【人教版】八年級語文上冊-【寫作 學習描寫景物（名師教學設計·簡案）】

寫作學習描寫景物1.養(yǎng)成觀察的習慣，學習從多方面觀察景物，通過觀察抓住景物特征。2.嘗試運用多種手法，注意調(diào)動多種感官，從不同角度描寫景物。3.嘗試在描寫景物時恰當?shù)厝谌肭楦?，使景物鮮活起來。一、導入新課大自然中，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來,多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩，本節(jié)課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。二、教學開展1.探究活動一：賞讀推敲學寫景。（1）妙用修辭，增添景物魅力運用比喻、擬人、排比等多種修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力，突出景物的個性特征，增添景物感染力。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……——朱自清《春》作者通過細致入微的觀察，抓住春雨“細”“密”的特點，運用比喻、排比的修辭手法進行描寫。抓住景物的特點，是生動細致描繪景物的前提。（2）學會觀察，抓住景物特征通過形狀、色彩、聲音等，運用多種感官（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺），寫出景物的個性神韻。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！熳郧濉洞骸酚靡曈X寫“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。調(diào)動多種感官，描繪出一幅五彩繽紛、立體感很強的畫面。（3）講究順序，寫出景物層次常用的寫作順序：時間順序（早—晚，春—夏—秋—冬）、空間順序（遠—近，上—下，中間—四周）、觀賞順序（定點觀察，移步換景，仰視，俯視，遠觀，近看）。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫靜物（菜畦—石井欄—皂莢樹—桑椹），再由高到低寫動物（鳴蟬—黃蜂—叫天子）。層次井然，條理分明。（4）虛實結(jié)合有意境虛實結(jié)合中的“實”指具體真實的景物，“虛”指人的情感態(tài)度，可以從聯(lián)想和想象入手，回憶和夢境入手，議論與抒情入手。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。——老舍《濟南的冬天》把濟南城外山坡上積雪與草色錯雜的“一道兒白，一道兒暗黃”的景象聯(lián)想成“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，進而別出心裁地想象到“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”，這樣由實到虛，再造出新畫面，使景物更加神奇美麗，使文章的意境更深遠。如此一來，也調(diào)動了讀者的想象，使人如臨其境。（5）情景交融，凸顯景物情韻庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！K軾《記承天寺夜游》作者以高度凝練的筆墨，點染出了一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，然后借景抒情，既表達了對月色的喜愛，又抒發(fā)了自嘲、自解、自矜之情。說到底，寫景是為了抒情、達意。（6）其他手法正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，概括與具體相結(jié)合，注意色彩的搭配等。2.探究活動二：升格片段展身手?！蛘埻瑢W們賞析下面片段，說說修改后的文段比原文好在哪里。原文一：我看到燈發(fā)出耀眼的光，邊上呈現(xiàn)出一圈淡紫色的光暈。改文一：最吸引我的是那淺紫色的光暈，一層層地暈染在燈光的周圍，像輕紗，像霧靄。定睛細視，又像一朵盛開在黑色天幕下的蓮花。紫色的花瓣不斷地往前伸展、伸展，好像要穿透黑夜似的?；ㄏ阋不钴S起來，氤氳在花瓣上，彌散在整個夜空中。那光暈又像一圈圈密密匝匝的文字，一環(huán)又一環(huán)的，那是路燈說給黑夜的悄悄話……修改后的片段除了使用形容詞等修飾語外，還運用了比喻、擬人等修辭手法進行描摹，比原文更生動形象，更有畫面感。原文二：我呆呆地坐在窗前，望著窗外天上的月亮……我和媽媽又吵架了，我傷心地哭了。改文二：我呆呆地坐在窗前，望著窗外天上的月亮，它升起來了，冰冷地掛在枝頭，月色淡白，月影斑駁，月光凄涼地灑向大地……我和媽媽又吵架了，我傷心地哭了。修改后的片段把干癟無味的語句變得生動形象。選取月亮展開描寫，運用“冰冷”“淡白”“斑駁”“凄涼”等冷色調(diào)詞語來渲染氣氛，烘托“我”吵架后沮喪、失落、難過的心情。寫作時可以恰當選用詞語，運用多種手法寫景，以達到渲染氛圍的作用。3.探究活動三：作文評價，交流提升。參照下表，學生給作文打分，先自評，再互評。序號評價維度分值自評他評1觀察的角度（正側(cè)、俯仰、遠近、動靜、時間）202描寫的順序（整體到局部、由遠及近、由外而內(nèi)、從上到下）203感官的調(diào)動（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）204特征的把握205獨特的感受（比喻、想象等）20總評100三、作業(yè)布置你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。這堂課，師生一起結(jié)合已學過的經(jīng)典文章片段，總結(jié)描寫景物的具體實用的可操作性強的五種方法。此外，引導學生將情感融