在線學(xué)習(xí)的模式與方法

在線學(xué)習(xí)的模式與方法華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院主要內(nèi)容1.在線學(xué)習(xí)的基本過程在線學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)信息的互動行為學(xué)習(xí)者在接受吸收已有信息基礎(chǔ)上，通過發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造形成新的網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造接受吸收1.1在線學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，學(xué)習(xí)過程中的信息交流主要通過網(wǎng)絡(luò)來進行教師學(xué)生學(xué)生教師學(xué)生學(xué)生網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)過程特點：師生之間以及學(xué)生之間直接進行信息交流教師學(xué)生學(xué)生信息交換信息交換信息交換在線學(xué)習(xí)過程特點：師生之間以及學(xué)生之間的信息交流通過網(wǎng)絡(luò)作為中介教師學(xué)生學(xué)生網(wǎng)絡(luò)1.2在線學(xué)習(xí)活動的特征在線學(xué)習(xí)的弱控制性在線學(xué)習(xí)活動的自主性在線學(xué)習(xí)活動的協(xié)作性在線學(xué)習(xí)活動的社會性師生之間控制與被控制的關(guān)系減弱在線學(xué)習(xí)依靠學(xué)習(xí)者自覺和主動性協(xié)作學(xué)習(xí)有利于問題解決學(xué)習(xí)者對在線內(nèi)容的認可和歸宿感1.3在線學(xué)習(xí)過程的主要活動2.在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機在線學(xué)習(xí)者的認知內(nèi)驅(qū)力在線學(xué)習(xí)者自我提高內(nèi)驅(qū)力在線學(xué)習(xí)者附屬內(nèi)驅(qū)力激發(fā)學(xué)習(xí)動機的策略注意：在線學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動組織要圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機2.1在線學(xué)習(xí)者的認知內(nèi)驅(qū)力認知內(nèi)驅(qū)力是因?qū)W習(xí)活動本身具有吸引力而引起的追求欲望；在有意義的學(xué)習(xí)中，認知內(nèi)驅(qū)力是一種最重要和最穩(wěn)定的動機。2.2在線學(xué)習(xí)者自我提高內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于外部動機，是因為外部的復(fù)雜刺激在一定條件下可以喚起學(xué)習(xí)者的探究行為。自我提高內(nèi)驅(qū)力是獲得自尊和聲望的先決條件和手段，這將成為促進其長期努力的驅(qū)動因素。2.3在線學(xué)習(xí)者附屬內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為保持上級或重要人物（父母或教師）所給予的贊許而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。這是一種外部內(nèi)化的動機。2.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略認知工具教學(xué)策略選擇適當(dāng)?shù)恼J知工具任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)情境啟發(fā)教學(xué)策略展示適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景自動探究鼓勵策略提供自動的鼓勵反饋補充知識：常見的認知工具問題/任務(wù)表征工具靜態(tài)/動態(tài)知識建模工具績效支持工具信息搜集工具協(xié)同工作工具管理與評價工具補充知識：計算機作為認知工具的作用課程學(xué)習(xí)的資源工具情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐工具概念圖工具自我評測和學(xué)習(xí)反饋工具3.在線學(xué)習(xí)的基本模式3.1教師講授型模式3.2個體自主學(xué)習(xí)型模式3.3群體協(xié)作學(xué)習(xí)型模式實踐中三種基本模式可靈活選取相互結(jié)合形成典型的教學(xué)模式3.1教師講授型模式特點：教師通過網(wǎng)絡(luò)進行課堂講授信息以單向傳播為主教師學(xué)生學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教師講授型模式的特征單向的網(wǎng)絡(luò)信息傳播教師對學(xué)生行為難以控制學(xué)生難以作出反饋建議：通過其他信息交流方式彌補教師講授型模式的學(xué)習(xí)流程發(fā)布視頻教師預(yù)先錄制講課視頻，進行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布收看視頻學(xué)生根據(jù)教師提供的網(wǎng)址瀏覽觀看視頻學(xué)習(xí)評價觀看學(xué)習(xí)后進行學(xué)習(xí)交流和自我評價教師講授型模式實例教師講授型模式實例3.2個體自主學(xué)習(xí)型模式特點：專業(yè)教師和開發(fā)人員提供學(xué)習(xí)資源學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)利用資源開展學(xué)習(xí)專業(yè)教師學(xué)生學(xué)生資源網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員個體自主學(xué)習(xí)型模式的特征在線學(xué)習(xí)活動的自主性在線學(xué)習(xí)活動的個性化學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)主動性建議：了解在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的內(nèi)驅(qū)力通過學(xué)習(xí)材料組織來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機選擇內(nèi)容自我檢測自主瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源確定目標點評分析個體自主學(xué)習(xí)型模式的學(xué)習(xí)流程個體自主學(xué)習(xí)型模式實例3.3群體協(xié)作學(xué)習(xí)型模式特點：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作共同完成任務(wù)教師學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體協(xié)作學(xué)習(xí)型模式特征多人完成同一任務(wù)方便協(xié)作交流探討復(fù)雜學(xué)習(xí)問題缺點：容易出現(xiàn)缺乏獨立思考成果依賴學(xué)習(xí)水平高的個體建議：通過適當(dāng)分工和協(xié)作策略提高學(xué)習(xí)效果補充知識：協(xié)作學(xué)習(xí)的要素競爭辯論合作（協(xié)同）伙伴角色扮演問題解決設(shè)計注意協(xié)作學(xué)習(xí)小組的組隊和分工必須體現(xiàn)這些要素補充知識：競爭教師將總?cè)蝿?wù)分解為若干子任務(wù)學(xué)習(xí)者單獨完成子任務(wù)，看誰完成得最快最好教師和同學(xué)分別進行評論，最后完成總?cè)蝿?wù)補充知識：辯論圍繞學(xué)習(xí)主題提出自己的觀點尋找支撐觀點的論據(jù)資料教師（或中立組）選出正、反兩方進行辯論或辯駁達到對問題的進一步理解（強化原來的觀點、改變原來的觀點、對原來的觀點有新的認識）補充知識：合作（協(xié)同）提出某個學(xué)習(xí)任務(wù)協(xié)作者進行分工協(xié)作協(xié)作者之間互相配合、互相幫助、各種觀點互相補充，完成學(xué)習(xí)任務(wù)補充知識：伙伴為完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)成伙伴關(guān)系伙伴之間展開討論或爭論達成共識，促進問題解決補充知識：角色扮演由不同的學(xué)習(xí)者扮演不同的角色（扮演的角色可以互相轉(zhuǎn)化）分別解答不同的問題教師給予判斷、引導(dǎo)和分析強化學(xué)習(xí)者對問題的理解群體協(xié)作學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)流程明確小組成員分工展示作品小組協(xié)商討論，共同完成作品瀏覽網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源確定學(xué)習(xí)內(nèi)容師生評價總結(jié)群體協(xié)作學(xué)習(xí)模式實例確定主題/目標分組學(xué)習(xí)角色扮演、競爭、辯論、設(shè)計、問題解決、評價小組1小組2小組3小組4網(wǎng)站資源課件資源素材資源形成作品展示作品意義建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源共享創(chuàng)作工具評價作品4.在線學(xué)習(xí)的典型模式自學(xué)輔導(dǎo)模式通過教師引領(lǐng)保證學(xué)習(xí)效果掌握學(xué)習(xí)模式根據(jù)學(xué)習(xí)效果調(diào)控學(xué)習(xí)進程任務(wù)驅(qū)動模式通過任務(wù)設(shè)計激發(fā)學(xué)習(xí)動機問題教學(xué)模式通過問題情景組織交流協(xié)作網(wǎng)絡(luò)探究模式提供了簡單易行的教學(xué)流程4.1自學(xué)輔導(dǎo)模式（引領(lǐng)式自主學(xué)習(xí)）教師闡明學(xué)習(xí)任務(wù)和要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和討論交流學(xué)生進行練習(xí)檢測學(xué)習(xí)效果教師進行答疑和點評分析學(xué)習(xí)任務(wù)有教師引領(lǐng)遇到問題有教師幫助學(xué)習(xí)效果有教師把關(guān)自學(xué)輔導(dǎo)模式實例高中數(shù)學(xué)《橢圓和雙曲線的構(gòu)造實驗》4.2掌握學(xué)習(xí)模式劃分教學(xué)目標劃分單元內(nèi)容選取教學(xué)資源診斷性測驗安排教學(xué)進度觀摩：掌握學(xué)習(xí)模式實例單元內(nèi)容教學(xué)資源診斷性測驗教學(xué)進度4.3任務(wù)驅(qū)動模式“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面任務(wù)驅(qū)動模式的學(xué)習(xí)流程布置任務(wù)完成任務(wù)搜集資源創(chuàng)設(shè)情境成果交流利用WebQuest開展“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)

呈現(xiàn)任務(wù)

明確任務(wù)

完成任務(wù)

任務(wù)評價進入WebQuest學(xué)習(xí)情境，形成學(xué)習(xí)心理準備展示W(wǎng)ebquest問題情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)分組思考、探討WebQuest中的學(xué)習(xí)任務(wù)組內(nèi)對任務(wù)進行分工，相互協(xié)作完成任務(wù)展示小組作品，對學(xué)習(xí)成果進行自評，組內(nèi)組間互評講解任務(wù)，加深學(xué)生的理解，鼓勵學(xué)生相互探討觀察學(xué)生執(zhí)行任務(wù)，提供必要的指導(dǎo)與幫助評價學(xué)生的作品，歸納、總結(jié)任務(wù)學(xué)生教師任務(wù)驅(qū)動模式實例高中信息技術(shù)《網(wǎng)頁版面設(shè)計》任務(wù)驅(qū)動模式實例高中信息技術(shù)《網(wǎng)頁版面設(shè)計》4.4問題教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境，確定問題收集信息，自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)，交流信息分析信息，構(gòu)建答案答案展示，效果評價體驗：問題教學(xué)模式應(yīng)用故事情景有人提了一個問題：一輛汽車上有30位男客、20位女客。請問司機年齡多大？有人回答：（1）30歲，司機是男的（2）20歲，司機是女的（3）50歲，司機年齡等于乘客總數(shù)請問你的答案呢？提示：問題分解汽車的類型？（大巴、中巴、小汽車）駕駛不同的汽車對年齡有沒有要求？司機與車主是什么關(guān)系？車主對司機的年齡是否有要求？體驗：問題教學(xué)模式應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景，確定問題真實問題是：大巴司機一般年齡多大？汽車載客人數(shù)可以判斷是大巴。收集信息，自主學(xué)習(xí)利用百度等搜索關(guān)于駕照規(guī)定、準駕車型、公司對司機年齡要求等信息協(xié)作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)小組組員對相關(guān)信息進行討論，尋找問題答案。答案展示，效果評價此問題沒有唯一答案，關(guān)鍵是分析問題和搜索資料的思路和方法是否正確。問題教學(xué)模式的關(guān)鍵設(shè)計問題情景（激發(fā)興趣）問題定性（概念性/解釋性/設(shè)計性）分解問題（拋錨、搭建腳手架）探索問題的多種可能解答合作學(xué)習(xí)基于問題的協(xié)作知識建構(gòu)協(xié)作知識建構(gòu)模型問題類型問題解決模型應(yīng)用：基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)概念概念關(guān)系描述性理論

原則因果關(guān)系解釋性理論

計劃程序說明性理論

解釋性問題設(shè)計性問題概念性問題問題分類問題分類概念性問題的協(xié)作知識建構(gòu)教師活動呈現(xiàn)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生分組提供支架，引導(dǎo)學(xué)生交流協(xié)商形成概念提供支架，引導(dǎo)學(xué)生交流協(xié)商和運用學(xué)習(xí)資源監(jiān)控、反饋，促進學(xué)生知識建構(gòu)，形成作品評價、反饋提供策略，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程協(xié)作知識建構(gòu)支持環(huán)境對象呈現(xiàn)概念性問題的協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)流程概念形成觀點共享、論證、協(xié)商概念運用觀點共享、論證、協(xié)商作品形成創(chuàng)作感知問題情境，形成小組學(xué)生活動

分析問題，形成概念運用概念解決源于生活的問題，并交流協(xié)商形成協(xié)作知識建構(gòu)作品，在創(chuàng)作過程中交流協(xié)商組間展示、評價作品，提出修改意見并完善作品反思對知識理解程度的變化和協(xié)作中的優(yōu)缺點學(xué)習(xí)評價反思總結(jié)反思解釋性問題的協(xié)作知識建構(gòu)教師活動呈現(xiàn)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生分組提供支架，引導(dǎo)學(xué)生交流協(xié)商得出關(guān)系和原則提供支架，引導(dǎo)學(xué)生交流協(xié)商和運用學(xué)習(xí)資源監(jiān)控、反饋，促進學(xué)生知識建構(gòu)，形成作品評價、反饋提供策略，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程協(xié)作知識建構(gòu)支持環(huán)境對象呈現(xiàn)解釋性問題的協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)流程原則形成觀點共享、論證、協(xié)商原則運用觀點共享、論證、協(xié)商作品形成創(chuàng)作感知問題情境，形成小組學(xué)生活動

分析問題，形成問題解決原則運用問題解決原則解決源于生活的問題，并交流協(xié)商形成協(xié)作知識建構(gòu)作品，在創(chuàng)作過程中交流協(xié)商小組間評價作品，提出修改意見并完善作品反思對知識理解程度的變化和協(xié)作中的優(yōu)缺點學(xué)習(xí)評價反思總結(jié)反思設(shè)計性問題的協(xié)作知識建構(gòu)教師活動呈現(xiàn)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生分組提供支架引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流協(xié)商形成方案監(jiān)控、反饋，促進知識建構(gòu)，形成作品指導(dǎo)學(xué)生進行作品展示、評價、反饋提供策略，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程協(xié)作知識建構(gòu)支持環(huán)境問題情境設(shè)計性問題的協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)流程方案形成觀點共享、論證、協(xié)商作品創(chuàng)作創(chuàng)作感知問題情境，形成小組學(xué)生活動自主和協(xié)作學(xué)習(xí)，形成作品設(shè)計方案形成協(xié)作知識建構(gòu)作品，在創(chuàng)作過程中交流協(xié)商組間展示、評價作品，提出修改意見并完善作品反思對知識理解程度的變化和協(xié)作中的優(yōu)缺點作品評價反思總結(jié)反思個案1：頤和園（語文）個案2：垂直與平行（數(shù)學(xué)）4.5網(wǎng)絡(luò)探究模式（Webquest）

導(dǎo)言（Introduction）任務(wù)（Task）過程（Process）資源（Resources）評價（Evaluation）結(jié)論（Conclusion）Webquest實例（首頁）

Webquest實例（情景）

Webquest實例（任務(wù)）

Webquest實例（過程）

Webquest實例（資源）

Webquest實例（資源）

Webquest實例（評價）

Webquest實例（評價）

Webquest實例（總結(jié)）

5.在線學(xué)習(xí)的實施方法（教師角色）課程支撐平臺選擇交流協(xié)作平臺選擇教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)活動組織教學(xué)評價活動組織學(xué)習(xí)支持服務(wù)5.1課程支撐平臺選擇服務(wù)范圍（局域網(wǎng)/廣域網(wǎng)）服務(wù)規(guī)模（幾十人/幾萬人）資源類型（圖文/視頻/動畫/文件包）課程管理（開設(shè)課程/教師管理/班級管理）學(xué)習(xí)跟蹤（訪問統(tǒng)計/進度提示/筆記功能）交流協(xié)作（問題討論/遠程協(xié)作）學(xué)習(xí)評價（發(fā)表評論/統(tǒng)計分數(shù)）5.2交流協(xié)作平臺選擇功能實時（同步）非實時（異步）文字交流VV圖文交流VV電子白板V語音通話VV視頻通話V遠程協(xié)助V文件傳送VV5.3教學(xué)內(nèi)容組織課程設(shè)計（內(nèi)容單元/學(xué)習(xí)模式/活動設(shè)計）資源開發(fā)（文字/圖片/視頻/動畫/聲音）資源發(fā)布（上傳到課程平臺）/Html/2006122283230-1.Html內(nèi)容組織實例1.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《橋》/2.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《中國文化研究院》資源開發(fā)的考慮因素引起學(xué)習(xí)者注意多媒體材料顏色搭配