考向·素養(yǎng)·貫通-2022年高考?xì)v史復(fù)習(xí)建議

——漫談一輪歷史復(fù)習(xí)2018年高考全國(guó)卷1歷史部分考點(diǎn)分布題號(hào)內(nèi)容模塊測(cè)試內(nèi)容測(cè)試能力24春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期科學(xué)技術(shù)·《墨子》思想史中國(guó)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、25唐代地方行政制度·藩鎮(zhèn)割據(jù)政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、26宋代商品經(jīng)濟(jì)·民營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)史調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討事物27明清時(shí)期對(duì)外關(guān)系·朝貢貿(mào)易經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)28近代反侵略、求民主的潮流·外交政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)29新民主主義革命·五四運(yùn)動(dòng)政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、30新民主主義革命·解放戰(zhàn)爭(zhēng)政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)31社會(huì)主義建設(shè)的探索·一五計(jì)劃經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)32西方人文精神的起源思想史世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)33國(guó)際共產(chǎn)主義·馬克思主義誕生政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)34史學(xué)素養(yǎng)·對(duì)工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)35現(xiàn)代世界政治·多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)政治史調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討事物41宋代以來(lái)中國(guó)基層社會(huì)治理問(wèn)題政治、經(jīng)濟(jì)文化史中國(guó)與世界獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物、論證和探討事物4218世紀(jì)的西方社會(huì)—·笛?！遏敒I遜漂流記》政治、經(jīng)濟(jì)、文化史中國(guó)與世界獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物、論證和探討事物45漢武帝的年號(hào)改革選修1中國(guó)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)46中共對(duì)二戰(zhàn)性質(zhì)認(rèn)識(shí)的變化選修3世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)47華盛頓與羅斯福的拉美政策選修4世界史獲取和解讀信息、描述和闡釋事物序：2018年高考全國(guó)卷1歷史試題分析1突出主干知識(shí)，聚焦關(guān)鍵能力；1突出主干知識(shí)，聚焦關(guān)鍵能力；2滲透核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)科特色；序：2018年高考全國(guó)卷1歷史試題分析試題類(lèi)型核心素養(yǎng)28.清政府的外交思維推理型、階段特征型

時(shí)空觀念、歷史解釋29.對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)推理型、階段特征型

時(shí)空觀念、歷史解釋家國(guó)情懷33.史學(xué)素養(yǎng)——對(duì)工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)概念型、階段特征型

唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋41.宋代以來(lái)中國(guó)基層社會(huì)治理問(wèn)題

變化類(lèi)、特點(diǎn)類(lèi)、原因類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷1突出主干知識(shí)，聚焦關(guān)鍵能力；2滲透核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)科特色；3關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，彰顯價(jià)值引領(lǐng)。序：2018年高考全國(guó)卷1歷史試題分析試題社會(huì)熱點(diǎn)第31題社會(huì)主義建設(shè)的探索——一五計(jì)劃中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)第31題國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)——馬克思主義誕生馬克思主義誕生150周年第41題宋代以來(lái)中國(guó)基層社會(huì)治理問(wèn)題

美麗鄉(xiāng)村建設(shè)制度自信第46題抗日戰(zhàn)爭(zhēng)民族精神與民族復(fù)興必備知識(shí)關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)值序言：2018年高考全國(guó)卷1歷史試題分析考向：把握考綱方向，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)素養(yǎng)：立足唯物史觀，培育學(xué)科素養(yǎng)貫通：貫徹通史理念，通達(dá)高考選撥2016年2017/2018年

確立“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的核心立場(chǎng)，明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，在初中歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容,確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容。

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)人才選撥的要求，在中學(xué)歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容,確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容。

歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（新增）、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

命題不拘泥于教科書(shū)，試題運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。一考向：把握考綱方向，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)1注重對(duì)高中歷史主干知識(shí)和核心概念的把握中國(guó)古代政治制度考綱課標(biāo)（1）商周時(shí)期的政治制度（2）秦中央集權(quán)制度的形成（3）漢到元政治制度的演變（4）明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)（1）了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。

（2）知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。（3）列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。（4）了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。課標(biāo)是學(xué)習(xí)的過(guò)程，考綱是學(xué)習(xí)的檢測(cè)，將考綱與課標(biāo)對(duì)照學(xué)習(xí)，能夠起到將學(xué)習(xí)和考試統(tǒng)一起來(lái)，將知識(shí)與能力統(tǒng)一起來(lái)。了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。關(guān)注重要的歷史概念、結(jié)論的歷史情景化2018年高考全國(guó)卷1歷史部分考點(diǎn)分布題號(hào)內(nèi)容模塊測(cè)試內(nèi)容測(cè)試能力24春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期科學(xué)技術(shù)·《墨子》思想史中國(guó)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、25唐代地方行政制度·藩鎮(zhèn)割據(jù)政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、26宋代商品經(jīng)濟(jì)·民營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)史調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討事物27明清時(shí)期對(duì)外關(guān)系·朝貢貿(mào)易經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)28近代反侵略、求民主的潮流·外交政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)29新民主主義革命·五四運(yùn)動(dòng)政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、30新民主主義革命·解放戰(zhàn)爭(zhēng)政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)31社會(huì)主義建設(shè)的探索·一五計(jì)劃經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)32西方人文精神的起源思想史世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)33國(guó)際共產(chǎn)主義·馬克思主義誕生政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)34史學(xué)素養(yǎng)·對(duì)工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)35現(xiàn)代世界政治·多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)政治史調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討事物41宋代以來(lái)中國(guó)基層社會(huì)治理問(wèn)題政治、經(jīng)濟(jì)文化史中國(guó)與世界獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物、論證和探討事物4218世紀(jì)的西方社會(huì)—·笛?！遏敒I遜漂流記》政治、經(jīng)濟(jì)、文化史中國(guó)與世界獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物、論證和探討事物45漢武帝的年號(hào)改革選修1中國(guó)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)46中共對(duì)二戰(zhàn)性質(zhì)認(rèn)識(shí)的變化選修3世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)47華盛頓與羅斯福的拉美政策選修4世界史獲取和解讀信息、描述和闡釋事物2017年高考全國(guó)卷1歷史部分考點(diǎn)分布題號(hào)內(nèi)容模塊測(cè)試內(nèi)容測(cè)試能力24中國(guó)早期政治制度·分封制政治史中國(guó)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、25古代中國(guó)政治制度·中央集權(quán)制度政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、26古代中國(guó)政治制度·君主專(zhuān)制政治史調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討事物27中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)·明清商品經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)28近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)·洋務(wù)運(yùn)動(dòng)經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)29近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、30新民主主義革命·抗日戰(zhàn)爭(zhēng)政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)31有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)32古希臘人文精神文化史世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)33工業(yè)革命經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)34蘇聯(lián)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)35經(jīng)濟(jì)全球化經(jīng)濟(jì)史調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討事物41近代法國(guó)民族主義與近代中國(guó)的三民主義政治、經(jīng)濟(jì)文化史中國(guó)與世界獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物、論證和探討事物4214—17世紀(jì)中外比較與交流政治、經(jīng)濟(jì)、文化史中國(guó)與世界獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物、論證和探討事物45現(xiàn)代中國(guó)工資制度改革選修1中國(guó)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)46開(kāi)羅宣言選修3世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)47中國(guó)古代政治家選修4中國(guó)史獲取和解讀信息、描述和闡釋事物1注重對(duì)高中歷史主干知識(shí)和核心概念的把握2016年高考全國(guó)卷1歷史部分考點(diǎn)題號(hào)內(nèi)容模塊測(cè)試內(nèi)容測(cè)試能力24先秦至漢代儒學(xué)文化史中國(guó)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、25古代農(nóng)業(yè)土地制度與耕作方式經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、26古代中國(guó)政治制度·君主專(zhuān)制政治史調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討事物27中央集權(quán)政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)28近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)·外資入侵經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)29近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、30新民主主義革命政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)31現(xiàn)代中國(guó)外交政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)32羅馬法政治史世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)33英國(guó)君主立憲制政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)34現(xiàn)代資本主義調(diào)整經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)35現(xiàn)代世界政治·兩級(jí)到多極化政治史調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討事物41清朝至近代中國(guó)人口問(wèn)題政治、經(jīng)濟(jì)文化史中國(guó)與世界獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物、論證和探討事物42近代西方啟蒙思想與政治實(shí)踐政治、經(jīng)濟(jì)、文化史世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物、論證和探討事物45古代中國(guó)社會(huì)改革選修1中國(guó)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)46英國(guó)民主憲政選修2世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)47越南戰(zhàn)爭(zhēng)選修3世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)48中國(guó)古代軍事家·高仙芝選修4中國(guó)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)2015年高考全國(guó)卷1歷史部分考點(diǎn)分布題號(hào)內(nèi)容模塊測(cè)試內(nèi)容測(cè)試能力24小農(nóng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)史中國(guó)史

獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、25君主專(zhuān)制中央集權(quán)制政治史

獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題26

古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)格局的變動(dòng)經(jīng)濟(jì)史調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討事物27

古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)格局的變動(dòng)經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)28

近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)29中央集權(quán)制與近代中國(guó)社會(huì)政治史

獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、30抗日戰(zhàn)爭(zhēng)政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)31新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的探索經(jīng)濟(jì)史獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)論證和探討事物32羅馬法政治史世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)33近代英國(guó)君主立憲制政治史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)34羅斯福新政經(jīng)濟(jì)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)35現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)全球化經(jīng)濟(jì)史調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討事物40儒學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)代意義文化史中國(guó)史

獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討事物41.世界近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化史世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物、論證和探討事物45古代中國(guó)幣制改革選修1中國(guó)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)46近代中國(guó)的民主思想及實(shí)踐選修2中國(guó)史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)47第二次世界大戰(zhàn)選修3世界史獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)48中國(guó)古代名士丘處機(jī)選修4中國(guó)史獲取和解讀信息、描述和闡釋事物古代中國(guó)中央集權(quán)問(wèn)題古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)2注重高考考綱對(duì)對(duì)四種能力的要求和培養(yǎng)1.獲取和解讀信息?理解試題提供的圖文材料和考試要求。?理解材料，最大限度地獲取有效信息。?對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)?辨別歷史事實(shí)與歷史敘述?理解歷史敘述與歷史結(jié)論?說(shuō)明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)3.描述和闡釋事物?客觀敘述歷史事物?正確解釋歷史事物?認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)4.論證和探討問(wèn)題?發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題?論證歷史問(wèn)題?獨(dú)立提出歷史觀點(diǎn)考綱的能力測(cè)試目標(biāo)獲取和解讀信息探討事物調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述事物闡釋事物論證事物情景（文字、圖片、列表）設(shè)問(wèn)（問(wèn)題的指向）是什么為什么史實(shí)—論點(diǎn)論點(diǎn)—說(shuō)明課本之外的未知問(wèn)題課本及相關(guān)知識(shí)概括：generalie，即事物的普遍性，概括是形成概念的一種思維過(guò)程和方法。即從思想中把某些具有一些相同屬性的事物中抽取出來(lái)的本質(zhì)屬性，推廣到具有這些屬性的一切事物，從而形成關(guān)于這類(lèi)事物的普遍概念。分析：Analyse，分析就是將研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。高考對(duì)能力的考查比較穩(wěn)定，即我們常說(shuō)的“知識(shí)抽樣，能力覆蓋”。記憶、理解、分析、解讀、概括、歸納、說(shuō)明、比較、分析、論證、評(píng)述、探討等，都是高考考查的能力。【例說(shuō)】（25分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一康熙二十五年1686始創(chuàng)立洋貨行﹐又名十三行。官府規(guī)定它的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)范圍是:“外洋販來(lái)貨物及出海貿(mào)易貨物”?！筘浭凶鳛榍宕僭O(shè)的對(duì)外貿(mào)易特許商，其職能是向海關(guān)承擔(dān)代繳進(jìn)出口洋船各項(xiàng)稅餉，并代官府管理外商和執(zhí)行外事任務(wù)。這是清代對(duì)外貿(mào)易的主要特點(diǎn)，在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)里始終相沿未改?！瓕?zhuān)設(shè)經(jīng)理廣州外貿(mào)稅餉事務(wù)的洋行制度，乃是清廷實(shí)施嚴(yán)格管理外貿(mào)政策措施的重要內(nèi)容和組成部分，其目的是“杜民夷之爭(zhēng)論，立中外之大防”?！幾浴睹髑褰?jīng)濟(jì)史》材料二1602年，荷蘭聯(lián)合東印度公司成立，荷蘭當(dāng)時(shí)的國(guó)家議會(huì)授權(quán)荷蘭東印度公司在東起好望角，西至南美洲南端麥哲倫海峽具有貿(mào)易壟斷權(quán)。荷蘭東印度公司在爪哇的巴達(dá)維亞（今印尼的雅加達(dá)）建立了總部，其董事會(huì)由七十多人組成?！商m東印度公司是第一個(gè)可以自組傭兵、發(fā)行貨幣，也是第一個(gè)股份有限公司，并被獲準(zhǔn)與其他國(guó)家定立正式條約，并對(duì)該地實(shí)行殖民與統(tǒng)治的權(quán)力?！搅?669年時(shí)，荷蘭東印度公司已是世界上最富有的私人公司，擁有超過(guò)150艘商船、40艘戰(zhàn)艦、五萬(wàn)名員工、與一萬(wàn)名傭兵的軍隊(duì)，股息高達(dá)40%。認(rèn)購(gòu)股份的熱潮時(shí)，荷蘭東印度公司共釋出650萬(wàn)荷蘭盾供人認(rèn)購(gòu)。——摘編自互聯(lián)網(wǎng)百度百科（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概括指出中國(guó)廣州十三行和荷蘭東印度公司的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。（15分）（2）依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析廣州十三行和東印度公司對(duì)中荷兩國(guó)造成的歷史影響。（10分）3注重用歷史的眼光發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題

高中課程注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（新增）、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)性、時(shí)代性”2016年高考全國(guó)卷1）40閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一:清朝康、雍、乾長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)中，社會(huì)總體穩(wěn)定，清政府取消了人頭稅，根據(jù)耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負(fù)擔(dān)。農(nóng)業(yè)上普遍采用了輪作、復(fù)種、多熟等農(nóng)作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣，人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開(kāi)墾，人口從清初的18億增加到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的4億之眾，引起了一系列變化；一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍與前”“田地責(zé)少，寸土為金”，水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯，農(nóng)業(yè)人均收入遞減，各地民變此起彼伏。材料二:為解決人口壓力，康有為認(rèn)為，:西北諸省土?xí)缛讼。瑬|三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移遷徙”。嚴(yán)復(fù)則認(rèn)為興辦現(xiàn)代實(shí)業(yè)較墾荒辟田有效得多。到民國(guó)時(shí)期，有人認(rèn)為，人口增加是無(wú)休止的，食療的增加是越來(lái)越困難的，即使我們能開(kāi)墾荒地改良實(shí)業(yè)、增加生長(zhǎng)，總是趕不上人人口增加的快“；至于工業(yè)化一途，因需要大量投資，短期內(nèi)難以高程，因此很多人認(rèn)為，解決人口問(wèn)題的治本方法是遲婚與節(jié)育。（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明清中期人口膨脹的原因及其影響。（12分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括近代學(xué)者緩解人口壓力等等主張，并加以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（13分）二素養(yǎng)：立足唯物史觀，培育學(xué)科素養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)唯物史觀歷史解釋家國(guó)情懷時(shí)空觀念史料實(shí)證1唯物史觀內(nèi)涵：唯物史觀是揭示人類(lèi)社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。核心觀點(diǎn)：歷史的所有事件發(fā)生的根本原因是物資的豐富程度，社會(huì)歷史的發(fā)展有其自身固有的客觀規(guī)律。（1）物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)生活、政治生活和精神生活的一般過(guò)程；（2）社會(huì)存在（即社會(huì)的系統(tǒng)與架構(gòu)，與組成社會(huì)的各個(gè)要素）決定社會(huì)意識(shí)（即伴隨體系架構(gòu)產(chǎn)生的意識(shí)，訴求，思想等等）（3）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者?！纠f(shuō)】（2018年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷·24）《墨子》中有關(guān)于“圓”“直線”“正方形”“倍”的定義，對(duì)杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述，還有機(jī)械制造方面的記載。這反映出，《墨子》A．匯集了諸子百家的思想精華B．形成了完整的科學(xué)體系C．包含了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶D．體現(xiàn)了貴族階層的旨趣（2018年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷·26）北宋前中期，在今四川井研縣一帶山谷中，密布著成百上千個(gè)采用新制鹽技術(shù)的竹筒井。井主所雇工匠大多來(lái)自“他州別縣”，以“傭身賃力”為生，受雇期間，若對(duì)工作條件或待遇不滿意，輒另謀高就。這反映出當(dāng)時(shí)A．民營(yíng)手工業(yè)得到發(fā)展B．手工業(yè)者社會(huì)地位高C．雇傭勞動(dòng)已經(jīng)普及D．鹽業(yè)專(zhuān)賣(mài)制度解體【例說(shuō)】必修三第9課輝煌燦爛的文學(xué)知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。

唐朝的白居易響亮地提出了"文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作"的口號(hào)"為時(shí)而著"的"時(shí)"，即時(shí)代之意也。"為時(shí)而著"，對(duì)于讀書(shū)人而言，它意味著自己對(duì)時(shí)代的一種關(guān)注，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種關(guān)切，對(duì)改造社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的一種責(zé)任和使命。要想真正做到"為時(shí)而著"，就必須傾聽(tīng)時(shí)代的足音，呼吸時(shí)代的空氣，把握時(shí)代的脈搏，讓自己的心合著時(shí)代的節(jié)奏一起跳動(dòng)，真正用心去感悟時(shí)代、體驗(yàn)時(shí)代，為時(shí)代而唱。依據(jù)材料，圍繞"文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作"自擬主題，并結(jié)合中國(guó)古代史有關(guān)知識(shí)加以闡述。（要求：寫(xiě)明論題，史論結(jié)合，邏輯清晰。）材料二：誠(chéng)然，太平天國(guó)在南京頒布《天朝田畝制度》，但是這一文件的空想性質(zhì)和當(dāng)時(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)的殘酷程度決定了其用心規(guī)劃的土地制度只能是一紙空文，它的價(jià)值是為近代思想史提供了一種農(nóng)民的大同模式，真正成為太平天國(guó)實(shí)際賦稅制度的依舊是“照舊交糧納稅”。在人間天國(guó)里，天堂畢竟只能是一種影子。他們?cè)?jīng)試圖按照自己的要求改造世界，例如取消商業(yè)，但現(xiàn)實(shí)讓他們重重的碰了壁，歷史在繞行一周后似乎又回到了起點(diǎn)。時(shí)代的局限是真正的局限，太平天國(guó)的英雄們從金田到天京，用鮮血和生命抗?fàn)帲宰非笞约旱睦硐?。但新的生產(chǎn)方式出現(xiàn)之前，他們用不能不回到封建制度。——摘自陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》（2）根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》。（9分）探究2洪秀全治國(guó)方略的“選擇”（1）農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)的思想結(jié)晶,符合農(nóng)民對(duì)土地的迫切需要的愿望，有利于發(fā)動(dòng)農(nóng)民參加起義。（2）絕對(duì)平均主義，嚴(yán)重脫離實(shí)際，后逐步封建化。（3）這一制度是近代社會(huì)農(nóng)民追求小農(nóng)社會(huì)的產(chǎn)物，反映了他們的時(shí)代和階級(jí)局限性。問(wèn)題1：洪秀全的經(jīng)濟(jì)改造方案2時(shí)空觀念時(shí)空觀念是指在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的觀念。陳旭麓先生說(shuō)：“歷史是年代的積累，歷史的辯證法是從時(shí)間上展開(kāi)的。”例說(shuō)：第四單元近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流1840·鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)1949·新中國(guó)成立第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)·1856·太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)·甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)1895·1900八國(guó)聯(lián)軍侵華辛亥革命·1919五四運(yùn)動(dòng)·新文化運(yùn)動(dòng)·國(guó)民革命·土地革命·解放戰(zhàn)爭(zhēng)·抗日戰(zhàn)爭(zhēng)··日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)1915中共成立·第11課太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（1851——1864）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《天朝田畝制度》辛亥革命《資政新篇》3史料實(shí)證和歷史解釋史料實(shí)證內(nèi)涵：是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。目的：了解史料類(lèi)型；提取史料信息；判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，以實(shí)證精神對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。歷史解釋內(nèi)涵：是以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)價(jià)的態(tài)度、能力與方法。目的：知道同一史事會(huì)用不同解釋?zhuān)茉u(píng)析和價(jià)值判斷；客觀論述歷史現(xiàn)象，表達(dá)自己的看法；對(duì)歷史事物之間的因果關(guān)系做出解釋?zhuān)灰匀妗⒖陀^、辯證、發(fā)展的眼光看待和評(píng)判現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！纠f(shuō)】4家國(guó)情懷內(nèi)涵：家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任和人文追求。

目的：家國(guó)情懷是歷史核心的價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)國(guó)情、認(rèn)同祖國(guó)的民族自豪感；認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，梳理道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；理解世界歷史的多樣性，尊重各國(guó)文化傳統(tǒng)，具有廣闊的國(guó)際視野。2019年熱點(diǎn)問(wèn)題：中國(guó)傳統(tǒng)文化社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家統(tǒng)一大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)安全一帶一路生態(tài)文明建設(shè)與環(huán)境保護(hù)亞投行與世界金融體系東亞安全問(wèn)題特朗普的減稅與新自由主義全球化與民族主義唯物史觀革命文化··········14閱讀材料，回答問(wèn)題。（12分）材料：1910年，內(nèi)藤湖南發(fā)表《概括的唐宋時(shí)代觀》一文，簡(jiǎn)略地?cái)⑹隽颂拼c宋代的巨大差異，將君主獨(dú)裁政治、貨幣經(jīng)濟(jì)、破經(jīng)疏（指經(jīng)學(xué)由重家法師法轉(zhuǎn)變?yōu)橐约阂饨饨?jīng)）、文學(xué)成為庶民之物等特點(diǎn)作為宋代巨大變化的具體表現(xiàn)。宮崎市定繼承并發(fā)展了內(nèi)藤湖南的學(xué)說(shuō)，提出原概述西洋史的古代、中世、近世的三分法亦適用于東洋史，且從世界史的觀點(diǎn)看，以中國(guó)為中心的東亞比西洋更早進(jìn)入近世。宮崎認(rèn)為，宋以后中世莊園被佃戶制取代。中國(guó)所謂莊園，實(shí)際上是中世的土地經(jīng)營(yíng)方式；所謂佃戶制，其本質(zhì)是自由農(nóng)民與地主間所締結(jié)之自由的佃耕契約關(guān)系。均田制之崩潰、兩稅法實(shí)行以后，人民土地私有遂獲得國(guó)家正式的承認(rèn)，土地傾向于私有化、貸借化。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)論材料一中的觀點(diǎn)，要求史論結(jié)合。

熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，國(guó)家意志三貫通：貫徹通史理念，通達(dá)高考選撥主導(dǎo)比主體更重要；理解比記憶更重要；落實(shí)比講過(guò)更重要；規(guī)范比做過(guò)更重要。2018年高考?xì)v史考試大綱（節(jié)選）

確立“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的核心立場(chǎng)，明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求。

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)人才選撥的要求，在中學(xué)歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容,確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容。

歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（新增）、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。命題不拘泥于教科書(shū)，試題運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。主導(dǎo)比主體更重要；理解比記憶更重要；關(guān)注重要的歷史概念、結(jié)論的歷史情景化，進(jìn)行理解記憶?！娟P(guān)鍵能力】探究Ⅱ李大釗與莎士比亞的對(duì)話

材料：資產(chǎn)階級(jí)的人文主義就和個(gè)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)聯(lián)系在一起。在資產(chǎn)階級(jí)人文主義的大旗下，人們急于索回被社會(huì)剝奪了的“天賦權(quán)利”，于是便表現(xiàn)出某種試圖割斷與群體聯(lián)系的臍帶，提倡人性，反對(duì)神性，提倡人權(quán)，反對(duì)神權(quán)。人文主義肯定人是現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造者和享受者，有追求財(cái)富和個(gè)人幸福的權(quán)利，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的價(jià)值取向是不受任何約束的個(gè)人主義。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，眾多愛(ài)國(guó)志士們?yōu)榫葒?guó)救民開(kāi)始向西方學(xué)習(xí)，從嚴(yán)復(fù)的“兩害相權(quán)，已輕群重”，康、梁的以“以群為體，以變?yōu)橛谩钡綄O中山的“喚起民眾，天下為公”不都是這種思想的體現(xiàn)嗎新文化運(yùn)動(dòng)也呼喚人性的復(fù)蘇，倡導(dǎo)個(gè)人的解放。新文化運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想也是資產(chǎn)階級(jí)的人文主義。但新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生于民族危亡之時(shí)，作為救國(guó)救民的道路而被提出，所以其價(jià)值取向必然不再是極端個(gè)人主義。李大釗就把個(gè)人與社會(huì)相聯(lián)系，把個(gè)人解放與民族救亡相聯(lián)系。價(jià)值取向不再是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)調(diào)的個(gè)人主義，而是中華民族幾千年來(lái)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義、集體主義的傳統(tǒng)。所以說(shuō)，新文化運(yùn)動(dòng)揚(yáng)棄了西方重物質(zhì)輕精神、重個(gè)人輕集體的個(gè)人主義價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)了“個(gè)性解放”精神與救國(guó)救亡的融匯統(tǒng)一?！幾岳詈缎挛幕\(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的比較》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，概括文藝復(fù)興時(shí)期西方人文主義的內(nèi)涵。（5分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期中國(guó)人文思想與文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義的不同之處，并說(shuō)明其產(chǎn)生的原因。（10分）專(zhuān)題五走向世界的資本主義市場(chǎng)一．開(kāi)辟新航