數(shù)學(xué)教研組期末測試質(zhì)量分析

西吉爾中心學(xué)校學(xué)校2018---2019學(xué)年第一學(xué)期末考試數(shù)學(xué)教研組質(zhì)量分析試卷分析本次測試從一年級到六年級六張試卷卷面考察內(nèi)容分為六道題，分別為第一題填空、第二題判斷、第三題選擇、第四題計算、第五題動手實踐、第六題解決問題，具有以下幾項特點：1、適合新課標(biāo)理念，各年級難易程度不同，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。4、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。二、教學(xué)效果分析本次測試，我校實際人數(shù)81人，實考：81人，及格68人，及格率84%，優(yōu)秀人數(shù)45人，優(yōu)秀率55.6%，優(yōu)秀率到目前來說是最高的。年級在籍?dāng)?shù)實考數(shù)總分平均成績及格數(shù)最高分最低分90分以上89-8079-7069-6059以下人數(shù)％人數(shù)％人數(shù)％人數(shù)％人數(shù)％一9985194.6910087.5777.8222.2000000二14141142.581.6119927857.1214.317.10321.4三19191580.883.2189350.5315.811593161515.3四121299883.21196.553758.318.3216.718.318.3五1414742537971717.1214.317.1321.4750六13131060.581.61210034646.2323.117.7215.417.7從統(tǒng)計圖來看，一年級的平均分90分以上，二、三、四、六這幾個年級的平均分都在80分以上而且相差不大，五年級的平均分為53分，相對來說有點低，希望在今后的教育教學(xué)中加大對學(xué)生的輔導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從統(tǒng)計圖來看，一年級的最高分和最低分相差不大，其他各年級最高分和最低分相差較大，希望各班數(shù)學(xué)老師加大對后進生的輔導(dǎo)。根據(jù)統(tǒng)計圖可以看出一年級的數(shù)學(xué)成績都在80分以上，而且90分以上的占到70%將近80%。二年級90分占到50%以上，三年級90分以上只占到10%幾，四年級90分以上占到了50%將近到60了，五年級90分以上占7%，六年級90分以上40%以上將近50%。本次測試，我校教育局統(tǒng)一安排安排，我校老師交叉監(jiān)考，校長，教務(wù)主任巡考，學(xué)生單人單桌，教研組統(tǒng)一閱卷，現(xiàn)針對反映出的主要問題進行分析以及解決問題的對策：學(xué)生方面：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高小學(xué)階段，關(guān)鍵是從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們一直強調(diào)學(xué)生審題習(xí)慣，打草稿的習(xí)慣等，這次測試反映出一個問題，學(xué)生讀題審題的能力還是較弱。2、分析應(yīng)用題能力欠缺。對于解決問題這一知識領(lǐng)域，要求學(xué)生能夠識別存在于數(shù)學(xué)現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題或者數(shù)學(xué)關(guān)系，并將這些數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)關(guān)系提煉出來，然后應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與技能解決這些問題。學(xué)生的這一能力還有待提高。3、部分學(xué)生在計算題上還存在較大的失誤。學(xué)生在做基礎(chǔ)部分的計算題時失分較多，準(zhǔn)確率不高，計算急需提高。4、學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，最高高分九十多，最低分到了個位數(shù)，扶差工作迫在眉睫。教師方面：1、在教學(xué)過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識體系。2、我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a充。3、教師對待概念法則的認(rèn)識：對于概念的要求與以往相比新教材弱化了，比如一些計算的公式記憶概念的定義、法則等，但教材對概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本質(zhì)，四、今后教學(xué)中要加強的方面1、我們今后在教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子，努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標(biāo)落實。要進一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，注重數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是提高學(xué)生計算的正確率的保證。教師在平時的教學(xué)中要通過必要的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計算能力。3、讓學(xué)生在操作實踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生的親身體驗和感知有利于獲得感性經(jīng)驗從而實現(xiàn)其認(rèn)識的內(nèi)化，促進理解力和判斷力的發(fā)展。教師要盡量給學(xué)生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進行操作、實驗，探索問題和尋求結(jié)論。4、把教材用活。在教學(xué)中，善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用情境素材，注意試題呈現(xiàn)形式的多樣