散文學(xué)案四（修改版）

一、背誦積累（20分）《琵琶行》1千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。2嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。3別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲4銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。5東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。6曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。7夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。8同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。9其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。10春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。核心突破二概括內(nèi)容主旨——?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，提煉要點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)案四核心內(nèi)容導(dǎo)圖概覽歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思是現(xiàn)代文閱讀考查中重要的考點(diǎn)。但從近幾年的高考試題來(lái)看，在題干中直接設(shè)問(wèn)的并不多，較多的是采用以下三種形式：1根據(jù)要求歸納要點(diǎn)。①試用自己的話歸納關(guān)于××的感受。②概括××段的內(nèi)容。③從全文來(lái)看，作者的看法感悟是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2梳理概括情感。①請(qǐng)梳理全文作者情感的變化。②簡(jiǎn)析××段所表達(dá)的情感。③請(qǐng)概括作者對(duì)××的情感。3概括文章主旨。①請(qǐng)用一句話概括全文的主旨。②請(qǐng)根據(jù)全文，概括作者寄托在××的思想感情。歸納要點(diǎn)?梳理情感?概括主旨掌握關(guān)鍵能力以形探旨法“形”即文中的形象，包括人、景、物；“旨”即主旨，包括情、理、志。以形探旨法指通過(guò)分析散文中主要形象的特點(diǎn)來(lái)探究文章的主旨的方法。關(guān)于“形”分析散文中主要人物形象的特征和精神品質(zhì)。分析散文中重要景物形象（或意象）的特點(diǎn)及內(nèi)蘊(yùn)。分析散文中人與景物之間的互動(dòng)關(guān)系。關(guān)于主旨1、探究散文中主要形象所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)。2、探究作者對(duì)文中主要形象的情感態(tài)度。3、探究文中主要形象引發(fā)了作者對(duì)人生、人性、社會(huì)、時(shí)代、世界怎樣的思考。4、探究散文中蘊(yùn)含的民族心理、文化心理和人文精神。主旨人景物散文以形探旨示意圖寫(xiě)人抒懷借景抒情托物言志共通共鳴“形”特征

“主旨”父親“黑布小帽”等“走”“探”“攀”“縮”等“我走了”等通過(guò)細(xì)致地描寫(xiě)父親為兒子買橘子的場(chǎng)面，突出了父親對(duì)兒子的偉大的愛(ài)，表達(dá)了對(duì)父親的崇敬之情。立足教材朱自清的《背影》

立足教材朱自清的《荷塘月色》“形”特征“旨”荷塘上的月色月色下的荷塘朦朧優(yōu)美

表達(dá)了作者對(duì)荷塘月色的喜愛(ài)之情，也寄予了作者淡淡的憂愁與淡淡的喜悅。含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí)，渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情。

立足教材郁達(dá)夫的《故都的秋》“形”特征“旨”清晨的院子飛鴿、日光、牽牛花清

槐樹(shù)的落蕊無(wú)聲無(wú)味，微細(xì)柔軟靜秋蟬的殘聲衰弱、殘悲涼表達(dá)了作者對(duì)北國(guó)秋天的喜愛(ài)，對(duì)生命滿懷感傷與哀憐的情感態(tài)度。聯(lián)系高考

卷別文題“形”特征“旨”08年全國(guó)卷《總想為你唱支歌》左公柳、民勤人、胡楊林、戈壁石大西北的風(fēng)物具有頑強(qiáng)生命力抒發(fā)了作者對(duì)大西北的贊美與崇敬之情，并號(hào)召人們?nèi)ブг笪鞅苯ㄔO(shè)的呼喚。09年全國(guó)卷1《彩色的荒漠》戈壁灘荒漠、胡楊林、彩色的油田建筑，穿紅色工裝的石油工人荒涼、堅(jiān)韌；充滿激情，不畏艱險(xiǎn)，克服困難表達(dá)了作者對(duì)石油工人的敬佩和感激之情。09年全國(guó)卷2《岳樺》岳樺身處絕境；身軀匍匐；倔強(qiáng)壯烈表達(dá)對(duì)岳樺頑強(qiáng)生命力的贊美。聯(lián)系高考

卷別文題“形”特征“旨”10年全國(guó)卷《燈火》煤油燈烏黑油污、亮晃晃、嗆鼻難聞、昏黃搖曳的光芒寄托了作者對(duì)童年燈光下的祖孫相牽和苦讀時(shí)光的深切懷念。11年全國(guó)卷《針挑土》黑妮持之以恒，積土成山，水滴石穿，永不言敗贊美了黑妮為促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展如針挑土般持之以恒的精神。17年全國(guó)卷3《我們的裁縫店》裁縫、村里的客人勤勞樸實(shí)溫馨認(rèn)識(shí)踏實(shí)辛苦勞動(dòng)的重要意義閱讀下面的文字，完成文后題目。依稀荷塘李建臣①朱自清先生筆下的荷塘，讓我神往多年。②當(dāng)我跨入清華校門(mén)時(shí)，第一個(gè)愿望便是盡快一睹荷塘的風(fēng)采。③記得當(dāng)時(shí)班上有個(gè)同學(xué)，帶了一臺(tái)海鷗相機(jī)來(lái)為大家拍照，成了全班焦點(diǎn)。七嘴八舌之后，幾個(gè)拍攝點(diǎn)便確定下來(lái)。一是工字廳，建于乾隆年間，雕梁畫(huà)棟如翚斯飛，門(mén)楣高懸咸豐御匾；二是清華學(xué)堂，德國(guó)古典建筑范式，青磚紅瓦廊柱白墻，清華教育發(fā)端之地；三是二校門(mén)，三拱牌坊中西合璧，作為清華標(biāo)識(shí)和象征嵌入國(guó)人記憶；四是融會(huì)古希臘和拜占庭藝術(shù)風(fēng)格的大禮堂……④見(jiàn)此情形，我真沒(méi)有勇氣提議荷塘了。⑤不久開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，我們被帶到校園西北角的荒島挖土清淤。偶然間我探詢一句荷塘在哪兒。不料老師的回答令我目瞪口呆：此刻正在清淤的這片壕溝便是荷塘?、拚媸窃旎?。面對(duì)眼前的荒蕪蕭颯、滿目狼藉，我悵然若失。這便是我魂?duì)繅?mèng)縈、寤寐以求的荷塘么？驀然間，腦海中閃過(guò)一句“但曾相見(jiàn)便相知，相見(jiàn)何如不見(jiàn)時(shí)”。⑦秋風(fēng)瑟瑟，暮雨瀟瀟。眼見(jiàn)得綠色漸次褪去，黃葉倏然飄落，心中那莫名的掛念卻未曾消匿。除了晨練，間或也會(huì)帶上笛簫，于荒島僻靜處吹上一曲《漢宮秋月》，思緒便隨著裊裊余音，游弋于空山幽谷、冷雨寒窗、荒野孤雁、大漠殘陽(yáng)。若偶得燕雀應(yīng)和，則有喜遇知音、對(duì)影三人的感覺(jué)了。⑧所謂荒島，乃十畝大小的土丘。島上三面土山，高丈余，南向平闊，遠(yuǎn)看猶如一張坐北朝南的龍椅。周圍壕池環(huán)繞，宛若玉帶。南側(cè)玉帶之外有土山橫亙，恰如影壁；島內(nèi)兔葵燕麥虬枝盤(pán)曲，碎瓦朽木殘?jiān)老?。西北有漢白玉拱橋凌臥溝池之上，隱約尋履勝境；東南有木棧折橋與對(duì)岸相連，仿佛曲徑通幽。整體形貌雖蒼涼殘敗，然構(gòu)局中規(guī)，同條共貫意蘊(yùn)不凡。⑨翌年春天，島上矗起一塊石碑，上書(shū)“近春園遺址”。碑銘揭開(kāi)了荒島身世。⑩原來(lái)康熙年間，皇家大興土木，從各處廣征奇石異木，于北京城西北修建三山五園。道光在位時(shí)，把其中的熙春園辟為兩處。其一賜名近春園，賜予皇四子，即后來(lái)的咸豐。?近春園以荒島為核心，仿淹城形制，延至方圓百畝。當(dāng)其時(shí)也，園中古木高聳怪石林立，環(huán)山銜水長(zhǎng)橋臥波，回廊曼繞雕欄玉砌，蓮葉接天荷花映日。正是御柳如絲映九重，鳳凰窗映繡芙蓉。景陽(yáng)樓畔千條路，一面新妝待曉風(fēng)。?咸豐從這里走向紫禁城，可謂雄姿英發(fā)躊躇滿志。然而，時(shí)運(yùn)不濟(jì)命途多舛。繼位不久即爆發(fā)太平天國(guó)起義。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，咸豐被迫亡命熱河，終以而立之年客死異鄉(xiāng)。京城陷落，圓明園焚毀，東北亦被沙俄割走大片土地。黑云翻墨，卷地風(fēng)來(lái)，山河破碎，社稷飄搖。?背負(fù)巨額賠款的同時(shí)，慈禧又提出了重修圓明園的構(gòu)想。除了鬻爵捐助、加大稅賦，慈禧還萌生了就地取材的創(chuàng)意。于是就近拆掉近春園，運(yùn)走了可用之材。然而時(shí)局日下，重修計(jì)劃終成泡影，近春園亦被遺棄，淪為廢墟。于今腐草無(wú)螢火，終古垂楊有暮鴉。?1913年荒島劃入清華。至1927年朱自清先生月下獨(dú)賞之時(shí)，雖然荷葉田田，暗香縷縷，但“沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路”，“白天也少人走”。寂寞無(wú)主，黃昏獨(dú)愁。只在朦朧月色之下，斑駁樹(shù)影之中，荷塘才擺脫凋敝，“像亭亭的舞女的裙”，“出浴的美人”，撞入和撕扯人們的想象空間。?沉寂百年之后，荒島終為時(shí)代曙光所喚醒。在春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇之季，清華師生大同爰躋無(wú)問(wèn)西東，用自己的雙手為荒島拂塵梳妝，賦予了新生。?今天，徜徉于荷塘之畔，漫步在亭榭之間，波光粼粼菡萏妍妍；楊柳依依草色入簾。地上芳草郁，空中舞紙鳶；黃鸝鳴翠柳，水中并蒂蓮。童子嬉戲廊下，釣者羨魚(yú)池邊；山頂書(shū)聲瑯瑯，身旁咖啡飄香。寫(xiě)生少年專心致志，傾情白首琴瑟璧聯(lián)。小橋劃水剪荷花，兩岸西風(fēng)暈晚霞。興衰榮辱隨夢(mèng)去，無(wú)緣日月我自開(kāi)。?古往今來(lái)，荷花被賦予太多的文化寓意和精神內(nèi)涵。這不僅因?yàn)楹苫ㄇ寮兤G麗千嬌百媚，還在于她出淤泥而不染，濯清漣而不妖，超凡脫俗不可褻玩。我嘗驚詫于荷花有蟄伏千年依然綻放的頑強(qiáng)生命力。她不僅是花中尤物，也創(chuàng)造了生命物種的奇跡。曾經(jīng)滄海巨浪滔天，況乎半塘污泥濁水！正是于舉世混濁之中，保持了獨(dú)善其身清凈無(wú)染，才使得這個(gè)世界又增添了一抹亮色，增加了一道風(fēng)景，增大了一絲希望。正如毛姆所言，滿地都是六便士，我卻抬頭看見(jiàn)了月亮。?實(shí)際上，月下的綻放，才真正避棄了光環(huán)與污垢、浮躁與喧囂、榮華與苦難、塵俗與煩惱，致虛極守靜篤，走近了恬淡無(wú)為的生命本原。恍然間，我想起“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”的陶靖節(jié)，想起了“素手把芙蓉，虛步躡太清”的李青蓮，也想起了東坡居士月下賞荷的掌故，便自覺(jué)悟出心境、引為知己了。?菰蒲無(wú)邊水茫茫，荷花夜開(kāi)風(fēng)露香。漸見(jiàn)燈明出遠(yuǎn)寺，更待月黑看湖光……選自2018年3月《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改對(duì)點(diǎn)題型1簡(jiǎn)要概括荒島的“身世”。2細(xì)讀第??段，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者的感悟。歸納內(nèi)容要點(diǎn)題型點(diǎn)撥根據(jù)要求歸納要點(diǎn)題需經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟：1確定區(qū)域歸納概括題的答案一般來(lái)自文中，幾乎所有的要點(diǎn)都在原文中有其指向的段落或句子，都有具體的區(qū)域。準(zhǔn)確找到題目所要求的閱讀區(qū)域至關(guān)重要?！罢业健钡年P(guān)鍵是抓住題干?？上瓤搭}干關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)的位置，其位置區(qū)域往往就是重點(diǎn)閱讀區(qū)域。有時(shí)區(qū)域的確定還要依托全文的結(jié)構(gòu)。2精準(zhǔn)閱讀1善抓“段眼”?！岸窝邸奔椽?dú)立成段的關(guān)鍵句子或某一段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，這些語(yǔ)句或與全文主旨相關(guān)，或直接揭示了段落要點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上看，“段眼”往往是那些領(lǐng)起全段或收束全段的句子；從表達(dá)方式上看，“段眼”往往是那些直接抒情或間接抒情的句子，表示觀點(diǎn)議論的句子。題型點(diǎn)撥2細(xì)分層次。分層閱讀是歸納概括中最為重要的一環(huán)，因?yàn)榇鸢敢c(diǎn)多，如果不能有效地分出層次，就很難做到答題的全面。對(duì)于有明顯標(biāo)志層次的段落，分層不成問(wèn)題；如果沒(méi)有層次標(biāo)志詞，就需要我們反復(fù)琢磨段落，以句子為單位區(qū)分不同的表述對(duì)象，對(duì)象不同，就是不同的層次。3精準(zhǔn)表述1因分賦點(diǎn)。分值的多寡決定了要點(diǎn)的多少。如是4分題，其要點(diǎn)多是1點(diǎn)1分；如是6分題，其要點(diǎn)至少有3個(gè)。2取干去枝，摘錄整合。改造，組合，變換。3全面、分條概括。4既要高度概括每個(gè)“點(diǎn)”，又要具體呈現(xiàn)每個(gè)“點(diǎn)”的內(nèi)涵。即方面1＋點(diǎn)①＋點(diǎn)②……方面2＋點(diǎn)①＋點(diǎn)②……1建成及賜名：康熙年間修建熙春園，道光把熙春園辟為兩處，其一賜名近春園，賜予皇四子咸豐。2當(dāng)時(shí)形制：近春園以荒島為核心，仿淹城形制，延至方圓百畝。3成為廢墟過(guò)程：咸豐年間，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，京城陷落，圓明園焚毀；慈禧重修圓明園，就近拆掉近春園，運(yùn)走可用之材；后重修計(jì)劃成泡影，近春園被遺棄，淪為廢墟。4新生：1913年荒島劃入清華。至1927年朱自清先生月下獨(dú)賞之時(shí)，寂寞無(wú)主，黃昏獨(dú)愁。沉寂百年之后，清華師生賦予了其新生。對(duì)點(diǎn)題型1簡(jiǎn)要概括荒島的“身世”。1荷花于舉世混濁之中，保持獨(dú)善其身清凈無(wú)染，為世界增添亮色，增加風(fēng)景，增大希望。2荷花月下的綻放，真正避棄了光環(huán)與污垢、浮躁與喧囂、榮華與苦難、塵俗與煩惱，致虛極守靜篤，走近了恬淡無(wú)為的生命本原。對(duì)點(diǎn)題型2細(xì)讀第??段，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者的感悟。散文的精髓是情感。閱讀散文，要善于悟情、察情、明情，去感受、把握作者的情感。具體途徑如下：1找準(zhǔn)行文線索。作者的情感往往附著于“物”線，有的干脆就是以情感為線索，找出線索，往往能把脈情感走向。2聚焦情感語(yǔ)言。散文中總有點(diǎn)明情感的詞語(yǔ)和句子，要圈定和摘錄出這些情感語(yǔ)言，具體體會(huì)。3關(guān)注抒情方式。散文的抒情方式也很靈活，或是借景抒情，或是托物寓情，或是直抒胸臆，或是把情感藏在字里行間。因此要從即景、披事、體物入手，從而悟情、察情、明情。對(duì)點(diǎn)題型3請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”的情感變化及其原因。題型點(diǎn)撥至于答題，要注意三點(diǎn)：1直接情感，畫(huà)句圈詞。2委婉情感，仔細(xì)揣摩。3情感變化，配上原因。（1）因慕名荷塘而崇敬神往。（2）因荷塘荒蕪而悵然若失。（3）因荷塘身世而掛念親近。（5）因荷塘新生而覺(jué)悟歡欣。對(duì)點(diǎn)題型3請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”的情感變化及其原因。主旨人景物4請(qǐng)概括本文主旨。寫(xiě)人抒懷借景抒情托物言志共通共鳴

探究散文主旨的方法抓關(guān)鍵詞、句法找文中議論、抒情的詞句找散文的開(kāi)