大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導課件1-3節(jié)

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學方法

根據不同教學內容，可綜合運用課堂講授、案例分析、課堂活動、小組討論、使用測評工具、課后作業(yè)、經驗交流、團隊訓練等多種教學方法，堅持理論與實踐相結合，貼近我校大學生實際，以“全程規(guī)劃”推動“理論講授”，力爭使課堂教育教學成為學生一次個人職業(yè)生涯規(guī)劃的有益嘗試與實踐。第一章

職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃導論序——鷹、烏鴉和獵人鷹從懸崖上飛下來，把一只羔羊抓走了。烏鴉見了，非常羨慕，也想學鷹的樣，便呼啦啦地猛撲到公羊背上，但腳爪被羊毛纏注了，怎樣撲動翅膀也飛不起來。后來，獵人看見了，便跑上去把它捉住，剪去了翅膀上的羽毛。傍晚，獵人把烏鴉帶回家，給了孩子們，他們問那是什么鳥，獵人回答說：“它是一只充當老鷹的烏鴉。”人生只有一次，人生像一次不可逆的單程旅行爬樓梯的故事

困難是絆腳石還是踏腳石一、相關概念職業(yè)人民幣職業(yè)上班干活受累遭罪職業(yè)：是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需要的，在社會分工中具有專門技能的工作，是對特征相同或相似的一類工作的統稱。職業(yè)（career）≠工作（job）包括四方面涵義：強調社會分工強調利用專門的知識和技能強調創(chuàng)造物質財富和精神財富，獲得合理報酬強調物質生活來源，并設計滿足精神生活你認為哪些不是職業(yè)？運動員家教義工保姆空姐志愿者公務員小偷學生企業(yè)家農民政治家職業(yè)生涯是指個體從正式進入職場開始直到退出職場這段時間內的與工作有關的經歷、態(tài)度、需求、行為等過程，是一個人的終身職業(yè)經歷。職業(yè)生涯規(guī)劃概述——職業(yè)生涯生涯終其一生，并由生命中不同時期不同角色組成的集合。特征1、終身性；2、獨特性；3、發(fā)展性；4、全面性。職業(yè)生涯：是指個人在圍繞其每一生命階段目標而進行的有目的的學習與工作活動中，所創(chuàng)造出的一種相對穩(wěn)定的生活模式。職業(yè)生涯規(guī)劃概述——職業(yè)生涯三個工人在砌一堵墻。有人過來問：”你們在干什么?”第一個沒好氣地說：“沒看見嗎?砌墻!”第二個抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓?！钡谌齻€人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛：“我們正在建設一個新城市。”

10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板。

外職業(yè)生涯：指從事職業(yè)時的工作單位、工作地點、工作內容、工作職務與職稱、工作環(huán)境和工資待遇等因素的組合及其變化過程。--通過名片、工資單表現（由別人決定）內職業(yè)生涯：指從事一項職業(yè)時所需具備的知識、觀念、心理素質、經驗、能力、身體健康、內心感受等因素的組合及其變化過程。---通過個人表現和結果表現（靠自己獲得）大學生求職往往比較關注外職業(yè)生涯：住房，上網，電話，工資待遇等而很少關注內職業(yè)生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代的特點，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排（即行動計劃）。專業(yè)選擇與未來職業(yè)（一）專業(yè)包容職業(yè)專業(yè)職業(yè)職業(yè)專業(yè)（二）專業(yè)為核心職業(yè)專業(yè)（三）專業(yè)與職業(yè)部分重合專業(yè)職業(yè)（四）專業(yè)與職業(yè)有關系但沒有重合專業(yè)職業(yè)（五）專業(yè)與職業(yè)分離二、大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃表（一）題目（二）確定職業(yè)方向和總體目標（三）自身條件及潛力測評（四）社會環(huán)境、職業(yè)環(huán)境分析（五）行業(yè)環(huán)境分析、企業(yè)分析（六）征求意見（七）目標分解、選擇與組合（八）確定成功的標準（九）找到差距（十）縮小差距及實施方案美好愿望可行性分析設計方案具體施工圖三、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義問題：高考填報志愿時考慮過自己將來要干什么嗎，對自己所學專業(yè)了解嗎？觀：大學生就業(yè)之怪現狀

引導：09年就業(yè)形勢職業(yè)生涯規(guī)劃Q&A高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢昔日的“天之驕子”已成為“天之‘焦’子”，我們惶惑，不安，焦慮;這是一個“職業(yè)危機時代”，“畢業(yè)就失業(yè)”，我們隨時可能被自己的飯碗拋棄！因此，與其等著“畢業(yè)就失業(yè)”，不如現在就開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為自己的前程搏一只“金飯碗”！案例分析小李因為工作優(yōu)秀，新近升為公司的技術經理，可是擔任經理期間，小李發(fā)現自己工作效率下降，在管理和人際關系方面花費了大量的時間，收效卻甚微，而技術沒有任何長進。小李考慮自己是否適合做管理？在和小李深入交流時，發(fā)現他已經30歲了卻還沒交過女朋友，在談到將來的夢想時，他希望自己做像IBM那樣公司的總裁，卻沒有談到任何生活和家庭的因素。提示：小李沒有從生涯的角度進行職業(yè)生涯規(guī)劃，因此其最大的問題在于角色缺失----萬一做不了IBM公司那樣的總裁，給他的打擊將是致命的。游戲：我的生命曲線游戲準備：一張潔白的紙，還請備一只紅藍色的筆，彩筆也行。需一只較鮮艷的，一支較暗淡的，要用顏色區(qū)分清，先把白紙擺好，橫放最好。第二章大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的第一步：認識自我，轉變角色認識自我轉變角色職業(yè)發(fā)展決策大學生活對職業(yè)發(fā)展的影響第一節(jié)認識自我“我是誰”“我是一個什么樣的人”“我希望成為什么樣的人”“我能夠成為什么樣的人”“我適合從事什么工作”“我還需要做什么”第一節(jié)認識自我氣質性格興趣能力職業(yè)價值觀一、氣質

氣質的概念：

典型的表現于人們心理過程的速度、穩(wěn)定性、強度以及心理活動的指向性等動力方面的特點。列舉一些描述人的氣質的形容詞：人們常說的“沖動”與“文靜”，“敏感”與“遲鈍”，“急性子”與“有耐性”氣質具有穩(wěn)定性-------“江山易改,本性難移”氣質的類型：膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。膽汁質日?；顒訋в袕娏业那榫w色彩，情緒高時，學習工作熱情高；反之，對什么事都不感興趣。積極參加各項課外活動，喜歡每一項新的活動；完成作業(yè)匆匆忙忙，比誰都快，考試交卷爭第一；活動效率高，想干的事未完成，飯可不吃，覺可不睡；學習的理解能力和接受能力很快，但不求甚解；說話喜歡與同學爭辯，總想搶先發(fā)表自己的意見，喜歡在公開場合表現自己，堅信自己的見解；姿態(tài)舉動強而有力，眼光銳利而富有生氣，表情豐富敏捷；喜歡看情節(jié)起伏、激動人心的小說和電影，不愛看表現日常生活題材的作品較適合做反應敏捷、動作有力、應急性強、危險性大、難度較高而費力的工作。可以成為出色的運動員、警察、消防員、節(jié)日主持人、演講者、冒險家等，但是不易從事穩(wěn)重細致的工作。氣質類型表現特征適合職業(yè)類型氣質類型表現特征適合的職業(yè)類型多血質內心的體驗一般會在面部表情和眼神中明顯地表現出來；積極參加學校一切活動，但表現散漫，有始無終；學習疲倦時，只要稍微休息一下，便會立刻煥發(fā)精神重新投入學習；理解問題總比別人快，但學習常會見異思遷，注意力不易集中；希望做難度大，內容復雜的作業(yè)，但不耐心細致，總希望盡快完成作業(yè)；容易產生驕傲情緒，覺得自己比別人要機智；變化迅速，遇到稍不如意的事就情緒低落，稍得安慰或又遇到使他高興的事，馬上就會興高采烈；善于交際，待人親切，容易交上朋友，但友誼常不鞏固，缺少知心好友。比較適合做社交性、文藝性、多樣化、要求反應敏捷且均衡的工作，但不太適合需要細心鉆研的工作。他們可以從事的職業(yè)很廣泛，如演員、歌手、文藝工作者、記者、服務員、公關人員、銷售人員等。氣質類型表現特征適合的職業(yè)類型黏液質不愛活動，安靜沉穩(wěn)，很少發(fā)脾氣，情感很少外露，面部表情單一；課堂上守紀律，靜坐聽講不打擾別人，生活有規(guī)律，很少違反作息制度；理解問題比較慢，希望老師能多重復幾遍；學習認真嚴謹，始終如一，喜歡復習過去學習過的知識，對新知識接受能力差，但弄懂之后就很難忘記；沉默寡言，較少主動搭話；交際適度，通常有幾個要好的朋友；善于自制，善于忍耐；興趣愛好穩(wěn)定專一、有毅力較適合做有條不紊、刻板平靜、耐受較高的工作，而不宜從事激烈多變的工作?？蓮氖碌穆殬I(yè)有：外科醫(yī)生、法官、管理人員、出納員、播音員、會計、調解員等氣質類型表現特征適合的職業(yè)類型抑郁質喜歡安靜獨處，性情孤僻，但是在友愛的集體中，又可能是一個很容易相處的人；辦事猶豫不決，優(yōu)柔寡斷，做事情總比別人花費時間多，細心謹慎，穩(wěn)妥可靠；不愛表現自己，對出頭露面的工作盡量擺脫；在陌生人面前害羞，當眾講話常表現出心慌失措；感情比較脆弱，因為一點小事就會引起情緒波動，容易神經過敏，患得患失；當學習或工作失利時，會感到很大的痛苦；愛看感情細膩、富有描寫心理活動的小說和電影。能兢兢業(yè)業(yè)地干工作，適合從事持久細致的工作，如技術員、排版工、檢查員、登陸員、化驗員、雕刻工、機要秘書、保管員等。而不適合反應敏捷、需要果斷處理的工作二、性格性格的概念：是一個人對現實的態(tài)度和習慣性的行為方式中所表現出來的較為穩(wěn)定的心理特征。簡單的說，性格是人對現實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化的行為方式。性格的類型性格的構成機制理智型性格意志型情緒型從心理活動的指向：內向型外向型性格從個體與他人的關系獨立型順從型性格三、興趣興趣的概念：人們力求認識和掌握某種事物，并經常參與該活動的心理傾向?；籼m德的職業(yè)興趣理論心中的桃花源類型人格特點與興趣傾向典型職業(yè)

R現實型此類型的人具有順從、坦率、謙虛、自然、實際、有禮、害羞、穩(wěn)健、節(jié)儉、物質主義的特征行為表現上：愛勞動，有機械操作的能力，喜歡做和物體、機械、工作、動物、植物有關的工作，是勤奮的技術家人際要求不高的技術性工作，如勞工、機械員、工程師、電工、飛機機械師

I研究型此類型的人具有分析、謹慎、批評、好奇、獨立、聰明、內向、條理、謙遜、精確、理性、保守的特征行為表現上：有數理能力和科學研究精神、喜歡觀察、學習、思考、分析和解決問題、是重要客觀的科學家要求具備思考和創(chuàng)造，社交要求不高，如科研工作者，從事生物、醫(yī)學、化學、物理、地質、天文、人類等研究的科學家、工程師

A藝術型此類型的人具有復雜、想象、沖動、獨立、直覺、無秩序、情緒化、理想化、不順從、有創(chuàng)意、富有表情、不重實際的特征行為表現上:有藝術、直接、創(chuàng)作的能力，喜歡用想象力和創(chuàng)造力，從事美感的創(chuàng)作，是表現美的藝術家藝術性的，直覺獨創(chuàng)性的，從事藝術創(chuàng)作的，如作家、音樂家、畫家、設計師、演員、舞蹈家、詩人

S社會型此類型的人具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負責、圓滑、善社交、善解人意、說服他人、理想主義、富洞察力的特征行為表現上：有教導、寬容，以及與人溫暖相處的能力。喜歡與人接觸，以教學或協助的方式，增加他人的知識、自尊心、幸福感，是溫暖的助人者與人打交道的，具備高水平溝通技能，熱情助人的，如教師、心理師、輔導人員、教士工作者

E企業(yè)型此類型的人具有冒險、野心、獨斷、沖動、樂觀、自信、追求享受、精力充沛、善于社交、獲取注意、知名度高等特征行為表現上：有領導和說服他人的能力，喜歡以影響力、說服力和人群互動，追求政治或經濟上的成就，是有自信的領導者管理、倡導、具有領導力的，善于言行，有說服力的，如企業(yè)經理、政治家、法學家、推銷員

C傳統型此類型的人具有順從、謹慎、保守、自抑、順從、規(guī)律、堅毅、實際、穩(wěn)重、有效率、缺乏想象力等特征行為表現上：有敏捷的文書和計算能力。喜歡處理文書或數字數據，注意細節(jié)，按指示完成瑣碎的事，是謹慎的事務家注重細節(jié)講究精確的、辦公、事務性的，如銀行人員、財務專家、文書處理、秘書、數據處理人員六邊形邊和對角線的長度反映了六種人格類型之間的心理上的一致性程度，同時也代表著六種職業(yè)類型之間的相似與相容程度。六邊形的理論來源于美國著名職業(yè)指導專家霍蘭德的職業(yè)理論。認為：大多數人可以被歸納為六種類型：現實型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C），這六種類型按照一個固定的順序可排成一個六邊形（RIASEC）社會環(huán)境中有六類職業(yè)：現實型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C）），同樣這六大職業(yè)類型，按照一個固定的順序可排成一個六邊形（RIASEC），對應模式如上表。人們總是尋找能夠施展其能力與技能、表現其態(tài)度與價值觀的職業(yè)；職業(yè)滿意感、穩(wěn)定性和職業(yè)成就取決于個體人格類型和職業(yè)環(huán)境的匹配與融合；職業(yè)行為是人格與環(huán)境相互作用的結果。資料中你選擇的島嶼分布在六邊形的哪些位置上？把你最重要的選項用五角星標出，另外兩個選項用圓點標出，這三點在六邊形上的分布可以從以下幾個角度去解讀：橫坐標縱坐標一致性區(qū)分性個人和職業(yè)的適配性四、能力能力決定你做什么，動機決定你要做什么，態(tài)度決定你能做得怎樣。--------盧.豪茲（LouHoltz）導引個案：誰都能當老師嗎？???能力的概念：順利完成某一活動所必需的心理條件，是直接影響活動的效率，并使活動順利完成的個性心理特征。技能:經過學習和練習而培養(yǎng)形成的能力。案例分析人際技能五、職業(yè)價值觀對于職業(yè)生涯中不同事物價值的評價或觀念就是職業(yè)價值觀?，斃麃喌墓适耊VI工作價值觀問卷第二節(jié)轉變角色學生自己上臺演講第三章大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的

第二步：了解職業(yè)，了解環(huán)境導引個案：職業(yè)是飯碗第一節(jié)了解職業(yè)一、職業(yè)的概念二、職業(yè)的分類三、一、職業(yè)的概念職業(yè)的科學含義：是指從業(yè)人員為獲取主要生活來源所從事的社會工作類別。所謂職業(yè)，是指人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定、有經濟收入、特定類別的社會勞動。二、職業(yè)分類1、我國的國家職業(yè)分類標準---《中華人民共和國職業(yè)分類大典》大類中類小類細類(職業(yè))序號名稱一國家機關、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責人51625二專業(yè)技術人員14115379三辦事人員和有關人員41245四商業(yè)、服務業(yè)人員843147五農、林、牧、漁、水利業(yè)生產人員630121六生產、運輸設備操作人員及有關人員271951119七軍人111八不便分類的其他從業(yè)人員111合計8類66類413類1838類問題：“裁剪工”屬于第幾大類？Q&A2、職業(yè)指導分類法：（1）霍蘭德分類法:按心理的個性差異進行分類，職業(yè)分為現實型(即技能型)、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型、傳統型（即常規(guī)型）6種。（2）興趣分類法：“戶外”型、機械型、計算型、科研型、說服型、藝術型、文學型、音樂型、服務型、文秘型。這10種類型與人的活動相聯系。（3）教育學科分類法：按專業(yè)大類分為人文科學、社會科學、理科、工科、農學、醫(yī)科、家政、教育、藝術、體育10種，職業(yè)與之相似。4、DPT分類法。把職業(yè)分為與資料打交道為主的工作（D）,與人打交道為主的工作（P），與事物打交道為主的工作（T）,有的學者還增加了“思維性工作”（I）的內容，使這一方法成為DPTI分類法。三、職業(yè)資格證書國家職業(yè)資格證書由勞動保障部統一印制，勞動保障部門或國務院有關部門按規(guī)定辦理和核發(fā)。國家職業(yè)資格證書是持有者具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明，是持有者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用員工的主要依據，也是境外就業(yè)、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。大學生常見職業(yè)資格證書