大班區(qū)角活動方案設(shè)計方案（五篇）

第10頁共10頁大班區(qū)角活?動方案設(shè)計?方案一、?幫助幼兒了?解人際關(guān)系?。通過不同?角色身份學(xué)?習(xí)扮演適當(dāng)?的行為方式?，發(fā)展幼兒?的社會性。?二、幫助?幼兒學(xué)習(xí)友?好交往的技?能。如輪流?、分享、協(xié)?商、互助、?合作等。?三、培養(yǎng)幼?兒大膽表達?個人意愿、?情感、見解?，能相互溝?通，發(fā)展語?言交流能力?，實踐和嘗?試幼兒自己?解決問題的?方法。四?、發(fā)展表征?能力。如能?以物代物，?激發(fā)想像力?及能創(chuàng)造性?地反映現(xiàn)實?。五、學(xué)?習(xí)適度表達?個人情緒，?了解他人情?感。能自我?控制，調(diào)整?與伙伴間的?相互行為關(guān)?系。角色?游戲區(qū)的設(shè)?計一、活?動的內(nèi)容?幼兒最熟悉?的地方是家?庭，最先接?觸和了解的?勞動就是家?務(wù)活。因此?，無論是在?哪個年齡班?，娃娃家都?是角色游戲?的中心主題?。并由此擴?展出以反映?社會生活為?主題的活動?，如餐廳、?超市、醫(yī)院?、郵局、工?廠、圖書館?、火車站、?博物館等。?小班的角色?游戲區(qū)的主?題以家庭生?活為主。到?了中班，角?色游戲區(qū)就?出現(xiàn)了以反?映社會生活?為主題的活?動。大班的?角色游戲區(qū)?的主題則更?加的豐富多?樣。角色?游戲主題應(yīng)?從幼兒的生?活中來，要?求是幼兒熟?悉、了解和?接觸過的或?是感興趣的?。也可以結(jié)?合平時的教?育教學(xué)活動?組織幼兒參?觀、游覽，?從中產(chǎn)生新?的主題。例?如，“和書?交朋友”的?主題。參觀?了圖書館，?在角色游戲?區(qū)內(nèi)就可以?產(chǎn)生“圖書?館”這個游?戲活動。?在產(chǎn)生一個?新的角色游?戲以前，不?妨與幼兒共?同討論，聽?聽他們的想?法。也許一?位幼兒剛剛?去吃過自助?餐，就會提?出開一家自?助餐廳;也?許一位幼兒?在街上看見?過禮品店，?就會提出開?一家禮品店?……這樣，?角色游戲區(qū)?的活動將越?來越豐富有?趣，幼兒在?玩的時候也?會很投入。?二、材料?的提供(?1)娃娃家?。家具，如?床、小型桌?椅等;娃娃?、娃娃用品?，如各式服?裝、奶瓶、?各種飾物、?梳子、毛巾?等;家用電?器，如電視?機、電冰箱?、鐘表、電?話等;廚房?用具，如爐?灶、鍋、碗?、鏟、勺、?碟、壺、杯?子、筷子;?各種食物，?如蔬菜、食?品、水果等?。(2)?醫(yī)院。主要?材料有白大?褂、醫(yī)生帽?、護士帽、?處方單、病?歷本、聽診?器、體溫表?、藥品、注?射器等。?(3)超市?。主要材料?有各種食品?、用品的包?裝盒，收銀?機，錢幣等?。(4)?銀行。各種?面值的錢幣?(卡片)、?取款單、存?折等。三?、場地的設(shè)?置“娃娃?家”是一個?長設(shè)的區(qū)角?，因此它的?位置應(yīng)相對?固定。其他?的角色游戲?區(qū)角則應(yīng)設(shè)?在與之相鄰?或相近的地?方。角色游?戲適宜與積?木區(qū)相鄰。?各年齡班?角色游戲活?動的指導(dǎo)?對于角色游?戲的正確指?導(dǎo)，主要在?于幫助幼兒?按自己的愿?望和想像自?由地開展游?戲，充分發(fā)?揮幼兒的積?極性、主動?性與創(chuàng)造性?，使幼兒能?夠極有興趣?地毫不勉強?地努力在游?戲中進行學(xué)?習(xí)，發(fā)展情?感與培養(yǎng)能?力。不同?的年齡階段?，幼兒的發(fā)?展水平也不?相同，角色?游戲的水平?也在不斷提?高。從無目?的到事先計?劃好，從由?老師帶著玩?到自己提出?游戲主題、?裝扮游戲角?色再進一步?發(fā)展到帶領(lǐng)?別人玩，從?擺弄物品、?旁觀游戲到?單獨游戲、?平行游戲再?聯(lián)合、合作?游戲。教師?應(yīng)充分了解?幼兒的發(fā)展?水平，在指?導(dǎo)他們游戲?的時候才可?能做到有針?對性，貼近?幼兒的實際?情況;才可?能促進幼兒?在角色扮演?、游戲內(nèi)容?、游戲技能?和游戲的主?動性、積極?性、創(chuàng)造性?及組織能力?等各方面得?到提高發(fā)展?，才能達到?良好的教育?效果。一?、小班小?班幼兒對角?色游戲是很?感興趣的，?但他們常常?會忘掉自己?的角色。所?以，對于小?班幼兒的角?色游戲的指?導(dǎo)應(yīng)著重于?增強他們的?角色意識。?教師可以通?過提供角色?的標(biāo)志物，?比如媽媽的?頭巾，爸爸?的手機，醫(yī)?生的白大褂?、聽診器等?，讓幼兒明?確自己的角?色。也可?以通過語言?的啟發(fā)和自?己的加入來?提醒他們。?例如，娃娃?家的“媽媽?”跑到別的?地方玩去了?，這時教師?可以對她說?：“你的寶?寶一個人在?家哭呢，你?快回家去看?看吧!”并?啟發(fā)她出門?可以帶著“?寶寶”一起?走或者作為?“客人”去?她家作客，?使“媽媽”?回到角色中?來。在小?班的角色游?戲中;教師?還應(yīng)該通過?指導(dǎo)、幫助?，啟發(fā)幼兒?回憶已有的?感性認(rèn)識，?豐富他們的?角色行為和?語言，逐步?充實游戲的?內(nèi)容和主題?，培養(yǎng)幼兒?獨立游戲的?能力。例?如，一位幼?兒到娃娃家?當(dāng)爸爸，可?是他在娃娃?家里東摸摸?西摸摸了半?天，也不知?道可以做些?什么。這時?，老師走過?去對他說：?“嘿，你想?想，你的爸?爸在家都做?些什么呢??”他想了想?說：“寫字?、看報紙。?”老師又說?：“那你也?可以做這些?事情呀!”?這位幼兒聽?了老師的話?，開心地跑?走了，坐到?了娃娃家的?小椅子上，?拿了一本書?看了起來。?后來這位幼?兒又在老師?的啟發(fā)下，?去幫娃娃家?的“媽媽”?燒飯，還幫?“娃娃”洗?澡。小班?幼兒在游戲?中往往同時?扮演相同的?角色。例如?，一個娃娃?家也許有2?～____?位“媽媽”?，或好幾個?“爸爸”。?這是由幼兒?年齡特點所?造成的，教?師不用去干?涉，應(yīng)順其?自然。二?、中班中?班幼兒常常?是一邊游戲?一邊想下面?的情節(jié)，還?沒有具備事?先計劃、商?量、設(shè)計出?游戲過程的?能力。因此?，對于中班?幼兒角色游?戲的指導(dǎo)應(yīng)?側(cè)重于加深?他們對角色?的理解，要?求幼兒能較?正確地反映?出角色特有?的行為和語?言，并能創(chuàng)?造性地表演?。例如，“?在醫(yī)院”的?游戲中，一?開始“護士?”只知道給?“病人”打?針、發(fā)藥、?測體溫。后?來老師啟發(fā)?他們想一想?護土應(yīng)該是?怎樣對待病?人的呢?他?還可以怎樣?照顧他們呢??于是護土?便想到去攙?扶病人，叮?囑他們吃藥?，陪病人檢?查等游戲情?節(jié)。在游?戲中，教師?還應(yīng)鼓勵幼?兒共同游戲?，啟發(fā)幼兒?創(chuàng)造與固定?角色有關(guān)的?其他角色，?并通過活動?加強各主題?角色與角色?之間的交往?與關(guān)系，從?而增加角色?游戲的集體?性和互動性?。例如，在?“幼兒園”?的角色游戲?中，除了有?“老師”、?“小朋友”?以外，還可?以有“廚師?”、“保健?醫(yī)生”等角?色的加入。?三、大班?大班幼兒?對于角色游?戲的經(jīng)驗較?豐富，反映?的主題也較?多樣化，游?戲的內(nèi)容充?實、有新意?，角色較多?，能體現(xiàn)一?定的社會性?，且獨立游?戲能力強，?在游戲前能?自行設(shè)計游?戲情節(jié)，通?過彼此的商?量、協(xié)調(diào)分?配角色。因?此，大班幼?兒角色游戲?指導(dǎo)的重點?就應(yīng)放在激?發(fā)幼兒角色?游戲的創(chuàng)新?意識，以及?培養(yǎng)幼兒在?游戲中自己?解決問題、?矛盾的能力?上。在大?班的角色游?戲中，可以?鼓勵幼兒為?開展游戲自?己制作玩具?。例如，為?郵局制作信?箱、郵筒、?郵包、郵票?、印章，為?圖書館制作?卡片、借書?證，為照相?館制作相機?、相片等。?大班區(qū)角?活動方案設(shè)?計方案（二?）活動目?標(biāo)：1、?通過自主選?擇活動材料?與活動伙伴?，體驗與同?伴合作并獲?得成功的情?感。2、?能專注、認(rèn)?真地進行活?動，善于探?索材料的玩?法。有良好?的收拾整理?的習(xí)慣。?活動重點：?通過活動體?驗與人交往?的快樂。?活動難點：?活動結(jié)束后?能收拾好各?活動材料。?材料投放?：能干的?小手：做柳?條、春天的?花、打扮春?天小小建?筑師：建構(gòu)?示意圖、各?種積塑、建?構(gòu)春天的公?園纏繞的?本領(lǐng)：各種?材料做成的?花、毛線、?彩紙、皺紙?發(fā)現(xiàn)秘密?：觀察種子?的變化并記?錄聽聽講?講：給字找?朋友、圖書?、兒歌的卡?片、故事錄?音動動腦?筋：數(shù)字卡?片、吸鐵石?、圖形配對?、量一量、?稱一稱小?舞臺：小話?筒、表演頭?飾、各種樂?器、節(jié)奏卡?活動流程?：激發(fā)興趣?—實踐操作?—分享快樂?一、激發(fā)?興趣我們?又要開始玩?分區(qū)活動了?，今天我們?又有一些新?材料,小朋?友可以去和?你的好朋友?一起玩?看?誰能玩得好?，玩得開心?!二、實?踐操作1?、幼兒按意?愿自選活動?區(qū)和玩伴。?2、師觀?察幼兒與新?投入材料的?互動性，加?以引導(dǎo)。?3、重點觀?察：美工區(qū)?，鼓勵幼兒?大膽嘗試與?操作。三?、分享快樂?1、幼兒?說一說，今?天在哪里玩??玩了什么??怎么玩的??玩的時候?有沒碰到困?難?怎么解?決的?2?、幼兒評一?評。你覺得?他今天成功?了嗎?什么?地方最成功?的?(為什?么沒成功??你覺得可以?怎么做?)?3、教師?對孩子的閃?光點再次肯?定，引發(fā)他?們再次探索?的興趣。?大班區(qū)角活?動方案設(shè)計?方案（三）?一、活動?目標(biāo)：1?、練習(xí)插、?拔圖釘?shù)木?細(xì)動作，發(fā)?展手眼協(xié)調(diào)?性。2、?用橡皮筋創(chuàng)?意地在模板?上制作圖形?畫。3、?培養(yǎng)幼兒的?耐心和專注?力。二、?活動材料：?裝在盒子?里的圖釘、?畫有各種形?象塑料方塊?、白紙、模?板、彩色橡?皮筋、記錄?點圖三、?操作層次：?第一層;?用拇指、食?指拿起圖釘?，對準(zhǔn)形象?圖的輪廓線?上的某一點?插下去，直?至將整個形?象圖的輪廓?線全插滿。?第二層：?自己畫形象?，設(shè)計圖案?，用圖釘去?插輪廓線，?組成一幅圖?釘畫。第?三層：按模?板所示，在?塑膠板相應(yīng)?位置用橡皮?筋制作一幅?圖形畫。?第四層：按?模板所示，?制作兩幅或?兩幅以上圖?形畫。第?五層：自己?構(gòu)思，創(chuàng)造?性地構(gòu)圖，?并記錄下來?。四、觀?察指導(dǎo)：?1、提醒幼?兒選用不同?顏色有規(guī)律?地插圖釘。?2、鼓勵?幼兒自己設(shè)?計圖案進行?插板，表揚?那些認(rèn)真專?注，有耐心?的幼兒。?3、鼓勵幼?兒自己構(gòu)圖?，培養(yǎng)幼兒?的創(chuàng)造性。?同時，可將?幼兒制作好?的圖形畫作?為能力較弱?幼兒活動的?模板。五?、提示1?、為保證物?品的持久耐?用，形象圖?應(yīng)封塑。?2、本活動?適宜一人玩?，也適宜兩?人一組進行?。為增強趣?味性，可鼓?勵幼兒開展?競賽。3?、可陳列幼?兒構(gòu)思的作?品，以不斷?提高他們活?動的興趣。?大班區(qū)角?活動方案設(shè)?計方案（四?）一、活?動目的：?目前區(qū)角活?動已經(jīng)普及?了我市各類?幼兒園，但?存在區(qū)角設(shè)?置形式化、?雜亂堆砌化?、裝飾化等?現(xiàn)象，為進?一步規(guī)范全?市各級各類?幼兒園區(qū)角?的設(shè)置、材?料的投放及?對區(qū)角的指?導(dǎo)，特舉辦?本次現(xiàn)場交?流活動促使?區(qū)角活動成?為我市幼兒?園的一項主?要的常態(tài)化?課程形式，?以期提高區(qū)?角活動的有?效性，從而?糾正幼兒教?育小學(xué)化、?學(xué)科化、知?識化傾向，?不斷落實《?指南》精神?。二、交?流對象：?全市各級各?類幼兒園?三、交流辦?法：1、?要求各級各?類幼兒園全?部參與，并?根據(jù)“新密?市幼兒園區(qū)?角活動評價?標(biāo)準(zhǔn)”進行?準(zhǔn)備。2?、統(tǒng)一時間?由省、市示?范園業(yè)務(wù)園?長分組進行?現(xiàn)場交流指?導(dǎo)。3、?根據(jù)交流情?況及復(fù)驗結(jié)?果最后確立?“區(qū)角活動?示范園”進?行命名表彰?。四、交?流流程：?1、業(yè)務(wù)園?長介紹幼兒?園區(qū)角活動?開展情況及?本學(xué)期研究?主題。2?、分組查看?區(qū)角活動相?關(guān)資料檔案?。3、實?地考察區(qū)角?創(chuàng)設(shè)及活動?開展情況。?4、集中?意見反饋、?交流指導(dǎo)。?5、各組?負(fù)責(zé)人對本?次活動情況?進行總結(jié)，?發(fā)電子稿(?圖、文)到?市教研室。?五、交流?時間：_?___月_?___日—?____月?____日?大班區(qū)角?活動方案設(shè)?計方案（五?）一、創(chuàng)?設(shè)區(qū)域的材?料不同年?齡段幼兒，?在同一區(qū)角?中材料的投?放中也有差?異。幼兒可?根據(jù)提供的?不同材料，?選擇自己喜?歡的材料進?行操作。同?時，我們還?發(fā)現(xiàn)由于幼?兒能力的差?異，同一材?料其操作的?途徑也不盡?相同。區(qū)?角投放的材?料不能五花?八門、但也?不能過于單?一，應(yīng)與幼?兒的年齡特?點和發(fā)展水?平密切結(jié)合?，同時要有?一定的數(shù)量?保證。這樣?就可滿足幼?兒根據(jù)自己?的意愿、興?趣、能力去?選擇和操作?。在每個區(qū)?角中材料投?放的數(shù)量按?一定的比例?進行材料分?配。此外?，還應(yīng)根據(jù)?幼兒的興趣?及發(fā)展水平?隨時調(diào)整材?料。當(dāng)幼兒?已能輕而易?舉地完成某?區(qū)角里的任?務(wù)或這這一?區(qū)角主題長?時間的未被?理睬，教師?就應(yīng)該考慮?調(diào)整材料了?。小班幼兒?的注意力和?興趣持續(xù)時?間短，老師?就要利用新?鮮的材料去?刺激他們的?興趣，使之?不產(chǎn)生厭煩?、乏味感。?二、創(chuàng)設(shè)?區(qū)域的安排?室內(nèi)區(qū)角?：活動區(qū)角?的創(chuàng)設(shè)、主?題墻的布置?、活動室空?間、自然角?、戶外區(qū)角?、公共活動?區(qū)創(chuàng)設(shè)等進?行。在環(huán)境?創(chuàng)設(shè)的過程?中，力求使?每一塊墻壁?都與幼兒對?話，每一張?圖畫都貼近?幼兒實際，?擁有教育的?內(nèi)涵，體現(xiàn)?幼兒參與環(huán)?境創(chuàng)設(shè)的意?識，幼兒由?單純的傾聽?者變成了計?劃者、參與?者，充分認(rèn)?識到了自己?的能力，意?識到了自己?是環(huán)境的主?人，人人出?謀劃策，人?人都來承擔(dān)?自己的一份?責(zé)任，使幼?兒的參與性?落到實處。?小班：角?色區(qū)、建構(gòu)?區(qū)、閱讀區(qū)?、美工區(qū)、?益智區(qū)。?中班：角色?區(qū)、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工區(qū)、益?智區(qū)。大?班：角色區(qū)?、表演游戲?區(qū)、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工