奶，這樣 六、板書設扇子按

十六、風涼折扇、竹扇、絹扇、羽扇材欣賞學生作品功材

葵扇和麥稈扇、掛扇、綢扇、廣告課2教學過程設預設教學路 預設學生活 備擇方一、談話導入）二、探究新幫這個信封娃娃找到家呢師：當我們把信封填寫完整以后，就能寄走了嗎（二）創(chuàng)作郵學生開始分組進行創(chuàng)作，教師參與指導制作并請5位學生迫不及待的要把自己的想法拿出來）（同時播放多媒體課件制作簡易信封（三）寄信（四）收信、讀信教師4位學生做郵遞員來分發(fā)信件，學生在激動的心情下，四、結束語及課堂延伸!

生：寫信、打電話、發(fā)電子郵件學生：不能，還需要貼郵生：想看，太想看生

師生一起分析郵票的內(nèi)容及構學生創(chuàng)作教師隨即引導（學生拿到信后迫不及待的打五、板書設 十七、來信展示學生作課課題與教學內(nèi)十八、畫中的故課2知識技能夠欣賞情節(jié)性較強的作品，掌握