霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)

《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的6個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字構(gòu)成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一種造句。3、理解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學(xué)內(nèi)容蘇教版第七冊(cè)第七單元《霧凇》教學(xué)重難點(diǎn)理解霧凇形成的原因，感受霧凇的奇異景觀。教學(xué)對(duì)象分析及教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用對(duì)于南方的孩子來說，霧凇是一種從未見過的奇特景象，對(duì)于形成的原因也很難想象的到，因此本課采用ppt，將大量的霧凇圖片展目前孩子們的眼前，給學(xué)生視覺上的享有，產(chǎn)生更直觀的印象。本課件還選擇了一種簡介霧凇的片段，意在通過動(dòng)態(tài)的畫面，讓學(xué)生更深刻地理解霧凇形成的原因。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。1、復(fù)習(xí)《九九歌》⑴同學(xué)們，此前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？⑵指名背誦。⑶你懂得最冷的時(shí)候嗎？【評(píng)價(jià)】通過《九九歌》的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生懂得三九時(shí)節(jié)是最冷的時(shí)候，為下面霧凇產(chǎn)生的時(shí)間做鋪墊。2、揭示課題。⑴在這三九寒冷，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。⑵出示掛圖，板書課題。①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。②指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，初步感知霧凇景觀。霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這樣奇特、漂亮的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文?！驹u(píng)價(jià)】圖片展示，給學(xué)生更直觀的感受。二、初讀課文。1、范讀討論。⑴范讀全文，體會(huì)霧凇的漂亮、奇特，學(xué)生邊聽邊思索：你懂得了什么？⑵讀后指名回答。2、自讀課文。⑴出示自讀規(guī)定：①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。②讀順句子，長句間注意停止。③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。⑵學(xué)生按規(guī)定自讀課文。⑶檢查自讀狀況。①出示詞語，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡娶壑该肿匀欢巫x課文?！驹u(píng)價(jià)】通過課件出示某些長句，并加以指導(dǎo)，為學(xué)生讀通全文、理解文章起到作用。三、精讀第二自然段。1、迅速默讀第二自然段，思索：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。①從這句話中，我們懂得，霧凇形成需要哪些條件？板書：（寒冷季節(jié)）霧氣——霧?。柡停┯隼?、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問？3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：霧氣是從哪里來的？霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧凇形成是有先后次序的，文章能不能按上面這樣的次序來寫？請(qǐng)你想一想，再重新排列。霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是從哪里來的？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？4、帶著上述問題，邊讀課文邊思索，然后小組討論。5、你們讀懂了什么？①霧氣是什么時(shí)候形成的？“當(dāng)年12月至次年”或“寒冷季節(jié)”。②霧氣是從哪里來的？從當(dāng)年12月至次年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，并且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。指名朗誦。③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？映示：每當(dāng)夜幕來臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。自由朗誦這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）是的，霧氣非常濃，到達(dá)了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向彌漫）再齊讀這句話。④引讀：這時(shí)，樹木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。齊讀。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍?、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語?！奥亍薄獙懗隽耸裁?？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句?！拜p輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）女聲讀句?！耙粚佑忠粚拥亍薄U明什么？（霧氣不停，逐漸結(jié)成）齊讀。假如把這三層意思用三句話來寫：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。指名讀。你感覺怎么樣？作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既詳細(xì)生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮硇蕾p一下。齊讀?！驹u(píng)價(jià)】通過課件展示了幾句話之后，學(xué)生能更清晰地發(fā)現(xiàn)原句的精煉、生動(dòng)。6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道??誰來讀一下這段的最終一句話？（映示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。這句話寫出了什么？深入闡明了上一句中的哪個(gè)詞？指名朗誦。7、這段話詳細(xì)地論述了霧凇的形成過程。為了加深同學(xué)們的印象，請(qǐng)觀看錄像?！驹u(píng)價(jià)】通過觀看錄像，學(xué)生如同身臨其境，受到美的陶冶，同步對(duì)霧凇有了更深地理解，對(duì)它的形成也加深了印象。8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入１、老師帶來了一首詩，讀一讀，想想詩句描寫的是什么景象呢？白雪歌送武判官歸京唐岑參北風(fēng)卷地白草拆，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！咀⒔狻浚?、白草：西域牧草名，秋天變白色。2、胡天：指西域的氣候。2、一二兩句詩描寫的是什么景象呢？這里是真的“春風(fēng)來”嗎？從哪兒看出來的？“忽如”還可以體現(xiàn)出作者怎樣的心情？詩句中的“梨花”指的是什么呢？3、哦，這千樹萬樹的梨花本來是漫天飛雪掛滿枝頭的奇景呀。你能通過讀體現(xiàn)出作者“驚喜好奇”的心情嗎？4、作者以新奇的想象，讓我們感受到暖融融的春意。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)享有“冬天里的春天”美譽(yù)的吉林，再次去欣賞吉林的霧凇?！驹u(píng)價(jià)】通過課件出示《白雪歌送武判官歸京》一詩，讓學(xué)生理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的心情，也為學(xué)習(xí)第三段做了鋪墊。二、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課，于老師和同學(xué)們一起研究了霧凇是怎樣形成的，還記得嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來概括的說一說。2、出示填空。3、小結(jié)：霧凇的形成可以稱為一奇，它還奇在哪兒？【評(píng)價(jià)】本環(huán)節(jié)通過課件復(fù)習(xí)了第二段中的關(guān)鍵語句，并由此引出了“奇”，使學(xué)生更深入的去思索問題，從而引起一、三段的學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、打開書本，輕輕讀讀課文第一自然段，圈畫出有關(guān)詞語。2、學(xué)生匯報(bào)、討論：⑴“十里長堤”指讀（評(píng)價(jià)：是的，十里長堤，大概５０００米，從鹿苑到塘橋這一路上都是霧凇，多么壯觀。）誰再讀這個(gè)詞語（評(píng)價(jià)：這樣多的霧凇，可謂奇觀。）一起來讀好它。⑵尚有哪個(gè)詞語也能體會(huì)到霧凇的多呢？“綴滿”指讀（評(píng)價(jià)：是的，滿滿的全都是）誰再來讀（評(píng)價(jià)：每一種枝頭都掛滿了，真是多。）霧凇的奇奇在它的多。再讀讀，你還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。⑶“潔白晶瑩”指讀（評(píng)價(jià)：潔白如雪）再指讀（評(píng)價(jià)：晶瑩剔透）一起讀（真像玉石雕琢）⑷“銀光閃爍，漂亮感人”指讀（評(píng)價(jià)：仿佛置身于銀色長廊）再指讀（評(píng)價(jià)：美不勝收）一起讀（真令人留戀來回）3、霧凇的奇本來還奇在它的美，你能通過你的朗誦把吉林霧凇的多和美展目前大家眼前嗎？４、是呀，由此，吉林霧凇被人們稱為“聞名全國的奇觀”。（課件出示）“觀”是指①看；②景象或樣子；③對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或見解?！捌嬗^”中的“觀”指的是──“奇觀”就是指（）的景象。（少見的，稀罕的，壯美的）奇觀的意思是什么？5、能通過你的朗誦讓我們感受到吉林霧凇的漂亮、奇特、壯觀嗎？（指名有感情地朗誦一段）過渡：課文中尚有哪個(gè)自然段也寫了吉林霧凇的漂亮、奇特、壯觀呢？四、學(xué)習(xí)第三自然段1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊想，你從哪些詞句感受到霧凇的漂亮、奇特、壯觀？2、交流。有也許是“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹、情不自禁、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等，根據(jù)回答理解詞句并體會(huì)。3、引讀末段。（是啊，十里長堤上到處是千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，怪不得人們看到這樣的景象之后會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！。這里的“梨花”又是形容什么的？4、指名有感情地讀。齊讀。五、比較一、三段1、（出示）師：同學(xué)們，這一、三自然段都在寫霧凇的奇特壯美，它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁床灰粯幽?？（一段是直接描寫霧凇的奇特壯美的；三段是從人們欣賞過后的感受來反應(yīng)霧凇的奇特壯美的。）2、能把它們記下來嗎？（學(xué)生背誦。）六、課堂拓展延伸：1、未來你成了一名畫家，看到吉林這奇妙的霧凇景觀，你會(huì)把它——（畫下來）。你要是一名歌唱家呢？（唱出來）你要是一名詩人呢？（寫一首詩來贊美一下）2、（出示）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”江澤民爺爺在1991年去吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然寫下了這樣的贊頌之詞。1998年他又賦詞曰：“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華咸此景，人間萬事出艱苦?！?、讓我們也來創(chuàng)作一首小詩或歌謠，贊頌這聞名全國的吉林霧凇奇觀，好嗎？你打算怎么創(chuàng)作呢？（師指導(dǎo)創(chuàng)作措施：可用文中詞語結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與感受編創(chuàng)成詩，體現(xiàn)霧淞的奇美。生生合作，師生合作）篇二：霧凇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)公開課霧凇一、教學(xué)目的：1、有感情地朗誦課文、背誦課文2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙3、感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的愛好二、教學(xué)重點(diǎn)：理解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美教學(xué)難點(diǎn)：協(xié)助學(xué)生理解霧凇的形成、感受霧凇形成之美三、教學(xué)過程：導(dǎo)入語：同學(xué)們你喜歡旅游嗎？你懂得我國有名的四大自然景觀嗎？課件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壯麗的長江三峽、天下第一奇觀的云南石林、尚有潔白晶瑩、漂亮感人的吉林霧凇）板書：霧凇。（注意，跟老師一起寫課題?！办F”和“淞”都是形聲字，“霧”上面是??“凇”字是兩點(diǎn)水加一種松樹的松。）隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而漂亮的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。目的導(dǎo)航自學(xué)自強(qiáng)一、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙。正面學(xué)習(xí)，自主思索。一讀：1、自由朗誦課文，標(biāo)出自然段，2、讀順全文，長句間注意停止。3、小組長帶領(lǐng)著組員朗誦詞語，小組內(nèi)檢測(cè)詞語。二測(cè)：檢測(cè)詞語：夜幕來臨攝氏度十里長堤沉沒模糊凝結(jié)大地冰封凝結(jié)沉沒模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹檢測(cè)句子：1、“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！?、最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。三思索：什么是霧?。慷?、背面質(zhì)疑交流辯論過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是??（奇觀）板書1、抽生匯報(bào)什么是霧?。科溜@霧凇圖（師口述）看，它像氣勢(shì)磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點(diǎn)得分外壯麗。多美的霧凇啊!2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？（千姿百態(tài)、漂亮感人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）3、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段，選擇一種自然段寫上串詞，用自己喜歡的方式展示。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。抽生評(píng)價(jià)，超越。過渡：孩子們的撰寫的串詞非常優(yōu)美，孩子們的朗誦和點(diǎn)評(píng)非常到位，讓我感受到：松花江畔十里長堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。多美漂亮的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？合學(xué)共商互助雙贏1、小組合作朗誦，勾畫出霧凇形成的過程的語句。2、小組內(nèi)討論，找到句子，用自己的話歸納并說一說“霧凇是怎樣形成的？”3、抽生匯報(bào)回答。老師相機(jī)板書：溫差---飽和的水汽---遇冷凝結(jié)銀線—銀條---銀松雪柳4、師總結(jié)：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐漸凝結(jié)而成的，需要一種很長的過程。課文中的哪句話更深入地闡明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最終_______。）作者觀測(cè)多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡咄ㄟ^了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀測(cè)，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）1、清早，（），（）。人們漫步在松花江邊，欣賞著這（），便會(huì)（）地贊嘆：這真是“（）呀！2、（），（）。松花江畔的十里長堤上，（）的霜花（）了枝頭，在（）下，（），漂亮感人。這就是聞名全國的（）。自由背，指名背，齊背。欣賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家后來假如有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)描寫祖國自然景觀的課文，象《泉城》、《九寨溝》等，下面尚有一位詩人揮動(dòng)他的毫筆寫下了雪淞美景。出示唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。總結(jié)：同學(xué)們，霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。難怪1990年前國家主席江澤民爺爺?shù)郊忠暡?，在欣賞了漂亮感人的霧凇奇觀后感慨萬千，于是題詞贊揚(yáng)，（出示多媒體）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！蔽覀冏鎳L(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像吉林霧凇這樣的自然奇觀更是不少，老師但愿大家回去向家人簡介吉林霧凇形成的原因及過程，同步閱讀某些簡介祖國名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來交流，好嗎？篇三：《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)景那邊獨(dú)好——《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳【教材分析】《霧凇》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)第七冊(cè)的第22課的內(nèi)容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，描寫了霧凇奇觀形成具有的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過程，作者對(duì)祖國大好山川的愛慕之情體現(xiàn)于課文的字字句句。霧凇，這漂亮的奇觀，對(duì)于我們農(nóng)村孩子來說很陌生，因此霧凇的成因和形成的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，通過欣賞圖片、欣賞視頻與有感情地朗誦課文，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：1．有感情地朗誦課文。2．理解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。過程與措施：3．通過多種形式的朗誦理解霧凇的特點(diǎn)，感受霧凇的奇觀。情感態(tài)度價(jià)值觀：4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的愛好?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、理解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。2、通過多種形式的朗誦感受霧凇之美?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】ppt課件【教學(xué)措施】借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，巧設(shè)情境，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境，讀中悟情【教學(xué)過程】一、欣賞美景，進(jìn)入課堂1、大屏幕展示中國四大自然奇觀的圖片，感受祖國的大好河山之壯美，重點(diǎn)欣賞霧凇，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特、壯觀、漂亮。2、展示江澤民爺爺對(duì)吉林霧凇的贊頌之詞：寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華咸此景，人間成萬事出艱苦。3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？〖設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞，充足的激起學(xué)生的愛好，將學(xué)生的情感移入文境?！蕉⒆宰x自悟，整體感知教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀、思、畫。讀：自由朗誦課文，整體感知文章內(nèi)容，理解文章大意，初步體會(huì)奇特、漂亮的霧凇，感受文章優(yōu)美的語言。思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處？這樣美的霧凇是怎樣形成的呢？畫：把你認(rèn)為寫得美的詞句做上標(biāo)識(shí)，反復(fù)讀幾次，并在旁邊簡要批注。〖設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過讀、思、畫，再次整體感知課文。讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有深入的理解，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，為深入學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。〗三、品讀課文，感受美景圍繞“霧凇是怎么樣的漂亮、奇特”，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的漂亮、奇特。第一自然段：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,漂亮感人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。1、導(dǎo)：師有感情地配樂朗誦，并投影出示有關(guān)的霧凇的圖片。2、品：（師生共同抓住如下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)）（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”，理解霧凇之美；（2）把“綴滿”換成“掛滿”、把“十里長堤”換成“長堤”，通過對(duì)比，體會(huì)霧凇之多。3、讀：先自由美讀，再互相美讀。第三自然段：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！4、讀，畫（1）邊讀邊思索：你從哪些詞句感受到霧凇的漂亮、奇特、壯觀？（2）畫出描寫霧凇特點(diǎn)的詞句，在旁邊做簡樸的批注。5、品析（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”那我們來看看霧凇均有哪些姿態(tài)？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個(gè)句子填寫完整嗎？說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），尚有的像（）??真是（）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的。用書中的詞來說就是----（）。（用填一填的措施理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”）（2）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像潔白的梨花那般漂亮。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。理解詩句的含義。6、多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧！（齊讀3自然段）看著投影漂亮的畫面，自由讀第一、三自然段，再次感受霧凇的漂亮、奇特、壯觀。〖設(shè)計(jì)意圖：以讀促教，以讀促學(xué)。讓學(xué)生反復(fù)的不一樣形式的讀，在讀中感受霧凇的漂亮，體會(huì)霧凇的奇特，感知霧凇的壯觀。學(xué)生是有目的的去讀，學(xué)生是帶著問題走進(jìn)文本的，輔以清晰逼真的場(chǎng)景，舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學(xué)生與文本對(duì)話的過程，是習(xí)得措施的過程，也是陶冶身心的、愉悅的過程。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過程中，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)。〗四、合作探究，探尋成因過渡：讀到這里，你一定想懂得：這樣漂亮、奇特的霧凇是怎么形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段，找找其中的原因吧。1、合作學(xué)習(xí)，探討：（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）霧凇的形成，需要具有哪些條件呢？（3）霧凇的形成過程是怎樣的？2、反饋交流，引導(dǎo)理解：（1）霧凇形成所具有的條件從“霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話中理解霧凇形成所具有的條件有二：其一，寒冷季節(jié)；其二，飽和的水氣。（2）飽和的水氣是從哪里來的？找出并讀讀有關(guān)的句子。（3）霧凇是怎樣形成的？齊讀。初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)深入引導(dǎo)深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？緊緊圍繞“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層地”體會(huì)霧凇是慢慢的形成的?！奥亍薄獙懗隽四Y(jié)的速度慢，“輕輕地”——寫出了樣子輕，無聲無息，“一層又一層地”——闡明霧氣不停，逐漸結(jié)成。指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，讀出變化之慢。（4）至此，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不停地凝結(jié)呢！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。多么神奇啊，再讀。3、描述霧凇形成的過程然后出示霧凇形成的示意圖，協(xié)助學(xué)生加深理解。〖設(shè)計(jì)意圖：這部分既是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖，抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文精妙凝練的語言，協(xié)助學(xué)生讀懂文本，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。〗五、總結(jié)練筆，升華美景1、讓我們?cè)俅晤I(lǐng)會(huì)一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇影片。2、練筆（選擇其中的一種題練習(xí)）（1）假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說些什么？（2）假如你是小畫家，你會(huì)畫些什么？（3）假如你是小詩人，你會(huì)寫些什么？