夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜宿山寺》教材分析教材分析《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺挺立山巔的不凡氣勢。前二行“危樓高百尺，手可摘星辰?！睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人。”一句可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，竭力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展目前我們面前。教學(xué)目的教學(xué)目的【知識(shí)與能力目的】會(huì)認(rèn)“百、尺、聲、語”四個(gè)生字?！具^程與措施目的】借助拼音朗誦古詩，熟讀成誦?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目的通過看圖讀詩，使學(xué)生感受到山寺挺立山巔的不凡氣勢。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)生字：宿危摘辰敢；2、指導(dǎo)有感情地朗誦古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗誦，體會(huì)寺院的藏經(jīng)樓之高。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備多媒體課件、字卡、掛圖。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。

出示課題：夜宿山寺二、初讀課文，掃清障礙：1、教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2、學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。3、檢查生字認(rèn)讀狀況。

出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。

請同學(xué)們自己先讀一讀。

4、這些生字誰會(huì)讀?

指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。5、去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

6、猜字游戲：老師手中拿了一種生字娃娃。誰來猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍

7、學(xué)生自由讀詩。

8、指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語

9、指名朗誦全詩。10、規(guī)范書寫中文。摘：左窄右寬,同字框里是“古”。敢：左右寬窄,高下同樣，右邊是四筆寫成。寺：第三筆橫要長某些。驚：左窄右寬?？郑荷舷聵?gòu)造，上面的“鞏”字要寫得緊湊些?！八?、危、辰”三個(gè)字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。三、細(xì)讀課文，整體感知：1、借助插圖，理解詩意。

（1）出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

（2）假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。

（3）指導(dǎo)朗誦前二行詩。

老師配樂范讀；

學(xué)生試讀；

指名讀；

全班配樂齊讀。

2、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，膽怯驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。

(1)學(xué)生自由讀后兩行詩；

(2)指名配樂讀；

(3)教師配樂范讀；

(4)全班配樂齊讀。3、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思索，還可以求援同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。4、（出示課件2“危樓”）齊讀，并用“?！苯M詞。問：（看圖）是一座什么樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周圍云霧繚繞，直沖云霄；樓上的人很渺小。）（平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。）板書：樓高齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一行詩尚有哪兒體現(xiàn)了樓很高。（高百尺。真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一種想象力非常豐富的人，對自己的所見所聞喜歡用夸張的措施。例如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。）假如你是李白，看到寺廟的這座高樓這樣高，你會(huì)是一種什么感情？（學(xué)生練讀、指讀。）這首詩第一種字就是“?！弊?，和背面的“高”字巧妙結(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。5、尚有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰）“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎？誰能給它組個(gè)詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字）讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的？（輕松、快樂）為何感覺輕松？（由于一伸手仿佛就可以把星星摘下來，闡明樓太高了，離天很近。）（播放視頻）目前我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，昂首看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀!讀出李白此時(shí)的心情吧！再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。（齊讀、指讀）5、在一種繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說“不敢高聲語，恐驚天上人。”（驚的寫法，組詞）自己讀一讀，你體會(huì)到了什么？（李白不敢大聲說話，膽怯驚動(dòng)了天上的仙人。）站在樓上大聲說話，真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎？（前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高距離天空很近，因此怕大聲說話會(huì)打破這夜的寧靜，驚動(dòng)天上的仙人。）板書：夜靜那我們應(yīng)當(dāng)怎么讀？（聲音小一點(diǎn)。）6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人?！币痪洹?、配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗誦。假如你是李白，此時(shí)是什么心情？四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗誦全詩

2、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀測，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。3、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。4、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。5、互相交流學(xué)習(xí)狀況（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不精確的地方及時(shí)提醒糾正。（3）結(jié)合學(xué)生碰到的難字說一說記憶字形的措施，教師板書。6、解釋中文。危：第三筆是橫。辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。摘：左右構(gòu)造的字，同字框里是“古”。敢：注意與“取”字的辨別。動(dòng)手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）7、理解字意。（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，互相補(bǔ)充，用投影羅列出來）宿：住宿。寺：廟。危：高。辰：天上的星星?？郑耗懬?。驚：驚動(dòng)。語：說話。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。8、結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)）危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。恐驚天上人：膽怯驚動(dòng)了天上的仙人。讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，碰到問題積極與同學(xué)互換意見，或者向教師請教。）9、讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展互相間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氣氛）。10、指導(dǎo)朗誦（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗誦。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。（2）與小組組員一起進(jìn)行練習(xí)，互相評議，推選一名同學(xué)參與班級展示。（3）小組選派代表在全班參與競賽，而后評議出最佳選手。（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗誦。11、體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此闡明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。五、課堂總結(jié)：1、（看課件圖1）背誦這首古詩。2、回家我們可以把這首詩背給父親媽媽聽。誰想背給父親聽，老師來