《鋼筋平法識圖》教學教案

《鋼筋平法識圖》教學教案教師學年第 學期《平法鋼筋圖識讀》講義教學模塊名稱授課教師 授課班級

1平法的根底學問教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 2教學目的

平面整體表示法的概念有一個根本的生疏，為進一步的學習打下根底。學問目標

把握平法的定義；了解平法的誕生背景、形成與進展歷程；把握學習平法的地位、作用和意義。教學目標教學重點教學難點教學任務或案例教學資源

力量目標素養(yǎng)目標

具備初步的平法學問。具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。平法的概念及其科學性鋼筋混凝土構(gòu)造的材料和構(gòu)造體系生疏平法原理教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕平法識圖，即是設計者完成構(gòu)造施工圖的依據(jù)，也是施工、監(jiān)理、造設計完成后，要依據(jù)“平法”的制圖規(guī)章把設計意圖表達出來，繪制構(gòu)造才能看懂構(gòu)造施工圖紙，然后依據(jù)施工圖表達的內(nèi)容，建成高樓大廈。是在“識圖”上，即能“看懂”圖。其次局部：講解知〔65min〕1、平法定義：建筑構(gòu)造施工圖平面整體表示方法〔以下簡稱平法，是把構(gòu)造構(gòu)件大改革。的主導技術(shù)之一。2、平法的創(chuàng)始人3、平法的正式誕生1995年8月8日，一篇題為《構(gòu)造設計的一次飛躍》的文章登載在經(jīng)正式通過了中華人民共和國建設部的科技成果鑒定。4、平法的進展建筑構(gòu)造施工圖設計的進展，經(jīng)受了三個時期：

授課改進意見90〔又稱配筋圖法；二是8090法；三是90年月至今已根本普及的平法。5、平法學習步驟第三局部：隨堂練習〔10min〕平法的定義是什么？第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕本章簡潔介紹了平法的根本定義及平法的誕生、形成與進展。程中的地位、作用和意義賜予了應有的評價和客觀的總結(jié)。第五局部：布置作業(yè)〔5min〕每人翻閱整套平法施工圖。《平法鋼筋圖識讀》講義教學模塊名稱授課教師 授課班級

模塊2鋼筋的根底學問教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 2教學目的 通過鋼筋根底學問的學習，具備初步生疏鋼筋的力量。了解鋼筋的根本性質(zhì)學問目標 2.把握鋼筋的受力分類3.把握鋼筋的表示方法教學 力量目標 具備生疏鋼筋的力量。目 1.具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保標素養(yǎng)目標

持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 鋼筋的受力分類教學難點教學任務或案例教學資源

構(gòu)造鋼筋通過圖紙查找工程所使用鋼筋教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕爭論，引發(fā)大家的思考，關(guān)注構(gòu)造施工圖的識讀。其次局部：講解知〔65min〕一、鋼筋的受力分類架立筋、箍筋、分布筋和構(gòu)造筋，分別介紹如下：

授課改進意見鋼筋混凝土構(gòu)件中。用以固定箍筋位置。箍筋：多配置于梁、柱內(nèi)，用以固定受力筋，及承受剪切應力。縮所引起的溫度變形的作用。者。二、鋼筋的種類和符號預應力鋼筋。HPB300、HRB335、HRB400、RRB400和HRB500等。其中HPB300為熱軋光圓鋼筋，HRB335、RRB400的強度、代號和規(guī)格詳見表所示。牌號 HPB300HRB335HRBF3356～50400540HRBF5006～505006～50400540HRBF5006～50500630HRB500

公稱直徑d(mm)6～226～50

屈服強度標fyk300335

極限強度標準fstk420455實際工程中，混凝土構(gòu)造的鋼筋應按以下規(guī)定選用：、HRB500、HRBF400、HRBF500HPB300、HRB335、HRBF335、RRB400、HRB500、HRBF400、HRBF500箍筋宜承受HRB400、HRBF400、HPB300、HRB500、HRBF500鋼筋，也可承受HRB335、HRBF335鋼筋。預應力筋宜承受預應力鋼絲、鋼絞線和預應力螺紋鋼筋。三、有抗震設防要求的框架和斜撐構(gòu)件，其縱向受力一般鋼筋的鋼筋應符合以下要求：鋼筋的抗拉強度實測值與屈服強度實測值的比值不應小于1.25;鋼筋的屈服強度實測值與屈服強度標準值的比值不應大于1.30;鋼筋最大拉力下的總伸長率實測值不應小于9%。當施工中需要對力設計值相等的原則進展。第三局部：隨堂練習〔10min〕查找案例工程的鋼筋使用狀況。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕列出實際工程的鋼筋信息?！镀椒ㄤ摻顖D識讀》講義教學模塊名稱授課教師

3柱平法識圖〔3.1柱編號3.2.1柱的列表注寫方式〕授課班級 教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 4教學目的 通過對柱平法編號的學習，能夠讀懂柱編號及柱列表里每一項內(nèi)容的含義。學問目標教力量目標學目標

把握柱編號含義把握柱截面尺寸把握列表注寫形式包括的內(nèi)容。把握柱表中每一項含義。讀懂圖紙上柱類型和截面尺寸。具備識讀列表注寫柱的內(nèi)容的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；素養(yǎng)目標

具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 柱編號的含義、柱列表注寫內(nèi)容教學難點教學任務或案例教學資源

柱列表注寫內(nèi)容讀出圖紙上柱子有關(guān)編號的信息識讀指定圖紙柱列表注寫方式教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕架施工圖繪制通常有兩種方式，一是整榀繪圖，二是梁柱分開分別繪圖。前者需在構(gòu)造平面圖上對每一榀框架進展編號，如KJ-1、KJ-2、隨后把梁柱配筋畫在一起整榀出圖；而后者則直接對每一根柱KZ1、KZ2、KZ3…然后梁柱分開繪制出圖。逐個繪制配筋詳圖。其次局部：講解知〔65min〕一、平法柱的編號框支柱、芯柱、梁上柱和剪力墻上柱，編號見下表。柱編號由類型代號和序號組成。1.關(guān)于柱截面的規(guī)定抗震柱的截面尺寸，宜符合以下各項要求：截面的寬度和高度，四級或不超過2300mm，一、二、三級且超過2層時不宜小于400mm;2層時不宜小350mm，2450mm。2。截面長邊與短邊的邊長比不宜大于3。

授課改進意見柱軸壓比限值的規(guī)定。平法柱截面的幾何尺寸表達bXhb1、b2h1、h2KZ1別注寫。其中b=b1+b2，h=h1+h2。當截面的某一邊收縮變化至與軸線重合或偏到軸線的另一側(cè)時，b1、b2、h1、h2db1b2h1h2d=b1+b2=h1+h2。一、柱平法施工圖列表注寫方式的主要內(nèi)容〔一般承受適當比例繪制一張柱平〔含柱截面對軸線的偏心狀況〕與配筋的具體數(shù)值，并配以各種柱截面外形及其箍筋類型圖的方式。柱平法施工圖列表注寫方式包括柱平面布置圖、柱斷面及箍筋類型、柱表、構(gòu)造層樓面標高及構(gòu)造層高四局部內(nèi)容。的關(guān)系；柱的編號為KZ1、LZ1KZ11LZ11梁上柱。和柱中心線與軸線重合兩種形式。在施工圖中柱的斷面圖有不同的類型，其號及箍筋等。其含義介紹如下：柱編號：柱編號包括柱的類型代號和序號。所不同。表示柱與軸線的關(guān)系。b〔Xh〔Y方向為建筑物縱向的尺寸，hd縱筋的方法表示。柱子斷面可以是正方形或矩形。角筋：角筋指柱四個大角的鋼筋配置狀況。bh123…；二是箍筋的肢數(shù)，注寫在括號里，前一個數(shù)字表示b方方向的肢數(shù)，后一個h的間距?！埠喎Q構(gòu)造標高列，內(nèi)容包括樓層編號，簡稱層號。樓層標高表示樓層構(gòu)造構(gòu)件上外表的高度，即構(gòu)造標高?！撤謩e表示各層樓的高度，單m構(gòu)造層樓面標高構(gòu)造層高上部構(gòu)造嵌圃部位標高為-0.030第三局部：隨堂練習〔10min〕第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕夠識讀圖紙。第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識讀施工工程圖紙中柱編號信息、識讀施工工程圖紙柱列表注寫內(nèi)容?！镀椒ㄤ摻顖D識讀》講義教學模塊名稱授課教師

3柱平法識圖〔3.2.2柱的截面注寫方式〕授課班級 教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 2教學目的 通過學習這局部的學問，能夠?qū)χ孛孀懶问接兴盐?。學問目標

把握柱截面注寫內(nèi)容。把握柱截面注寫含義。教學目標教學重點教學難點教學任務或案例教學資源

力量目標素養(yǎng)目標

具備識讀柱截面注寫形式的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。截面注寫內(nèi)容鋼筋信息讀出指定圖紙柱截面注寫內(nèi)容教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕截面上注寫該柱截面與軸線關(guān)系的具體尺寸。其次局部：講解知〔65min〕一、柱平法施工圖截面注寫方式的主要內(nèi)容需要每個柱段繪制一個柱平法施工圖，而列表注寫方式不用。筋圖上直接引注的內(nèi)容有柱編號、柱高〔分段起止高度、截面尺寸、縱向鋼筋及箍筋，KZ1。柱高。此項為選注值。當需要注寫時，可以注寫為該段柱的起止層數(shù)，也可以注寫為該段柱的起止標高。例如：注寫為“4～124129“12.370～37.47012.370m，37.470m。截面尺寸。截面尺寸同列表注寫。例如：650×600，表示柱截面h600mmD柱截面直徑，例如：D=600。截面，均注寫全部縱筋。當矩形截面的角筋與中部筋直徑不同時，按“角筋十bh圖上原位注寫中部筋。

授課改進意見當承受對稱配筋時，可僅注寫一側(cè)中部筋，另一側(cè)不注，箍筋：包括鋼筋級別、直徑與間距；當圓柱承受螺旋箍時，需在“L當箍筋沿柱全高為一種間距時〔如柱全高加密的狀況例如：φ10@100/200，表示箍筋為HPB30010mm，加密區(qū)間距100mm，200mm，第三局部：隨堂練習〔10min〕讀出指定圖紙截面注寫柱的信息。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識讀實際工程圖紙柱截面注寫形式?！镀椒ㄤ摻顖D識讀》講義教學模塊名稱授課教師

模塊3柱平法識圖〔3.3柱標準構(gòu)造詳圖〕授課班級 教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 4教學目的 通過學習，把握柱筋構(gòu)造狀況，到達具體分析的程度。學問目標

把握柱箍筋構(gòu)造把握柱縱筋構(gòu)造教學目標教學重點教學難點教學任務或案例教學資源

力量目標素養(yǎng)目標

具備正確分析柱筋構(gòu)造的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。柱縱筋構(gòu)造頂層、底層構(gòu)造分析案例工程柱鋼筋構(gòu)造狀況教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕與根底柱中間節(jié)點：柱與柱柱頂節(jié)點：柱與屋面梁其次局部：講解知〔65min〕一、柱根底插筋構(gòu)造

授課改進意見二、柱縱筋構(gòu)造第三局部：隨堂練習〔10min〕第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕對實際工程圖紙進展分析?！镀椒ㄤ摻顖D識讀》講義教學模塊名稱授課教師

4梁平法識圖〔4.14.2.1梁的平面注寫方式〕授課班級 教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 4教學目的 通過學習，使學生具有識讀梁編號和梁平面注寫的力量。學問目標力量目標教學目標素養(yǎng)目標

把握梁編號信息把握梁平面注寫方式具備識讀梁平面注寫形式的含義的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 梁平面注寫形式教學難點教學任務或案例教學資源

梁配筋信息讀出案例工程有關(guān)梁的信息教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕導入課〔提問方式：除了柱子可以以平面的方式進展表達外，梁能不能也進展平面表達的識讀。其次局部：講解知〔65min〕一、平法梁施工圖概述傳統(tǒng)梁施工圖的表示方式傳統(tǒng)梁的配筋表示方式是在每張構(gòu)造平面布置圖上對每根梁進展編Ll、L2…，然后在另一張圖紙上對全部編號的梁逐個繪制配筋詳圖。假設梁根數(shù)太多，一張圖紙畫不下則需要畫兩張，甚至更多。

授課改進意見平法梁施工圖的表示方法平法梁施工圖是在構(gòu)造平面布置圖上承受平面注寫或截面注寫方式表達的。梁平面布置圖，應分別按梁的不同構(gòu)造層〔標準層，將全部梁應標注其偏心定位尺寸〔貼柱邊的梁可不注。傳統(tǒng)配筋圖，可在該梁的構(gòu)造平面布置圖上進展標注，見以下圖不需繪制梁截面配筋圖和相應的截面剖切線及截面號。1.平法梁的編號號、跨數(shù)及有無懸挑代號幾項組成，應符合下表的規(guī)定2.平法梁截面尺寸的表達當梁為等截面時，用bXh表示；當梁為豎向加腋時，用bXhGYc1×c2(b);部與端部的高度值，即為bXh1/h2，見圖(c)。三、梁平法施工圖的兩種注寫方式計內(nèi)容可在一張圖紙上全部表達清楚。實際工程應用時，通常以平面注寫為主，截面注寫為輔。梁平面布置圖，應分別按梁的不同構(gòu)造層〔標準層其相關(guān)聯(lián)的柱、墻、板一起承受適當比例繪制。層號，以及供給梁頂面相對標高高差的基準標高?！操N柱邊的梁可不注。1.梁平法施工圖平面注寫方式筋具體數(shù)值。寫與原位注寫不全都時，原位注寫取值優(yōu)先。標高及構(gòu)造層高兩局部。位注寫等。軸線網(wǎng)和梁的投影輪廓線與常規(guī)表示方法一樣。梁的集中注寫內(nèi)容和方式12“300X650”300mm，650mm。2值。這里，φ8表示直徑為8mm的HPB300級鋼筋，斜線“／”為區(qū)分加密區(qū)斜線后面的“200”表示非加密區(qū)的箍筋間距為200mm“(2)”括號中的表示箍筋的肢數(shù)為兩肢。HRB33525mm。〕或受扭鋼筋配置，該“G4φ10”4φ102φ10。40.100)”表示梁頂面標高比本層樓的構(gòu)造層樓面標凹凸0.1m。假設此項為正值，其含義見特別提示。夾層樓面標高的高差。粱的原位標注內(nèi)容及含義加箍筋及吊筋和修正集中標注中某項或某幾項不適用于本跨的內(nèi)容。向梁的左邊表示梁的上部配筋，標注在右邊表示下部配筋。下分開。相連，注寫時將角部縱筋寫在“+”前面。當梁中間支座兩側(cè)的上部縱筋不同時，須在支座兩邊分別標注；一邊省去不注。當兩大跨中間為小跨，且小跨凈尺寸小于左、右兩大跨凈跨尺寸縱筋注寫在小跨中部。寫在括號內(nèi)。在梁下部重復做原位標注。所在位置的主梁和次梁的截面尺寸而定。當在梁上集中標注的內(nèi)容，如梁截面尺寸、箍筋、上部通長筋或標注在該跨或該懸挑部位，施工時應按原位標注數(shù)值取用。Y間用“／”分隔。a0標注的支座上部縱筋后面括號內(nèi)加注具體伸出長度值，見以下圖。第三局部：隨堂練習〔10min〕爭論案例工程有關(guān)梁的信息。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識讀實際工程圖紙梁的信息?！镀椒ㄤ摻顖D識讀》講義教學模塊名稱授課教師

4梁平法識圖〔4.2.2梁的截面注寫方式〕授課班級 教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 2教學目的 通過學習，使學生具備識讀截面注寫方式的梁的信息。學問目標力量目標教學目標素養(yǎng)目標

把握梁截面注寫方式的有關(guān)學問。具備識讀截面注寫方式的梁的信息。具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 截面注寫方式各項含義教學難點 配筋信息的識讀教學任務或案例教學資源

讀出案例工程梁配筋信息教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕開放爭論，引發(fā)大家的思考，關(guān)注梁構(gòu)造施工圖的識讀。其次局部：講解知〔65min〕

授課改進意見當某梁的頂面標高與構(gòu)造層的樓面標高不同時，應繼其編號后在“”中注寫梁頂面標高高差。截面注寫方式既可以單獨使用，也可與平面注寫方式結(jié)合使用。當表達中的集中注寫方式在截面注寫方式中用截面圖表示。ao方式表達時，應在梁端截面配筋圖上注寫的上部縱筋后面括號內(nèi)加注具體伸出長度值，第三局部：隨堂練習〔10min〕讀出案例工程梁的相關(guān)信息。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識讀實際工程圖紙梁的有關(guān)信息?！镀椒ㄤ摻顖D識讀》講義教學模塊名稱授課教師

4梁平法識圖〔4.3〕授課班級 教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 4教學目的 通過學習，使學生具備分析梁配筋構(gòu)造的狀況的力量。學問目標力量目標教學目標素養(yǎng)目標

把握梁鋼筋構(gòu)造的根本學問。具備分析梁配筋構(gòu)造的狀況的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 梁鋼筋的構(gòu)造教學難點 邊支座的構(gòu)造教學任務或案例教學資源

分析案例工程梁鋼筋構(gòu)造狀況教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕梁鋼筋的三維是怎樣的呢？其次局部：講解知〔65min〕一、抗震樓層框架梁縱向鋼筋構(gòu)造 端支座彎錨二、抗震樓層框架梁縱向鋼筋構(gòu)造 端支座直錨三、抗震樓層框架梁縱向鋼筋構(gòu)造 中間支座

授課改進意見四、抗震樓層框架梁縱向鋼筋構(gòu)造 上部縱筋第三局部：隨堂練習〔10min〕第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕分析實際工程圖紙梁鋼筋的構(gòu)造狀況。《平法鋼筋圖識讀》講義教學模塊名稱授課教師

模塊5板平法識圖〔5.1有梁樓蓋平法施工圖的表示方法〕授課班級 教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 2教學目的 通過學習，使學生具備識讀有梁樓蓋平法施工圖的表示方法的力量。學問目標力量目標教學目標素養(yǎng)目標

把握有梁樓蓋平法施工圖的表示方法的根本學問。具備識讀有梁樓蓋平法施工圖的表示方法的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 有梁樓蓋平法表示方法教學難點 配筋信息的識讀教學任務或案例教學資源

識讀案例工程有梁樓蓋平法施工圖教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕一、有梁樓蓋板的編號〔非主梁密肋不計一樣編號的板塊可擇其一做集中標注，其他僅注寫置于圓圈內(nèi)的板編號，以及當板面標高不同時的標高高差。板塊編號按下表的規(guī)定。二、有梁樓蓋板的板厚h=×××〔為垂直于板面的厚度截面厚度時，用斜線分隔根部和端部的高度值，注寫為h=×××／××30，40;無30。預應力板可適當增加；當板的荷載、跨度較大時宜適當減小?，F(xiàn)澆鋼筋混凝土板的厚度不應小于下表規(guī)定的數(shù)值。

授課改進意見三、有梁樓蓋板平法施工圖的注寫方式的表達方式。板平面注寫主要包括板塊集中標注和板支座原位標注。現(xiàn)澆混凝土有梁樓蓋板平法施工圖平面注寫方式，見以下圖。板塊集中標注的內(nèi)容不同時的標高高差。板塊的編號和板厚5LB1LB2LB3LB4LB5。其中54編號。板厚從LB55(LB5)的厚度當設計統(tǒng)一注明板厚時，此項可不注。貫穿縱筋〔當板塊上部不設貫穿縱筋時則不注，并以BTB&TXX&Y內(nèi)〔XB〕XXcYYcY〔XY設計者應注明配筋間距的定位尺寸。8/10@110，表示直徑為8mm的鋼筋和直徑為10mm的鋼筋二者之間間距為l10mm，直8mm110mm210mml10mm2倍。板面標高高差高差則注，無高差不注。板支座原位標注的內(nèi)容力鋼筋?！不蛄簯姨舨课弧擦夯驂L制一段適宜長度的中粗實線〔當該筋通長設置在懸挑板或短跨板上部時，實線段應畫至對邊或貫穿短跨，以該線段代表支座上部非貫穿縱筋；并在線段上方注寫鋼筋編號〔如①、②等，配筋值，橫向連續(xù)布置的跨數(shù)〔注寫在括號內(nèi)，且當為一跨時可不注，以及是否橫向布置到梁的懸挑端。伸長值。第三局部：隨堂練習〔10min〕第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕對實際工程圖紙進展識讀有梁樓蓋平法施工圖的表示方法《平法鋼筋圖識讀》講義教學模塊名稱授課教師

5板平法識圖〔5.2樓板相關(guān)構(gòu)造制圖規(guī)章〕授課班級 教學地點授課日期教學目的

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)通過學習，使學生具有識讀樓板相關(guān)構(gòu)造的力量。

學 時 2學問目標力量目標

把握樓板相關(guān)構(gòu)造制圖規(guī)章學問具有識讀樓板相關(guān)構(gòu)造的力量。教學目標素養(yǎng)目標

具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 樓板相關(guān)構(gòu)造制圖規(guī)章教學難點 各種注寫內(nèi)容教學任務或案例教學資源

分析案例工程樓板相關(guān)構(gòu)造教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕縱筋加強帶注寫的有關(guān)事項縱筋加強帶JQD的引注。縱筋加強帶的平面外形及定位由平面布置力需要，加強貫穿縱筋可在板下部配置，也可在板下部和上部均設置。后澆帶的注寫內(nèi)容HJD后澆帶留筋方式等由引注內(nèi)容表達，包括：為：貫穿留筋〔GT)，100%搭接留筋〔100%)。C××。宜承受補償收縮混凝土，設計應注明相關(guān)施工要求。者在圖中注明與圖示不全都的部位及做法。局部升降板的引注內(nèi)容配筋圖。300mm，300mm時，應補充繪制截面配筋圖。加腋板的引注內(nèi)容內(nèi)容表達。

授課改進意見。板開洞的引注內(nèi)容內(nèi)容表達。當矩形洞邊長或圓形洞口直徑小于或等于1000mm，且當洞邊無鋼筋長度。當矩形洞口邊長或圓形洞口直徑大于1000mm，或雖小于或等于1000mm板翻邊的引注內(nèi)容300mm圖紙施工。角部加強筋的引注內(nèi)容配置。角部加強筋將在其分布范圍內(nèi)取代原配置的板支座上部非貫穿縱筋，且當其分布范圍內(nèi)配有板上部貫穿縱筋時則間隔布置。第三局部：隨堂練習〔10min〕識讀案例工程樓板相關(guān)構(gòu)造。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕完成實際工程樓板相關(guān)構(gòu)造的分析。《平法鋼筋圖識讀》講義教學模塊名稱授課教師

5板平法識圖〔5.3有梁樓蓋板標準構(gòu)造詳圖〕授課班級 教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 2教學目的 通過學習，使學生具備識讀有梁樓蓋板標準構(gòu)造詳圖的力量。學問目標力量目標教學目標素養(yǎng)目標

把握有梁樓蓋板標準構(gòu)造詳圖的學問。具備識讀有梁樓蓋板標準構(gòu)造詳圖的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 有梁樓蓋板標準構(gòu)造詳圖。教學難點 細部構(gòu)造教學任務或案例教學資源

識讀案例工程有梁樓蓋板標準構(gòu)造詳圖教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕一、板在端部支座的錨固構(gòu)造

授課改進意見二、不等跨板上部貫穿縱筋連接構(gòu)造三、懸挑板鋼筋構(gòu)造第三局部：隨堂練習〔10min〕第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕分析實際工程有梁樓蓋板標準構(gòu)造詳圖。《平法鋼筋圖識讀》講義教學模塊名稱授課教師

6剪力墻平法識圖〔6.16.2剪力墻平法施工圖的表示方法〕授課班級 教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 4教學目的 通過學習，使學生具備識讀工程剪力墻圖紙的力量。學問目標力量目標教學目標

把握剪力墻構(gòu)造的根本學問把握剪力墻平法施工圖的表示方法具備識讀工程剪力墻圖紙的力量具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；素養(yǎng)目標

具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 剪力墻平法施工圖的表示方法教學難點教學任務或案例教學資源

配筋信息識讀案例工程剪力墻的配筋信息教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕面注寫方式表示。三類構(gòu)件組成。在剪力墻柱表中表達的內(nèi)容，規(guī)定如下：一、注寫墻柱編號〔見上表〕和繪制該墻柱的截面配筋圖；此外，

授課改進意見1、對于約束邊緣端柱YDZ，bc×hc。該柱在墻身局部的幾何尺寸按本圖集YDZ的標準構(gòu)造詳圖取值，設計不注。當設計者承受與該構(gòu)造詳圖不同的做法時，應另行注明；2GDZ，需增加標注幾何尺寸bc×hc3、對于約束邊緣暗柱YAZ、翼墻(柱)YYZ、轉(zhuǎn)角(柱)YJZ，其幾何尺寸按本圖集YAZ、YYZ、YJZ的標準構(gòu)造詳圖取值，設計不注。當設計者承受與該構(gòu)造詳圖不同的做法時，應另行注明；4、對于構(gòu)造邊緣暗柱GAZ、翼墻(柱)GYZ、轉(zhuǎn)角墻(柱)GJZ，其幾何尺寸按本圖集GAZ、GYZ、GJZ的標準構(gòu)造詳圖取值，設計不注。當設計者承受與該構(gòu)造詳圖不同的做法時，應另行注明；〔如為框支剪力墻構(gòu)造則為框支梁頂面標高。約束邊緣角墻(柱)YJZ〔或箍筋。全部墻柱縱向鋼筋搭接長度范圍內(nèi)的箍筋間距要求。第三局部：隨堂練習〔10min〕識讀案例工程剪力墻配筋信息。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識讀實際工程的剪力墻信息?！镀椒ㄤ摻顖D識讀》講義教學模塊名稱授課教師

6剪力墻平法識圖〔6.3剪力墻洞口的表示方法6.4地下室外墻的表示方法〕授課班級 教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 2教學目的 通過學習，使學生具備識讀剪力墻洞口、地下室外墻圖紙的力量。學問目標力量目標教學目標

把握剪力墻洞口的表示方法把握地下室外墻的表示方法具備識讀剪力墻洞口、地下室外墻圖紙的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；素養(yǎng)目標

具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 地下室外墻的表示方法教學難點教學任務或案例教學資源

剪力墻洞口的表示方法識讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕力墻平面布置圖上原位表達洞口的具體表示方法位尺寸。二、在洞口中心位置引注：1、洞口編號，2、洞口幾何尺寸，3、洞口中心相對標高，4、洞口每邊補強鋼筋，共四項內(nèi)容。具體規(guī)定如下：1JD××〔××為序號YD××〔××為序號；2、洞口幾何尺寸：矩形洞口為洞寬×洞高〔b×hD；〔地〕面標高的洞口中心高度。當其高于構(gòu)造層樓面時為正值，低于構(gòu)造層樓面時為負值。4、洞口每邊補強鋼筋，分以下幾種不同狀況；縱筋，即洞口每邊加鋼筋≥2Φ12且不小于同向被切斷鋼筋總面積的50%，本項免注。

授課改進意見例DJ3400×300+3.100，表示3號矩形洞口，洞寬400，洞大于構(gòu)造配筋，此項注寫洞口每邊補強鋼筋的數(shù)值。例DJ2400300+3.1003Φ14，表示2號矩形洞口，洞寬3Φ14。800〔在標準構(gòu)400此項表達。例 DJ5 1800×2100 +1.800 6 20 Φ8@150，表示5號矩形洞口，洞寬1800，洞高2100，洞口中心距本構(gòu)造層樓面1800，洞口上下設補強暗梁，每邊暗梁縱筋為6 20，箍筋為Φ8@150。當圓形洞口設置在連梁中部1/3范圍〔且圓洞直徑不應大于1/3梁高〕時，需注寫在圓洞上下水平設置的每邊補強縱筋與箍筋。300800〔請參考比照本圖，設計僅需注寫六邊形中一邊補強鋼筋的具體數(shù)值。第三局部：隨堂練習〔10min〕識讀工程圖紙相關(guān)的內(nèi)容。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識讀實際工程圖紙相關(guān)內(nèi)容?！镀椒ㄤ摻顖D識讀》講義教學模塊名稱授課教師

6剪力墻平法識圖〔6.5剪力墻標準構(gòu)造詳圖1〕授課班級 教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 2教學目的 通過學習，使學生具備分析剪力墻標準構(gòu)造的力量。學問目標力量目標教學目標素養(yǎng)目標

1.把握剪力墻標準構(gòu)造具備分析剪力墻標準構(gòu)造的力量具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 剪力墻的具體構(gòu)造教學難點教學任務或案例教學資源

細部構(gòu)造識讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕一、剪力墻柱鋼筋構(gòu)造

授課改進意見二、剪力墻身水平鋼筋構(gòu)造第三局部：隨堂練習〔10min〕識讀案例工程相關(guān)內(nèi)容。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識讀實際工程圖紙相關(guān)內(nèi)容《平法鋼筋圖識讀》講義教學模塊名稱授課教師

6剪力墻平法識圖〔6.5剪力墻標準構(gòu)造詳圖2〕授課班級 教學地點授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學 時 2教學目的 通過學習，使學生具備分析剪力墻標準構(gòu)造的力量。學問目標力量目標教學目標素養(yǎng)目標

1.把握剪力墻標準構(gòu)造具備分析剪力墻標準構(gòu)造的力量具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 剪力墻的具體構(gòu)造教學難點教學任務或案例教學資源

細部構(gòu)造識讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕一、剪力墻身豎向鋼筋構(gòu)造

授課改進意見二、剪力墻梁鋼筋構(gòu)造三、剪力墻洞口第三局部：隨堂練習〔10min〕識讀案例工程相關(guān)內(nèi)容。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識讀實際工程圖紙相關(guān)內(nèi)容教學模塊名稱授課教師

《平法鋼筋圖識讀》講義凝土板式樓梯平法施工圖制圖規(guī)章〕授課班級 教學地點授課日期教學目的

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)通過學習，使學生具備識讀樓梯信息的相關(guān)力量。

學 時 2學問目標力量目標教學目標

了解鋼筋混凝土樓梯的根本特性。把握鋼筋混凝土樓梯的根本構(gòu)造要求。把握現(xiàn)澆混凝土板式樓梯平法施工圖制圖規(guī)章具備識讀樓梯信息的相關(guān)力量具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；素養(yǎng)目標

具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 現(xiàn)澆混凝土板式樓梯平法表示方法教學難點教學任務或案例教學資源

細部構(gòu)造識讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕一、生疏鋼筋混凝土樓梯樓梯供緊急時逃命之用。樓梯的構(gòu)造特點設有踏步供建筑物樓層之間上下通行的通道稱為梯段。踏步又分為踏面〔供行走時踏腳的水平局部〕和踢面〔形成踏步高差的垂直局部。樓梯的分類必需設置樓梯。鋼筋混凝土樓梯的特性預制裝配式的，局部現(xiàn)場澆筑和局部預制裝配的三種。二、現(xiàn)澆混凝土板式樓梯的注寫方式達方式。本書樓梯包含12〔16G101-2〕的詳圖局部。

授課改進意見1.樓梯平面注寫標注方式的方式來表達樓梯施工圖，包括集中標注和外圍標注。2.樓梯集中標注的有關(guān)內(nèi)容樓梯集中標注的內(nèi)容有五項，具體規(guī)定如下。梯板類型代號與序號，如AT××。梯板厚度，注寫為h=×××。當為帶平板的梯板且梯段板厚度和平P打頭注寫平板厚度。梯板支座上部縱筋，下部縱筋，之間以“/”之間以梯板分布筋，以F說明。樓梯平法施工圖的剖面標注識圖方法。樓梯外圍標注的有關(guān)內(nèi)容等。1.剖面注寫的方式寫方式分平面注寫、剖面注寫兩局部圖。樓梯平面注寫的有關(guān)內(nèi)容配筋、梯梁及梯柱配筋等。樓梯剖面注寫的有關(guān)內(nèi)容向尺寸、樓層構(gòu)造標高、層間構(gòu)造標高等。梯板集中標注的內(nèi)容梯板集中標注的內(nèi)容有四項，具體規(guī)定如下。梯板類型及編號，如AT××。梯板厚度，注寫為h=×××。當梯板由踏步段和平板構(gòu)成，且踏步段梯板厚度和平板厚度不同時，可在梯板厚度后面括號內(nèi)以字母P打頭注寫平板厚度。部與下部縱筋的配筋值分隔開來。F一說明。1.列表注寫的有關(guān)內(nèi)容表達樓梯施工圖。2.列表注寫方式示意列表注寫方式的具體要求同剖面注寫方式，僅將剖面注寫方式中的第6.5.4第三局部：隨堂練習〔10min〕識讀案例工程相關(guān)內(nèi)容。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識讀實際工程圖紙相關(guān)內(nèi)容?！镀椒ㄤ摻顖D識讀》講義教學模塊名稱授課教師

7樓梯平法識圖〔7.3板式樓梯標準構(gòu)造詳圖〕授課班級 教學地點授課日期教學目的

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)通過學習，使學生具備識讀樓梯構(gòu)造詳圖的力量。

學 時 2學問目標力量目標教學目標素養(yǎng)目標

把握板式樓梯標準構(gòu)造的學問具備識讀樓梯構(gòu)造詳圖的力量具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 現(xiàn)澆混凝土板式樓梯標準構(gòu)造教學難點教學任務或案例教學資源

細部構(gòu)造識讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕樓梯的鋼筋構(gòu)造和前面的構(gòu)件構(gòu)造一樣嗎？其次局部：講解知〔65min〕第三局部：隨堂練習〔10min〕識讀案例工程相關(guān)內(nèi)容。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識讀實際工程圖紙相關(guān)內(nèi)容。

授課改進意見《平法鋼筋圖識讀》講義教學模塊名稱授課教師

8根底平法識圖〔8.1獨立根底〕授課班級 教學地點授課日期教學目的

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)通過學習，使學生具備識讀獨立根底信息的力量。

學 時 2學問目標力量目標

把握獨立根底平法的表示方法。具備識讀獨立根底信息的力量教學目標素養(yǎng)目標

具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 獨立根底平法學問教學難點教學任務或案例教學資源

配筋信息識讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課堂組織和教學過程設計次第一局部：引入課〔5min〕進展表示嗎？其次局部：講解知〔65min〕一、獨立根底平法施工圖的表示方法圖設計。與根底平面布置圖一起繪制，或?qū)⒏茁?lián)系梁布置圖單獨繪制。定位尺寸一樣的根底，可僅選擇一個進展標注。二、獨立根底編號1.各種獨立根底編號按下表。三.獨立根底的平面注寫方式

授課改進意見獨立根底的平面注寫方式，分為集中標注和原位標注兩局部內(nèi)容。〔與根底底面基準標高不同時〕和必要的文字注解兩項選注內(nèi)容。板截面外形有階形和坡形兩種：注寫獨立根底編號1〕一般獨立根底當根底為階形截面注寫為h1/h2/……；當根底為坡形截面注寫為h1/h22〕杯口獨立根底a0/a1，h1/h2/h31〕一般獨立根底筋，XXYYX&Y2〕杯口獨立根底注寫高杯口獨立根底杯壁外側(cè)和短柱的配筋注寫根底底面標高面標高直接注寫在〔〕內(nèi)。必要的文字注解底板配筋長度是否承受減短方式等，可在該項內(nèi)注明。第三局部：隨堂練習〔10min〕識讀案例工程相關(guān)內(nèi)容。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識讀實際工程圖紙的相關(guān)內(nèi)容?！镀椒ㄤ摻顖D識讀》講義名稱授課教師授課日期名稱授課教師授課日期授課班級教學地點學 時 2教學目的通過學習，使學生具備識讀條形根底信息的力量。

8根底平法識圖〔8.2條形根底〕學問目標力量目標教學目標素養(yǎng)目標

把握條形根底平法的表示方法。具備識讀條形根底信息的力量具有正確的情感態(tài)度：誠懇守信，認真負責，在工作中保持樂觀向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度；具有正確的價值推斷力量，樹立科學發(fā)展觀，求真務實執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，留意安全和勞動保護；培育學生的團隊協(xié)作力量，依據(jù)工作任務合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務。教學重點 條形根底平法學問教學難點教學任務或案例教學資源

配筋信息識讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實際工程圖紙教學體會課課次課堂組織和教學過程設計授課改進意見第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕一、條形根底平法施工圖的表示方法1、條形根底平法施工圖，有平面注寫與截面注寫兩種表達方式，設施工圖設計。2、當繪制條形根底平面布置圖時，應將條形根底平面與根底所支撐面基準標高不同之處的范圍和標高。3、當梁板式根底梁中心線或板式條形根底板中心與建筑軸線不重合注。4、條形根底整體上可分為兩類：：梁板式條形根底。該類條形根底適用于鋼筋混凝土框架構(gòu)造、框架-剪力墻構(gòu)造、局部框支剪力墻構(gòu)造和鋼構(gòu)造。平法施工圖將梁板式條形根底分解為根底梁和條形根底底板分別進展表達。和砌體構(gòu)造。平法施工圖僅表達條形根底底板。二、條形根底編號三、根底梁的平面注寫方式位標注，施工時，原位標注優(yōu)先。2、根底梁的集中標注內(nèi)容為：根底