地下車庫地面做法方案比對課件-002

地下車庫地面做法方案比對服從真理，就能征服一切事物地下車庫地面做法方案比對地下車庫地面做法方案比對服從真理，就能征服一切事物地下車庫地坪做法研究綠地集團鄭州航空港區(qū)技術(shù)部2016.12地下車庫地坪地面常用做法◆普通混凝土地坪(普通水泥地坪金剛砂地坪(金剛砂硬化耐磨地坪)混凝土+混凝土密封固化劑硬地坪(混凝土硬化地坪◆金剛砂+混凝土密封固化劑硬地坪◆環(huán)氧樹脂地坪學(xué)校體育教育肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，為新世紀(jì)培養(yǎng)全面素質(zhì)合格人才的重任。我在農(nóng)村中學(xué)的多年工作中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在嚴(yán)重不足，造成學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能、技巧、體育理論知識方面徘徊不前，這直接影響學(xué)校體育的效果。以下是我對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進行的分析及為解決現(xiàn)狀問題提出的對策。一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀1.學(xué)校對體育課的認(rèn)識程度存在問題在農(nóng)村中學(xué)里，為了學(xué)生考取高一級學(xué)校、重點學(xué)校，全力以赴地加強對應(yīng)考科目的訓(xùn)練，更談不上讓孩子參加體育活動。因此，對于體育課的開展，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是應(yīng)付了事。這些觀念影響新課改前提下學(xué)校體育素質(zhì)教育教學(xué)工作的開展。經(jīng)過對本地多所農(nóng)村中學(xué)調(diào)查，90%的學(xué)校每周僅開兩節(jié)體育課，隨意縮減體育課，并且課程表上安排的體育課都得不到保證，經(jīng)常被挪作它用?；蚴怯糜谘a習(xí)其他課程、開會、排練節(jié)目等。學(xué)生的體育鍛煉時間根本無法得到保證，極大地阻礙農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。2.學(xué)校體育老師的素質(zhì)和觀念存在問題目前農(nóng)村中學(xué)體育教師的素質(zhì)越來越高，學(xué)校體育工作者從體育專業(yè)院校畢業(yè)的占90%，但是，體育教師的理論水平與實踐能力卻存在問題，再加上體育教師不注重對新知識的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識，不重視實際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學(xué)等問題，有相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)體育教師，教學(xué)隨意性較強，缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，責(zé)任感不強。另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，挫傷他們的積極性，上級主管部門和學(xué)校對體育教學(xué)管理、檢查落實的制度不健全，不能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。3.體育場地和器材資源存在問題。教學(xué)設(shè)施、場地、器材既是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開展的重要保障，又是改進教學(xué)方法、提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)校經(jīng)費緊張，有限的經(jīng)費用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱，更談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學(xué)無法正常進行，學(xué)生的練習(xí)興趣難以激發(fā)，造成課堂練習(xí)密度不夠，運動量小，盡管許多學(xué)校體育教師費盡心機，想方設(shè)法地采取一些新穎的教學(xué)手段，但巧婦難為無米之炊，教學(xué)效果難以令人滿意。二、解決農(nóng)村體育教學(xué)問題的對策根據(jù)素質(zhì)教育對體育教學(xué)的要求，結(jié)合現(xiàn)階段的實際，要解決農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)存問題，需采取以下對策：1.轉(zhuǎn)變舊的體育教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)。從農(nóng)村實際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學(xué)校體育教學(xué)改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)端正辦學(xué)思想，既要抓升學(xué)率，更要抓普及率，促進素質(zhì)教育的實施。學(xué)校體育要面向全體學(xué)生，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進其心理健康發(fā)展。2.加強體育老師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。體育老師要參加業(yè)務(wù)進修，自覺“充電”，用現(xiàn)代工業(yè)教育觀武裝自己的頭腦，選用多種教學(xué)方法滿足學(xué)生對體育的需要。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的正確體育動機，對體育的興趣永存。從初一新生起，就要在貫徹知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立健康第一的思想。根據(jù)初中生的生理和心理特點，運用主動體育和快樂體育相結(jié)合的教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在愉快的心態(tài)中感受體育的樂趣和心理上的滿足，促進身心和諧發(fā)展及智力的完善。3.加強體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費的投入。具體措施：學(xué)校擠一點，上級撥一點，爭取社會贊助一點，與其他發(fā)達地區(qū)學(xué)校結(jié)成互助學(xué)校，從幾個方面解決。因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。4.注重在體育教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“我們覺得，學(xué)齡中期，特別是學(xué)齡晚期學(xué)生精神生活中一個最大的缺陷，就是喪失了自由支配時間這一巨大財富，自由支配時間對全面發(fā)展，對智力及審美興趣和需要的形成，都是不可少的?！币詫W(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學(xué)改革中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在首位，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，把激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據(jù)學(xué)生的自身特點和發(fā)展要求，靈活運用課程內(nèi)容的選擇性，強調(diào)活動的多樣性，增強學(xué)生自覺參與體育鍛煉的意識。5.根據(jù)學(xué)校的自身條件，因地制宜地利用電教等工具。加強宣傳教育，采用靈活多樣的組織措施，上好體育理論課，組織室內(nèi)小組型活動，營造良好的學(xué)校體育氛圍。學(xué)校充分運用各種媒體，采取各種形式，廣泛深入地開展“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳，并加強對學(xué)生體育價值觀、社會責(zé)任感和集體榮譽感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。總之，通過對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問題的分析和對現(xiàn)有問題提出的對策，可以使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作得到良好的發(fā)展，使得學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，不僅增強體質(zhì)，而且培養(yǎng)體育參與意識，掌握體育知識、運動技能，發(fā)展個性，提高體育品德，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，指的是在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)計和使用與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生正確理解文本內(nèi)涵與表達特點，提高教學(xué)效率，品味語言美、人文美、精神美，促進學(xué)生心理機能的全面和諧發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)的需要，結(jié)合教材內(nèi)容和緊扣教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有感情色彩的具體的場景或氛圍，從而引起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生強烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開啟思維，使學(xué)生在輕松愉快中接受知識、掌握技能，并在這一過程中增強形象思維能力，豐富想象力，獲得審美體驗和情感升華。因此，教學(xué)情境是語文課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境，是語文教學(xué)改革的重要追求，提高課堂教學(xué)實效性的有效途徑。那么，課堂究竟需要什么樣的情境呢？我認(rèn)為，有價值的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個特點：一、目的性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要具有一定的目的性，要緊密結(jié)合課文的主要內(nèi)容知識，認(rèn)真考慮設(shè)計的教學(xué)情境準(zhǔn)備讓學(xué)生獲得哪些知識，達到什么樣的教學(xué)效果，不能走馬觀花，敷衍了事。如，哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)徐巖老師在教學(xué)《畫楊桃》一課時，開始教師并沒有讓學(xué)生打開課本，而是讓學(xué)生拿出一張白紙，觀察擺放在講臺上的蘋果，然后把自己所觀察到的形狀畫下來。畫完后，教師分別叫了坐在不同角度的學(xué)生上臺展示自己所畫的蘋果，結(jié)果沒有一個學(xué)生畫出的蘋果相同。于是教師乘勢導(dǎo)入：“同樣一個蘋果，卻在同學(xué)們的筆下變成了千姿百態(tài)，這是什么原因呢？學(xué)了《畫楊桃》這篇課文，我們心中的疑問就會解開啦！”通過設(shè)計這樣一個簡單的教學(xué)情境，將課文內(nèi)容滲透在里面，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生容易明白其中的道理。因此，只有有目的的教學(xué)情境，才能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的輕松，同時也完成了教學(xué)目標(biāo)。二、趣味性在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的情境，讓學(xué)生在這樣的情境中進行學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在創(chuàng)設(shè)情境時，要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)情境中，去領(lǐng)悟、去把握，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”，甚至“我會學(xué)”。如在拼音教學(xué)中，教師可根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點，設(shè)計動作或節(jié)目讓學(xué)生進行表演，讓他們在愉快中獲取知識。例如：教?壞畝烈簦?教師可引導(dǎo)學(xué)生模擬到醫(yī)院檢查口腔時的情形，學(xué)生自然會想起，醫(yī)生在檢查時，都會要求咱們張大嘴巴，并且“啊”一聲。接著，學(xué)生就會學(xué)著那樣子張大嘴巴：?花花弧Ｍü?這樣的動作模仿，?壞畝烈簦?學(xué)生就很自然輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可以安排這樣一個節(jié)目：讓兩個學(xué)生各拿著b、d的模具，把它們背靠背地放在一起，學(xué)生站在模具后面，扮演d的學(xué)生說：“我是d?！卑缪輇的學(xué)生說：“我是b。”然后兩人一起說：“大家說我們倆是雙胞胎，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背，誰也看不見誰。”在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生的思維變得活躍起來，學(xué)習(xí)的興趣也變得更加濃厚，學(xué)習(xí)的效果自然得到較大的提高。三、形象性強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性，其實質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的關(guān)系。新教材所選編的課文有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生單從文字上理解，是絕對不能領(lǐng)會文章所蘊含的含義的。如果教師能用形象化的語言或借助生動的動畫、圖片、聲像等闡述教材，創(chuàng)設(shè)出一個個生動形象的教學(xué)情境，學(xué)生就能親臨“情境”，觀而生感，觀中明理，思維火花迸濺。如在教學(xué)《草船借箭》這課時，要對人物形象進行分析、理解和評價，不采取直觀、形象的教學(xué)手段，學(xué)生是很難體會人物的性格特點的。所以可在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《三國演義》中剪輯的《草船借箭》的片段，既豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，又使學(xué)生進一步直觀地感受諸葛亮這一人物形象。所以，具有形象性的教學(xué)情境，往往能夠有效地促使學(xué)生的形象思維和抽象思維的互動發(fā)展，使學(xué)生能夠超越個人狹隘的經(jīng)驗范圍和時間、空間的限制，獲得更多的知識，了解更多的事物。四、生活性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！鄙钍俏恼碌奈ㄒ辉慈?，一切文章都是彼時彼地生活在作者頭腦里反映的產(chǎn)物。為此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，充分挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗，強化他們的體驗，增進對文章的理解。只有在生活化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才能弄明白知識的價值。如《再見了，親人》這篇文章，作者描述的是抗美援朝勝利后，中國人民志愿軍最后一批戰(zhàn)士離朝回國時，在車站上同生死與共的朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民比山高比海深的深厚情誼。為了讓學(xué)生能夠融入文章所寫的生活中，教師可以聯(lián)系爸爸出差這樣的事情，把課文所寫的生活與學(xué)生的生活貼近再貼近，喚起學(xué)生的感情共鳴，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。又如，哈爾濱市王兆新村小學(xué)姚文峰老師在上《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課前，想到現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，和母親的關(guān)系很好，卻對父親頗多怨言，難以理解課文中的父親對孩子的一片苦心。于是在課堂上，教師先讓學(xué)生自由訴說自己對父親的不滿，然后和學(xué)生講述了自己父親疼愛我的一個小故事，通過老師的故事，他們很快明白，父親的愛是深沉的，在表面上往往看不出來。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛述說起自己的父親，對文中父親對孩子的愛有了深刻的理解。因此這種與生活相結(jié)合的教學(xué)情境，取得了較好的教學(xué)效果。五、問題性有價值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！币簿褪钦f，學(xué)生只有在強烈的學(xué)習(xí)動機驅(qū)使下，才會對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。而通過巧妙提問，創(chuàng)設(shè)懸念情境，可以造成學(xué)生渴望追求的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教材緊緊扣住學(xué)生心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)的效率。如，哈爾濱市新陽路小學(xué)蔡生老師在教學(xué)《麻雀》一文時，充分發(fā)揮小組集體作用，啟發(fā)學(xué)生思維，提出一個有價值的問題：“面對一張嘴就能把自己吃掉的獵狗，老麻雀怕不怕？”學(xué)生在問題情境中各自思考，共同探討，結(jié)果有的說怕，有的說不怕。蔡老師說：“別急，請從文中找出相關(guān)語句來證明自己的想法?！睂W(xué)生迫不及待地到書中去查找答案，他們的神情是那么的專注。組織交流時，說老麻雀害怕的學(xué)生從文中找到了句子證實，認(rèn)為老麻雀并不害怕的學(xué)生同樣也找出語句來反駁，大家都在據(jù)理力爭，那情境極為激烈。忽然有個學(xué)生問道：“老師，這不是矛盾了嗎？又說怕又說不怕。”教師順勢引導(dǎo)：“是啊，到底是怎么回事呢？”學(xué)生又再次投入到合作探究中，最后終于明白了其原因所在。教師靈活地設(shè)計問題，把學(xué)生已有的知識與教材實際緊密結(jié)合，是幫助學(xué)生理解課文、掌握知識、發(fā)展思維，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。同時讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，小組合作解決問題，在潛移默化中增長了智慧，培養(yǎng)了能力。六、操作性總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)和運用教學(xué)情境，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，把學(xué)生的情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來，使學(xué)生在生動和諧的氛圍中充分地和老師、文本展開對話。在雙邊的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情，準(zhǔn)確把握所學(xué)知識的本色，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都有著重要的意義。教師要從教學(xué)實際出發(fā)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實效性。地下車庫地面做法方案比對服從真理，就能征服一切事物地下車庫地1地下車庫地坪做法研究綠地集團鄭州航空港區(qū)技術(shù)部2016.12地下車庫地坪做法研究2地下車庫地坪地面常用做法◆普通混凝土地坪(普通水泥地坪金剛砂地坪(金剛砂硬化耐磨地坪)混凝土+混凝土密封固化劑硬地坪(混凝土硬化地坪◆金剛砂+混凝土密封固化劑硬地坪◆環(huán)氧樹脂地坪地下車庫地坪地面常用做法3普通混凝土地坪構(gòu)造做法·40厚C30細(xì)石混凝土,表面撒1:1水泥砂子隨打隨抹光·素水泥漿一道·鋼筋混凝士防水板實例圖片普通混凝土地坪4普通混凝土地坪普通混凝土地坪優(yōu)缺點優(yōu)點·價格便宜施工工藝簡單缺點·表面含有細(xì)微毛細(xì)孔·強度、耐磨度有限·時間久會出現(xiàn)翻砂、起塵普通混凝土地坪5普通混凝土地坪缺點成因:普通水泥混凝土,由于生產(chǎn)和施工的不當(dāng),或年久風(fēng)化,很容易出現(xiàn)翻砂、起塵的現(xiàn)象,即水泥混凝土中的砂、石與水泥分離。這種地面的停車場,環(huán)境清潔很麻煩,停放的車軔表面被灰塵籠罩,車主怨聲載道。耐磨地坪,就是解決此問題最為經(jīng)濟和實用的方案。地面不再出現(xiàn)翻砂和起塵的現(xiàn)象,且隨著車輛的碾壓和摩擦,耐磨地面會泛起·定的光澤。普通混凝土地坪6金剛砂地坪又稱硬化耐磨地坪,分為非金屬硬化耐磨地坪和金屬硬化耐磨地坪,兩種硬化耐磨材料是由高標(biāo)號特殊水泥和非金屬礦物骨料(或金屬礦物骨料)及多種特殊添加劑組成。顏色有:本色、灰色、綠色、紅色、黃色等,在水泥或混凝土澆筑過程中摻入金鋼砂或其他骨料,整體凝固而成趟工亂面養(yǎng)護劑金屬(非金屬)耐屠骨料混凝士找平層基礎(chǔ)素地金剛砂地坪7金剛砂地坪構(gòu)造做法表面養(yǎng)護劑金剛砂耐磨地面·金屬(非金屬)耐磨骨料·40~100厚C25細(xì)石混凝土隨打隨抹光·素水泥漿一道·鋼飭混凝土防水板實例圖片金剛砂地坪8金剛砂地坪金剛砂地坪優(yōu)缺點優(yōu)點堅硬、耐磨·平坦、無縫缺點·表面行車大量水分蒸發(fā)后遺留的毛細(xì)孔吸納污水和粉塵·水泥制品表面風(fēng)華現(xiàn)象在數(shù)年后發(fā)生,出現(xiàn)起塵、起砂的現(xiàn)象金剛砂地坪9混凝土+混凝土密封固化劑硬地坪混凝土密封固化劑種無色透明環(huán)保型的化工建材,能密實混凝土,提高混凝土整體表面強度、耐磨性、防滲、防湑及抗老化性能,延長混凝土的使用壽命。其工作原理是與混凝土中大量的半水化水泥,游離石灰,鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)(持續(xù)反應(yīng)時間約為60-90天),形成—種永久性凝膠該凝膠可在處理過的混凝土內(nèi)部結(jié)晶成堅硬耐磨組織。從而得到個無塵、致密的整體?；炷?混凝土密封固化劑硬地坪10混凝土±混凝土密封固化劑硬地坪混凝土+混凝士密封固化劑硬地坪優(yōu)缺點優(yōu)點適用于新舊混凝土地坪的翻新改造地坪表面耐磨度、抗?jié)B性好有效防止地坪起塵可經(jīng)打磨拋光處理