學(xué)校教育論文課堂教育論文

學(xué)校教育論文課堂教育論文摘要：網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點出發(fā)，分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展給學(xué)校教學(xué)帶來特點和目前網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀；最后提出了目前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迫切需要關(guān)注的幾個問題。關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)教育；課堂教育onlineeducationtryinthedevelopmentofinformationsocietyzhaowenjia(lijiangteacherscollege,lijiang674100,china)abstract:thenetworkandthecharacteristicsofonlineteaching,theteachingofthenetworktocarryoutteachingintheschoolcharacteristicsandthecurrentstatusofonlineeducation;finally,thecurrenturgentneedfornetworkteachingseveralissuesconcern.keywords:schooleducation;network;networkeducation;classroomeducation網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代遠程教育的一種先進形式，是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育形式。網(wǎng)絡(luò)教育的實質(zhì)是學(xué)習(xí)方式的革命。它突出特點是：教育形式在很多程度上不受空間和時間的限制；受教育者可以擴展到全社會；有更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用；教學(xué)形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。網(wǎng)絡(luò)教育由于其以學(xué)生為中心，不受時間、地點、次數(shù)及進度的限制，能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點，成為教育方式的發(fā)展新趨勢、教育也隨之進入網(wǎng)絡(luò)教育的新時代。充分發(fā)展現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育成為高校的發(fā)展與進步的新需要。如何充分利用這種合并所帶來的人才資源與技術(shù)優(yōu)勢，為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)服務(wù)，這是一個非常值得考慮的問題。一、網(wǎng)絡(luò)教育的時代特色及現(xiàn)狀賓夕法尼亞大學(xué)教育家喬治凱勒在《教育與新社會》書中指出，影響高等教育有三大重要因素，一為人口的改變，一為技術(shù)革命，一為經(jīng)濟形勢的變遷。如果有人能找到這三者的趨向，則可在危機中立狂瀾于不倒。在目前階段，技術(shù)的變革成了推動教育改革的一個重要引擎。隨著以互聯(lián)網(wǎng)（internet）為龍頭的信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，社會的各個領(lǐng)域中正發(fā)生著一場深刻的變革。以internet為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為現(xiàn)代遠程教育即網(wǎng)絡(luò)教育提供了強大的支持手段。網(wǎng)絡(luò)寬帶技術(shù)的飛速發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了更強有力的傳播支持手段。在知識經(jīng)濟的現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)疾步成為人們接受教育的主要方式。（一）網(wǎng)絡(luò)教育能帶給我們什么其一，具有時空的適應(yīng)性和教育的開放性。最小的教學(xué)單位可以放在家中，最大的可以超越國界。在教學(xué)時間上，由于采用了現(xiàn)代教育技術(shù)，突破固定教學(xué)時間的限制，與面授教育相比，可以擴大教學(xué)規(guī)模，為更多的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，從而降低學(xué)生的人均學(xué)習(xí)費用，為加速人才培養(yǎng)提供了可能。大多數(shù)大學(xué)對網(wǎng)上學(xué)生與在校學(xué)生收的是同樣的學(xué)費。因而越來越多的大學(xué)爭著招攬網(wǎng)上學(xué)生；其二，它保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，又打破了現(xiàn)有的課堂教學(xué)形式，有利于建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和興趣自行選擇課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)獨立的工作能力與創(chuàng)新精神。上網(wǎng)學(xué)習(xí)能夠滿足各種各樣學(xué)生的不同要求，尤其是滿足了那些已經(jīng)成家立業(yè)或是上了年紀(jì)但還想求學(xué)的人的要求；其三，網(wǎng)上教育具有交互性，可以將圖像、聲音和文字有機地融合在一起，從而比一般的坐在教室聽課的學(xué)習(xí)方式有更多的優(yōu)點。這是因為“智能課件”可以使學(xué)生減少一些孤獨感，課件能給予他們的實時反應(yīng)使他們感受到互動性，給他們的感官帶來新的輸入信息，激勵他們進行新的思考；其四，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，擴展了知識面，能夠培養(yǎng)學(xué)生科技工作能力，并能及時地進行反饋；其五，可在很大程度上解決跨區(qū)域師資優(yōu)化組合分配。這無論在教案準(zhǔn)備上，還是在學(xué)生教師討論、答疑、案例分析上均具有極強的優(yōu)勢，我們甚至可以得到一流的教育與最新管理方式，而不必再用十幾年前陳舊的案例了。這樣也就可以解決落后國家人才流失以及由此帶來的日益嚴(yán)重的貧富差距。由此我們還可以預(yù)見網(wǎng)上教育對于落后國家迎頭趕上發(fā)達國家的潛在作用。（二）網(wǎng)絡(luò)教育容易出現(xiàn)如下缺點其一，網(wǎng)上教育的科目較少、內(nèi)容也較簡單且易流于呆板不生動，缺乏網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有吸引力的優(yōu)勢；其二，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個月都維持原狀；其三，上網(wǎng)課件的可重復(fù)利用性小，不利于與其他資源共享等；其四，上網(wǎng)的課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性。網(wǎng)絡(luò)教育作為一種尚不成熟的新型教育形式也存在著許多問題。如它需要政府的規(guī)范建設(shè)、政策支持；在技術(shù)上，上網(wǎng)速度等制約了網(wǎng)絡(luò)教育的流暢教學(xué)；如何獲取豐富的網(wǎng)上教育資源也是一個問題。我們需要一個有組織的、專門的機構(gòu)來負責(zé)這項專題建設(shè)，在進行這項工作時也需要系統(tǒng)地為以后的發(fā)展做好規(guī)劃。二、網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的關(guān)鍵大概沒有人會認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式即將被方興未艾的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所代替，因為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有長短。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也有其優(yōu)勢所在：有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織、管理和教學(xué)過程的調(diào)控，對教學(xué)環(huán)境建設(shè)要求比較低，教學(xué)效率比較高，更重要的是師生與學(xué)生之間的人際交流對學(xué)生成長所起的作用，則遠遠超出了課堂教學(xué)的本身。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)的教學(xué)效果不是太理想。學(xué)習(xí)者的自控力受年齡以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響。對教學(xué)設(shè)備的要求高。網(wǎng)絡(luò)教育和只是傳統(tǒng)教育在互聯(lián)網(wǎng)時代的一個延伸，其實還是一種傳統(tǒng)教育模式。而互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代社會的影響遠遠超出了單純的科技先進性，它更在于帶給人類的一種全新思想。簡而言之，我們現(xiàn)在終于擁有了提高教育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出效率的手段。我們相信隨著我國教育信息化進程的推進以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越滿足教學(xué)的需要而將會成為一種主流的教學(xué)方式。但與此同時，不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)長，網(wǎng)絡(luò)教育是傳統(tǒng)教育的補充，它只有與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，才能全面完成教育的使命，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)適應(yīng)時