統(tǒng)編版五年級上冊語文教案-語文園地三 教案人教(部編版)

統(tǒng)統(tǒng)編版小學(xué)語文資課 語文園 課 語文園 授學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動

1體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同目 3.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落4.積累古詩詞學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動教 2.體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同重 3.積累古詩詞教 學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落準(zhǔn) 課件教學(xué)設(shè) 設(shè)計(jì)意一、情境導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)境，能激發(fā)學(xué)生導(dǎo) 趣激發(fā)他們一探 分們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。板書：語文園地

竟的欲望二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

【設(shè)計(jì)意圖通過導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編同學(xué)們你給別人講過故事嗎？你講故事的事的方法指導(dǎo)他候是不是增加了一些內(nèi)容？是不是對故事進(jìn)行的習(xí)作提高他們創(chuàng)編？今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事板書：創(chuàng)編故師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎

寫作能力A新 可以改變原文的人稱 B.可以對故事“添油加醋為故事增加合的情節(jié)，這樣會讓故事更加生動

【設(shè)計(jì)意圖讓同讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果們在自學(xué)的基礎(chǔ)上上有什么不同

運(yùn)用的能力以及寫生總結(jié)、匯如：一毛不 鐵公 44兩段文字，比較二者的不同師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時(shí)日積月學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩乞穿盡紅絲幾萬條指導(dǎo)朗讀這首詩簡介作者 【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)847：《全唐詩》存其詩兩首《乞巧》是唐代詩人林從而達(dá)到對詩歌杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩板書：說說詩句的意思

理解“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會，學(xué)生讀讀背背測試學(xué)生背誦課堂小

三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表及拓展延效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事還學(xué)習(xí) 分 識去解決問題板書設(shè)創(chuàng)編故板 語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡說說詩句的意教學(xué)反備課素古詩相關(guān)資《乞巧》是唐代人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形《乞巧》是唐代人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情乞巧：中國古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七夜（七天八夜，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代