文言文主觀概括分析題

考點六文言文概括分析題考題回顧（2020年山東高考）光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴(yán)追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈光斗右都御史，錄其一子。已，再贈太子少保。福王時，追謚忠毅。判斷正誤：左光斗飽受迫害，死后得以平反。他家中受到株連，母親、兄長以及同家群從十余人被迫害致死，直到魏忠貿(mào)被誅，他才受到追贈，謚為忠毅。人物關(guān)鍵信息時間地點句間關(guān)系添加內(nèi)容考向分析

文言文閱讀設(shè)置簡答題是新高考語文卷的一個新亮點。主觀題的加入，意在要求學(xué)生不是通過取巧，而是通過自身的文言素養(yǎng)讀懂文言文，考查較能體現(xiàn)考生的理解、概括能力。同時，對于扭轉(zhuǎn)中學(xué)語文文言文教學(xué)普遍存在的重言輕文”傾向，也是一個很好的導(dǎo)向題型分布由新高考模擬卷及江蘇、上海等地的高考卷可以看出，文言文閱讀簡答題的考查主要集中在以下三點：1考查對信息的篩選；2考查對總體文意的敘述；3考查對文章的思想內(nèi)容進行評價鑒賞。題型設(shè)置問：歐陽發(fā)在治學(xué)方面有哪些特點？請簡要概括。1、為了……，某某采取了哪些措施？請分點概括。2、第…段中，作者認(rèn)為……的理由有哪些？請簡要解說。3、某某推薦（主張）……的原因是什么？請簡要概括。4、簡要概括……的原因。5、概括……人物的品質(zhì)?？碱}回顧（2015，江蘇卷）既長，益學(xué)問，不治科舉文詞，獨探古始立論議，自書契以來至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，無所不學(xué)；其學(xué)不務(wù)為抄掠應(yīng)目前，必刮剖根本見終始；論次使族分部列；考之必得，得之必可用也。嗚乎！其志亦大矣。然其與人不茍合，論事是是非非，遇權(quán)貴不少屈下，要必申其意，用是亦不肯輕試其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山蘇公子瞻哭之，以為君得文忠之學(xué)，漢伯喈、晉茂先之徒也。（選自《張耒集》，有刪改）問：歐陽發(fā)在治學(xué)方面有哪些特點？請簡要概括。（4分）廣泛涉獵，刨根究底，分門別類，學(xué)以致用。參考譯文年長以后，學(xué)問大有長進，他不鉆研科舉方面的文詞，只研究原始宇宙立“道”方面的原理，自從有文字記載以來的君臣世系、制度文物以及天文、地理等方面的學(xué)問他沒有不研習(xí)的。他研究學(xué)問不致力于抄襲掠取他人的成果來應(yīng)付眼前的需要，一定刨根究底，弄清事情的來龍去脈，論定編次，分門別類，對某一問題的考證一定要有所得，獲得的結(jié)果一定能夠得到運用。唉！他的志向太宏大了。然而他與別人不隨便合流，論辯事理時肯定對的否定錯的，（即使）遇到權(quán)貴也不稍微屈從退讓，關(guān)鍵之處一定表明自己的想法，因此也不肯輕易嘗試顯示自己所擁有的看法，人們也很少能真正了解他。他的死，現(xiàn)在眉山的蘇軾哭他，認(rèn)為他得到了他父親歐陽修的學(xué)問，與漢代蔡邕、晉代的張華屬一樣的。考題回顧（2020年山東卷）容城孫奇逢者，節(jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔（京都附近地區(qū)），倡議醵金（集資），諸生爭應(yīng)之。得金數(shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃，時五年七月二十有六日也，年五十一。（節(jié)選自《明史?左光斗傳》有刪改）問：孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。（3分）第一問：左光斗對京都附近地區(qū)有恩德。第二問：沒有成功，在救助過程中左光斗被害。對點演練2020屆山東青島實驗高中模擬檢測閱讀下面的文言文，完成后面的題。（梁彥光）及相州，如岐州法。彥光前在岐州，其俗頗質(zhì)，以靜鎮(zhèn)之，合境大安，奏課連最，為天下第一。鄴都（相都治所）雜俗，人多變詐，為之作歌，稱其不能理化。上聞而譴之，竟坐免。歲余，拜趙州刺史。彥光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼為戴帽餳。臣自分廢黜，無復(fù)衣冠之望，不謂天恩復(fù)垂收采，請復(fù)為相州，改弦易調(diào)，庶有以變其風(fēng)俗?！鄙蠌闹?，復(fù)為相州刺史。豪猾者聞彥光自請來，莫不嗤笑。彥光下車，發(fā)摘奸隱，有若神明，狡猾莫不潛竄，合境大駭。初，齊亡后，衣冠士人，多遷關(guān)內(nèi)，唯技巧商販及樂戶之家，移實州郭。由是人情險诐，妄起風(fēng)謠，訴訟官人，萬端千變。彥光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山東大儒，每鄉(xiāng)立學(xué)，等、聰令有聞?wù)?，升堂設(shè)饌，其余并坐廊下。有好諍訟、惰業(yè)無成者，坐之庭中，設(shè)以草具。于是人皆