答謝中書書設(shè)計

《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計銀川十三中李銀紅教材分析《答謝中書書》是長春2022課標(biāo)版初中語文教材八年級上冊第21課。本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進入文本中情景交融的境界，并體會作品的語言特色?！洞鹬x中書書》是一篇寫景的文言短文，描寫生動，內(nèi)容淺顯，體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能夠起到促進作用。學(xué)情分析初二學(xué)生已經(jīng)初步具備了閱讀淺顯文言文的能力，能夠通過課下注釋理解文章大意，所以能大體感受到文章景物的美及作者對山水的熱愛，但是對于古文的有感情朗讀方面還很欠缺，對于文言字詞的賞析品味方面還不到位，對于文中體現(xiàn)的作者能與古人知音共賞美景的自豪之情還把握不好。教學(xué)目標(biāo)新教材要求：誦讀古詩文，要提高欣賞和審美情趣，注重情感體驗，重視積累與感悟、運用。結(jié)合本單元和本文的特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為在疏通文意、賞析語句的基礎(chǔ)上體悟作者熱愛山水及古今知音共賞美景的自豪之情,并能有感情地朗讀課文及掌握朗讀的方法。四、教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文及積累文言詞語教學(xué)難點：賞析語言，體悟作者熱愛山水及古今知音共賞美景的自豪之情。五、學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、小組合作法、點拔法、比較法。六、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）、導(dǎo)讀---激其趣莽莽神州，高山大川，那神奇秀麗的美景無不讓我們陶醉，也引起無數(shù)文人墨客的無限情思,由此留下了許多優(yōu)秀詩句。我來說上句,大家來對下句。（略）這些寫景名句真是不勝枚舉，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章被稱為是“一幅清麗的山水畫，一首流動的山水詩”。像畫又像詩,這是怎樣的一篇文章呢？讓我們一起走進陶弘景的《答謝中書書》.1、解題解釋題目,介紹書這種文體答是答復(fù)；謝中書是謝征,作者的朋友，中書，是謝征的官職；書是古代一種文體，意思是書信。這篇文章是陶弘景寫給朋友謝征的一封回信。過渡(信中寫了什么內(nèi)容？我們一起看課文）（二）、初讀---正句讀介紹駢句和散句的劃分方法學(xué)生上臺劃分節(jié)奏老師范讀學(xué)生自讀挑一位同學(xué)朗讀全班齊讀過渡（如果理解了文章的意思，讀起來就更加流暢了）（三）、譯讀---通其意1、同學(xué)根據(jù)課下注釋和自己的理解疏通文意，不會的可以和同學(xué)商量2、老師檢測同學(xué)疏通情況3、老師提醒學(xué)生積累重點文言字詞，強調(diào)文中重點字詞句4、四個組分讀文章過渡：（一篇美文的朗讀不僅要讀出節(jié)奏、讀得流暢，更要讀出感情）（四）、美讀---品其味1、文章開頭寫到“山川之美，古來共談”。在這兩句中，人們對山川的贊嘆用哪一個字可以概括？2、作者描寫了哪些美景？是如何寫的？任選兩句從內(nèi)容、寫法、等方面進行賞析，并對賞析的句子從語速、聲調(diào)、語氣、重音等方面進行朗讀示例：我們組選的句子是：高峰入云，清流見底。這兩句從視覺（仰視和俯視）的角度，運用了夸張的修辭手法表現(xiàn)了山的高峻和水的清澈?！叭搿弊謱懗隽烁呱铰柸朐贫说膲衙馈Ｎ覀兘M認(rèn)為應(yīng)該這樣讀：高峰/入云，清流/見底。第一句語速稍快、語氣略重、“入云”重讀、聲調(diào)上揚，要讀出山的高峻和氣勢。第二句語速緩慢，語氣輕柔。要讀出水的柔美。小組分工：一人分析句子內(nèi)容、一人板書寫法、一人分析朗讀技巧、一人朗讀。小組上臺展示合作成果。老師及時補充、學(xué)生評價、全班再次朗讀過渡：（這么美的景色，作者深深陶醉了）(五）、悟讀---會其情1、作者陶醉于美景之中，發(fā)出了怎樣的感慨？表達了一種怎樣的感情？（實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。）老師介紹寫作背景及作者、康樂公,啟發(fā)學(xué)生理解議論句（全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的自豪得意之感。）老師分析議論句的朗讀.學(xué)生試讀老師小結(jié)課文內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)和寫法過渡;（同樣寫山水，我們看看這篇文章是如何描繪景物特點的？）（六）、較讀--學(xué)其法1、比較《答謝中書書》和《與朱元思書》在景物描寫上寫法的異同2、老師歸納寫法（七）師生合作朗讀課文,學(xué)生試背課文結(jié)語：（陶弘景希望這封書信能給謝征以心靈上的安慰，希望他遠(yuǎn)離世俗、寄情山水、保持心靈的純凈與美好。）（八）、作業(yè)：背誦并默寫全文2）將這篇文章改寫成一篇優(yōu)美的散文板書設(shè)計：陶弘景陶弘景答謝