當(dāng)前高等學(xué)校學(xué)生常見的幾種常見的情感障礙

當(dāng)前高等學(xué)校學(xué)生常見的幾種常見的情感障礙

一、目前，高職學(xué)生存在的主要認(rèn)知障礙和情感障礙1.深刻把握我國最廣泛、深刻的特點(diǎn)他們總是認(rèn)為其他專業(yè)比自己的專業(yè)好，并相信其他專業(yè)是好的。在這種情況下，對(duì)學(xué)生最有影響最深刻。這種對(duì)所學(xué)專業(yè)沒信心沒興趣沒動(dòng)力的現(xiàn)象產(chǎn)生于對(duì)自身專業(yè)缺陷和對(duì)其他專業(yè)優(yōu)點(diǎn)的放大,二者的同時(shí)發(fā)展勢(shì)必產(chǎn)生越來越大的心理焦慮,從而不喜歡自己的專業(yè),不好好學(xué)習(xí),甚至不準(zhǔn)備從事和專業(yè)對(duì)口的工作。2.不滿足感,缺少學(xué)習(xí)熱情當(dāng)一個(gè)高中畢業(yè)生來到大學(xué)所在的大城市后,隨著同學(xué)之間的走動(dòng)和交流,部分就讀辦學(xué)條件不理想的大學(xué)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不滿足感,有的甚至無視自己的高考成績(jī)和學(xué)習(xí)潛力,盲目要求轉(zhuǎn)學(xué)校或者回去復(fù)讀。更有甚者,有個(gè)別家庭條件優(yōu)越的學(xué)生從來沒有離開過父母,雖然成績(jī)很不理想,但要求所上的大學(xué)一定要很氣派很漂亮,甚至很浪漫很好玩。但現(xiàn)實(shí)不可能符合這種期望和要求,部分學(xué)生會(huì)選擇退學(xué)或者復(fù)讀,即使留下來也是很委屈地心不在焉混日子。3.學(xué)習(xí)熱情缺乏這部分同學(xué)既擔(dān)心讀書后掙得的錢和不讀書掙的錢差不多,也擔(dān)心畢業(yè)后因?yàn)闆]經(jīng)驗(yàn)還不如早打工。當(dāng)今輿論界炒得比較熱的一些名校大學(xué)生特別是碩士生博士生找不到工作或者找不到好工作的個(gè)案在坊間的影響較大,導(dǎo)致一些成績(jī)好學(xué)校好但專業(yè)不好的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。而對(duì)于一些層次較低的高等學(xué)校,特別是高職院校,不管是熱門專業(yè)還是冷門專業(yè),都存在學(xué)習(xí)熱情缺乏的現(xiàn)象。這一方面有其自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的原因,更重要的是社會(huì)上關(guān)于讀大學(xué)不如學(xué)手藝、讀大學(xué)浪費(fèi)時(shí)間和金錢的輿論影響。4.不自由的內(nèi)在聯(lián)系由于大學(xué)校園里的同學(xué)來自五湖四海,不像高中同學(xué)基本來自本地域,不管是文化背景還是性格觀念都存在較大的差異,加上90后的自我中心意識(shí)超過此前任何一代人,難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情。由于大家在中學(xué)時(shí)期沒有學(xué)會(huì)有效的溝通和協(xié)調(diào)技巧,嚴(yán)重的會(huì)發(fā)生斗毆和人身攻擊。不管是事發(fā)當(dāng)時(shí)還是事發(fā)之后,當(dāng)事人都會(huì)有較大的心理挫敗感,有的同學(xué)甚至還會(huì)害怕不愉快的事情再次發(fā)生,心生恐懼和擔(dān)憂,想通過要求換宿舍或轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)來擺脫這種困境。5.文化基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)“企業(yè)”的問題現(xiàn)在高校幾乎均是全國范圍內(nèi)招生,但我國教育發(fā)展的不平衡導(dǎo)致不同省份的學(xué)生素質(zhì)差異很大,而高考錄取分?jǐn)?shù)線的劃定是按照各個(gè)省不同層次高校的招生人數(shù)來劃分的,來到大學(xué)后同班同學(xué)的文化基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一些懸殊,教學(xué)就有可能存在“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。這種學(xué)教不匹配會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生不滿,引發(fā)不良情緒,導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情感障礙,最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降,情況嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致退學(xué)或者休學(xué)。二、主要對(duì)策和措施1.教育學(xué)生學(xué)突出愛上學(xué)愛一行,學(xué)一行,干一行,這是很多人對(duì)于學(xué)業(yè)和職業(yè)夢(mèng)寐以求的理想選擇,尤其是對(duì)于個(gè)性較強(qiáng)初生牛犢不怕虎的年輕人,更不愿輕易放棄和屈從。但這其中對(duì)“行”的了解和認(rèn)知卻是非常值得商榷的一個(gè)問題。年輕人對(duì)所謂自己熱愛的行業(yè),絕大多數(shù)也僅停留于一種道聽途說的一知半解,膚淺有余,深入不足,更遑論對(duì)整個(gè)社會(huì)各個(gè)行業(yè)的了解了。尤其是在我國當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境下,學(xué)生對(duì)所謂愛一行的理解實(shí)在可憐得很,甚至基本上是家長親戚朋友強(qiáng)加的。對(duì)此,我們教育工作者就要教育學(xué)生學(xué)一行愛一行干一行,這是最切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)職業(yè)理想的現(xiàn)實(shí)途徑。因?yàn)楣P者認(rèn)為愛一行學(xué)一行干一行只是這個(gè)社會(huì)極少數(shù)精英人士才能有的選項(xiàng),而絕大部分人應(yīng)該去適應(yīng)社會(huì)的需求,去從社會(huì)中找自己的位置,在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的年代,學(xué)一行愛一行干一行才是最明智的選項(xiàng)。我們應(yīng)該教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。2.選擇入學(xué)的道路年輕人充滿理想、幻想和夢(mèng)想,這也是年輕人之所以成為年輕人的地方,這也是創(chuàng)造力的一個(gè)重要來源。筆者不主張我們的年輕人成為“出窩兒老”,剛剛二十歲的年齡就有了五十歲的心態(tài)。但基于理想而對(duì)現(xiàn)實(shí)刻意挑剔卻會(huì)誤了學(xué)生的前程,也是我們要努力阻止的。筆者就遇到過這樣的學(xué)生,他高考成績(jī)并不理想,獲得一個(gè)高等學(xué)校錄取通知書還得益于多年來的高校擴(kuò)招,他想象中的大學(xué)富麗堂皇,鳥語花香,浪漫溫馨,師生們個(gè)個(gè)侃侃而談,溫文儒雅,風(fēng)度翩翩,但入學(xué)后發(fā)現(xiàn)大學(xué)還不如重點(diǎn)高中氣派,校園里來來往往的人群也無甚特異之處,于是極度失望,選擇退學(xué)。但退學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己的求學(xué)之路還是充滿坎坷,又想回原錄取學(xué)校,但此時(shí)已無可能。這種在理想和現(xiàn)實(shí)之間折騰無所適從的學(xué)生,需要我們正確引導(dǎo),指導(dǎo)他們認(rèn)清現(xiàn)實(shí),從飄渺的理想天空回到堅(jiān)硬的大地,指導(dǎo)他們從現(xiàn)實(shí)中去尋找理想之光,而不是相反。3.社會(huì)關(guān)注:一種新的讀書無用論再次泛濫長期以來,讀書無用論一直擁有一定的市場(chǎng),而一些沒有長遠(yuǎn)眼光、不能理性分析時(shí)代發(fā)展需要的人們,屢屢成為這種論調(diào)的犧牲品。時(shí)至當(dāng)下,個(gè)別碩士生博士生的就業(yè)困境經(jīng)過大眾傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)傳媒的無限放大,引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,于是一種新的讀書無用論再次泛濫。這種典型個(gè)案成為少數(shù)求知欲望不強(qiáng)、上進(jìn)心倦怠的學(xué)生的有力借口。因此我們教育者就要引導(dǎo)學(xué)生看到就業(yè)的主流,分析個(gè)案發(fā)生的特殊原因,教育學(xué)生好好學(xué)習(xí),積極參與實(shí)踐,提高實(shí)操能力,消除就業(yè)難、讀書無用的糊涂認(rèn)識(shí)。4.學(xué)校社會(huì)只存在單一,不能充分利用現(xiàn)有的社會(huì)資源,自然也不應(yīng)該成為學(xué)生的“一人”經(jīng)過高強(qiáng)度的應(yīng)試教育,進(jìn)入一個(gè)比較輕松自由自主的高校學(xué)習(xí)環(huán)境,大學(xué)生的人生歷程翻開了新的一頁。在這新的一頁里,一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是學(xué)生處理人際關(guān)系,人際關(guān)系的處理能力甚至提到了比專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)更重要的地位?？{基關(guān)于人際關(guān)系占事業(yè)成功85%、專業(yè)知識(shí)和能力只占15%的論斷,在很多課堂和學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)合被廣泛引用。這種觀點(diǎn)的普及既引起了大學(xué)生們的高度重視,也引起了部分大學(xué)生一定的焦慮。他們擔(dān)心自己不能處理好人際關(guān)系,特別是班風(fēng)不好、同學(xué)關(guān)系緊張的班級(jí),個(gè)別同學(xué)就會(huì)選擇對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、甚至對(duì)自己的學(xué)習(xí)采取冷漠的態(tài)度,嚴(yán)重者干脆退學(xué)回家。對(duì)此,我們應(yīng)該針對(duì)同學(xué)們之間存在的性格差異、文化差異、生活習(xí)慣差異等,教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)接受不同的生活方式和價(jià)值觀,教育學(xué)生生活和人生沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,這個(gè)世界本來就應(yīng)該是多元的,我們每個(gè)人都只是其中的一元,而恰恰是這種多元性才給我們生活帶來豐富多彩和生機(jī)活力。一旦具備了這種認(rèn)識(shí),學(xué)生就會(huì)很坦然地與不同人物相處,就能靈活地處理復(fù)雜的人際關(guān)系。5.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思想情感,是確定一個(gè)選大學(xué)的課堂與中學(xué)的課堂相比較教師的教學(xué)方法存在很大的差別,至于組織教學(xué)和對(duì)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果的考察,更是關(guān)注甚少。這樣學(xué)生中存在的問題,特別是不同學(xué)生的需要很難得到準(zhǔn)確到位的關(guān)注,尤其是很難滿足那些“吃不飽”和“吃不了”的學(xué)生的需要。雖然現(xiàn)在一些高校也在推行分層教學(xué),但客觀上也只是停留在一種實(shí)驗(yàn)和科研的層次上,沒有真實(shí)有效地推廣開來(客觀上推廣也存在很多瓶頸)。針對(duì)這一問題,筆者認(rèn)為,要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。大學(xué)本來就是以自學(xué)為主,因此,學(xué)工人員就要聯(lián)合專業(yè)教師,指導(dǎo)學(xué)生如何開展自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的特長;教育學(xué)生拋棄以前那種要老師牽著鼻子走的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)走在老師的前面,或者與老師一起前行,只有在遇到困難時(shí)才停下來請(qǐng)教老師。這樣,我們就能彌補(bǔ)高校教法存在的不足,不管是何種情況的學(xué)生,都能知道自己該做什么,該怎么做,消除茫然感,減少牢騷。學(xué)生思想情感問題,