班主任班級(jí)管理工作總結(jié)及思路（9篇）

第21頁共21頁班主任班?級(jí)管理工?作總結(jié)及?思路一?、努力充?實(shí)自己。?二、愛?學(xué)生。?愛是教育?永恒的主?旋律。作?為班主任?更要愛學(xué)?生，對(duì)于?每一個(gè)學(xué)?生都像對(duì)?待自己的?孩子一樣?來關(guān)愛。?要用真誠?的愛去感?化學(xué)生，?觸動(dòng)他們?的心靈。?在學(xué)生偶?爾犯錯(cuò)時(shí)?，要?jiǎng)又?以情曉之?以理。對(duì)?于留守兒?童和學(xué)困?生，盡一?切努力，?給他們愛?，給他們?尊重，給?他們希望?，不僅教?師如此，?還要教育?其他學(xué)生?如此，要?學(xué)會(huì)欣賞?他們，發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)。?班主任用?自己博大?的愛心關(guān)?心愛護(hù)自?己的學(xué)生?，讓孩子?們感受到?時(shí)刻生活?在愛的家?園里?！?親其師，?信其道”?，這樣，?教育管理?起學(xué)生來?就會(huì)起到?事半功倍?的效果。?三、建?立良好的?師生關(guān)系?。班主?任對(duì)全班?所有學(xué)生?都要一視?同仁，公?平對(duì)待，?不能歧視?任何一個(gè)?學(xué)生，對(duì)?于有生理?或心理殘?疾的學(xué)生?應(yīng)給予他?們更多的?關(guān)注與關(guān)?愛。要用?換位思考?替學(xué)生著?想。在教?育學(xué)生的?過程中，?要多考慮?事情發(fā)生?的來龍去?脈，想一?想自己在?與學(xué)生同?齡時(shí)的行?為與想法?;正確把?握學(xué)生行?為的性質(zhì)?，分清是?故意的，?還是無意?的，是惡?意的，還?是善意的?，要從有?利于學(xué)生?的健康發(fā)?展出發(fā)，?選擇合理?的解決問?題的方法?方式，不?簡單粗暴?，不去傷?害學(xué)生。?在課余時(shí)?間，走到?學(xué)生中，?到學(xué)生休?息的課間?中去，到?宿舍中去?，到學(xué)生?食堂去與?學(xué)生平等?交流，營?造一種平?等氣氛，?讓師生關(guān)?系更加融?洽。四?、用人格?去影響學(xué)?生。老?師的言行?對(duì)學(xué)生有?潛移默化?的影響。?班主任是?班集體的?教育者、?組織者和?指導(dǎo)者，?是班級(jí)工?作的主要?操作者，?在班集體?建設(shè)中起?著主導(dǎo)、?決定作用?。如果我?們能以自?己的人格?品質(zhì)吸引?學(xué)生，令?學(xué)生欽佩?，那么，?我們的班?主任工作?已經(jīng)向成?功邁進(jìn)了?一大步。?比如：學(xué)?生退步了?，送上一?句鼓勵(lì)的?話;學(xué)生?學(xué)習(xí)遇到?困難，就?給予耐心?的幫助與?輔導(dǎo);對(duì)?缺少家庭?溫暖的學(xué)?生，給他?送去體貼?的關(guān)懷這?些看來都?是小事，?但我認(rèn)為?教師的人?格魅力就?是體現(xiàn)在?這些小事?上。五?、組建和?培養(yǎng)好班?干部隊(duì)。?要做一?個(gè)輕松的?班主任，?必須培養(yǎng)?一批管理?能力強(qiáng)，?在班上有?影響力、?凝聚力、?還有責(zé)任?心的班干?部。這樣?的班干部?培養(yǎng)起來?花一定的?時(shí)間和精?力，但有?了這樣的?班干部，?我們以后?的工作就?容易多了?。我們可?以在開學(xué)?初就抽一?節(jié)課選班?干部，首?先宣讀擔(dān)?任各種班?干所具備?的能力、?責(zé)任、義?務(wù)以及所?賦予他的?權(quán)力，然?后自愿報(bào)?名，在全?班同學(xué)面?前表決心?，再由全?班同學(xué)舉?手表決，?老師根據(jù)?對(duì)他們的?調(diào)查了解?在心中打?打分，合?理安排班?干部的職?責(zé)與權(quán)力?。這樣選?出的班干?部有一定?的群眾基?礎(chǔ)，有全?心全意為?班上做事?的決心，?加上以后?一段時(shí)間?老師的點(diǎn)?撥引導(dǎo)，?把他們培?養(yǎng)成在班?上有權(quán)威?，管理有?方法的班?干部也不?是難事了?。六、?做好家校?聯(lián)系。?孩子的進(jìn)?步，集體?的成長，?離不開教?師，也離?不開家長?。要教育?管理好學(xué)?生，做好?自己的班?主任工作?。除了做?好學(xué)生的?教育、管?理外，還?要做好家?長的工作?，要與家?長聯(lián)系，?取得家長?的支持與?配合，這?樣校內(nèi)外?結(jié)合，雙?管齊下，?才能把學(xué)?生教好。?因此，在?班級(jí)管理?中，班主?任要經(jīng)常?和學(xué)生家?長進(jìn)行溝?通，共同?關(guān)心和教?育兒童。?如可定期?舉行家長?會(huì)，開展?一些親子?活動(dòng)，根?據(jù)需要不?定期地進(jìn)?行家訪等?。總之?，這次班?主任培訓(xùn)?讓我學(xué)到?了太多太?多，讓我?看到了自?己的差距?，讓我找?到了更好?的班主任?工作策略?，面對(duì)具?體細(xì)致、?瑣碎繁雜?，艱苦而?長期的班?主任工作?，我會(huì)用?自己積極?認(rèn)真負(fù)責(zé)?的態(tài)度做?好班主任?工作，總?之，做一?名班主任?，就要做?到“教學(xué)?生一天，?想學(xué)生一?生”這樣?才能把工?作做得更?好。在今?后的工作?中，我要?以更高的?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格?要求自己?，力爭做?一名更加?優(yōu)秀的班?主任。?班主任班?級(jí)管理工?作總結(jié)及?思路（二?）做一?個(gè)班主任?，如果你?潛心“經(jīng)?營”一個(gè)?班級(jí)，便?會(huì)越做越?明白：平?等，尊重?是新課改?背景下育?人教育的?一大法寶?。平等和?尊重是人?類個(gè)體基?礎(chǔ)上的精?神需要，?人人都一?樣，學(xué)生?也一樣。?杜威曾經(jīng)?說過：“?尊重的欲?望是人類?的天性的?最深刻地?沖動(dòng)”。?教師、學(xué)?生，人人?如此。小?學(xué)生年齡?較小，但?他們內(nèi)心?世界也渴?望平等，?期望得到?成人，特?別是與他?朝夕相處?的老師的?夸獎(jiǎng)與認(rèn)?可，這也?是家長們?常常說的?：“在家?說十句，?也不如在?學(xué)校老師?說一句”?的真實(shí)寫?照。真的?，在學(xué)生?的眼中，?老師就是?權(quán)威，是?最尊重的?人。然?而，一個(gè)?班集體往?往由四五?十個(gè)學(xué)生?組成。他?們有不同?的特點(diǎn)、?不同的興?趣、不同?的情感和?不同的需?要。學(xué)習(xí)?上也具有?不同的發(fā)?展水平，?我班學(xué)生?的情況就?十分不一?樣，就連?課上發(fā)言?，課下活?動(dòng)都是差?異很大。?有的活潑?好動(dòng)，遇?事侃侃而?談，膽大?好事;而?有的卻膽?小不語，?上課下課?都一言不?發(fā)。對(duì)于?學(xué)習(xí)應(yīng)另?當(dāng)別論，?讓你看到?的更多的?是他們無?助的眼神?和無奈。?你著急也?不行，不?著急也不?行，耐心?也一樣，?放學(xué)留下?逼作業(yè)，?他就對(duì)“?牛皮”。?但最近我?改換一種?形式，試?著與他們?溝通，班?上的工作?不在分配?，征求特?殊學(xué)生的?建議，愿?意管的就?讓他們管?，比如：?管理責(zé)任?區(qū)、作衛(wèi)?生管理員?等，結(jié)果?他們還做?的.像模?像樣，性?格也活躍?了。對(duì)?待矛盾如?何進(jìn)行化?解呢先在?班上講明?矛盾的危?害，再引?導(dǎo)他們各?自查找自?己的不足?，明白矛?盾只會(huì)引?來別人對(duì)?自己的不?尊重，從?而，指導(dǎo)?學(xué)生自己?化解;自?己遇事也?要冷處理?，不急于?不批評(píng)，?從不把學(xué)?生趕出教?室，這樣?以來反而?效果比較?好一些。?細(xì)細(xì)反?思所做，?深刻認(rèn)識(shí)?到，尊重?人格是師?生之間溝?通的橋梁?。尊重學(xué)?生，讓學(xué)?生聽指揮?，首先要?教師做到?客觀公正?并平等地?對(duì)待每一?個(gè)學(xué)生。?教室只要?善于發(fā)現(xiàn)?每個(gè)學(xué)生?的閃光點(diǎn)?，并且視?同至寶，?精心呵護(hù)?與引導(dǎo)，?平等地對(duì)?待每一個(gè)?學(xué)生，他?們就會(huì)有?“心”的?變化，變?被動(dòng)為主?動(dòng)。師?者，人之?楷模也。?作為老師?，不僅要?注重自己?的儀表，?更重要的?是不得缺?乏一個(gè)做?人民教師?的道德修?養(yǎng)。如?果老師有?錯(cuò)，也要?有勇氣面?對(duì)，向?qū)W?生作出真?誠的道歉?，學(xué)生依?然會(huì)感動(dòng)?，老師也?依然會(huì)真?正地走進(jìn)?學(xué)生的心?里，會(huì)創(chuàng)?造師生之?間和諧融?洽的師生?關(guān)系。?塑造一個(gè)?人更應(yīng)注?意培養(yǎng)他?的健康的?心理素質(zhì)?。讓我們?為培養(yǎng)社?會(huì)需要的?合格人才?細(xì)心地走?自己的教?育之路吧?!班主?任班級(jí)管?理工作總?結(jié)及思路?（三）?平凡的班?主任工作?，是讓學(xué)?生提高本?事、養(yǎng)成?習(xí)慣、塑?造人格的?工作，是?一件光榮?而有意義?的工作，?而它又是?瑣碎、繁?忙的。我?擔(dān)任的是?一(1)?班的班主?任，在這?一學(xué)期中?，我和學(xué)?生們都努?力踏實(shí)地?做好每一?件事情，?有辛勤的?耕耘，有?收獲的喜?悅，也有?不足與遺?憾。下頭?我就介紹?一下班級(jí)?的一些具?體情景和?以及我所?做的主要?工作。?1、培養(yǎng)?學(xué)生的良?好習(xí)慣。?一年級(jí)?學(xué)生由于?年齡小，?表現(xiàn)為活?潑好動(dòng)，?自覺性很?差，凡事?總得有教?師在旁看?著。所以?我把工作?重點(diǎn)就放?在我培養(yǎng)?學(xué)生良好?習(xí)慣上，?首先是利?用晨會(huì)課?學(xué)習(xí)學(xué)校?規(guī)章制度?，提醒學(xué)?生做好上?課準(zhǔn)備工?作。在日?常學(xué)習(xí)中?，時(shí)刻注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的進(jìn)取?性，逐漸?養(yǎng)成上課?專心聽講?、下課好?好休息、?講禮貌、?講禮貌的?好習(xí)慣。?其次是讓?學(xué)生養(yǎng)成?一些作業(yè)?、讀書的?習(xí)慣。比?如：讓他?們養(yǎng)成晨?讀的習(xí)慣?，我要求?學(xué)生到了?教室以后?就拿出語?文課本讀?書，不能?夠離開自?我的位子?，并且每?一天都有?班長和副?班長管理?。學(xué)生從?早晨上學(xué)?到放學(xué)，?一日的常?規(guī)是否規(guī)?范、禮貌?，影響到?良好團(tuán)體?的構(gòu)成及?學(xué)生各方?面的發(fā)展?。學(xué)期初?，我就根?據(jù)班中的?實(shí)際情景?，明確了?各個(gè)崗位?的負(fù)責(zé)人?。如：兩?操檢查員?、班級(jí)衛(wèi)?生檢查員?、課桌檢?查員、衛(wèi)?生督查員?、紀(jì)律檢?查員等。?同時(shí)，我?利用班隊(duì)?、晨會(huì)讓?全班同學(xué)?討論，明?確小學(xué)生?應(yīng)做到哪?些，不能?做哪些。?以此不斷?強(qiáng)化，幫?忙學(xué)生初?步養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?、生活習(xí)?慣。2?、培養(yǎng)良?好的班團(tuán)?體我結(jié)?合一年級(jí)?的學(xué)生實(shí)?際，經(jīng)過?每一天的?晨會(huì)課不?斷地向?qū)W?生滲透在?校的一日?常規(guī)，讓?他們明白?哪些事情?能做，那?些事情不?能做，經(jīng)?常給他們?講講班級(jí)?的團(tuán)體榮?譽(yù)，比如?：讓他們?看看四項(xiàng)?競賽的流?動(dòng)紅旗，?哪個(gè)班級(jí)?最多，我?們班做得?怎樣樣，?哪些地方?不足，是?誰損害了?我們班級(jí)?的榮譽(yù)，?我們應(yīng)當(dāng)?向哪個(gè)班?級(jí)學(xué)習(xí)等?等，使學(xué)?生構(gòu)成熱?愛班級(jí)的?感情，并?且時(shí)刻想?為自我的?班團(tuán)體爭?光。逐步?構(gòu)成一個(gè)?健康向上?、團(tuán)結(jié)協(xié)?作的班團(tuán)?體。3?、培養(yǎng)有?管理本事?的小干部?4、平?時(shí)加強(qiáng)與?家長的聯(lián)?系一開?學(xué)我把自?我的電話?也及時(shí)地?告訴家長?，讓他們?有問題隨?時(shí)能夠打?電話詢問?。當(dāng)家長?打來電話?時(shí)，我總?是耐心地?和他們講?解，溝通?。在平時(shí)?一旦發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在學(xué)?習(xí)上、身?體上、思?想上有什?么特殊情?景，我總?是及時(shí)、?主動(dòng)地和?家長聯(lián)系?，向他們?了解情景?，取得家?長的理解?和配合，?共同教育?孩子。家?長們也都?十分信任?、理解、?支持我的?工作，我?感到很欣?慰。這點(diǎn)?也是我這?學(xué)期自我?覺得做得?比較成功?的地方。?在對(duì)個(gè)?別學(xué)生的?教育中，?我總是利?用課余時(shí)?間與他們?談心，化?解他們心?中的隔閡?，讓學(xué)生?感到教師?對(duì)他們的?關(guān)心與愛?，使他們?愿意以自?我好的方?面展示給?教師看。?一年級(jí)?的孩子就?如同一張?白紙，上?頭的五彩?斑斕總是?慢慢積累?，此刻的?底色將注?定其基礎(chǔ)?色調(diào)。而?我期望我?帶給學(xué)生?的的一片?晴空、綠?地、清水?……這些?最純潔、?最美麗的?畫面擺在?我面前時(shí)?，我會(huì)更?加努力地?邁好每一?步!班?主任班級(jí)?管理工作?總結(jié)及思?路（四）?班主任?影響學(xué)生?的手段，?書中一共?總結(jié)了十?種。定規(guī)?矩、評(píng)比?、批評(píng)、?懲罰、說?服、表揚(yáng)?、榜樣是?使用頻率?較高的七?種。乍一?看，這些?我們平時(shí)?都在用著?，沒什么?特別的，?細(xì)讀之后?方才明白?，原來每?一種都大?有學(xué)問，?如果運(yùn)用?不好，不?僅起不到?應(yīng)有的效?果，還會(huì)?妨礙班級(jí)?工作的正?常開展。?一、談?談定規(guī)矩?二、關(guān)?于評(píng)比?書中的觀?點(diǎn)是“減?少評(píng)比不?但對(duì)下級(jí)?是解放，?對(duì)主持評(píng)?比者也是?一種解放?。給別人?制造壓力?的人，自?己也得不?到放松;?天天琢磨?怎樣管別?人，絕對(duì)?成不了學(xué)?者?！薄?只有班中?一半左右?同學(xué)尚未?做到的事?情，才可?以用小組?競賽的辦?法刺激學(xué)?生去做，?凡是絕大?多數(shù)人都?已經(jīng)能做?到的事情?，就沒必?要評(píng)比，?誰做不到?抓誰就是?了?！狈?常贊同王?老師的觀?點(diǎn)，我覺?得目前教?學(xué)中我們?的評(píng)比的?確是用得?太多了，?都成了在?表演、在?作秀了，?真正對(duì)班?級(jí)管理起?到多大作?用作為班?主任的我?們恐怕未?曾認(rèn)真調(diào)?查過。?三、批評(píng)?王老師?認(rèn)為，有?相當(dāng)多的?批評(píng)可以?變?yōu)樘嵝?、分析、?理解、甚?至可以變?為表揚(yáng)。?批評(píng)是老?師們常用?的管理學(xué)?生的重要?手段之一?。但是我?發(fā)現(xiàn)我班?有一名女?同學(xué)無論?你是嚴(yán)厲?地批評(píng)還?是和風(fēng)細(xì)?雨地勸說?，反正還?是那副樣?子，平時(shí)?作業(yè)就是?不能按時(shí)?完成，星?期天的作?業(yè)一個(gè)字?也不寫;?罰站就站?;罰她重?寫，這次?的寫了，?下一次還?是不寫;?叫家長，?家長說實(shí)?在沒辦法?，從一年?級(jí)到五年?級(jí)她的女?兒就是這?個(gè)樣子，?教過她的?老師普遍?反映的都?是這個(gè)問?題，作為?家長他們?更是沒法?。我想，?還得靠自?己。對(duì)照?書中的觀?點(diǎn)這種學(xué)?生屬于批?評(píng)中毒，?需要的是?個(gè)案診療?，一般的?批評(píng)是不?起作用的?。合上?書，仔細(xì)?地反思，?我就不信?該變不了?她。于是?我開始試?著轉(zhuǎn)變方?針。又是?周一，照?例檢查作?業(yè)，她沒?寫。我沒?理她，讓?她回到座?位上，也?不提懲罰?的事，同?學(xué)們都莫?名其妙的?看著我。?中午，吃?過飯，她?來學(xué)了，?我把她叫?進(jìn)辦公室?，仔細(xì)地?詢問了她?家的情況?，最后我?和她做了?一個(gè)約定?：做練習(xí)?時(shí)別人要?做完一個(gè)?練習(xí)，她?只做前三?道題，寫?詞語，別?的同學(xué)寫?5課，她?愿意寫幾?課就寫幾?課，想寫?幾遍就寫?幾遍。前?提是必須?寫，哪怕?是一課。?又是周一?，組長匯?報(bào)馬寶寶?星期天的?作業(yè)只寫?了三課，?每個(gè)詞寫?了三遍…?…我知道?我就要成?功了。?管理既是?科學(xué)，也?是藝術(shù)。?管理需要?智慧，管?理要以人?為本。讀?了王老師?的書，我?方才知道?自己連一?個(gè)合格的?班主任都?談不上，?更別說是?一個(gè)專業(yè)?的班主任?了。但是?我會(huì)努力?的，需要?改進(jìn)的有?很多，需?要學(xué)習(xí)的?東西更多?。無論如?何，那種?終日忙忙?碌碌、被?動(dòng)招架、?焦頭爛額?的班主任?，做不得?，要做，?就做一個(gè)?快樂明哲?的班主任?。班主?任班級(jí)管?理工作總?結(jié)及思路?（五）?作為低年?級(jí)班主任?，多少有?些苦，有?些累，但?我下定決?心，不管?如何辛苦?，我也要?將普通而?又平凡的?班主任工?作做好。?一、培?養(yǎng)學(xué)生的?良好習(xí)慣?。(1?)低年級(jí)?學(xué)生由于?年齡小，?自控力差?，紀(jì)律渙?散。我?從培養(yǎng)學(xué)?生良好習(xí)?慣入手，?課上進(jìn)行?趣味教學(xué)?，盡量吸?引學(xué)生的?注意力，?組織好學(xué)?生的紀(jì)律?。低年級(jí)?的老師說?話也要有?趣味性，?為了培養(yǎng)?孩子良好?的坐姿，?每次看到?他們趴在?桌子上寫?字，我都?會(huì)及時(shí)提?醒他們“?寫字要做?到三個(gè)一?”他們就?馬上高興?地坐得直?直的。?提醒學(xué)生?做好上課?準(zhǔn)備工作?，并且在?課后注意?觀察學(xué)生?的行為，?根據(jù)學(xué)生?的表現(xiàn)在?學(xué)生中樹?立榜樣。?每周報(bào)兩?名同學(xué)，?激發(fā)了學(xué)?生的積極?性。(?3)在日?常學(xué)習(xí)中?，時(shí)刻注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，逐漸?養(yǎng)成認(rèn)真?聽課、認(rèn)?真作業(yè)、?下課好好?休息、講?文明、講?禮貌的好?習(xí)慣。?(4)及?時(shí)與家長?聯(lián)系。利?用送學(xué)生?的機(jī)會(huì)，?找到有關(guān)?家長，了?解孩子的?情況，并?及時(shí)把孩?子的情況?，告訴家?長。因?yàn)?得到家長?的支持，?工作好做?了很多。?(5)?培養(yǎng)小助?手，小班?長，使我?的工作輕?松了很多?。張永夢(mèng)?是我們班?的班長，?經(jīng)過一年?的鍛煉，?真正發(fā)揮?了班級(jí)小?助手的作?用。二?、關(guān)心愛?護(hù)每個(gè)學(xué)?生。作?為一名教?師，我愛?班上的優(yōu)?等生，更?愛班級(jí)的?后進(jìn)生。?在學(xué)習(xí)中?，不讓一?個(gè)學(xué)生掉?隊(duì)。如我?班張嘉原?同學(xué)是個(gè)?性格外向?的孩子，?每次上課?發(fā)呆，不?會(huì)背書，?愛搞惡作?劇。我沒?有放棄他?，而是一?字一句地?教他讀，?抓住他的?點(diǎn)滴進(jìn)步?，不斷鼓?勵(lì)她，在?學(xué)生面前?夸獎(jiǎng)他是?個(gè)聰明的?孩子。?出人意料?的是，張?嘉原竟然?能背過一?段了，而?且成績也?有了很大?的進(jìn)步。?在生活上?，我更是?無微不至?地關(guān)心每?個(gè)學(xué)生，?一到我們?班的學(xué)生?下課了，?老愛跟我?說知心話?，有什么?事都愛跟?我說。上?周五放學(xué)?時(shí)，我收?到了張凌?靈、劉婉?麗寫給我?的信，雖?然也有錯(cuò)?別字，語?言顛三倒?四，卻很?樸實(shí)，我?感到很幸?福。三?、培養(yǎng)良?好的班集?體。班?集體是培?養(yǎng)學(xué)生個(gè)?性的沃土?，有了這?塊沃土，?學(xué)生的個(gè)?性才能百?花爭艷。?集體活動(dòng)?，最能培?養(yǎng)學(xué)生的?凝聚力、?集體榮譽(yù)?感。每天?一大早，?我總是跟?學(xué)生差不?多時(shí)間到?校，一到?學(xué)校就協(xié)?助學(xué)生搞?好衛(wèi)生工?作，這樣?，不僅能?使學(xué)生逐?步養(yǎng)成熱?愛勞動(dòng)的?好習(xí)慣，?而且能促?進(jìn)學(xué)生時(shí)?刻想為自?己的班集?體爭光。?開展一些?跟教學(xué)有?關(guān)的活動(dòng)?，如：寫?字、朗讀?比賽等，?展示學(xué)生?各方面的?才能，發(fā)?展個(gè)性。?逐步形成?一個(gè)健康?向上、團(tuán)?結(jié)協(xié)作的?班集體。?四、班?級(jí)的布置?。在這?學(xué)期中，?我與學(xué)生?在一起，?覺得日子?過得真快?，雖然每?天都是忙?忙碌碌的?，但我忙?得高興，?忙得開心?，我將更?加努力工?作，不斷?完善自己?，提高自?己。班?主任班級(jí)?管理工作?總結(jié)及思?路（六）?班主任?工作給我?的最大的?感受是：?班主任不?好當(dāng)，而?且是越來?越不好當(dāng)?。但是，?既然當(dāng)了?班主任就?必須竭誠?盡力，扮?演好班主?任這一平?凡而又必?不可少的?角色。我?幾年的班?主任的工?作經(jīng)歷，?我對(duì)班主?任工作有?了自己的?體會(huì)。?一、班主?任要以身?作則，為?人師表?教師要在?學(xué)生中樹?立良好的?形象和成?績，就必?須以身作?則，為人?師表，從?我做起。?中學(xué)生正?處在一個(gè)?生理成長?期和世界?觀逐步形?成的一個(gè)?特殊的時(shí)?期，作為?老師，特?別是班主?任，他的?一舉一動(dòng)?都會(huì)直接?影響學(xué)生?的思想行?為和道德?行為。因?此，作為?班主任，?更應(yīng)嚴(yán)格?要求自己?，提高自?己的文化?和道德修?養(yǎng)，以感?染和教育?學(xué)生。例?如，要求?學(xué)生知錯(cuò)?就改，當(dāng)?我在工作?中出現(xiàn)了?失誤時(shí)，?我也真誠?地對(duì)學(xué)生?說：“對(duì)?不起，這?件事是我?沒查清楚?，錯(cuò)怪你?了。”這?樣學(xué)生在?生活和學(xué)?習(xí)中做錯(cuò)?了，能夠?主動(dòng)地找?到跟我認(rèn)?錯(cuò)。二?、發(fā)掘言?行的閃光?點(diǎn)每個(gè)?學(xué)生的背?后，都有?不少言行?隱藏著許?多可貴的?閃光點(diǎn)。?班主任的?責(zé)任就是?要用愛心?去發(fā)掘出?言行中的?閃光點(diǎn)，?讓學(xué)生在?教師的種?種善意的?期待和愛?中，增強(qiáng)?自信并走?向成功。?我班里有?這樣一個(gè)?女生，她?平日里默?默無聞，?學(xué)習(xí)成績?一般，屬?于那種走?進(jìn)學(xué)生堆?里不容易?找的學(xué)生?，但她的?字寫得不?錯(cuò)。三?、發(fā)揮班?干部作用?班干部?是老師的?小助手，?也是同學(xué)?們的好朋?友，能用?好班級(jí)骨?干是形成?優(yōu)秀集體?的一個(gè)重?要條件，?使集體有?一個(gè)“控?制中心”?，保證在?統(tǒng)一的指?揮下，能?協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)?共同的目?標(biāo)，更重?要的是通?過班級(jí)工?作實(shí)踐提?高學(xué)生交?際能力，?組織能力?和獨(dú)立工?作能力。?如班長全?面負(fù)責(zé)班?級(jí)工作;?學(xué)習(xí)委員?專項(xiàng)負(fù)責(zé)?組織每天?和雙休日?后作業(yè)的?收發(fā);文?體委員主?持班級(jí)各?項(xiàng)的文體?活動(dòng);生?活委員堅(jiān)?持每周的?生活。組?長管好本?組的事。?在班上發(fā)?生問題，?班干部能?主動(dòng)解決?糾紛，化?解矛盾。?班級(jí)的?班干部和?小組長在?每周的周?一聚在一?起開班務(wù)?會(huì)，對(duì)上?個(gè)周班級(jí)?中出現(xiàn)的?情況進(jìn)行?總結(jié)，或?者提出自?己對(duì)小組?管理的方?法和困惑?，并對(duì)本?周的工作?進(jìn)行安排?布署。在?每天的晚?飯時(shí)班長?與值日班?長開個(gè)碰?頭會(huì)，交?流一下當(dāng)?天的情況?，然后由?班長在班?級(jí)進(jìn)行晚?點(diǎn)。這樣?從班長到?組長責(zé)任?分明、各?司其責(zé)。?增強(qiáng)了他?們的責(zé)任?心，調(diào)動(dòng)?了他們的?積極性，?發(fā)揮了他?們的主動(dòng)?性、創(chuàng)造?性，使他?們的潛能?得到最大?的發(fā)掘，?使我們班?的常規(guī)工?作有條不?紊地進(jìn)行?著。四?、充分利?用好學(xué)校?組織的各?項(xiàng)活動(dòng)?教育是種?活動(dòng)。班?主任老師?應(yīng)帶領(lǐng)班?級(jí)的學(xué)生?積極、踴?躍參加學(xué)?校組織形?式多樣的?大型集體?活動(dòng)，如?運(yùn)動(dòng)會(huì)、?歌詠比賽?、課外活?動(dòng)等。通?過集體活?動(dòng)，開闊?視野，陶?冶情操，?將德育思?想和目標(biāo)?，轉(zhuǎn)化為?學(xué)生的行?動(dòng)，培養(yǎng)?他們熱愛?集體、關(guān)?心他人的?思想美德?，做到入?身入腦入?心，不甘?落后、團(tuán)?結(jié)拼搏的?精神。用?中華民族?傳統(tǒng)美德?武裝學(xué)生?，培育高?尚的思想?道德素質(zhì)?。對(duì)于?參加的活?動(dòng)，無論?是取得了?成績還是?以失敗告?終，有活?動(dòng)就有總?結(jié)，學(xué)生?自己要總?結(jié)，班主?任要總結(jié)?，使學(xué)生?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取教?訓(xùn)，明辨?是非，好?的表揚(yáng)，?差的批評(píng)?，這樣正?氣會(huì)得到?弘揚(yáng)，歪?風(fēng)習(xí)氣會(huì)?有效的遏?制，對(duì)整?個(gè)班風(fēng)的?形成有一?定的促進(jìn)?作用。?班主任班?級(jí)管理工?作總結(jié)及?思路（七?）作為?一名年輕?班主任，?年輕沒有?經(jīng)驗(yàn)，可?以借鑒，?“他山之?石，可以?攻玉”，?隨時(shí)關(guān)注?身邊的事?情，多聽?、多問、?多想、多?反思，多?總結(jié)。假?如這個(gè)情?況發(fā)生在?我的身上?，我怎么?處理，再?與他人的?方法進(jìn)行?對(duì)比，最?后得出個(gè)?人的方法?，并在實(shí)?踐中不斷?的摸索修?改和總結(jié)?。班級(jí)?管理中紀(jì)?律是學(xué)習(xí)?鐵的保證?。一、?紀(jì)律保證?一個(gè)班?級(jí)必須要?有鐵的紀(jì)?律，一切?行動(dòng)聽指?揮，步調(diào)?一致才能?得勝利。?凡是違反?紀(jì)律的學(xué)?生一定要?受到紀(jì)律?處分，而?且班主任?一定要堅(jiān)?守自己的?原則，一?旦有一次?你沒有遵?守你自己?的原則，?那么你將?變成一個(gè)?沒有原則?的人。在?你處理違?紀(jì)的過程?中，必然?會(huì)有少數(shù)?學(xué)生對(duì)于?處理不滿?意，那么?班主任在?這個(gè)時(shí)候?應(yīng)該馬上?進(jìn)行疏導(dǎo)?工作，這?就是“法?”和“情?”的關(guān)系?。紀(jì)律不?外乎人情?，我們先?講紀(jì)律再?講人情，?這是班主?任的工作?原則，學(xué)?生違反紀(jì)?律一定要?受到紀(jì)律?處分，這?一點(diǎn)可以?說是天經(jīng)?地義，所?謂國有國?法、校有?校紀(jì)、班?有班規(guī)，?無規(guī)矩不?成方圓。?二、學(xué)?生違反紀(jì)?律，如何?批評(píng)學(xué)生?，怎樣才?能夠令學(xué)?生虛心接?受批評(píng)?怎么樣才?能使受到?處分的學(xué)?生心悅誠?服的接受?處罰和批?評(píng)而不至?于產(chǎn)生消?極的抵觸?情緒呢記?得我剛做?班主任的?時(shí)候火氣?是比較大?的，很容?易在課堂?上發(fā)脾氣?批評(píng)學(xué)生?，有時(shí)弄?得自己也?很難堪下?不了臺(tái)，?而且我發(fā)?現(xiàn)這種方?法批評(píng)學(xué)?生，即使?他表面上?服氣了但?實(shí)際上他?只是攝于?你做班主?任的威嚴(yán)?而心里不?服氣。后?來工作過?程中不斷?的反思，?發(fā)現(xiàn)：?(1)班?主任對(duì)學(xué)?生的愛影?響教育的?效果。曾?有人說過?“愛是一?種信任，?愛是一種?尊重，愛?是一種鞭?策，愛是?一種激情?，愛更是?一種能觸?及靈魂、?動(dòng)人心魄?的教育”?，班主任?在平時(shí)熱?愛學(xué)生，?使師生關(guān)?系融洽，?在師生之?間就架起?了一座信?任、友誼?的橋梁，?學(xué)生就容?易接受班?主任的教?育。一旦?學(xué)生犯了?錯(cuò)誤，班?主任的批?評(píng)就容易?從這座橋?梁輸送到?學(xué)生的心?坎上，被?學(xué)生樂意?接受，從?而使批評(píng)?產(chǎn)生較好?效果。如?果平時(shí)教?師熱愛學(xué)?生，師生?關(guān)系融洽?，老師批?評(píng)學(xué)生，?學(xué)生認(rèn)為?這是愛護(hù)?。如果師?生關(guān)系緊?張，批評(píng)?在學(xué)生看?來就是整?人。班主?任若要在?批語學(xué)生?時(shí)得到學(xué)?生積極配?合，取得?良好的批?評(píng)效果，?就必須做?到在任何?時(shí)候熱愛?學(xué)生，處?理好師生?關(guān)系，加?強(qiáng)情感溝?通。(?2)批評(píng)?的對(duì)象應(yīng)?指向?qū)W生?的行為，?而非學(xué)生?本身。學(xué)?生的行為?是作為主?體的學(xué)生?作用于客?觀環(huán)境的?具體表現(xiàn)?。由于行?為的不同?，表現(xiàn)在?行為的結(jié)?果上也就?會(huì)有成功?與失敗，?正確與錯(cuò)?誤之分。?班主任批?評(píng)學(xué)生的?目的就是?為了幫助?做出某行?為的主體?學(xué)生提高?認(rèn)識(shí)，端?正態(tài)度，?糾正偏離?班集體目?標(biāo)的行為?。所以，?班主任在?批評(píng)學(xué)生?時(shí)，應(yīng)該?指出的是?學(xué)生的行?為本身有?何錯(cuò)誤，?對(duì)社會(huì)、?學(xué)校以及?班集體的?危害或不?良影響是?什么，而?不應(yīng)該對(duì)?做出該行?為的主體?學(xué)生進(jìn)行?人身攻擊?、人格侮?辱等。只?有當(dāng)學(xué)生?把班主任?的批評(píng)看?作是對(duì)自?己不良行?為的反應(yīng)?時(shí)，他改?正錯(cuò)誤的?態(tài)度和決?心才有可?能是堅(jiān)決?的。(?4)批評(píng)?的方式要?有針對(duì)性?。批評(píng)學(xué)?生是一個(gè)?完整的行?為過程，?這一過程?反映出來?的關(guān)系是?：學(xué)生的?不良行為?--班主?任對(duì)學(xué)生?的批評(píng)-?-學(xué)生的?新行為(?接受批評(píng)?后產(chǎn)生的?新變化)?。它表明?批評(píng)的話?語是班主?任和學(xué)生?兩者之間?相互作用?的過程，?是表現(xiàn)學(xué)?生從不良?行為向新?行為轉(zhuǎn)變?的中介環(huán)?節(jié)，因此?，班主任?要達(dá)到學(xué)?生產(chǎn)生新?行為的目?的，就必?須考慮學(xué)?生的具體?情況，諸?如學(xué)生的?氣質(zhì)、性?格、家庭?背景等，?進(jìn)而采取?相應(yīng)的批?評(píng)方式。?舉例來講?，針對(duì)外?向的學(xué)生?，班主任?運(yùn)用高亢?的語調(diào)和?采取嚴(yán)厲?的批評(píng)，?可能會(huì)使?學(xué)生受到?震動(dòng)，重?視自己的?缺點(diǎn)，從?而改正自?己的缺點(diǎn)?。但是這?種方式卻?不宜用在?內(nèi)向的學(xué)?生身上，?那樣可能?會(huì)使學(xué)生?感到恐懼?，喪失自?信心，更?加萎靡不?振。三?、轉(zhuǎn)移工?作有的?學(xué)生本質(zhì)?上不壞，?但自我控?制能力不?夠，需要?他人的監(jiān)?督。如對(duì)?看小說學(xué)?生的處理?，不外乎?做思想工?作、寫檢?查、作檢?討等。對(duì)?有的人有?用，但對(duì)?這些在幾?分鐘內(nèi)，?一篇“情?真真、意?切切、認(rèn)?識(shí)深刻”?的檢討一?揮而就，?然而回到?班級(jí)中看?起小說來?決不含糊?的問題學(xué)?生未必有?用，需要?老師的監(jiān)?督，但老?師不可能?隨時(shí)監(jiān)督?他和其他?學(xué)生。思?想要做、?檢討要寫?，而且必?須檢舉其?他看小說?的人。他?檢舉別人?，自己就?不敢再看?書，否則?就會(huì)被別?人檢舉，?以達(dá)到相?互牽制、?相互監(jiān)督?目的，老?師就可以?把監(jiān)督工?作轉(zhuǎn)移到?他們身上?，從而減?輕個(gè)人負(fù)?擔(dān)。班?主任班級(jí)?管理工作?總結(jié)及思?路（八）?班主任?工作是艱?巨的，也?是非常重?要的，在?這學(xué)期的?班主任工?作中，總?結(jié)了以下?一些工作?經(jīng)驗(yàn)供班?主任參考?：一、?工作要有?責(zé)任心?只有有責(zé)?任心的班?主任，工?作才會(huì)實(shí)?抓實(shí)干，?才能管理?好班級(jí)。?二、工?作要細(xì)心?只有細(xì)?心的班主?任，才能?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的點(diǎn)?滴進(jìn)步，?及時(shí)給予?表揚(yáng)，讓?學(xué)生的進(jìn)?步得到肯?定，并能?養(yǎng)成一種?習(xí)慣;只?有細(xì)心的?班主任，?才能及時(shí)?發(fā)覺學(xué)生?的不良行?為，及時(shí)?給予批評(píng)?教育，把?不良苗頭?消滅在萌?芽狀態(tài)之?中;也只?有細(xì)心的?班主任，?才能制定?出細(xì)化的?各種規(guī)章?制度，讓?學(xué)生的行?為每天每?時(shí)每刻都?有章可循?，有“法?”可依。?三、工?作要有耐?心班主?任工作不?是一朝一?夕的工作?，而是一?項(xiàng)長期的?工作。這?一點(diǎn)主要?體現(xiàn)在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化教育工?作上。每?個(gè)班級(jí)都?有一些相?對(duì)落后的?學(xué)生，只?要班主任?把后進(jìn)生?教育好了?，班級(jí)管?理工作就?有效了。?但是，要?完成后進(jìn)?生思想的?轉(zhuǎn)變，行?為習(xí)慣的?轉(zhuǎn)變，卻?并非易事?。因此，?我們班主?任也要學(xué)?會(huì)打“持?久戰(zhàn)”。?四、加?強(qiáng)班干部?管理班?干部是班?主任管理?班級(jí)的有?力助手。?班干部來?源于學(xué)生?的民主選?舉，在學(xué)?生當(dāng)中有?一定的威?信;班干?部就來源?于班級(jí)，?來源于學(xué)?生群體，?方便班級(jí)?管理工作?的展開，?可以讓班?級(jí)管理工?作更深入?、更細(xì)致?。班主任?管理班干?部的有效?途徑之一?就是經(jīng)常?開班干部?會(huì)議。?五、心態(tài)?要端正?在班級(jí)管?理工作中?，難免會(huì)?遇到一些?煩心事、?棘手事，?如：家中?的煩惱事?，學(xué)校里?的不如意?;學(xué)生的?不聽話，?同事的小?矛盾等等?。尤其?是在班主?任盡心盡?力地教育?、管理下?，有些學(xué)?生卻屢教?不改，甚?至是變本?加厲地違?反校規(guī)校?紀(jì)，許多?班主任可?能會(huì)對(duì)學(xué)?生失去信?心，對(duì)自?己的工作?能力產(chǎn)生?懷疑，或?常常自責(zé)?，自我壓?力過重，?甚至可能?“恨鐵不?成鋼”，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行體罰或?變相體罰?。其實(shí)，?即使學(xué)生?一時(shí)沒有?進(jìn)步，或?變本加厲?，責(zé)任并?不全在班?主任和老?師。一?方面是因?為現(xiàn)代的?教育是學(xué)?校、社會(huì)?、家庭三?元一體的?教育，只?有學(xué)校教?育，而缺?乏社會(huì)、?家庭的正?確教育，?我們的教?育是不可?能取得成?功的。正?如有些老?師所說：?“5+2?=0”，?學(xué)生在學(xué)?校里的_?___天?教育，經(jīng)?過在家的?____?天負(fù)面教?育，教育?效果卻成?了0，甚?至是負(fù)值?，責(zé)任并?不在老師?。另一?方面，教?師常常自?責(zé)，自我?壓力過重?，而又沒?有適當(dāng)?shù)?到調(diào)節(jié)、?釋放，教?師自己也?可能產(chǎn)生?某種心理?疾病。如?果教師的?心理不健?康，學(xué)生?也極容易?得“師源?性心理障?礙”，那?么，教育?的結(jié)果也?必將是一?種悲哀。?因此，班?主任要擺?正心態(tài)，?不管遇到?什么情況?，班主任?的心態(tài)一?定端正。?六、關(guān)?愛學(xué)生，?尊重學(xué)生?“愛是?教育的根?本”，班?主任要善?于接近孩?子，體貼?和關(guān)心學(xué)?生，多和?他們聊天?，游戲，?了解他們?內(nèi)心的想?法。使他?們真正感?受到老師?是愛他們?，關(guān)心他?們的。學(xué)?生們信任?你，喜歡?你，班級(jí)?內(nèi)的工作?就很容易?開展。?七、如何?批評(píng)學(xué)生?，怎樣才?能夠令學(xué)?生虛心接?受批評(píng)?第一招叫?做：“退?三進(jìn)一”?，每一個(gè)?學(xué)生都有?自己的優(yōu)?點(diǎn)，作為?班主任應(yīng)?該善于捕?捉每一個(gè)?學(xué)生身上?的閃光點(diǎn)?，雖然可?能只是一?個(gè)小小的?閃光點(diǎn)，?但很有可?能你通過?這個(gè)小小?的閃光點(diǎn)?可以挖掘?出埋藏在?他心里頭?的大金礦?。八、?如何營造?良好的班?級(jí)氣氛?班主任在?教育、教?學(xué)、生活?和各項(xiàng)活?動(dòng)中，根?據(jù)是非標(biāo)?準(zhǔn)進(jìn)行褒?貶，該肯?定的就肯?定，并給?予適當(dāng)?shù)?表演和獎(jiǎng)?勵(lì);該否?定的就否?定，并給?予適當(dāng)?shù)?批評(píng)和教?育?？?之，班主?任工作的?內(nèi)容是復(fù)?雜的，任?務(wù)是繁重?的。班?主任班級(jí)?管理工作?總結(jié)及思?路（九）?小學(xué)班?主任異常?是一年級(jí)?的班主任?，是一個(gè)?復(fù)合性主?角。當(dāng)孩?子們需要?關(guān)心愛護(hù)?時(shí)，班主?任應(yīng)當(dāng)是?一位慈母?，給予他?們細(xì)心的?體貼和溫?暖;當(dāng)孩?子們有了?缺點(diǎn)，班?主任又該?是一位嚴(yán)?師，嚴(yán)肅?地指出他?的不足，?并幫忙他?改正。于?是，我認(rèn)?為班主任?工作是一?項(xiàng)既艱巨?而又辛苦?的工作。?說其艱巨?，是指學(xué)?生的成長?，發(fā)展以?至能否成?為合格人?才，班主?任起著關(guān)?鍵性的作?用，說其?辛苦，是?指每一天?除了對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)以外?，還要關(guān)?心他們的?身體、紀(jì)?律、衛(wèi)生?、安全以?及心理健?康等情景?。盡管這?樣，下頭?我就談幾?點(diǎn)做法和?體會(huì)。?一、常規(guī)?習(xí)慣，常?抓不懈?二、細(xì)處?關(guān)愛，親?近學(xué)生?愛，是教?師職業(yè)道?德的核心?，一個(gè)班?主任要做?好本職工?作，首先?要做到愛?學(xué)生?！?感人心者?，莫先乎?情?！惫?作中，我?努力做到?于細(xì)微處?見真情，?真誠的關(guān)?心孩子，?熱心的幫?忙孩子