部編版四下語(yǔ)文第四單元教案設(shè)計(jì)

年級(jí)四教科書版本及章節(jié)部編版四年級(jí)下冊(cè)單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱第四單元單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階來(lái)組織，還可以按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織。）本單元課文圍繞“動(dòng)物”這一主題，安排了三篇精讀課文《貓》《母雞》《白鵝》，一次習(xí)作“我的動(dòng)物朋友”，一個(gè)“語(yǔ)文園地”。?《貓》這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的性格古怪和滿月小貓們的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情；《母雞》描寫了作者對(duì)母雞的看法變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。《白鵝》向我們展現(xiàn)了一只高傲的白鵝形象，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。?性格古怪的貓、慈愛(ài)盡職的母雞、高傲的白鵝，無(wú)不形象鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，體會(huì)不同動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)，體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡或熟悉的動(dòng)物，要寫出它的特點(diǎn)。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）1．掌握本單元課文中的生字、生詞。?2．學(xué)會(huì)默讀課文，讀出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。?3．體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。?4．體會(huì)課文語(yǔ)言的趣味。?5．引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的動(dòng)物，要寫出它的特點(diǎn)。單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）《貓》2課時(shí)?《母雞》2課時(shí)?《白鵝》2課時(shí)?習(xí)作2課時(shí)?語(yǔ)文園地2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）課題貓課型新授課／章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇需要精讀的課文。老舍通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓可愛(ài)特點(diǎn)的描寫，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，因此，在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍是用什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格特點(diǎn)的，體會(huì)老舍是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述）1．學(xué)習(xí)本課生字。?2．默讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。3．初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)了解貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。了解文章的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）1．采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以圖文，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。?2．通過(guò)讀(范讀、默讀)初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，使學(xué)生從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，讓學(xué)生進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到體會(huì)作者感情的效果。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣。教師活動(dòng)1（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）1、同學(xué)們,在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物,它們很可愛(ài),給我們帶來(lái)了快樂(lè)。貓就是其中的一個(gè)。你們喜歡貓嗎?貓給你留下什么樣的印象呢??2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓,還寫了一篇文章,今天我們就來(lái)一起看著老舍先生家的貓是怎樣的吧。3.老舍簡(jiǎn)介。學(xué)生活動(dòng)1（學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；圍繞完成學(xué)習(xí)任務(wù)開展系列活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)-設(shè)計(jì)方案-解決問(wèn)題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。下同）自由發(fā)言介紹作者活動(dòng)意圖說(shuō)明：（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,為深入理解課文內(nèi)容做鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文,整體感知。?教師活動(dòng)21.自由朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀懂字詞。2.檢查自讀情況3.再讀課文,邊讀邊想:課文圍繞貓講了哪幾層意思,在課文中畫出關(guān)鍵句。?4.課件出示:(1)貓的性格實(shí)在有些古怪。?(2)這種古怪的小動(dòng)物,真讓人覺(jué)得可愛(ài)。?這兩句話在文中起什么作用呢?(第一句話是第一自然段的總起句,第二句話是全文的關(guān)鍵句,單獨(dú)成段起承上啟下的作用。)?5.小結(jié):作者圍繞貓講了兩層意思:1.貓的性格古怪;2.滿月的小貓們的可愛(ài)。學(xué)生活動(dòng)2圈出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。學(xué)生匯報(bào)邊默讀課文邊畫出有關(guān)語(yǔ)句讀句子比較思考討論活動(dòng)意圖說(shuō)明：預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生可以對(duì)新知識(shí)有初步的理解,從而提高學(xué)生自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。環(huán)節(jié)三：體會(huì)貓的性格古怪。教的活動(dòng)3默讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)第1自然段圍繞貓的古怪講了哪幾層意思它老實(shí)_____________________________它貪玩:____________________________它盡職:______________________________小結(jié):課文在描寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間,“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連接起來(lái)的??2.課文還有哪些自然段的寫法和它一樣??3.總結(jié):貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親;不高興時(shí)一聲不出;既膽大又膽小,它的性格這么矛盾,只能稱它(師生齊說(shuō))古怪了。?學(xué)的活動(dòng)3默讀課文找有關(guān)語(yǔ)句討論匯報(bào)可是快速瀏覽課文后回答活動(dòng)意圖說(shuō)明整體感知課文內(nèi)容,理清作者的寫作思路7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）13?貓?貓的性格古怪。?2.滿月的小貓們的可愛(ài)。作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）一、看拼音寫詞語(yǔ)。

貓整天那么無(wú)yōu

()無(wú)

lǜ()。它的性格有些古怪，有時(shí)候很tān

()玩，在外面玩天一夜不回，有時(shí)候又是那么盡zhí

()，一連幾個(gè)鐘頭也要把老鼠等出來(lái)不可。分辨帶點(diǎn)字的讀音。

二、解悶(mèn

mēn)開辟(bì

pì)屏(bǐng

pǐng)息凝視

三、填一填。

這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的()和它滿月時(shí)的()特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）各種貓的圖片，激發(fā)孩子的興趣；老舍的圖片；PPT教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生興趣，抓住了整體感知。如果能多讀些也許會(huì)更好。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）課題貓課型新授課／章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析本文具體記敘和真實(shí)表達(dá)自己思想感情的方法，作者著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”，是通過(guò)“老實(shí)”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。因此，作者運(yùn)用“古怪”一詞，無(wú)非是說(shuō)貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)，體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對(duì)比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）在學(xué)生通讀了課文了解了作者的是想感情基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定：1、朗讀課文,了解貓的性格特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。通過(guò)閱讀了解貓有哪些性格特點(diǎn)。在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)你會(huì)看書了，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了你的目光真明亮，一下子就抓住了關(guān)鍵詞很好讀書就是要能讀出詞語(yǔ)背后的意思你朗讀的聲音真響亮聽了你的朗讀我感受到了作者對(duì)貓深深的喜愛(ài)之情6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：一、師生談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動(dòng)1上節(jié)課,我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那只性格古怪的貓,那么誰(shuí)能概括一下貓的性格特點(diǎn)?這樣性格古怪的貓,作者對(duì)它懷有什么感情?填空:它既(),又();既(),又();既(),又()。學(xué)生活動(dòng)1回憶課文回答活動(dòng)意圖說(shuō)明：“溫故而知新”,由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)知識(shí),又可以引起學(xué)生的積極思考,利于學(xué)生將新舊知識(shí)銜接起來(lái),從而很自然地投入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。環(huán)節(jié)二：品讀課文,感悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教師活動(dòng)2（一）對(duì)性格古怪的貓的喜愛(ài)。小組合作學(xué)習(xí):默讀課文1—3自然段,舉例說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài),畫出相關(guān)語(yǔ)句批注你的體會(huì),并有感情地朗讀。老師:這一句雖然不長(zhǎng),用詞不多,但深刻地寫出了貓的可愛(ài),強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情——指導(dǎo)朗讀這句話。(2)出示:“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!”出示貓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”(屏住呼吸,聚精會(huì)神地看)。④這個(gè)詞寫出了貓工作時(shí)的什么態(tài)度。⑤“一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!”這句話說(shuō)明了貓的什么特點(diǎn)?小結(jié):貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn):“屏息凝視”表示專心;“一連……”表示有耐心;“非……不可”表示有決心。這么盡職的貓作者怎能不喜歡呢?讓我們帶著對(duì)貓的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀讀吧!(二)從情緒變化中感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。交流句子:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩,一個(gè)“蹭”字,蹭出了貓的可愛(ài)、溫柔,也蹭出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2.比較句子:在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。你覺(jué)得哪句寫得好?為什么?體會(huì)作者對(duì)滿月小貓們的喜愛(ài)之情。1.小貓有什么特點(diǎn)?(淘氣、可愛(ài))這樣淘氣、可愛(ài)的小貓,老舍先生喜歡嗎?2.出示句子:枝折花落,絕不舍得打它們。3.這么淘氣的小貓,老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。4.讀了課文,你和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?說(shuō)一說(shuō)。5.一起讀一讀第6自然段,注意讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（三）回憶全篇，總結(jié)全文特色?老舍先生寫的貓非?？蓯?ài)，他是怎樣表達(dá)愛(ài)貓之情的??1.?把貓人格化。2.?抓住了貓的性格特點(diǎn)寫。?3.?結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使我們看到了貓的多方面的性格，更覺(jué)得貓可愛(ài)。學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生匯報(bào)。(只要有道理即可)(1)它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。①學(xué)生抓關(guān)鍵詞“乖”談體會(huì)。②乖是什么意思?(聯(lián)系上下文:老實(shí)、聽話。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子,對(duì)貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)“幾個(gè)鐘頭、非……不可、屏息凝視”可以看出貓的盡職。讓學(xué)生模仿貓的表情專心有決心和耐心學(xué)生齊讀重點(diǎn)詞:蹭、摩擦第一句好,因?yàn)閺摹靶∶坊ā笨梢泽w會(huì)到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。老舍先生愛(ài)花,愛(ài)養(yǎng)花,小貓們很淘氣,折騰得花草枝折花落,卻舍不得打它們。生氣勃勃、天真可愛(ài)喜歡、喜愛(ài)齊讀學(xué)生自由談活動(dòng)意圖說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,在多媒體課件的輔助下,讓學(xué)生在反復(fù)品讀中,體會(huì)老舍先生用詞的準(zhǔn)確性,體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。環(huán)節(jié)三：對(duì)比閱讀,拓展延伸。教的活動(dòng)3讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話,體會(huì)不同作家是怎樣表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。學(xué)的活動(dòng)3活動(dòng)意圖說(shuō)明通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)作家同樣的情感不同的表達(dá)方法。7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完