《背影》說課稿資料

《背影》的說課稿、新大綱對初中語文閱讀教學(xué)的要求新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。二、課文特點及在教材中的地位《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度秦背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：三、圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練A、表現(xiàn)父親疼愛兒子B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐C、表現(xiàn)兒子體諒父親D表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情（重點討論解決 2、5）（嘗試練習(xí)的設(shè)計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標。提問5的設(shè)計可視作是對此課的總結(jié)）四、作業(yè)布置1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機械，但對低年級學(xué)生是有效的，所以是必要的）2、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書，做錯沒關(guān)系，做在書本上）3、熟讀課文第二課時第二課時的教學(xué)要點是重點段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓(xùn)練。第一課時的鋪墊，第二課時是發(fā)展。主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：一、重點研讀第五段（朗讀、討論）1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當?shù)狞c拔A、兩個“黑”字B、三個“布”字C、“蹣跚” “肥胖”D “兩手” “兩腳”E、不要“向左”兩字行不行，為什么？2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學(xué)表演一下？3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？三、關(guān)鍵語句的品味1、前面我們通過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進行點拔A，第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”B、第三段秦他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。C、他囑我路上要小心 2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？3、的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應(yīng)的？練習(xí)：完成課后練習(xí)五四、總結(jié)討論1、的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？2、討論上節(jié)課課后練習(xí) 2、教師板書總結(jié)3、討論中心與段落的關(guān)系A(chǔ)、2、3兩段去掉可不可以，為什么？B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？五、比較閱讀訓(xùn)練：見附四六、小結(jié)七、作業(yè)布置1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是 請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。（著眼于遷移與鞏固）附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）選擇正確的讀音差使交卸奔喪迂腐瑣屑柵欄舉箸附二：課堂練習(xí)二根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語1）不幸的事接二連三地發(fā)生2）奔赴親人的喪事