《故宮博物院》教案

《故宮博物院》教案《故宮博物院》教案1【教學目的】１、知識目的：⑴積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。⑵概述祖國保守的建筑藝術和故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成績。⑶簡述方位詞在根據(jù)空間次序闡明事物時的重要作用。２、能力目的：⑴可以整體掌握文意，理清__的闡明次序，學會根據(jù)空間次序闡明復雜事物的寫作思緒。⑵靈活運用__重點突出，有詳有略地闡明事物的寫法，學以致用，初步學會寫闡明文。３、情感目的：通過領會故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們深入發(fā)揚民族的發(fā)明精神，為把我們的祖國建設得愈加美好而努力學習。【教學重點】１、理清__的闡明次序，探究作者的闡明技巧。２、以太和殿為例，體會__重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣??！窘虒W難點】揣測語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。【教學措施】討論法和點撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的闡明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格，轉(zhuǎn)換立足點口頭簡介故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學生的學習愛好?！菊n時布置】１課時。【教學過程】朗誦課文，整體感知文意；劃分構(gòu)造層次，理清__的闡明次序，重點研討太和殿有關段落，理清__局部思緒，體會__重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?；說話訓練，采用與__不一樣的次序口頭簡介故宮，訓練學生按一定次序簡介建筑物的能力。【教學環(huán)節(jié)】一、導語設計故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９__年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名目”。今天，讓我們順著作者的指導去欣賞故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。二、檢查預習，組織學生以“我所懂得的故宮”為話題進行交流，營造學習氣氛１、學生展示課前搜集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師運用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗誦或用自身的話簡介。學生提供的資料也許包括故宮的修建通過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，簡介這些資料，有助于學生熟悉闡明對象，為理解課文作準備。２、請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學生的自豪感和求知欲。三、朗誦課文，整體感知文意１、教師播放示范朗誦磁帶或教師配樂朗誦課文，學生聽讀，初步感知文意。（多媒體顯示）：１、辨明字音：磬（）攢（）鰲（）頭琉（）璃藻（）龍（）井鑾（）殿２、辨析字形：卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩３、解釋詞語并用詞造句玲瓏湛藍布局肅穆幽雅悠揚井然有序選幾位同學回答，明確：１、qìnɡcuánáoliúzǎopánluán２、卸（推卸）──御（抵御）攏（合攏）──瓏（玲瓏）湛（湛藍）──斟（斟酌）綴（點綴）──輟（停學）諧（友好）──楷（楷體）賜（賜予）──踢（踢球）瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖）蟠（蟠龍）──藩（藩籬）３、玲瓏：精致細致。湛藍：深藍。布局：全面布置。肅穆：嚴厲而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。悠揚：形容聲音時高時低，友好動聽。井然有序：形容整潔的樣子。1、學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。2、教師規(guī)定學生畫出欣賞故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。４、選三位同學口述欣賞故宮的路線，其他同學補充。明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門四、理清__的闡明次序１、明確空間次序。⑴師生一同回憶有關闡明文的闡明次序的知識：多媒體顯示：常見的闡明次序有時間次序、空間次序、邏輯次序。闡明的時間次序和記敘的時間次序相似。闡明事物的發(fā)展變化宜采用時間次序?？臻g次序要尤其注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的構(gòu)造，離開空間次序難以讓讀者看明白。邏輯次序，常以推理過程來表達。闡明事理用邏輯次序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)絡。⑵提問：__采用了哪一種闡明次序？明確：__是根據(jù)空間次序闡明簡介故宮的，大體上根據(jù)游覽欣賞路線沿中軸線由南向北逐次簡介的。⑶學生默讀課文，按__的闡明次序填寫下面的故宮示意圖。教師總結(jié)：__在布置闡明次序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次簡介建筑物。作者沿著欣賞路線，以天安門為中國，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次簡介了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡樸簡介了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最終出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。２、理清__的構(gòu)造層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。學生考慮，明確：第１、２段是總說，概括簡介故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（３～１５）是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿背面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以闡明。前朝重要簡介“前三殿”，先簡介殿前建筑（４），然后依次簡介太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。內(nèi)廷重要簡介“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著總結(jié)簡介后三宮的彩畫圖案（１４）和御花園（１５）?！豆蕦m博物院》教案21．今天，我們一起學習《故宮博物院》。宮，甲骨文（宀，房屋），呂（多種窗口），像一座大型建筑開著多種窗口，造字本義：多窗戶的多樓層大型建筑。故宮——此前的宮殿，昔時的皇城大到什么程度呢？我們伴隨作者黃傳惕的腳步，撩開它神秘的面紗，聆聽歷史脈搏跳動的聲音。2．默讀課文，按__的闡明次序填寫下邊這個圖，看看__采用了怎樣的闡明次序？從南到北的空間次序。3．再讀課文，找出故宮的總體特性是：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。哪些語句印證了這一特性？4．作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷，前朝重點簡介的是什么？作者為何要把太和殿作為講解的重點？大殿____是一種約兩米高的朱漆方臺，____安放著金漆雕龍寶座，____是雕龍屏。方臺____有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____圍繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著____的寶座。梁坊間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身____還烘托著流云火焰。資料故宮（紫禁城）5．我來當導游！假設目前是20__年，我們在座的同學都在祖國首都的高等學府繼續(xù)深造，目前你們將作為“北京友誼導游”，帶領千千萬萬慕名而來的游客游覽太和殿，你將怎樣設計導游詞呢？導游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組簡介太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途。設計規(guī)定：按照一定的闡明次序來簡介；有恰當?shù)拈_場白、過渡語和結(jié)束語；有自己的創(chuàng)意。6．全文的感情色彩是怎樣的？7．設計“故宮”旅游紀念品《故宮博物院》教案3一、教材分析本課是《義務教育課程原則試驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握闡明文的基本知識：怎樣抓住特性來簡介事物，理清闡明次序，理解常用的闡明措施，體會闡明文精確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間次序進行闡明的__。二、教學對象分析首先初中學生空間概念不很強，另一方面是有許多學生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能處理主線問題的，因此，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能到達目的。教學中充足調(diào)動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確闡明文的空間次序。三、教學目的1、認識理解故宮的建筑布局及特點。2、培養(yǎng)把握實物闡明文空間次序和立足點的能力3、開闊眼界，激發(fā)對祖國老式建筑藝術的自豪感。四、教學重點、難點1、重點：（1）理講解明的空間次序——條理性（2）方位詞的精確運用——立足點2、難點：找立足點。五、教法設計從實際出發(fā)，遵照知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學生本位的原則確定本課的教法：1、運用多媒體課件激發(fā)學生愛好。2、讓學生當導游，從總體上把握全篇闡明次序、建筑構(gòu)造及布局，培養(yǎng)學生的欣賞能力。3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實現(xiàn)以點代面的目的，突出課文重點，處理難點。4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。六、教學環(huán)節(jié)（一）、導入同學們，一提起北京，大家就會想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領會我國古代宮殿建筑的風采。（二）、自讀課文，整體感知1、以“初讀課文，我理解到”的句式，談對課文的理解。2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當簡介了故宮的重要建筑及其布局、功用。從不一樣方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術的精美和勞感人民的智慧。（三）、運用多媒體課件，重尋作者行蹤1、請到過故宮的同學當導游，演示課件，帶領全班同學參觀故宮。2、師生一起理清課文闡明次序：（1）、填寫課后練習一中的圖表（2）、小結(jié)：__基本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以簡介，同步將線路上的建筑提成幾種部分，總體、個別簡介相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象3、變個次序說故宮（1）、假如你站在景山上簡介故宮，你將怎樣講解？（2）、假如逆作者的路線而行，你將怎樣導游？（四）、精讀5——8段，引導學生透徹理解寫太和殿的文字1、作者為何重點講解太和殿？太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。此外它在整個建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴富麗，到處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特性，即到處反應出以皇帝為中心，皇權至上的特點。2、作者簡介了太和殿哪些方面的狀況?闡明次序是怎樣的？運用了哪些闡明措施？內(nèi)容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設和裝飾、功用、位置空間次序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊闡明措施：列數(shù)字、摹狀貌3、從第六段中找出方位詞，確定立足點運用空間進行闡明，方位詞的精確使用很關鍵，所謂方位詞就是表達方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有原則的，我們把這個原則叫做“立足點”或“觀測點”，離開了立足點就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點。4、口頭作文：簡介電教室。注意確定立足點和精確使用方位詞。（五）文化熏陶（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的講解。）建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞感人民的智慧和血汗。我國是一種版圖廣闊，民族眾多的國家，不一樣的地區(qū)文化背景，就會有不一樣風格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：布達拉宮是西藏的標志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸取漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨具一格的藏族建筑風格。云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一種有著自己光輝燦爛的科學文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往重視門樓，門樓是整個建筑的精髓部分。它一般使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，并且在建筑構(gòu)造技巧上也獨具風格。四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現(xiàn)了我國勞感人民的不凡智慧。更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實,建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設計非常精致，建筑藝術高超。江南古鎮(zhèn)，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩如畫，儼然是夢中的水鄉(xiāng)……因此，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀念碑”。（六）布置作業(yè)從如下作業(yè)中任選2題1、故宮的設計貫穿了“君權神授”的思想，這一思想是怎樣體目前建筑中的，說說你的理解。2、在你的語文資料庫中設置一種“建筑覽勝”專欄，多方搜集有關建筑的資料。3、從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆。4、以空間次序?qū)懸黄U明文，簡介我們的學校，或者你的家、你的房間?！豆蕦m博物院》教案4【教材分析】本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握闡明文的基本知識：怎樣抓住特性簡介事物，理清闡明次序，理解常用的闡明措施，體會闡明文語言精確、周密的特點。而本課是這一單元中唯一一篇以空間次序進行闡明的__。__按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，逐次簡介建筑物。這種次序安排，既符合一般的游覽參觀習慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關系。教課時，讓學生口述參觀故宮的路線，畫出參觀游覽的示意圖，以協(xié)助學生理清課文的闡明次序，并簡介有關闡明次序的知識；對重點闡明的部分，可以讓學生反復閱讀，體會__重點突出、詳略得當?shù)年U明事物的寫法；同步進行作文訓練?！窘虒W目的】：一、知識與能力（1）識記、理解本課的生字詞。（2）整體感知課文內(nèi)容，理解故宮博物院的特點。（3）學習__重點突出、詳略得當?shù)年U明事物的措施。（4）體會__方位詞語的精確性和按照空間次序闡明復雜事物的寫作思緒。二、過程與措施（1）學生預習，，看注釋，掌握重點的詞語，精確流利地朗誦課文。（2）理清游覽路線，感知__內(nèi)容。（3）抓住方位詞，重點研讀故宮建筑物的特性，體會作者感情。（4）練習寫作。三、情感、態(tài)度與價值觀理解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國老式建筑藝術的自豪感【教學重點、難點】一、重點：1、理清__的闡明次序，整體把握文意。2、體會__重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?、品析課文方位詞在精確、清晰地闡明事物中所起的作用。二、難點：1、學會按照空間次序闡明復雜事物的寫作思緒；2、領會故宮的宏偉藝術魅力，體會祖國園林建筑藝術的偉大成就【課前準備】1、課前布置學生預習課文，標出生字詞并對的注音，并完畢課后練習一。2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導游圖》（不標建筑物名稱和導游路線），并搜集有關故宮博物院的鳥瞰圖，有關“前朝”“內(nèi)廷”的圖片資料，掃描存盤，制作成課件?！窘虒W過程】第一課時（一）設置情境，導入新課我想同學們應當都看過與康熙、乾隆有關的電視劇吧，你們懂得他們生活起居處理朝政的地方是哪兒嗎？對，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴禁老百姓進入，因此又叫紫禁城。面對這組充斥神秘感的建筑群，大家想不想理解？那么今天就讓我們一起伴隨黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過這節(jié)課的學習，我們將——1、整體感知課文內(nèi)容，理解故宮的特點。2、學習空間闡明次序，理解__重點突出、詳略得當?shù)膶懛ā?、領會故宮的宏偉藝術魅力，體會祖國園林建筑藝術的偉大成就（二）檢查預習請大家迅速閱讀課文1、用筆勾畫出重點字詞。2、給每一自然段標上序號。3、正音：矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不一樣（jiǒng）4、釋詞：磬：古代的一種石制打擊樂器?，崳哼B環(huán)形花紋攢：匯集，集中。鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比方占首位或獲得第一名。琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有多種花紋、雕刻或彩畫。中軸線：中心線。（三）整體感知我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面教案《人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案》，來自！請大家再次閱讀課文，同步思索：1在作者的筆下，故宮的特性是什么？請找出最能概括故宮特性的語句。2、畫出參觀故宮的路線，并完畢課后研討與練習一圖。3、作者是按照什么次序闡明故宮的？明確：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美、布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑群藝術的獨特風格。2、明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門（出示教師描繪的《故宮博物院導游圖》），生作與作業(yè)（課后練習一）進行校對。3、空間次序。（四）、研讀品味1、今天我們組織一種免費參觀旅游團，我是導游，不好意思，由于導游有事情，已先行來到太和門，你們怎樣從天安門到太和門與我匯合？誰能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）明確：午門——金水河上的五帶橋——太和門。目前已經(jīng)進入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說在前頭，本次參觀是免費的，導游無錢可賺，我可不會給大家做詳細講解，只能你們仔細欣賞并快樂分享了。①走近太和殿，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。找同學描繪太和殿外景。再請別的同學評價其描述：（雜亂，不夠精確或流利、有重點、、、、、、）（再點擊，圖片下方出現(xiàn)課文對它的描述）兩相對照，課文的語言好在哪里？明確：語言簡潔，有專用術語，同步又運用闡明措施（列數(shù)字）闡明次序（從上往下），闡明精確。②猜猜里面會有些什么？走，進去看看。（大屏幕再出現(xiàn)太和殿內(nèi)景圖片）閱讀課文第六自然段，思索：①作者簡介太和殿內(nèi)景時的立足點是哪兒？按什么次序簡介的？在書上圈點方位詞。明確：立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間次序簡介的。按空間次序?qū)懙奈淖?，都要有一種立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。②在簡介內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為何？明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍?zhí)熳樱彩腔蕶嗟南笳?，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。③作者為何要把太和殿作為簡介的重點？明確：太和殿是故宮的關鍵，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同步它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，友好統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風格特點，因此無論是歷史意義還是藝術價值都最具代表性。4、由于旅行社時間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能容許大家詳細參觀太和殿，其他幾種景點只能邊走邊看了。下面我們立即要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現(xiàn)地圖）（五）、總結(jié)反思：學習__你對故宮有哪些理解？（六）本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間次序簡介建筑物的措施。簡介建筑物，首要是抓住事物的特性，此外，還弄清三方面內(nèi)容：①作者參觀所走的路線；②簡介作者行蹤變化的詞語；③交待各建筑物位置的方位詞語【布置作業(yè)】（1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所理解的內(nèi)容。（2）我來當導游：假設目前是20__年，你將作為“奧運友誼導游”，帶領千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設計旅游路教案《人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案》，來自！，人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案-九年級語文教案《故宮博物院》教案5教學目的：一、知識與技能：學習以空間為序的闡明措施，理解故宮整體特性和__的構(gòu)造。二、過程和措施：學生合作探究，動手實踐。三、情感態(tài)度與價值觀：通過對故宮的認識，培養(yǎng)對祖國老式建筑藝術的熱愛和自豪感，增強學生的民族自豪感，深入激發(fā)他們的發(fā)明精神。教學重點：按空間次序闡明建筑物教學難點：以空間為序的闡明措施。教課時數(shù)：第一課時一、解題導入我想問同學們一種問題，我國的首都是哪?(北京)對，是北京，那里是我國的政治、經(jīng)濟、文化的中心，在明清時代也是封建統(tǒng)治者的最高權力中心。封建統(tǒng)治者們就在北京建起了代表皇家權威的紫禁城，目前叫做“故宮博物院”(板書)。為何叫做故宮博物院呢，請同學們集體朗誦課文第一段。(明清兩代的皇宮，是已通過去了的，今收藏著許多寶貴的文物)二、理清次序1、簡介闡明次序《故宮博物院》是一篇闡明文，故宮里有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，作者怎樣才能向讀者闡明白呢?這個就波及到闡明次序的知識。時間次序：闡明事物的發(fā)展變化，注意表明時間的詞語?？臻g次序：闡明物體的構(gòu)造，注意表明空間方位的詞語。(內(nèi)外、上下左右、東南西北等)邏輯次序：闡明事理的，注意表明因果關系的詞語。(由于…因此、因此等)2、課堂活動A.速讀課文，按__的闡明次序填寫練習一的圖表。B.每組選一代表到黑板填寫，每填對一種序號得一分，最高為18分，得分最高的組勝出。C.選定兩個學生參與評分，記錄得分，勝出組以熱烈掌聲鼓勵。⑴端門⑵午門⑶西華門⑷東華門⑸神武門⑹西華門⑺角樓⑻金水河⑼漢白玉石橋⑽太和殿⑾中和殿⑿保和殿⒀白石臺基⒁乾清門⒂乾清宮⒃交泰殿⒄坤寧宮⒅御花園3、理清__闡明次序根據(jù)以上圖表分析，請同學們判斷一下__是用了哪一種闡明次序進行闡明的呢。明確：空間次序。__在安排闡明次序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次簡介建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次簡介了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出來是廣場，廣場以南的建筑稱為“前朝”，以北的叫做“內(nèi)廷”。“內(nèi)廷”重要建筑有：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最終出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。三、掌握特性，理解構(gòu)造1、我們已經(jīng)學習過了闡明特性，那么故宮博物院的特性又是怎樣呢?(集體朗誦1、2段，找出表明特性的一句話)明確：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。2、__開頭就總說了故宮博物院的特性，請同學們迅速瀏覽全文，想想__采用了什么構(gòu)造。闡明文構(gòu)造：一是總分式(總-分、總-分-總)，二是遞進式。明確：用了總分式中的總-分-總。第1、2段是總說，概括簡介故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點，沿著從南向北的中軸線進行簡介，從午門一直到神武門。最終一段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術特點。再次突出這個建筑群的宏偉，布局的友好統(tǒng)一的特性，使讀者獲得明確、完整的印象。四、活動與探究請你以導游或講解員的身份抓住立足點口頭簡介我們的學校或教室。規(guī)定：抓住闡明對象的特性;合理安排闡明的次序;語言力爭精確和簡潔。五、課堂小結(jié)故宮博物院是一種龐大的建筑群，值得簡介的東西諸多諸多，假如所有闡明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間闡明次序，運用總—分—總的寫法，突出重點，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特色，清晰明了，使__條理十分清晰。闡明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。板書：故宮博物院黃傳惕(1-2)總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。外觀概貌、建筑總特點。詳細前朝(三大殿)(3—10)外形太和殿內(nèi)景中和殿位置保和殿用途(11)承上啟下內(nèi)廷(12—15)后三宮御花園(16)總回望故宮，強調(diào)藝術特點?？臻g次序(由南向北)《故宮博物院》教案6教學目的：1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標出故宮的重要建筑；2.把握__的闡明次序、闡明措施；3.學會簡介復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记桑?.理解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就，增強民族自豪感。教學重點1.把握__大意，理解故宮布局特點。2.把握__的闡明次序、構(gòu)造和闡明措施。教學難點1.認識并學習方位詞語的精確運用，找準作者的立足點。2.學會簡介復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记?。課時安排：2課時教學過程：第二課時一、導入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《故宮博物院》。首先我們來回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容：1.PPT展示旅游路線圖，總結(jié)闡明次序。（由南到北的空間次序）2.故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。二、課文研讀（一）第三四段1.這兩段文字重要寫了什么內(nèi)容？2.說說下面各句分別體現(xiàn)了故宮的什么特點彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上一千多種圓雕鰲頭明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況建筑精美宏大壯麗宏大壯麗三、重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?。（一）請大家齊讀第5段并思索如下問題。１．太和殿的外觀顏色有什么特點？找出有關的詞語。２．本段用了什么闡明次序？３．這一段重要用了什么闡明措施？請從文中找到詳細的語句。明確：1.以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權的體現(xiàn)；詞語有湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下的空間次序。3.列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米?！保ǘ┑?段參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。1.本段闡明由外到內(nèi)，外觀著重描繪色彩，內(nèi)景著重描繪什么呢？2.作者的立足點在哪里？本段運用了諸多方位詞，請找出來。3.本段采用的闡明次序是什么？4.這段運用了哪些闡明措施？作用是什么？明確：1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點是用“龍”做裝飾?；实圩悦罢纨?zhí)熳印?，認為自己是龍的化身，龍是皇權的象征，也突出皇權的威嚴。2.簡介建筑物的特點，適合用空間次序簡介，還要找準立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不一樣的立足點，看到的景物也不一樣。本段有兩個立足點，第一種是朱漆方臺，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個立足點是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。3.作者是按空間次序簡介多種各樣的龍的造型的，詳細來說是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。假如沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，假如調(diào)換方位詞次序，那么展目前讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在簡介景觀時也要學會對的使用方位詞。4.運用了舉例子、摹狀貌的闡明措施。列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，詳細精確地體現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴富麗，更輕易理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的多種各樣的造型姿態(tài)，顯得愈加直觀形象。（三）第七八段1.太和殿位置在哪里？用途是什么？2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？3.作者為何要把太和殿作為講解的重點？明確：1.位置：中軸線上；用途：舉行重大典禮2.龜、鶴是長壽的象征，松柏表達長青，它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽的意思。3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權利和舉行重大典禮的場所，此外它在整個建筑群中最具代表性。（四）瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），理解中和殿和保和殿的用途。明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。（五）第12-15段1.作者簡介了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？2.與前三殿相比，后三宮有什么不一樣？這幾段運用了什么闡明措施？3.仿佛進入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運用了什么闡明措施？明確：1.乾清宮——處理平常政務，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——寄存玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。2.布局和前三殿基本同樣，但莊嚴厲穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增長，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，尚有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。重要運用了作比較的闡明措施。3.御花園；打比方。（六）第15段__最終一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。課堂小結(jié)：課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對故宮應當均有了個整體把握，后來有機會和親朋好友去游覽故宮的話，你就可以很自豪地說“我來當導游吧”！三、知識鞏固1.闡明對象、類型、特點、構(gòu)造、次序、闡明措施及作用明確：闡明對象——故宮博物院闡明類型——事物闡明文闡明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一闡明構(gòu)造——總分總闡明次序——有南往北的空間次序2.闡明措施：分類別：如簡介三大殿及后三宮——使__層次分明。列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”?！U明御花園建筑之多。作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不一樣。”——突出事物的特點。打比方：如“仿佛進入蘇州園林?！薄蜗蟆⒅庇^地闡明御花園的園林特色。舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還烘托著流云火焰?！薄蜗笊鷦拥仃U明了騰龍的姿態(tài)。闡明語言：精確，周密，簡要四、文本延伸寫簡介建筑物的闡明文，我們應注意哪些方面的問題？1、抓住闡明對象的特點。2、合理安排闡明次序，找好立足點3、詳略得當，重點突出。五、布置作業(yè)：試著寫一篇小闡明文向大家簡介我們的學校，注意選擇恰當?shù)年U明措施，合理安排闡明次序。字數(shù)在300字左右?！豆蕦m博物院》教案7（第一課時）1、教學目的：⒈通過對故宮博物院建筑群的理解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。⒉掌握文中以空間為次序的寫作特點。⒊方位詞語的精確性。二、教學重難點：掌握并運用空間次序。三、教學手段：計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。四、教學設想：⒈運用故宮平面圖配合有關景物圖像，引導學生理解作者的游覽路線。⒉運用多媒體教學手段輔助教學，予以學生直觀、生動的形象。⒊教師講解與導練結(jié)合，當堂完畢一定量的練習，結(jié)合另一講解詞《解州關帝廟》鞏固所學空間次序的有關知識。五、教課時數(shù)：一課時。六、教學過程：⒈導入新課：①同學們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“此前的殿堂”，打一種地名，是哪里？（謎底：故宮）②簡介故宮：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即14），歷時十四年才竣工。迄今已經(jīng)有500數(shù)年的歷史。1925年更名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。今天，我們來看看作者是怎樣簡介故宮博物院這龐大的建筑群的？⒉顯示主菜單：課前準備教師明確：這篇課文共講兩課時，本空間次序節(jié)課為第一課時，重要學習__的說太和殿明次序，即空間次序；第二課時集中總結(jié)全文講皇權的中心－太和殿。⒊課前準備：①要把握課文，先要處理生字詞，翻開書本164頁，學生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏報（zu）慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）（屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在對應位置一按即可）提醒：規(guī)定學生尤其注意如下幾種字的讀音：軸、磬、攢、禧、嬪②__是一篇事物闡明文，闡明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：闡明事物首先是抓住特性，那么作者抓住故宮博物院的哪些特性來寫？請迅速從課文中找出答案。（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解分析”練習一）。請同學們邊聽錄音（節(jié)選），邊填寫此圖。（屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。）教師巡堂檢查學生完畢狀況，強調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者怎樣有條理地簡介這建筑群。⒋空間次序：①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），根據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完畢對應建筑物的簡介。（屏幕上以紅色箭頭逐漸顯現(xiàn)作者行蹤。選用古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）⑴教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，簡介作者由天安門－端門－午門的路線，扼要闡明午門、金水橋和太和門廣場。（依次出現(xiàn)故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。）⑵指定一位學生依次簡介“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。（依次出現(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。）⑶教師簡介乾清門前小廣場，強調(diào)前朝和后廷的劃分。（出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。）⑷請一位學生依次簡介“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。（依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。）⑸教師講述東西六宮，著重點應放在養(yǎng)心殿和儲秀宮。（依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲秀宮內(nèi)景二幅。）⑹選出一位學生簡介御花園。（依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。）⑺教師簡介順貞門、神武門及景山回望。（依次出現(xiàn)順貞門夜景、神武門。）⑻小結(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞感人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。從故宮平面圖中觀測作者的行蹤路線，試歸納一下__的闡明次序有何特點。②思索練習一：為了清晰地闡明故宮的特性，課文按照＿＿次序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地闡明，井然有序。（答案：空間；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊）③思索練習二：作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各重要建筑物的位置關系：⑴交代作者行蹤變化的詞語：（答案：“從…往里，沿著…穿過…到…”；“走進…”；“進了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）⑵方位詞語：（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“背面”；“往北”等等。）④思索練習三：閱讀講解詞《解州關帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。規(guī)定學生用十五分鐘時間閱讀講解詞并完畢習題，包括填寫“解州關帝廟”平面圖中有關建筑物的名稱。教師巡堂檢查。明確：⑴路線：石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園⑵方位語言：Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：（“緊挨…，進入…，就到了…”；“穿過…就是…”；“過了…就到了…”等等）Ⅱ方位詞語：（“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“背面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）⑶填好平面圖（詳見附錄二）（可運用視頻投影儀顯示學生作業(yè)，教師現(xiàn)場作合適指導。）⒌課堂總結(jié)：本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間次序簡介建筑物的措施。簡介建筑物，首要是抓住事物的特性，此外，還弄清三方面內(nèi)容：①作者參觀所走的路線；②簡介作者行蹤變化的詞語；③交待各建筑物位置的方位詞語。⒍作業(yè)：請以空間變化為次序，為“三水孔圣園”寫一篇講解詞?！豆蕦m博物院》教案8師：在中國的名山達川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長城，樂山大佛呵呵，時刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!生：少林寺武當山師：就北京而言，尚有生：故宮。師：對啊，故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即14)，歷時十四年才竣工。迄今已經(jīng)有500數(shù)年的歷史。1925年更名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入世界人類文化遺產(chǎn)。師：說到故宮，那么在同學們心中，故宮究竟是什么樣的呢，下面我們以我所理解的故宮為話題，給大家說說你所懂得的故宮。生：我聽一種朋友說的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，為何呢?就是為了求一種吉利。師，呵呵，就是常常久久，九是中國人眼中最大的數(shù)字，尚有長期的意思。師：尚有哪些同學?生：故宮師紫禁城墻是紫色的閑雜人等不得入類師：我們舉舉手，哪些同學去過故宮啊?諸多舉手，生：我抒發(fā)一下感想，故宮給我印象最深的是那個水缸，讓我對八國聯(lián)軍很痛恨。生：九龍璧很好看。師：嘿，還真巧，恰好有同學把九龍璧的照片照了下來，還給我們帶來了地圖，同學們傳看一下。生：很莊嚴，很肅穆，有一種皇家的尊嚴。師：好，下面我們一起來讀一下課文，注意文中的方位詞語共有16段(朗誦分工)生齊讀。讀完后，同學們讀的是升龍，降龍，朝陽對兩個多音字的認讀。關書，注音時間兩分鐘互相互換，訂正，教師在黑板上板書完畢，全對的舉手，有不少同學舉手問一種同學，錯了一種，蟠錯了，我寫成了一聲，又一種學生也是如此，師：哦，這個字我們要注意剛剛讓大家找方位詞，大家找了哪些?生：東門西門北門兩旁中央周圍向南往北中間上背面正中其他同學在書上勾畫。師：為何要找出來：由于是空間次序師，那我們不急于來說空間次序，我們先來看一下路線圖：大家合作一下，分小組，生互相合作，在一張事先準備好的故宮示意圖上填充。寫完了，老師協(xié)助同學們整頓了一下次序好，下面我們進入故宮博物遠的址，故宮博物院總說我?guī)Т蠹矣斡[一下，游覽線路，太和門，非常雄偉壯觀再看下金水河廣場漢白玉石橋，師：大家看銅獅什么表情?生：很威武。師：起什么作用?生：守護。師：接下來到太和殿這是內(nèi)景，紅色的是什么?生：朱膝的寶座。這個是什么?生：藻井。師：注意看天花板，上面有什么?生：彩畫。師：書上寫的是什么顏色大家看看是不是這樣?生：斗拱大殿內(nèi)的天花板，也有貼金的彩畫、銅鶴、尚有銅龜。師：這個是什么?生：鰲頭，書上在第幾自然段?生：六段，尚有第四段。師：作用是什么?生：排水既起裝飾作用，又有排水作用。師：更精妙的是鰲頭里面尚有一顆珠子。師：我們再到中和殿看看，這是外景，中和殿的作用是什么?生：皇帝在里面休息的地方。師：這是內(nèi)景，里面有什么?生：龍屏。師：我門再到保和殿，呵呵，有無走丟的啊，生齊答：沒有師：這里又是用來干什么的啊?生：殿試的地方。師：接下來我們繼續(xù)往前走。師：注意這有一種廣場，前朝，后庭的分界線。乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響尤其深刻的是正大光明四個字吧，諸多影視中都能看到。交泰殿，這里是皇帝放玉璽的地方。紫寧宮，皇帝大喜的地方。御花園中有多少座假山不大，不過斗不反復，亭臺樓閣，象我們的蘇州園林啊繼續(xù)往前走，神武們，目前我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路。師：很顯然，這篇__的闡明次序是空間次序，以什么為點?生：中軸線。師：對了，闡明有哪三種次序啊?生：時間、空間、邏輯。師對三種次序簡樸簡介。師：這篇__的闡明對象是什么?生：故宮博物院的建筑群師：它總體的特點是什么?就是區(qū)別于其他闡明事物的最本質(zhì)的特性是?生齊答。師：對，建筑精美布局統(tǒng)一有幾種詞語我們要尤其畫下來究竟獨特在哪里?我們先來看一下權威的成果：中分中北京的歷史特點一二段總寫3～15段太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作對故宮作故作中的簡介，概括藝術特點。師：分寫的哪些是重點內(nèi)容?生：三大殿。師：三大殿中詳寫了哪一種?生：太和殿。師：詳細是哪些段落?生：567段是詳寫。師：第五段寫太和殿的什么?生：外觀師畫出體現(xiàn)外觀的詞語生：色彩鮮明雄偉壯麗師：六段寫什么?用詞語概括。生齊答。師：第七段寫什么?生：太和殿的位置。師：第八段寫太和殿的?生：作用。師：那么這些又是采用什么闡明次序?生：邏輯次序、空間次序。師：怎么會是邏輯次序?生：從外寫到內(nèi)。師：從外到內(nèi)是什么次序?生：哦，應當是空間次序。師：對，空間次序。接下來，老師讓大家找立足點，方位詞語提醒怎樣去理解和把握空間次序。師：為何要詳寫?生：起代表作用有象征意義師：有什么象征意義?生：天子借助這些建筑來顯示它的威嚴。師：__尚有一種重點，寫到了諸多有龍的句子，讀一下吧。生雕金蟠龍，升龍，降龍，等等。師，為何寫這樣多龍?生，突出皇帝的尊嚴。封建統(tǒng)治的中心，為封建統(tǒng)治服務，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權的象征。師，下節(jié)課我們用空間次序，詳略結(jié)合的闡明措施來簡介我們的學校還可到上查找自己喜歡的故宮的有關資料。《故宮博物院》教案9一、教學目的：1、掌握__以空間為次序的寫作特點。2、體會課文重點突出，有詳有略地闡明事物的寫法。3、通過對故宮博物院建筑群的理解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。二、教學重點：1、理清__的闡明次序。2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地闡明事物的寫法。三、教學難點：揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。四、教課時數(shù)：一課時五、教學過程：1、導入新課：欣賞一段錄像，感受故宮獨特的魅力。說說觀看后的印象。故宮，是一座皇家宮殿，也是一座博物館。它凝聚著近6的宮廷變遷和人世滄桑，它積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來一次故宮之旅。2、整裝待發(fā)——讀準字音3、整體感知課文，理清課文的闡明次序及事物特性。故宮之旅——俯瞰速讀課文，標識游覽路線、宮殿方位及名稱。故宮建筑群給作者的突出印象是什么?4、重點分析課文5-8段，體會課文，抓住重點。突出事物特性的寫法。故宮之旅——近賞教師引導：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術風格。（1）太和殿怎樣體現(xiàn)故宮建筑群的三個特性的？瀏覽課文，提取信息。（2）作者是怎樣闡明的？闡明措施、闡明語言（3）在簡介內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為何？（4）假如有一種外國旅游團正想?yún)⒂^太和殿，問詢你參觀后的印象，你將怎樣向他們簡介？5、故宮之旅——細思在簡介建筑群中，重點簡介重要建筑，這樣寫有什么好處？尚有困惑嗎？沒有困惑，與否證明有所收獲呢？6、清點行囊（屏幕顯示）本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間次序簡介建筑物的措施。學習__后的啟示：1抓住闡明對象特點：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。2合理安排闡明次序：參觀建筑物—空間方位次序為主，選定立足點，交代清晰方位詞。3突出重點：一組建筑物要突出重點，體現(xiàn)特點。如：文中重點簡介太和殿來體現(xiàn)特點。7、旅行日志按照空間次序，向他人簡介你的學校，就如__重點簡介太和殿同樣，選擇具有代表性的標志性建筑，做到重點突出，特性鮮明?！豆蕦m博物院》教案10【教學目的】(一)知識目的：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點詞的詞義。整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。2、把握__的闡明次序、構(gòu)造次序和闡明措施。3、以太和殿為例，認識并學習方位詞語的精確運用，找準作者的立足點。學會簡介復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?二)情感目的：理解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，增強學生的民族自豪感?！窘虒W重點】1、把握__大意，理解故宮布局特點。2、把握__的闡明次序、構(gòu)造和闡明措施?！窘虒W難點】1、認識并學習方位詞語的精確運用，找準作者的立足點。2、學會簡介復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞Ｕn前準備學生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。老師：幻燈片課時安排2課時教學過程第一課時一、導入同學們，我們身邊常見的建筑物均有哪些呢?同安影視城去過嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請去過的同學簡介一下。故宮，舊時的故宮稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即14)，歷時十四年才竣工。迄今已經(jīng)有500數(shù)年的歷史,在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年更名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學朗誦)實際上，故宮博物院目前中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎上建立了沈陽故宮博物院。__詳細指的是北京故宮博物院。__可以看作是一篇講解詞，原題為“古代藝術的寶庫——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領下正式進入課文的學習。二、預習檢測1、我們早自習大家都預習了__，相信大家均有不少的收獲，下面請幾位同學上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。(黑板上事先畫好示意圖框架，同學填好后，其他同學檢查改正，然后PPT展示對的的示意圖)2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書——雨果;建筑是凝固的音樂——歌德。建筑往往在造型、色彩、構(gòu)造與周圍的環(huán)境的友好統(tǒng)一等方面，給人音樂般的感受,有的象氣勢恢弘的交響樂，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動的變奏曲。好的建筑藝術可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……我們學過的《中國石拱橋》是有關建筑物闡明文，這篇也不例外。前文采用的是時間次序和邏輯次序，那么，__采用了什么闡明次序?(看圖回答)提問：__是按照什么次序闡明簡介故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次簡介的?明確：按照空間次序，按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北闡明的。詳細來說，以天安門為起點，穿端門，進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次簡介了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡樸簡介了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最終出順貞門而離開故宮。3、PPT展示故宮完整的布局構(gòu)造圖。三、整體感知1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學生一邊觀看一邊按照字幕跟讀)，規(guī)定：(1)注意難讀字詞，加深__印象。(2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術的獨特風格。2、觀后印象(自由回答)：建筑規(guī)?！甏髩邀惤ㄖ铩旅烙^建筑布局——整潔統(tǒng)一3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點字詞。(請2個同學讀音，PPT改正錯誤，然后全班朗誦兩遍)矗立(chù)鰲頭(áo)金鑾殿(luán)湛藍(zhàn)琉璃(liúlí)額枋(fāng)蟠龍(pán)藻井(zǎo)中軸線(zhóu)擊磬(qìng)檀香(tán)攢在一起(cuán)鎏金(liú)雍正(yōng)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)迥然不一樣(jiǒng)水榭(xiè)玲瓏：形容(物)精致細致，(人)機警捷捷。橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。矗立：高聳直立。矯?。簭娊∮辛Α？澙@：回環(huán)纏繞。錯綜：縱橫交叉。友好：配合得合適和勻稱。掩映：彼此遮掩而互相烘托。井然有序：整潔而有秩序。井然，整潔的樣子。迥然不一樣：形容差得很遠，完全不一樣。迥：指距離很遠。4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?第一部分(第1-2段)：概括簡介故宮博物院。第二部分(第3~15段)：詳細簡介故宮各宮殿的位置和功能。第三部分(第16段)：簡介景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。四、合作探究1、瀏覽1段，回答：(1)故宮坐落在什么地方?明確：北京中心。我們都懂得北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一種象征著國家最高威嚴和最大權利的都市中心，闡明了什么?(地位之高)(2)故宮的名稱尚有哪些?明確：紫禁城、故宮博物院。(3)為何叫紫禁城?明確：有關“紫”的三種說法，“紫氣東來”說;天帝“紫宮說”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，因此天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。;(4)這段還簡介了故宮哪些方面?明確：地位、歷史2、齊讀第二段，思索：(1)我們懂得__的闡明對象是故宮，那么闡明對象的特性是什么?看誰能又快有準地在文中找出來。明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。(2)這些特點之前的那些文字簡介的是什么?運用了什么闡明措施?明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字。過渡句：這兩段概括簡介故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、外觀概貌、建筑總特點，給游覽者留下了一種總體印象。后文重要圍繞這三個建筑總特點展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其他特點是怎樣體現(xiàn)出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。3、請2位同學分別朗誦3、4段，同步PPT展示故宮全景示意圖。說說如下句子運用了什么闡明措施?體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面?“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西?！薄虮确浇ㄖ馈叭蟮畲Ａ⒃谄呙锥喔叩陌资_基上?！薄袛?shù)字宏大壯麗“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風流云”——建筑精美“一千多種圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗五、總結(jié)：這兩段重要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領會了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。板書設計14、故宮博物院一、全文以作者的游蹤為線索，按照空間次序來闡明，抓住重點有詳有略地進行闡明。二、__構(gòu)造：第一部分(第1—2段)：概括簡介故宮博物院的總體狀況。第二部分(第3—15段)：詳細簡介故宮各宮殿的位置和功能。第三部分(第16段)：簡介景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。三、闡明措施：第3、4段段運用打比方和列數(shù)字的闡明措施，詳細形象地闡明了金水河的外觀與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數(shù)量。六、布置作業(yè)：如下《故宮博物院》教案11教學目的：一、學習__突出重點有詳有略地闡明事物的措施，體會課文按照空間次序簡介建筑物的作用；二、理解故宮各部分重要建筑的方位、特性、用途，理解故宮在建筑設計上到處反應封建帝王為中心的特點；三、學習方位詞。教學重點：簡介建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點而定。教學難點：掌握詳略得當。教學關鍵：同難點教學措施：運用已經(jīng)學過的有關闡明文的知識和__的預習提醒，理清本篇的構(gòu)造層次和闡明次序，可結(jié)合讓學生填寫示意圖方式進行。教課時數(shù)：一節(jié)教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)：一、預習，掃清文字障礙：1．給下列加黑字注音：金鑾殿蟠龍鎏金玉璽紀嬪湛藍上諭傀儡翊坤宮修繕擊罄詔書2．解釋劃線的字：舉世聞名（全）溥天之下（同普）率土之濱（沿著）殘破不堪（忍著、能支持）禍國殃民（使受害；使遭殃）3．閱讀學習重點和自讀提醒，明確學習本課的重點。二、速讀，理清構(gòu)造層次：提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的重要的建筑有哪些？學生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。分析課文構(gòu)造層次及各部分的闡明中心：歸納：第一部分（1）：概括闡明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)實狀況。第二部分（221）：簡介故宮的歷史、現(xiàn)實狀況、規(guī)模及布局特色。第三部分（2224）：簡介故宮的文物價值和興衰歷史。三、導讀、討論重點問題：1．全文闡明的對象是什么？（故宮博物院）2．課文重點簡介的對象是什么？（前朝太和殿；內(nèi)廷養(yǎng)心殿）3．研讀58段重點簡介太和殿的部分。討論：（1）各段闡明的重點是什么？（2）每段重要抓住了什么特點來簡介的？劃出體現(xiàn)這些特點的詞語。（3）這部分采用了什么闡明次序？4．研讀1718段，重點簡介養(yǎng)心殿的部分，討論：（1）這兩段重點簡介了什么內(nèi)容？（2）采用了什么闡明次序？（3）重要運用了什么闡明措施？這兩段重點簡介了養(yǎng)心殿的作用封建帝王平常統(tǒng)治活動的中心。是準時間次序進行闡明的，采用了舉例闡明的措施。四、總結(jié)：1．在眾多的宮殿中，作者為何要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來簡介？從全文看，重點闡明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點簡介太和殿和養(yǎng)心殿。2．在簡介建筑群中，重點簡介重要建筑，這樣寫有什么好處？在簡介建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特性而定。3．4、11段分別是對三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。4．明確__采用的闡明次序：__是按照先總后分再總的次序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有助于闡明建筑物的特性，使__有條有理，構(gòu)造嚴謹，給人的感受十分明晰。布置作業(yè)：課后練習四、五。故宮博物院教學目的：一、學習__突出重點有詳有略地闡明事物的措施，體會課文按照空間次序簡介建筑物的作用；二、理解故宮各部分重要建筑的方位、特性、用途，理解故宮在建筑設計上到處反應封建帝王為中心的特點；三、學習方位詞。教學重點：簡介建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點而定。教學難點：掌握詳略得當。教學關鍵：同難點教學措施：運用已經(jīng)學過的有關闡明文的知識和__的預習提醒，理清本篇的構(gòu)造層次和闡明次序，可結(jié)合讓學生填寫示意圖方式進行。教課時數(shù)：一節(jié)教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)：一、預習，掃清文字障礙：1．給下列加黑字注音：金鑾殿蟠龍鎏金玉璽紀嬪湛藍上諭傀儡翊坤宮修繕擊罄詔書2．解釋劃線的字：舉世聞名（全）溥天之下（同普）率土之濱（沿著）殘破不堪（忍著、能支持）禍國殃民（使受害；使遭殃）3．閱讀學習重點和自讀提醒，明確學習本課的重點。二、速讀，理清構(gòu)造層次：提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的重要的建筑有哪些？學生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。分析課文構(gòu)造層次及各部分的闡明中心：歸納：第一部分（1）：概括闡明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)實狀況。第二部分（221）：簡介故宮的歷史、現(xiàn)實狀況、規(guī)模及布局特色。第三部分（2224）：簡介故宮的文物價值和興衰歷史。三、導讀、討論重點問題：1．全文闡明的對象是什么？（故宮博物院）2．課文重點簡介的對象是什么？（前朝太和殿；內(nèi)廷養(yǎng)心殿）3．研讀58段重點簡介太和殿的部分。討論：（1）各段闡明的重點是什么？（2）每段重要抓住了什么特點來簡介的？劃出體現(xiàn)這些特點的詞語。（3）這部分采用了什么闡明次序？4．研讀1718段，重點簡介養(yǎng)心殿的部分，討論：（1）這兩段重點簡介了什么內(nèi)容？（2）采用了什么闡明次序？（3）重要運用了什么闡明措施？這兩段重點簡介了養(yǎng)心殿的作用封建帝王平常統(tǒng)治活動的中心。是準時間次序進行闡明的，采用了舉例闡明的措施。四、總結(jié)：1．在眾多的宮殿中，作者為何要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來簡介？從全文看，重點闡明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點簡介太和殿和養(yǎng)心殿。2．在簡介建筑群中，重點簡介重要建筑，這樣寫有什么好處？在簡介建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特性而定。3．4、11段分別是對三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。4．明確__采用的闡明次序：__是按照先總后分再總的次序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有助于闡明建筑物的特性，使__有條有理，構(gòu)造嚴謹，給人的感受十分明晰。布置作業(yè)：課后練習四、五?！豆蕦m博物院》教案12教學目的(一)知識目的:1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形；2、理解“玲瓏、矯健、迥然不一樣、掩映、井然有序”等詞義。3、回憶闡明文有關知識。(二)能力目的：1、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。2、把握__的闡明次序、構(gòu)造和闡明措施。3、以太和殿為例，認識并學習方位詞語的精確運用，找準作者的立足點。4、學會簡介復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?三)情感目的:理解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，增強學生民族自豪感。教學重點1、把握__大意，理解故宮布局特點。2、把握__的闡明次序、構(gòu)造和闡明措施。教學難點1、認識并學習方位詞語的精確運用，找準作者的立足點。2、學會簡介復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记?。課前準備學生：熟讀課文，圈出不會讀的字詞，并根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。老師：幻燈片、視頻課時安排2課時教學過程第一課時一、導入同學們，上節(jié)課我們在張老師的帶領下游覽了蘇州園林，領會了江南園林的溫婉細膩，欣賞了“一幅完美的圖畫”，今天，我們將欣賞北國的經(jīng)典建筑——故宮。故宮簡介：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即14），歷時十四年才竣工。迄今已經(jīng)有500數(shù)年的歷史,在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年更名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。（PPT展示，同學朗誦）實際上，故宮博物院目前中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎上建立了沈陽故宮博物院。__詳細指的是北京故宮博物院。__可以看作是一篇講解詞，原題為“古代藝術的寶庫——故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領下正式進入課文的學習。二、預習檢測1、我們早自習大家都預習了__，相信大家均有不少的收獲，下面請幾位同學上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。（黑板上事先畫好示意圖框架，同學填好后，其他同學檢查改正，然后PPT展示對的的示意圖）2、我們學過的《中國石拱橋》和《蘇州園林》都是事物闡明文，這篇也不例外。前兩文分別采用的是時間次序和邏輯次序，那么__采用了什么闡明次序？(看圖回答)明確：__是按照空間次序闡明簡介故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次簡介。詳細來說，以天安門為起點，穿端門，進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次簡介了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡樸簡介了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最終出順貞門而離開故宮。3、PPT展示故宮完整的布局構(gòu)造圖。三、整體感知1、視頻跟讀（PPT播放故宮視頻，學生一邊觀看一邊按照字幕跟讀），規(guī)定：（1）注意難讀字詞，加深__印象。（2）視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術的獨特風格。2、觀后印象（自由回答）：建筑規(guī)模——宏大壯麗建筑物——精致美觀建筑布局——整潔統(tǒng)一3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點字詞。（請2個同學讀音，PPT改正錯誤，然后全班朗誦兩遍）矗立（chù）鰲頭（áo）金鑾殿（luán）湛藍（zhàn）琉璃（liúlí）額枋（fāng）蟠龍（pán）藻井（zǎo）中軸線（zhóu）擊磬(qìng)檀香（tán）攢在一起（cuán）鎏金（liú）雍正（yōng）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）迥然不一樣（jiǒng）水榭（xiè）玲瓏：形容（物）精致細致，（人）機警捷捷。橫貫：(山脈、河流、道路等）橫向貫穿。矗立：高聳直立。矯?。簭娊∮辛??？澙@：回環(huán)纏繞。錯綜：縱橫交叉。友好：配合得合適和勻稱。掩映：彼此遮掩而互相烘托。井然有序：整潔而有秩序。井然，整潔的樣子。迥然不一樣：形容差得很遠，完全不一樣。迥：指距離很遠。4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢？第一部分（第1-2段）：概括簡介故宮博物院。第二部分（第3~15段）：詳細簡介故宮各宮殿的位置和功能。第三部分（第16段）：簡介景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。四、合作探究1、瀏覽1段，回答：（1）故宮坐落在什么地方？明確：北京中心。我們都懂得北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一種象征著國家最高威嚴和最大權利的都市中心，闡明了什么？（地位之高）（2）故宮的名稱尚有哪些？明確：紫禁城、故宮博物院。（3）為何叫紫禁城？明確：有關“紫”的三種說法，“紫氣東來”說；天帝“紫宮說”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，因此天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。；（4）這段還簡介了故宮哪些方面？明確：地位、歷史2、齊讀第二段，思索：（1）我們懂得__的闡明對象是故宮，那么闡明對象的特性是什么？看誰能又快有準地在文中找出來。明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。（2）這些特點之前的那些文字簡介的是什么？運用了什么闡明措施？明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字。過渡句：這兩段概括簡介故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、外觀概貌、建筑總特點，給游覽者留下了一種總體印象。后文重要圍繞這三個建筑總特點展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其他特點是怎樣體現(xiàn)出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。3、請2位同學分別朗誦3、4段，同步PPT展示故宮全景示意圖。說說如下句子運用了什么闡明措施？體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面？“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西?！薄虮确浇ㄖ馈叭蟮畲Ａ⒃谄呙锥喔叩陌资_基上?！薄袛?shù)字宏大壯麗“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風流云”——建筑精美“一千多種圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗總結(jié)：這兩段重要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領會了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。第二課時一、導入：今天，我們繼續(xù)學習故宮博物院。上節(jié)課，我們根據(jù)同學們畫出的故宮游覽圖，懂得了故宮的大體狀況，回憶復習：1、旅游路線圖（PPT展示），總結(jié)闡明次序。（由南到北的空間次序）2、回歸書本，復習構(gòu)造劃分，概況闡明構(gòu)造。（總分總）3、略提1、2段，找出闡明對象的特點和闡明措施。故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。二、課文研讀1、今天，我們將進入課文第二部分的學習，請大家齊讀11段，看看這一段簡介的是何處？明確：小廣場，它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。2、第二部分哪些段落簡介的是前朝，哪些是內(nèi)廷呢？明確：4-10段講前朝，12-14段講內(nèi)廷，可見11段在文中起到承上啟下的作用。3、下面，我們先來分析前朝部分。三、重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?、請大家齊讀第4段并歸納段意。明確：概說三大殿。（三大殿詳細指太和殿、中和殿、保和殿）2、那么接下來，概說之后應當就是分說了，大家找找三大殿分別對應文中哪幾種自然段？這里運用了什么闡明措施？明確：5-8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類別。從__的篇幅上我們可以看出，相對于其他建筑來說，作者花了大量筆墨描寫太和殿，它是作者詳細簡介的對象，也是我們課文學習的重點。3、請大家齊讀5-8段，看看作者寫了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途。4、第5段簡介了太和殿的外觀，回答：（1）外觀顏色有什么特點？找出表達色彩的詞語。明確：湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權的體現(xiàn)。（2）運用了什么闡明次序？明確：作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間次序。（3）這一段運用了哪些闡明措施？舉例闡明。明確：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米。”5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。（1）作者游蹤是由外入內(nèi)，外觀著重繪色，內(nèi)景著重繪形，那么此段中重要繪的是什么的形呢？（提醒：原文中有多次提到的詞）為何？明確：龍。龍是我國古代傳說中的一種體長、有鱗、有角的動物，能騰云駕霧，具有力和權的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身。龍是皇權的象征，因此用龍來突出皇帝的尊嚴。?）同樣，作者是按空間次序簡介多種各樣的龍的圖形的，按空間次序敘寫，要有一種立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不一樣的立足點，看到的景物也不一樣（以教室為例形象闡明）。說說作者此時參觀的立足點在哪里？文中還運用了諸多方位詞，請找到并圈出來。明確：立足點1：朱漆方臺。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。立足點2：雕金蟠龍。方位詞：周圍、下面。（3）顯而易見，本段采用的詳細是什么空間次序？明確：闡明次序：外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下小結(jié)：假如沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，假如調(diào)換方位詞次序，那么展目前讀者眼前的就是另一番光景?？梢姺轿辉~的運用使講述更有條理，足見作者游覽時的從容閑適之態(tài)。因此，我們在簡介景觀時也要學會對的使用方位詞。（4）這段運用了哪些闡明措施？在文中找出對應的話。明確：舉例子、摹狀貌。4、回到課文，外觀內(nèi)景都講完了，但由于太和殿是故宮建筑群中最經(jīng)典的建筑，是作者簡介的重點，因此，作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途。（1）請用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？明確：位置——中軸線上（畫故宮示意圖時已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴）。（2）為何要把太和殿設在中軸線上?明確：為了強調(diào)皇權這個中心（3）8段提到某些景觀，如銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？明確：龜、鶴是長壽的象征，松柏表達長青，它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽的意思。小結(jié)：這四段重要簡介太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應當有了個較清晰的影子了。從全文把握，思索：（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點？明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準文本分析）（2）為何要重點簡介太和殿呢？明確：A政治角度上：是行使政治權力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點。這樣寫詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。5、瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT