以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心全面推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革

----------------------------精品word文檔值得下載值得擁有--------------------------------------------------------------------------精品word文檔值得下載值得擁有----------------------------------------------以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心全面推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革吳曉求宋東霞安志偉中國(guó)人民大學(xué)是第三批開(kāi)展研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)工作的高校之一，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)改革高度重視，認(rèn)為這是自1978年我國(guó)恢復(fù)研究生教育以來(lái)在研究生教育領(lǐng)域的一次重大的制度變革，對(duì)新時(shí)期我國(guó)研究生教育制度將產(chǎn)生重要影響，也為從整體上全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供了難得的契機(jī)。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)校認(rèn)為，“研究生培養(yǎng)機(jī)制”是研究生教育理念、培養(yǎng)方式和管理體制的統(tǒng)稱(chēng)，包括招生制度、培養(yǎng)過(guò)程、資助體系、導(dǎo)師權(quán)責(zé)和管理模式等內(nèi)容；所謂“研究生培養(yǎng)機(jī)制改革”，就是對(duì)上述研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中方向不明、職責(zé)不清、激勵(lì)模糊、資源配置效率低下的狀況進(jìn)行根本改革。此項(xiàng)改革不局限于一時(shí)一事，而是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)原有的研究生培養(yǎng)制度采取全方位的、系統(tǒng)化的改革措施，核心是全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。一、立足學(xué)科特點(diǎn)，確立改革整體思路中國(guó)人民大學(xué)是以人文社會(huì)科學(xué)為主的研究型大學(xué)，學(xué)科的特點(diǎn)決定了中國(guó)人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的難度非常巨大。一方面在于人文學(xué)科的特點(diǎn)要求從事專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究需要有深厚的學(xué)術(shù)積淀，而博士研究生作為學(xué)術(shù)研究助理遠(yuǎn)比理工學(xué)科的實(shí)驗(yàn)助理難得多；另一方面在于學(xué)科的特點(diǎn)決定了人文社會(huì)學(xué)科的科研經(jīng)費(fèi)非常少，無(wú)論是國(guó)家社科項(xiàng)目還是部委科研項(xiàng)目，甚至于橫向項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)都非常有限。對(duì)于以人文社會(huì)科學(xué)為主的大學(xué)，在這樣的科研經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上全面試行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革難度非常大。因此，尋求符合學(xué)科特點(diǎn)的獨(dú)特的改革思路成為學(xué)校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的重要突破口。通過(guò)審慎研究和充分論證，中國(guó)人民大學(xué)立足自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，明確提出了“統(tǒng)籌資源、優(yōu)化配置；分類(lèi)指導(dǎo)、分層管理；科研導(dǎo)向、權(quán)責(zé)明晰”的改革指導(dǎo)思想?！敖y(tǒng)籌資源、優(yōu)化配置”是指統(tǒng)籌使用研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和招生名額，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化配置，建立具有激勵(lì)功能的研究生獎(jiǎng)助體系。經(jīng)費(fèi)資源包括國(guó)家財(cái)政撥付的研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、部分學(xué)生交納的學(xué)費(fèi)、研究生導(dǎo)師的部分科研經(jīng)費(fèi)以及以其他形式籌集的資金?！胺诸?lèi)指導(dǎo)”和“分層管理”是指充分尊重各學(xué)科的學(xué)術(shù)研究規(guī)律和特點(diǎn)，建立切實(shí)可行、區(qū)別對(duì)待的管理體系。其中“分類(lèi)指導(dǎo)”包括兩方面的含義，一是對(duì)人文學(xué)科、理學(xué)以及經(jīng)學(xué)校審定的社會(huì)學(xué)科中基礎(chǔ)理論和史學(xué)特點(diǎn)比較明顯的學(xué)科給予一定的政策和制度上的傾斜，以保證和促進(jìn)這些學(xué)科的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)；二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將改革的重點(diǎn)放在博士研究生培養(yǎng)上。“分層管理”是建立新的學(xué)校、學(xué)院研究生培養(yǎng)分層管理模式。學(xué)校設(shè)計(jì)、制定總體改革方案，對(duì)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革及各項(xiàng)措施的實(shí)施進(jìn)行宏觀把握和總體管理；學(xué)院制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則和管理辦法，負(fù)責(zé)本學(xué)院研究生培養(yǎng)機(jī)制改革具體方案的實(shí)施和日常管理工作。“科研導(dǎo)向、權(quán)責(zé)明晰”是指樹(shù)立研究生（特別是博士研究生)教育以科研為導(dǎo)向的教育理念，通過(guò)建立以學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成果（能力）和綜合表現(xiàn)為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)助金制度，培養(yǎng)和激勵(lì)研究生的科研能力和探索精神。同時(shí)進(jìn)一步明晰導(dǎo)師在試行新的研究生培養(yǎng)機(jī)制中的權(quán)力和責(zé)任。這樣的改革指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了中國(guó)人民大學(xué)的學(xué)科發(fā)展實(shí)際，充分反映了改革的中心和重點(diǎn)，突出了改革的目標(biāo)和路徑，是指導(dǎo)中國(guó)人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革始終的核心精神和重要理念。二、建立全新的招生名額配置機(jī)制，大力提高生源質(zhì)量根據(jù)中國(guó)人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的指導(dǎo)思想，在研究生招生環(huán)節(jié)全面樹(shù)立以科研為導(dǎo)向、合理配置導(dǎo)師資源和學(xué)生資源的理念。學(xué)校從2008級(jí)研究生，尤其是博士研究生招生開(kāi)始，改革了以往招生名額在學(xué)院、專(zhuān)業(yè)和導(dǎo)師之間平均分配的狀況，在綜合考慮學(xué)科建設(shè)需要、導(dǎo)師科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)以及專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景等因素的基礎(chǔ)上，動(dòng)態(tài)調(diào)整了各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)的研究生招生名額。在保證人文學(xué)科和理工學(xué)科必要的招生名額的基礎(chǔ)上，研究生的招生名額向重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科和一些社會(huì)需求大的學(xué)科作適當(dāng)傾斜，向研究水平高、科研項(xiàng)目多的導(dǎo)師作適當(dāng)傾斜。按照學(xué)校規(guī)定，自2008級(jí)博士研究生招生開(kāi)始，博士研究生導(dǎo)師根據(jù)實(shí)際招生數(shù)量，按既定標(biāo)準(zhǔn)從其科研經(jīng)費(fèi)中向博士研究生提供部分助研津貼。為具體落實(shí)“分類(lèi)指導(dǎo)”原則，不同學(xué)科的博導(dǎo)招收博士研究生時(shí)需提供不同額度的助研津貼資金，其中人文學(xué)科、理學(xué)學(xué)科和經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的個(gè)別史學(xué)特點(diǎn)明顯的社會(huì)學(xué)科的博導(dǎo)招收第一個(gè)博士研究生時(shí)可不提供助研津貼資金。同時(shí)，有科研立項(xiàng)、課題經(jīng)費(fèi)的導(dǎo)師在提供一定額度的助研津貼資金基礎(chǔ)上可以招收第二個(gè)或第三個(gè)博士研究生。這項(xiàng)規(guī)定從制度上保障了研究生培養(yǎng)過(guò)程中的科研導(dǎo)向，也對(duì)博士生導(dǎo)師提出了更高的要求。此外，學(xué)校根據(jù)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的要求，還采取了一系列措施，力求進(jìn)一步改善生源結(jié)構(gòu)與生源質(zhì)量。例如，在研究生免試推薦工作中，采取“招生教師走出去，優(yōu)秀生源引進(jìn)來(lái)”的措施，赴外地部分重點(diǎn)大學(xué)招收推薦免試生，以爭(zhēng)取優(yōu)秀生源。在研究生復(fù)試面試環(huán)節(jié)，規(guī)范復(fù)試組織程序、加大復(fù)試成績(jī)比重，使復(fù)試真正成為選拔高水平人才、保障生源質(zhì)量的重要手段。三、以“博士點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)主文獻(xiàn)制度建設(shè)”為突破口，創(chuàng)建新型的研究生培養(yǎng)模式目前，高等教育領(lǐng)域由于受到就業(yè)壓力等方面的影響，在研究生教育中存在著急功近利、浮躁虛華的不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，研究生學(xué)術(shù)根底薄弱，學(xué)術(shù)研究興趣點(diǎn)飄移不定，哪個(gè)學(xué)科熱門(mén)便追逐哪個(gè)學(xué)科的熱點(diǎn)進(jìn)行研究，相反，對(duì)本學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展和經(jīng)典論文、著作知之甚少，撰寫(xiě)的學(xué)位論文蒼白無(wú)力。這些問(wèn)題的存在，極大影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，中國(guó)人民大學(xué)借研究生培養(yǎng)機(jī)制改革之機(jī)，從培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)根基和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)開(kāi)始，創(chuàng)建新型的研究生培養(yǎng)模式，這也成為中國(guó)人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的特色所在。為此，學(xué)校提出要在研究生特別是博士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)建立系統(tǒng)的、完備的、橫跨中西學(xué)術(shù)平臺(tái)的主文獻(xiàn)制度。從2006年起，學(xué)校正式啟動(dòng)了博士點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)主文獻(xiàn)制度建設(shè)工程。各博士點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)平臺(tái)，由責(zé)任教授牽頭，整合學(xué)科全體教師學(xué)術(shù)力量，本著“主流、經(jīng)典、前沿”的甄選原則建立起學(xué)科專(zhuān)業(yè)精品文獻(xiàn)庫(kù)。截至2008年7月，學(xué)校已建成所有100個(gè)博士點(diǎn)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)主文獻(xiàn)庫(kù)，共計(jì)97卷146冊(cè)。這項(xiàng)浩大的博士點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)主文獻(xiàn)庫(kù)的建立，凝聚了各博士點(diǎn)教師的智慧，是對(duì)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)淵源和學(xué)術(shù)前沿的一次系統(tǒng)總結(jié)和全面追蹤。學(xué)校博士點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)主文獻(xiàn)庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)是要在全國(guó)率先建立起人文社會(huì)科學(xué)以及特色理工學(xué)科全面、完整、動(dòng)態(tài)的文獻(xiàn)閱讀制度和經(jīng)典文獻(xiàn)參考體系，并以博士點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)主文獻(xiàn)庫(kù)的建立為開(kāi)端和契機(jī)，全面改革博士研究生培養(yǎng)模式，包括課程體系、教學(xué)模式、學(xué)科綜合考試和學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告等。這是對(duì)博士研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、各方面的一個(gè)全方位的改革。從2008級(jí)研究生開(kāi)始，將博士點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)主文獻(xiàn)的研讀作為博士研究生課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在所有博士點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了主文獻(xiàn)研讀課，這是在信息時(shí)代背景下，打破因人施教的傳統(tǒng)，以專(zhuān)業(yè)高層次人才所應(yīng)具備的科學(xué)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，集合學(xué)科整體團(tuán)隊(duì)力量構(gòu)建的專(zhuān)業(yè)課程體系。同時(shí)，為了深入推進(jìn)博士點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)主文獻(xiàn)的研讀機(jī)制，使其真正發(fā)揮在博士研究生培養(yǎng)中夯實(shí)學(xué)術(shù)根基、追蹤學(xué)術(shù)前沿、引導(dǎo)治學(xué)精神和培養(yǎng)學(xué)術(shù)規(guī)范的作用，中國(guó)人民大學(xué)研究生院在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，于2008年修訂了學(xué)校博士研究生學(xué)科綜合考試和學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告考核管理辦法，以制度規(guī)章的形式確定博士點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)主文獻(xiàn)是博士研究生學(xué)科綜合考試和學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的考核重點(diǎn)。通過(guò)博士點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)主文獻(xiàn)制度建設(shè)，全面改革和完善了研究生的培養(yǎng)、管理模式，強(qiáng)化了對(duì)研究生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督與管理。研究生培養(yǎng)機(jī)制改革在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的另一項(xiàng)舉措就是進(jìn)一步規(guī)范和完善了研究生學(xué)制，這是在新時(shí)期適應(yīng)研究生教育發(fā)展實(shí)際的一項(xiàng)重要改革，學(xué)校通過(guò)建立研究生的基本學(xué)習(xí)年限制度，將研究生的學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立起了真正意義上的研究生彈性學(xué)制。個(gè)別品學(xué)兼優(yōu)的研究生在達(dá)到學(xué)校要求的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)后可以申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)（兩年制碩士研究生除外），同時(shí)，因?qū)W位論文寫(xiě)作等原因未能按時(shí)畢業(yè)的研究生可以申請(qǐng)延期答辯。在研究生學(xué)制改革工作中，充分體現(xiàn)了分類(lèi)指導(dǎo)的思想，學(xué)校對(duì)人文學(xué)科研究生與社會(huì)學(xué)科研究生的基本學(xué)習(xí)年限做了不同的規(guī)定和學(xué)習(xí)要求。學(xué)校試行的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的一大亮點(diǎn)就是全面提升研究生教育的國(guó)際性，并將此作為提升學(xué)校學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力和人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將具有國(guó)際性的教育理念、具有國(guó)際學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的課程教學(xué)、科學(xué)研究，不斷加強(qiáng)國(guó)際合作的人才培養(yǎng)機(jī)制確定為學(xué)校提升研究生教育國(guó)際性的基本內(nèi)涵，并開(kāi)始大膽探索和實(shí)施國(guó)際化步驟，以不斷提高學(xué)校研究生教育的國(guó)際影響力。為此，學(xué)校在成功舉辦兩次全國(guó)研究生暑期學(xué)校的基礎(chǔ)上，從2008級(jí)學(xué)生開(kāi)始舉辦國(guó)際暑期學(xué)校，面向在校學(xué)生和國(guó)際學(xué)生，以項(xiàng)目建設(shè)和全英文的課程建設(shè)為主，積極鼓勵(lì)研究生參加國(guó)際暑期學(xué)校項(xiàng)目或課程學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)國(guó)內(nèi)外一流學(xué)者系統(tǒng)的學(xué)術(shù)講座，通過(guò)參與靈活多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，與國(guó)內(nèi)外研究生建立良好的學(xué)術(shù)關(guān)系，在廣大研究生中營(yíng)造寬松的、積極向上的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。與此同時(shí)，學(xué)校通過(guò)國(guó)家公派研究生項(xiàng)目和北京市中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地建設(shè)項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)研究生在學(xué)期間赴國(guó)外一流大學(xué)的一流學(xué)科、師從一流導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)習(xí)、深造。學(xué)校通過(guò)“985工程”和“211工程”項(xiàng)目支持，積極鼓勵(lì)并資助研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)競(jìng)賽等各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，通過(guò)多種方式，全面提升研究生教育的國(guó)際化水平。四、建立動(dòng)態(tài)、優(yōu)化、具有激勵(lì)功能的“研究生基本獎(jiǎng)助金”制度依據(jù)中國(guó)人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的制度安排，自2008年起，學(xué)校統(tǒng)籌資金，正式設(shè)立了“中國(guó)人民大學(xué)研究生基本獎(jiǎng)助金”，其發(fā)放對(duì)象為基本學(xué)制內(nèi)在校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生，給予在學(xué)習(xí)成績(jī)、科研活動(dòng)中表現(xiàn)較優(yōu)秀的研究生，用于資助這些研究生在學(xué)期間的全部或部分學(xué)費(fèi)、全部或部分助研津貼。研究生基本獎(jiǎng)助金分為“特等獎(jiǎng)助金”、“一等獎(jiǎng)助金”、“二等獎(jiǎng)助金”三個(gè)層次，博士研究生、碩士研究生各層次獎(jiǎng)助金的具體金額有所差別，覆蓋面總體上達(dá)到80%以上。特等獎(jiǎng)助金金額不但高于本校的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，還可提供全部助研津貼和充足的生活費(fèi)，主要用于選拔拔尖人才；一等獎(jiǎng)助金金額不低于本校的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并可提供部分助研津貼；二等獎(jiǎng)助金金額也相當(dāng)于本校的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的研究生獎(jiǎng)助金配置體系完全打破了過(guò)去完全平均化的獎(jiǎng)助金分配體制，對(duì)鼓勵(lì)研究生潛心鉆研學(xué)業(yè)具有重要的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。中國(guó)人民大學(xué)研究生基本獎(jiǎng)助金獲獎(jiǎng)資格的評(píng)定不是“終身制”，而是試行動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)年依據(jù)學(xué)生上一年度學(xué)業(yè)情況重新評(píng)定。評(píng)定依據(jù)是研究生上一學(xué)年的學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成果、綜合表現(xiàn)等。實(shí)行動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)助金管理制度，目的是促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力的提高，鼓勵(lì)研究生特別是博士研究生取得高水平的科研成果，將研究生教育資源真正用在刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的研究生身上，以切實(shí)激勵(lì)這些學(xué)生從事艱苦的學(xué)術(shù)研究，資助他們?nèi)〉猛怀龅膶W(xué)術(shù)研究成果。五、進(jìn)一步完善研究生導(dǎo)師管理制度，明晰導(dǎo)師權(quán)責(zé)試行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革后，學(xué)校在研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)均突出“科研導(dǎo)向”的要求。從2008年起，研究生導(dǎo)師資格原則上試行“自動(dòng)升錄”制，即凡是經(jīng)學(xué)校人事部門(mén)職稱(chēng)評(píng)定聘為教授（或副教授）的人員，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)易的導(dǎo)師核準(zhǔn)程序，原則上均具有擔(dān)任博士研究生（或碩士研究生）導(dǎo)師的資格。學(xué)術(shù)上特別優(yōu)秀的副教授，在符合標(biāo)準(zhǔn)的條件下可申請(qǐng)招收博士研究生，但其導(dǎo)師資格仍須校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)最終核準(zhǔn)。這是學(xué)校導(dǎo)師資格審定工作的一個(gè)重要突破，目的是使真正具有較高學(xué)術(shù)水平的教師盡快承擔(dān)起指導(dǎo)研究生的工作。與此同時(shí)，研究生導(dǎo)師資格在一定條件下可“暫停”或“自動(dòng)中止”，即在學(xué)校組織的聘期考核中不合格的研究生導(dǎo)師，其導(dǎo)師資格可自動(dòng)暫?；蛑兄?。在改革導(dǎo)師聘用制度的同時(shí)，學(xué)校也給予導(dǎo)師充分的權(quán)利，這是學(xué)校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的出發(fā)點(diǎn)之一。導(dǎo)師特別是博士生導(dǎo)師在研究生招生錄取、研究生基本獎(jiǎng)助金評(píng)定、研究生助研崗位的申請(qǐng)和聘用等方面有充分推薦權(quán)，對(duì)所聘用研究生助研工作擁有考核權(quán)，學(xué)校充分尊重導(dǎo)師的這一權(quán)利。六、研究生培養(yǎng)機(jī)制改革是一項(xiàng)需要在實(shí)踐中不斷摸索，推進(jìn)、發(fā)展和完善的系統(tǒng)工程中國(guó)人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革是一項(xiàng)全方位的、牽一發(fā)而動(dòng)全身的改革，是對(duì)研究生教育理念的改革和創(chuàng)新，涉及研究生的招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等各環(huán)節(jié)和各方面，改革系統(tǒng)、深入，涉及面廣，因此，改革的難度較大。為此，中國(guó)人民大學(xué)在周密調(diào)研兄弟院校研究生培養(yǎng)機(jī)制改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先后組織了校內(nèi)6次院系、部處和教師座談會(huì)，充分聽(tīng)取院系、部處領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師代表的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)不斷的宣傳、溝通，全校上下對(duì)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革工作的認(rèn)識(shí)基本統(tǒng)一，對(duì)改革方案的制定積極參與，使改革的順利進(jìn)行有了可靠的保障。此項(xiàng)改革通過(guò)近一年來(lái)的試行，改革的初衷和指導(dǎo)思想越來(lái)越為廣大師生所理解和贊同，以科研為導(dǎo)向的高層次人才培養(yǎng)理念在研究生招生、培養(yǎng)各環(huán)節(jié)得到充分的體現(xiàn)和加強(qiáng)；博士點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)主文獻(xiàn)制度建設(shè)對(duì)新時(shí)期創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、對(duì)研究生特別是博士研究生學(xué)術(shù)視野的拓展，學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)的把握，合理知識(shí)體系的構(gòu)建和良好學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)起到了重要促進(jìn)作用；動(dòng)態(tài)的研究生獎(jiǎng)助金評(píng)定體系激發(fā)了研究生特別是博士研究生的學(xué)術(shù)熱情；同時(shí)，導(dǎo)師的權(quán)責(zé)得到進(jìn)一步明晰，導(dǎo)師的責(zé)任心有所加強(qiáng)。中國(guó)人民大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革既是對(duì)以往研究生教育管理經(jīng)驗(yàn)的梳理和總結(jié)，也針對(duì)原有研究生培養(yǎng)制度中存在的主要問(wèn)題提出了切實(shí)可行的解決途徑，是對(duì)中國(guó)人民大學(xué)研究生教育改革的全面深化。針對(duì)這樣一項(xiàng)巨大的研究生教育改革工程，學(xué)校需要在實(shí)際運(yùn)行中不斷觀察，總結(jié)存在的問(wèn)題，并及時(shí)加以修正和完善；需要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，創(chuàng)新思路；需要持之以恒、循序漸進(jìn)地發(fā)展和深入。我們堅(jiān)信，中國(guó)人民大學(xué)將以此次研究生培養(yǎng)機(jī)制改革為契機(jī)，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，使研究生教育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。（選自《學(xué)位與研究生教育》2009年第4期）577100180309001209557903682285963308257710018030900123865761373997357606965771001803090013594578077579