高考復(fù)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)之連貫課件2

語(yǔ)句連貫語(yǔ)句連貫連貫，即語(yǔ)言前后相連，上下貫通。它包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是語(yǔ)意方面的要求，指句與句之間在內(nèi)容上的邏輯聯(lián)系等,一個(gè)是形式方面的要求，如句式、照應(yīng)等。概括地說(shuō)力求做到事理通達(dá)，文理順暢。主要考查思維的條理性,語(yǔ)言表達(dá)的連貫性,檢測(cè)學(xué)生的閱讀能力語(yǔ)言表達(dá)能力和思維判斷能力,能力等級(jí)為D.

考點(diǎn)解析連貫，即語(yǔ)言前后相連，上下貫通。它包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是試題類(lèi)型---句子排序調(diào)整句序要注意以下幾點(diǎn):1.抓中心.一個(gè)句群,雖由不同的句子組成,卻表達(dá)一個(gè)中心.句序的安排必然圍繞這一中心.抓住了中心就抓住了關(guān)鍵.分析句子的性質(zhì)和作用,如總領(lǐng)句總結(jié)句過(guò)渡句解說(shuō)句觀點(diǎn)句材料句等,是抓準(zhǔn)中心的重要手段.2.抓思路.一要注意根據(jù)文體特點(diǎn)確定不同語(yǔ)段的排列順序,二是盡可能多地確定必然銜接的句子,找出句鏈.3.抓標(biāo)志.語(yǔ)言標(biāo)志常表現(xiàn)為:關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng),暗示性詞語(yǔ)的使用,如換句話說(shuō)同時(shí)放過(guò)來(lái)說(shuō)總之由此看來(lái);關(guān)鍵詞語(yǔ)和相同的重復(fù),句與句的對(duì)應(yīng)等;代詞的指稱(chēng)等.試題類(lèi)型---句子排序調(diào)整句序要注意以下幾點(diǎn):2.抓思路.一1.（1）科學(xué)的發(fā)展史，也是一部思維的發(fā)展史。（2）而科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)的思維提出了更高的要求。（3）在人們的社會(huì)實(shí)踐中，正是思維提供了客觀世界的真實(shí)情況，從而推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。（4）這種周而復(fù)始的螺旋式的前進(jìn)，使人類(lèi)的思維經(jīng)歷了一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象的發(fā)展歷程。解析：本語(yǔ)段的中心話題是談科學(xué)與思維的關(guān)系，于是知道（1）句是首句，余下幾句的意義規(guī)律是按“科學(xué)與思維的辯證關(guān)系”來(lái)排列，所以，應(yīng)是（1）（3）（2）（4）。1.（1）科學(xué)的發(fā)展史，也是一部思維的發(fā)展史。解析：本語(yǔ)段的2、①“過(guò)”就是“過(guò)火”，“過(guò)了頭”卻往往容易被人們誤認(rèn)為好

②“不及”就是“不夠”，誰(shuí)都知道這是不好的；或者說(shuō)這是“不夠好”的

③說(shuō)這就是“深”、“透”、“徹底”，難道不好嗎？

④而對(duì)健康過(guò)于注意的人，又常常會(huì)造成精神上的一種負(fù)擔(dān)，老是疑心自己有病，結(jié)果反而把身體搞壞了

⑤失眠不好，睡覺(jué)睡得著就好；但睡覺(jué)過(guò)多就可能變成懶漢。勞動(dòng)好，但勞動(dòng)過(guò)累，就會(huì)妨礙健康

⑥

其實(shí)，過(guò)了頭，常常是把好事做成壞事。事情做得一過(guò)分，就會(huì)走向反面。

2136542、①“過(guò)”就是“過(guò)火”，“過(guò)了頭”卻往往容易被人們誤認(rèn)為好3、我的家在森林山，_____________，這是個(gè)平靜的安樂(lè)窩。①有整潔玲瓏的住宅，②那在蔥蘢的草地、樹(shù)木和花朵之中，③有婦女們和孩子們的活動(dòng)和歡笑④坐落在長(zhǎng)島一個(gè)小巧幽靜的郊區(qū)4、目之所及，哪里都是綠的。_________________①我雖謅了兩句“高嶺蒼茫低嶺翠，幼林明媚母林幽”，但總覺(jué)得離眼前實(shí)景還相著很遠(yuǎn)②多少種綠顏色呀：深的、淺的、明的、暗的，綠得難以形容，綠得無(wú)以名之③恐怕只有畫(huà)家才能夠畫(huà)下這么多的綠顏色吧？④群嶺起伏是林海的波浪⑤的確是林海4213542133、我的家在森林山，_____________，這是個(gè)平靜的試題類(lèi)型---句子銜接試題類(lèi)型---句子銜接在做銜接題時(shí)，我們首先要注意到的就是句于的主干，而主語(yǔ)作為一句話中被陳述的對(duì)象，承載著重要的信息。理清主語(yǔ)往往就能把握住語(yǔ)意的脈絡(luò)。漢語(yǔ)言的語(yǔ)法和習(xí)慣用法都表明，在一個(gè)相同的主語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)下，中間一般是不插入另一主語(yǔ)領(lǐng)起的話題的，否則，整個(gè)句子就顯得語(yǔ)意凌亂、條理不清。在解銜接題時(shí)，我們必須首先考慮到這一點(diǎn)?？词欠駠@中心。一個(gè)語(yǔ)段往往有一個(gè)中心,圍繞著一個(gè)事物，一種情感，或者一個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)，所有語(yǔ)句表達(dá)都要突出這一主體事物，圍繞這一中心情感，凸現(xiàn)這一主要觀點(diǎn)。話題一致是保持語(yǔ)言連貫的基本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群只有話題和陳述的角度一致，中心才會(huì)明確，語(yǔ)意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對(duì)象（主語(yǔ)），勢(shì)必會(huì)影響到語(yǔ)意的連貫。話題一致在做銜接題時(shí)，我們首先要注意到的就是句于的主干，而主語(yǔ)作為一1.小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，___________，從床下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他B.但后來(lái)還是讓媽媽給找到了C.使媽媽找了好久，終于把他找到D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他話題一致（主語(yǔ)）1.小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，___________，從2．泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。

為“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀”。

A、元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，B、門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，C、元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，D、門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，選C

因?yàn)樗脑掝}都是“門(mén)”，“門(mén)”——“門(mén)外西側(cè)”——“門(mén)兩旁.2．泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。

3、（1995年全國(guó)高考試題）比較下列句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒亲呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒亲呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。①句中，前一分句稱(chēng)說(shuō)山頂景像，后一分句稱(chēng)說(shuō)寶塔所在位置，前后內(nèi)容不能構(gòu)成同一表達(dá)中心。而②句中都是關(guān)注寶塔所在位置，前后稱(chēng)說(shuō)一致，有統(tǒng)一的表達(dá)中心，故選擇②句。這是中心決定法。3、（1995年全國(guó)高考試題）比較下列句子，上下文銜接較好的內(nèi)容照應(yīng)1．讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。

，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；

，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。

，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

①多讀如果徹底

②少讀如果徹底

③多讀而不求甚解

④少讀而不求甚解

⑤世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面

⑥世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面選②③⑤

第二條橫線后面有“十里洋場(chǎng)”，可見(jiàn)對(duì)應(yīng)“多”，選③因?yàn)閷?duì)稱(chēng)，可見(jiàn)分號(hào)前應(yīng)說(shuō)“少”，選②幾個(gè)句子的話題都是“讀書(shū)”，所以選⑤內(nèi)容照應(yīng)1．讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算2．國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推委，

。

A．既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。

B．既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。

C．既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

D．既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。選C

“不傳達(dá)指示”對(duì)應(yīng)置若罔聞，“不購(gòu)置”對(duì)應(yīng)“拖延推委”

“問(wèn)題嚴(yán)重”是“沒(méi)人管”的結(jié)果，所以放在后.2．國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)3．在作品中賣(mài)弄才情，或賣(mài)弄學(xué)問(wèn)，

；如果再加上裝腔作勢(shì)，

。才情學(xué)問(wèn)，有多少是多少，真則真，假則假，虛則虛，實(shí)則實(shí)，瞞不過(guò)明眼人。貧兒賣(mài)富，

；暴發(fā)戶擺闊，

，這叫賣(mài)弄。

A．都是令人生厭的事/就更催人嘔吐/把口袋里僅有的幾枚銀幣弄得叮當(dāng)作響/把古鼎擦得金光閃亮

B．都是催人嘔吐的事/就更令人生厭/把口袋里僅有的幾枚銀幣弄得叮當(dāng)作響/把古鼎擦得金光閃亮

C．都是催人嘔吐的事/就更令人生厭/把僅有的古鼎擦得金光閃亮/把滿口袋的銀幣弄得叮當(dāng)作響

D．都是令人生厭的事/就更催人嘔吐/把僅有的古鼎擦得金光閃亮/把滿口袋的銀幣弄得叮當(dāng)作響“令人生厭”程度比“催人嘔吐”輕，放在前句，選AD

“僅有的幾枚銀幣”對(duì)應(yīng)貧兒，選A.3．在作品中賣(mài)弄才情，或賣(mài)弄學(xué)問(wèn)，

；如果再事理相通

不管什么文體的文章，在描寫(xiě)、敘述、抒情、議淪或說(shuō)明時(shí)，總要遵循一定的表述法則，這樣才能符合人們認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的規(guī)律，即人們平常所說(shuō)的“合乎邏輯”。一般來(lái)講，影響事理相通的因素有：概念不清、判斷不當(dāng)、前后矛盾、因果關(guān)系不當(dāng)、多重否定不當(dāng)、前后對(duì)應(yīng)不當(dāng)?shù)取?/p>

事理相通不管什么文體的文章，在描寫(xiě)、敘述、抒情、議淪1.填到橫線上，與上下文意吻合，銜接最好一句是

對(duì)于愛(ài)好文科的考生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢?還要不要他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢?

A．從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

B．如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，就可能作出錯(cuò)誤的回答。

C．為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的。

D．只要認(rèn)真想一想中等教育培養(yǎng)的目標(biāo)，我們就會(huì)說(shuō)：不可以。

[辨析]從語(yǔ)意上看：前一個(gè)問(wèn)題的回答應(yīng)該是否定的，后一個(gè)問(wèn)題的回答應(yīng)該是肯定的。再看給定的選項(xiàng)：A、D是完全否定，C是完全肯定，顯然與原句中的關(guān)鍵詞“是否”“要不要”不照應(yīng)，排除A、C、D三項(xiàng)，正確答案就只有B了。1.填到橫線上，與上下文意吻合，銜接最好一句是

對(duì)于愛(ài)好2．杭州的市樹(shù)桂花和香樟，論枝葉繁茂的姿形，

，它們足可榮獲“樹(shù)中之星”的佳稱(chēng)。

①論飄溢四野的郁香，論四季不凋的品性

②論四季不凋的品性，論飄溢四野的郁香選①

“姿形——郁香——品性”，從實(shí)到虛的邏輯比較合理2．杭州的市樹(shù)桂花和香樟，論枝葉繁茂的姿形，

3．依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫的一組是：（）（1）連下數(shù)日雨，水勢(shì)很猛，雪瀑?gòu)臄嘌买v滾而下，跌入彌漫著茫茫水氣的深澗，_______。我在對(duì)面的崖邊站了片刻，襟前濕了一片。（2）我回頭看岳飛墓后面的棲霞嶺，____________，寶俶塔尖尖的塔頂直指云霄。①真是浪沫激散，云奔霧涌②郁郁蔥蔥，綠滿天涯③真是云奔霧涌，浪沫激散④綠滿天涯，郁郁蔥蔥A．①③B．①④C．②③D．②④C（按照人們一般的觀察順序來(lái)解題。一般觀察規(guī)律是由面到點(diǎn)。這兩句話的選擇都符合這個(gè)規(guī)律。）3．依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫的一組是語(yǔ)言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛(ài)或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫(xiě)的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺。這樣就要銜接句與題干所描寫(xiě)的畫(huà)面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。

情景和諧語(yǔ)言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛(ài)或憎、或褒或貶

1.____________崖壁下有幾處墳地，墳前立著碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。A．一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。B．沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C．在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。D．一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸峭壁上。1.____________崖壁下有幾處墳地，墳前立著碑2.()巍峨挺秀的秦嶺沒(méi)有消滅在濁霧里;田堰層疊的南塬,模糊了;美麗如棉的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。

A.天氣陰沉,滿天是厚厚的、低低的、灰色的濁云。

B.在夕陽(yáng)的輝映下，滿天彩云飄動(dòng)。

C.夜幕下垂，遠(yuǎn)山漸漸隱沒(méi)了，田野像死一般寂靜。

D.北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚(yáng)，樹(shù)枝都成光胳膊了。2.()巍峨挺秀的秦嶺沒(méi)有消滅在濁霧里;田堰1.問(wèn)答照應(yīng)

如：要使我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化加速發(fā)展，我們要不要學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀扛鶕?jù)我國(guó)國(guó)情可不可完全照搬西方模式呢？（）A、不能，我們要有自己的創(chuàng)造和發(fā)展，走中國(guó)式的社會(huì)主義道路。B、我們必須作出正確的選擇，否則就會(huì)犯政策上的錯(cuò)誤。C、我們的回答只能是肯定的，否則就沒(méi)有改革的出路。D、我們的回答是只有深化改革，不能躊躇停滯，更不能知難而退。前后照應(yīng)1.問(wèn)答照應(yīng)如：要使我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化加速發(fā)展，我們要不2.前排序與后排序相照應(yīng)

跟下面話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)，（）。A、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)B、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠強(qiáng)D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒(méi)有二廠強(qiáng)2.前排序與后排序相照應(yīng)跟下面話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的照應(yīng)

眼睛是人和動(dòng)物的重要感覺(jué)器官。人眼從外界獲得的信息，（），而且有些是其他感覺(jué)器官所不能獲取的。A、是比其他器官多得多B、確實(shí)比其他器官多得多C、不僅比其他器官多得多D、或者說(shuō)比其他器官多得多3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的照應(yīng)眼睛是人和動(dòng)物的重要感覺(jué)器官。人眼4.指代的前后照應(yīng)如：填入句中括號(hào)中的最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）自從“五四”以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人的迫切要求。（）A、這些翻譯作品促進(jìn)了我國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言。B、翻譯作品日見(jiàn)其多，一方面這些作品提高了學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。C、翻譯作品日漸其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言。D、這些翻譯作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。4.指代的前后照應(yīng)如：填入句中括號(hào)中的最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（5.句式前后一致（照應(yīng)）如：選出添入下文括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)秦代軍隊(duì)分中央常備軍和地方武裝兩種。（）,或駐守京師，或戍守邊疆；地方軍由都尉掌管。估計(jì)當(dāng)時(shí)全國(guó)軍隊(duì)的數(shù)量至少在百萬(wàn)人以上。A、皇帝委派的大將軍直接統(tǒng)率中央常備軍B、由皇帝直接委派大將軍統(tǒng)率這樣常備軍C中央常備軍的統(tǒng)率是皇帝直接委派的大將D、中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率5.句式前后一致（照應(yīng)）如：選出添入下文括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)結(jié)構(gòu)一致

語(yǔ)句結(jié)構(gòu)嚴(yán)密主要涉及以下一些內(nèi)容：①語(yǔ)言中常有些排比句、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。②用主動(dòng)句還是用被動(dòng)句，用陳述句還是用疑問(wèn)句，合起來(lái)說(shuō)還是分開(kāi)來(lái)說(shuō)，等等，也常常會(huì)涉及連貫問(wèn)題。③復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這一特點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯關(guān)系，并造成結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)，從而影響句意的連貫。

結(jié)構(gòu)一致

語(yǔ)句結(jié)構(gòu)嚴(yán)密主要涉及以下一些內(nèi)容：1：閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致，勻整對(duì)稱(chēng)。（字?jǐn)?shù)不得增減）善惡有報(bào)也是健康社會(huì)的重要標(biāo)志。它意味著社會(huì)效率，因?yàn)樯鐣?huì)效率要仰賴人的積極性充分調(diào)動(dòng)，要調(diào)動(dòng)積極性，就必須對(duì)有益于社會(huì)的行為給予獎(jiǎng)賞，對(duì)危害社會(huì)的行為給予懲罰；它意味著社會(huì)秩序，因?yàn)樯鐣?huì)秩序的諸多要素，諸如害群之馬的鏟除，形成的社會(huì)凝聚力，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，人心的順暢，均與善惡有報(bào)有著因果關(guān)系。人心的順暢，社會(huì)凝聚力的形成，良好社會(huì)風(fēng)氣的營(yíng)造，害群之馬的鏟除。

1：閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)2.填人方框處恰當(dāng)?shù)囊唤M語(yǔ)句是

甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖濕的泥土中蘇醒，

，造化的神功又一次使人們驚異了。乙：陽(yáng)光融化了河冰，細(xì)雨潤(rùn)澤了山色，

，造化的神功又一次使人們驚異了。

①春風(fēng)吹綠了柳枝

②春風(fēng)把柳枝吹綠③柳枝被春風(fēng)吹綠

④柳枝在春風(fēng)中染綠

.[辨析]甲句中用“冰”和“草”作主語(yǔ)，與選項(xiàng)中的“柳”是同類(lèi)事物，可初步選定③④，再按句式一致原則，排除用被動(dòng)句式的第③句，故甲處應(yīng)選④。乙句中用“陽(yáng)光”和“細(xì)雨”作主語(yǔ)，“春風(fēng)”與其為同類(lèi)事物；再?gòu)木涫絹?lái)看，排除用“把”字句的②，最后選定①。2.填人方框處恰當(dāng)?shù)囊唤M語(yǔ)句是

甲：小河上的薄冰融化已盡3．生命是母親給我的。

。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？

①我的性格是母親傳給的

②我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的

③我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的順序?yàn)棰佗冖?/p>

②③是對(duì)稱(chēng)句，應(yīng)該放一起，①和前一句也是對(duì)稱(chēng)句，放一起3．生命是母親給我的。

。她一世未曾享4．我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，

，在這綠色和黃色的背后