2023年心理輔導課教學設(shè)計

2023年心理輔導課教學設(shè)計心理輔導課教學設(shè)計1

活動目標：

1、樂意表達自己對故事的理解。

2、體驗小熊孤獨和歡樂的心情，知道微笑在交往中的重要。

活動重點：

讓幼兒理解故事內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容回答問題。

活動難點：

讓幼兒懂得微笑在摯友交往中的重要性。

活動過程：

一、引起幼兒愛好

今日，有一只長著圓圓鼻子，鼻子系著紅領(lǐng)巾的小熊來到我們班。大家跟他打個招呼吧（我很美麗，可是沒人情愿和我做摯友）你們覺得是為什么呀？

二、孤零零的小熊

1、傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”

2、小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）

3、小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來了）

三、小熊笑了

1、小熊那么美麗為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）

2、講解并描述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

3、提問：小熊找到大河馬問為什么他這么美麗卻沒有摯友，大河馬是怎么回答他的？

（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會情愿和你交摯友）

4、小熊最終有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？

5、大家喜愛的是怎樣的小熊？（小動物們喜愛的不是小熊的圓鼻子，也不是它頸項上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑）

四、笑一個

1、小熊臉上笑瞇瞇，動物都情愿做他的.摯友，你們情愿做小熊的摯友嗎？

2、請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。

五、課后延長

小熊微笑著找到了自己的摯友，你有沒有自己的好摯友，那么等會請你找找你的好摯友（放音樂讓幼兒找自己的好摯友）

自己修改過的，希望對你有用。

心理輔導課教學設(shè)計2

教學目標：

1、意識到嬉戲成癮的危害性

2、正確相識電子嬉戲的利與弊

3、初步駕馭去除嬉戲成癮的方法

教學重點：

初步駕馭去除嬉戲成癮的方法

教學形式：

嬉戲、調(diào)查、辯論、探討

課前打算：

1、調(diào)查學生中有關(guān)有嬉戲成癮的同學

2、要求學生查閱資料，打算辯論資料

教學過程

一、資料導入

同學來信《初中生的困惑》引入問題：電子嬉戲是有益還是有害?

二、辯論：正方：電子嬉戲利大于弊

反方：電子嬉戲弊大于利

(同學自由發(fā)表自己的看法，提出相應(yīng)的證據(jù))

老師作相應(yīng)的總結(jié)與點題：總的來說電子嬉戲成癮，不僅身心健康帶來危害，甚至讓許多的.同學走上違法反犯罪的道路。那么是什么緣由導致那么多的人陷入嬉戲成癮的怪圈呢?

三、資料解析：嬉戲成癮的心理緣由

學生閱讀書上資料，并總結(jié)

四、心理調(diào)查

了解了嬉戲成癮的心理緣由和危害之后，那么你想知道你是不是簡單嬉戲成癮呢?下面我們來完成一個小測試：學生完成書上小測試。

五、案例分析找尋方法：

出示嬉戲成癮的相關(guān)案例(可依據(jù)事先的調(diào)查，作適當?shù)母倪M，選取同學們生活中的實際例子)

學生探討：請你想想方法，幫助這位同學，有哪些好的方法呢?

學生探討發(fā)言

老師適當點撥最終總結(jié)

1、時間管理

2、警示卡

3、自我書目

4、尋求支持

5、家庭療法

……

六、實際操作課后作業(yè)(重點關(guān)注調(diào)查存在此類問題的學生)

制定我的安排(參考書上P39)

心理輔導課教學設(shè)計3

一、活動目標

1、幼兒了解鼻子的作用。

2、知道擦鼻涕和簡潔的愛護鼻子的方法。

3、幼兒具有愛惜鼻子的意識。

二、活動打算

1、醋、花露水(用杯子裝好)2、翹鼻子嚕嚕故事課件3、紙巾若干、垃圾桶

三、活動重難點

活動重難點：了解鼻子的作用，駕馭愛護鼻子的方法。

四、活動過程

(一)導入部分1、視察畫像，指出少了什么師：這是一位馬虎的小摯友畫的一幅畫，這副畫沒有畫完整,小摯友視察一下,這幅畫上缺少了什么東西?(出示一張未畫完整的畫像，引導幼兒說出畫像上少了鼻子)師：小摯友真聰慧,這副畫缺少了鼻子。鼻子對我們是很重要的，可不能少了我們的小鼻子。

(二)了解鼻子的作用1、幼兒嘗試聞醋、花露水的味道師幼共同玩嬉戲《看誰的本事大》,引導幼兒用各種器官去嘗試辨別事先打算好的各種物品的特別氣味，如：醋、花露水，并賜予說對的幼兒激勵。

師：今日老師給小摯友帶來了兩樣東西，請小摯友們幫老師辨別一下，看看它們是什么?

(幼兒聞味道，自由表達)師：你是用什么聞出來它們的味道的呢?

引導幼兒說出示用鼻子聞出來的,并依據(jù)已有閱歷說出鼻子還聞到過什么氣味師：你還用你的小鼻子聞過什么味道呢(幼兒依據(jù)自己的閱歷說一說自己聞到過的味道，如飯菜香味、蘋果的味道、臭味等)2、引導幼兒說一說鼻子還用什么作用。

師：小鼻子除了用來聞味,還有什么作用?

老師引導幼兒說出會呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊，嘴巴閉上，讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難過。

師：現(xiàn)在請小摯友們和老師一塊玩一個嬉戲。請把你的小鼻子捏緊，嘴巴閉上，不要說話，看誰堅持的最久。(堅持一會之后，老師先松開鼻子，夸張的做出很難過的樣子)師：啊!太難過了，老師堅持不住了，太難過了!剛才你們捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢?難不難過啊?

師：我們的鼻子除了聞味道，還可以用來干什么?(引導幼兒說出呼吸)(三)了解愛護鼻子的方法師：我們的'小鼻子真能干，既可以聞味道又可以呼吸，我們肯定要愛護好我們的小鼻子?，F(xiàn)在我們來共享一個小故事，叫《翹鼻子嚕?！?，我們一起看看嚕嚕它愛護好自己的小鼻子了嗎?

1、觀看課件《翹鼻子嚕嚕》，幼兒了解愛護鼻子的方法。

師講解并描述故事,然后組織幼兒探討：魯魯做的對嗎?還有哪些東西不能塞到鼻子里?(幼兒自由回答,依據(jù)回答老師做補充)師：嚕嚕向鼻子里塞東西，最終讓鼻子受傷了。我們要愛護好鼻子,不能亂挖鼻子,不要把東西往鼻子里塞,玩耍時留意避開遇到鼻子;流鼻涕剛好擦。那你們知道怎么擦鼻子嗎?

2、幼兒正確擤鼻涕的方法師：最近天冷了，許多小摯友都感冒了，老師望見許多小摯友都在流鼻涕，老師想看看小摯友是怎么擦鼻涕的?

(1)幼兒自己用紙巾擦鼻涕，老師視察。

師：剛才看了小摯友們擦鼻涕，小摯友們都很棒都是自己擦鼻涕?？墒怯械男从巡恋臅r候把鼻涕弄得到處都是，現(xiàn)在我們一起來學習擦鼻涕。

(2)依據(jù)幼兒的表現(xiàn),講解擤鼻涕的正確方法,用手帕或紙巾按住鼻子,先按住一側(cè)鼻孔,輕輕擤另一鼻孔的鼻涕,再按住另一側(cè)鼻孔,輕輕一擤,擦凈鼻孔四周的鼻涕。

(引導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣有鼻涕時,不要亂抹,要用手帕或紙巾把鼻涕擦干凈。)

心理輔導課教學設(shè)計4

一、指導思想

以《xx省中小學生德育綜合改革行動安排》和《xx省一般中小學心理健康教化特色學校爭創(chuàng)安排工作實施方案》精神為指導，深化開展心理健康教化活動，全面提升全校師生心理健康素養(yǎng)，營造良好的心理健康教化氛圍，努力營造人人關(guān)注心理健康教化，人人參加心理健康教化的良好氛圍，構(gòu)建和諧校內(nèi)。

二、活動目的

通過系列心理活動的開展，讓廣闊師生在活動中獲得心理感悟和體驗，普及心理健康教化常識，增加廣闊師生維護心理健康的意識，提升心理素養(yǎng)，健全人格品質(zhì)，持續(xù)推動我校心理健康教化工作，促進師生的心理健康發(fā)展。

三、活動主題

老師：我運動我歡樂

學生：我陽光我歡樂

四、活動對象：

全校師生

五、活動時間：

x月x日—x日

六、活動內(nèi)容

（一）打算階段

1.召開教科室成員會議

活動目的：探討部署活動月有關(guān)事宜，探討活動內(nèi)容，明確詳細分工。

活動時間：x月x日其次節(jié)

活動對象：教科室小組成員

活動要求：要求教科室成員增加責任心，立足我校實際狀況，科學、合理地規(guī)劃好每一項活動，提高活動的實效性。

負責人：

2.制定活動方案

活動目的：規(guī)劃活動月活動支配，落實負責人和活動要求。

活動時間：x月x—x日

活動要求：全面、詳細、科學規(guī)劃。

負責人：

（二）實踐活動階段

1.老師心理瑜伽活動

活動時間：x月x日

活動對象：聘請瑜伽教練引領(lǐng)老師進行瑜伽活動。

活動目的：聘請瑜伽教練，依據(jù)老師群體的.特點，設(shè)置一些基本動作，伸展身軀，拉伸頸部、肩部，帶領(lǐng)老師們進行瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善老師的心理健康狀況，緩解職業(yè)壓力，提高華蜜指數(shù)。

負責人：

2.觀看電影

活動時間：x月x日

活動對象：全校老師

活動內(nèi)容：觀看心理電影《國王的演講》

活動目的：通過影片欣賞，活動心理感悟，增加心理認知。

負責人：

3.觀看心理視頻

活動時間：x月16—x日心理活動課

活動對象：全校學生

活動內(nèi)容：心理勵志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》

活動目的：通過視頻，增加學生的情感體驗，促進培育學生獨立自強、學會感恩等心理品質(zhì)。

負責人：班主任

（三）總結(jié)階段

時間：5月18—23日

內(nèi)容：寫出活動總結(jié)，整理上報心理活動周資料。

負責人：x

心理輔導課教學設(shè)計5

一，教學目標：

通過看課件和錄像、講故事、探討等方式，使學生理解、駕馭挫折的概念并能夠相識到"每個人在成長中都會經(jīng)驗挫折、勝利必定經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學生增加自我抗挫的愿望"。

二，教學重點：

1。追求與挫折的辯證關(guān)系。

2。聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。

（一）教學過程

一、導人

1。播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

了解關(guān)于"追求與挫折"的基本學問

1。提問：用自己的語言說出"什么是追求，挫折"

2。電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用主動的行動，爭取實現(xiàn)某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中，遇到干擾、障礙，遭遇到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

（二）追求與挫折的關(guān)系

1。觀看錄像："我們的桑蘭"（帶著問題觀看思索）

2。同學探討一一

1）"桑蘭的追求與挫折"

2）出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"

3）探討歸納"追求與挫折"的關(guān)系

3。出示電腦幻燈片一—成長必需追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折，勇于追求。

（三）面對挫折

1。觀看錄像"同學的故事"

2。小記者談采訪感受

3。電腦幻燈出示：對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"

（四）挫折的影響

1。配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"

2。探討寫信人遇到什么挫折？

帶給她什么影響？如何幫助她擺脫

消極的影響？

3。配樂幻燈一一

當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4。為"挫折"作新的詮釋

（五）總結(jié)升華

1、電腦幻燈："首席科學家"一一嚴純?nèi)A

2、小結(jié)全課

1）電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！

2）mtv十電腦幻燈一一歌曲"將來的將來"

3）伴隨著歌聲，滾動播放

課后作業(yè)

作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折

（重點：遇到挫折時的想法、實行的`對策、產(chǎn)生的影響）

學會傾聽

活動目的：

1、讓學生明白聽到并不代表是正確的，要當心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤會。

2、使學生駕馭傾聽的正確方法。

適用對象：班級全體成員

活動場地：教室

活動時間：45分鐘

活動打算：心理情景劇，沒有五官的人頭像

活動程序

一．熱身引入

播放美麗音樂創(chuàng)設(shè)情景，聽后設(shè)問：你們覺得這音樂好聽嗎？聽后有什么感受呢？你們是從什么時候?qū)W會傾聽的呢？

談話：是的我們從嬰兒起先就在學著傾聽，聽親人的呼喊，聽自然界的風雨聲，聽美麗好聽的音樂。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是全部溝通技巧中最被我們忽視的部分，當我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽視了。

二．嬉戲：《靜靜話》

每10人一組，全班分成4組，老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內(nèi)容，請最終一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而精確的小組獲勝。

溝通與共享：

1、你們小組勝利或失敗的閱歷是什么？

2、做完這個嬉戲你有什么感受？

三。小組活動：《你畫我說》

四個同學上臺表演，兩人一組，其他同學在臺下兩人一組

活動規(guī)則：

1、一個扮演盲人，一個扮演明眼人。

溝通與共享：1。通過這個活動你有什么感受呢？

2．做完這個嬉戲大家得到了什么啟示呢？

四。情景劇表演

在日量常的人際交往過程中，經(jīng)常須要有人充當傾聽者，“聽”好像是件簡潔不過的事了，但果真如此嗎？看看下面的情形，在你的身上是否也發(fā)生過？

（劇情內(nèi)容：在課堂上，老師正在組織學生探討問題。一個同學在發(fā)言，有兩個同學不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的看法，不讓對方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學生發(fā)生爭吵；同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學，面無表情，看起來好象很仔細，其實卻沒有任何反應(yīng)；有一個同學手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外；有一個學生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。）

學生表演情景劇，表演完后學生談?wù)劊荷厦娴那榫爸?，作為傾聽者在哪些方面做得不好？你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)？你是否有過劇中相像的經(jīng)驗？你有什么損失嗎？結(jié)合實際生活談?wù)劇?/p>

五．學生談?wù)?/p>

如何做一個合格的傾聽者，如：看法自然、友好、真誠、目光接觸、不隨意插嘴等。

六。學生練習

跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受；在你聽時，別忘了提示自己做個合格的傾聽者。

學生談?wù)剬W會傾聽的好處，如：增長學問、得到別人的敬重、取長補短等。

七．老師總結(jié)歸納

當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)覺傾聽無處不在，與我們的生活休戚相關(guān)。學習離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的訓誨，你可以領(lǐng)會文化的精髓，你可以享受生活的美妙。

同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光澄澈地凝視著對方，拋棄我們的高傲和虛榮，微微前傾你的身姿，向?qū)Ψ酵度ゼ畹哪抗?，那么你就會有意外的收獲。

心理輔導課教學設(shè)計6

活動目標：

1、在輕松的環(huán)境中放開自己的心靈，歡樂地交摯友，表達自己真實的心志向法。

2、在美麗、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。

活動打算：

輕音樂、小椅子布置的小樹林。區(qū)分不同班級同學的標記

從不同的班級選取若干名同學，他們相互間不是很熟識。

活動過程：

一、輕松活動

——營造輕松的心理氛圍

（播放輕緩的音樂）

伴著輕緩的音樂，請同學隨意找個位置，擺個舒適的姿態(tài)坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：

“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我

們中間吧。”

“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒適！”

“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個歡樂的孩子！”

（請大家睜開眼睛）

二、嬉戲《找摯友》

——主動與別人溝通

同學們面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作相識新?lián)从选?/p>

1、師生相識

2、同學嬉戲，相互相識

“想不想相識一下新?lián)从眩俊?/p>

（1）探討：

怎么相識新?lián)从涯兀?/p>

（2）嬉戲找摯友

“那我們來玩?zhèn)€找摯友的嬉戲，相識一下新?lián)从眩脝?？?/p>

一半同學圍成圓圈站好，別一半同學去找摯友，老師用語言的動作提示同學問候、相互介紹。

（3）找個新?lián)从蚜拈e聊。

3表達：

“當你和新?lián)从颜f“你好”、擁抱摯友的時候，你有什么感覺？”

4、小結(jié)“生活中不能沒有摯友，有了摯友，就有了歡樂。老師希望同學們有更多的摯友

三、嬉戲《樹林漫步》

——關(guān)愛摯友、信任摯友

閉上小眼睛，讓摯友牽著小手在“小樹林”漫步。

1、請一對小摯友先走走，隨機問一下他們的感覺。（信任、放心……）

“同學們，想到樹林去漫步嗎？”

2、說一說感受

你閉上眼睛走，摯友牽著你的手，在“樹林”漫步，有什么感覺呢？”

3、全體同學伴著音樂在“樹林”里漫步。

老師隨機表揚大膽不睜眼看的同學以及細心照看摯友的.同學。

4、小結(jié)：

信任你的摯友、幫助你的摯友，是一件特別歡樂的事情。

四、嬉戲《跟我不一樣》

——英勇地承認錯誤

老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，假如錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了?！?/p>

1、跟老師說的相反。

2、跟老師做相反的動作。隨機表揚主動認錯的孩子。

3、小結(jié)：英勇地承認錯誤，做個誠懇的好孩子，你會變得更歡樂

五、嬉戲《馬蘭花》

——嘗試合作、體驗合作的歡樂。

1、嬉戲規(guī)則：

（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，

請你立刻就開花，開了幾瓣花？

老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。

沒有找到摯友的同學接著舉起小手，大聲說“對不起，我錯了?！?/p>

2、學生嬉戲。

老師留意忽易忽難，最終讓每個學生都享受勝利的喜悅。

六、小結(jié)：

老師希望同學們每天歡樂，做個人人喜愛的歡樂伙伴。

心理輔導課教學設(shè)計7

教學目標

通過活動，幫助學生找尋歡樂、留住歡樂、創(chuàng)建歡樂。

教學重點

幫助學生學會找尋歡樂、創(chuàng)建歡樂。

教學難點

讓學生初步體驗如何創(chuàng)建歡樂。

教學對象

小學一年級學生

教學打算

ppt課件，卡片（提前打算好的自我介紹、笑臉卡紙），圖片。

教學過程

一、卡片

師：孩子們，我們從今日起都是小學生啦，我們每個人也都要有自己新的小伙伴，你情愿和大家做摯友嗎，那就讓我們先來做個自我介紹吧。同桌之間相互介紹。

二、聽兒歌：《找摯友》

全體學生參加，先聽再唱，調(diào)動主動性。

師：同學們，你們相識自己的同桌了嗎，那就讓我們一起聽一首兒歌，會唱的同學跟著唱，我們一起來找摯友，選10名左右的學生站在教室空地上玩找摯友的嬉戲。

三、歡樂之旅

師：孩子們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？快樂嗎？讓我們就帶著這樣的心情，一起乘坐“歡樂大巴”進行一次歡樂的旅行，好不好？

（一）、說說歡樂

（出示課件）第一站：“找尋歡樂”

1、師：生活中什么事讓你感到歡樂？

2、（小組溝通，畫笑臉）

先和你同桌之間說一說，想到幾個就在你的大笑臉上畫幾個小笑臉。

師：誰情愿跟大家共享你的歡樂？（學生共享歡樂的往事。）

3、小結(jié)：剛才我們找到了很多生活中歡樂的事情，我感覺到了你們的歡樂和華蜜，還有一個好摯友也感覺到了，你們看誰來了？（出示小兔卡片）

師：小兔也想加入我們的“歡樂之旅”，你們歡迎嗎？（師扮演小兔子：同學們你們好，我是小兔豆豆。感謝你們歡迎我加入你們的“歡樂之旅”，我之前和你們一樣歡樂，只是這幾天我不歡樂，我苦惱極了。你們想知道為什么嗎？

（二）小兔找歡樂

（出示課件）其次站：“小兔的苦惱”

1、（課件出示故事加配圖）故事前段：小兔之前的歡樂。小兔每天開快樂心的無憂無慮的生活，它和許多小動物都是

好摯友，每天都在一起玩。

2、（課件出示故事加配圖）故事中段：小兔的苦惱

小兔子和其他動物鬧沖突了，結(jié)果沒有動物情愿再和它交摯友。

師：你們知道小兔有了什么苦惱嗎？（小組溝通）

小兔：這個苦惱困惑了我好久，我很難受，但是小摯友們，你們猜猜我后來找到歡樂了嗎？

3、（課件出示故事加配圖）故事后段：小兔找到了歡樂。師：你找到了小兔的歡樂嗎？（讓學生試著說一說）

4、（出示課件）第三站：“創(chuàng)建歡樂”

當我們覺得歡樂的時候應(yīng)當珍惜它，你覺得你在平常的學習、生活中怎樣才能獲得歡樂呢？

（先小組溝通，再全班溝通。）

5、小結(jié)：

師：對了，和班上的摯友們團結(jié)在一起，共同學習、共同生活，相互關(guān)切、相互幫助就是最大的歡樂，我真興奮你們學會了創(chuàng)建歡樂。

（三）摘取歡樂果。

（出示課件）第四站：“摘取歡樂果”

我們的歡樂大巴開得越來越遠，咦？這里有一顆歡樂樹啊，歡樂果里面會有什么呢？誰情愿打開看看？

（讓學生上講臺上點擊蘋果）摘取歡樂果。

第一個：歡樂是給自己最好的禮物。

其次個：歡樂有魔力，可以“傳染”給別人。

第三個：假如把自己的`歡樂與別人共享就能更加歡樂。第四個：找尋歡樂的同伴。

第五個：把你的歡樂傳遞給你四周其他的摯友。

師：這些都是創(chuàng)建歡樂的秘訣啊。

四、總結(jié)：

老師：同學們，今日我們和摯友們經(jīng)驗了一次短暫的歡樂之旅，一起找尋了歡樂，發(fā)覺了歡樂，信任同學們從中也獲得了更多的歡樂。只要我們主動去找尋歡樂，努力去創(chuàng)建歡樂，專心去珍惜歡樂，歡樂就會像你的影子，恒久陪伴著你。

歡樂沒有止境，同學們請舉起你的歡樂笑臉吧。

板書設(shè)計

歡樂好摯友

心理輔導課教學設(shè)計8

一、教學目標：

（1）學會做“友情接龍”、“偶像哈哈鏡”、“抓與逃”、“戴高帽子”這四個嬉戲；

（2）通過嬉戲熬煉學生的視察實力，仿照實力，反應(yīng)實力以及語言表達實力；

（3）在嬉戲及相應(yīng)的思索中，促進學生的相互了解，推動同學間的友情，增加班級的凝合力。

二、教學策略：

1．教學內(nèi)容：

（1）活動嬉戲：“友情接龍”、“偶像哈哈鏡”、“抓與逃”、“戴高帽子”

(2)在活動中學生的思索與體會；

2．教學重點：培育學生間信任，促進學生的相互了解；

3．教學難點：四個嬉戲仿照實力較強，須要學生耐性地視察，主動地協(xié)作；

4．教學方法：故事化，形象化，嬉戲化；

5．教學打算：一本故事書，幾張報紙；

三、教學過程：

1．教學導入：

（1）師生問好；

（2）老師由最近天氣改變較大，感冒病情多發(fā)，提示學生留意愛護身體，關(guān)注身體健康的同時，更要注意“心理健康”；

（3）為了保證課堂活動持續(xù)有效的進行下去，和學生“約法三章”：

①寧靜地上下樓，不能大聲喧嘩；

②在老師教授嬉戲時，耐性，寧靜地視察；

③根據(jù)老師說的要求去做，不能淘氣搗蛋，不能欺壓同學；

2．活動組織：

（1）“友情接龍”：老師做示范，邀請一位學生幫助，師生見面先問好“你好”，再握手，接著介紹自己“叫什么”“最喜愛誰”“最喜愛做什么”，如“我叫蔣靜，我最喜愛我媽媽，最喜愛畫畫”，然后兩人“石頭，剪子，布”，輸?shù)囊环綄墒执钤谮A得一方的`肩上，贏的一方再找下一個同學握手，介紹，直至形成一條首尾相連的“龍”；

（2）“偶像哈哈鏡”：讓學生形成一條“龍”，手搭肩，圍著場地走兩圈后站定，然后向內(nèi)轉(zhuǎn)，請一個學生向四面做一套動作，然后請五個學生猜動作的含義，觀點可不盡相同；思索與探討：讓學生們發(fā)言從這個活動中學到了什么（視察與傾聽）。

（3）“抓與逃”；

①學生圍城一個圈，張開雙臂，雙手握拳，右手伸出食指向上，左手手心向下；

②老師在圓心，讀《麻雀》一文，當讀到“雀”字時，學生的左手要抓住相鄰同學的伸出的食指，同時該同學的右手指要逃；思索與探討：文章讀完后，請?zhí)拥米顒倮淮味紱]被抓到的同學和被抓到手指最多次數(shù)的同學談?wù)劯惺堋?/p>

（4）“戴高帽子”：老師打算幾張報紙，將全部的學生分成六組，每組一張報紙，讓學生以最快的速度做完一個可以戴在頭上的帽子，讓學生分別依次戴上帽子，其他的同學則講講戴帽子同學的優(yōu)點。

3．總結(jié)所做的活動。

4．按常規(guī)下課，師生道別。

心理輔導課教學設(shè)計9

一、活動課題：

戰(zhàn)勝自己！

二、活動目標：

勿因善小而不為，勿以惡小而為之。

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

一個人最大的成功就是戰(zhàn)勝自己！

三、活動打算：

制作《我的作息時辰表》。

完成第五課的練習題目。

四、教學過程：

一、做一做

做課文《小調(diào)查》的題目。

一起來分析答案。

二、說一說

說說：你為什么選擇這個答案。

從這里你學到了什么？

三、想一想

你的身邊有能“自律”的榜樣嗎？

四、寫一寫

把你認為好的“自律”的榜樣寫出來，并且寫出自己的'看法。

五、議一議

四人小組，相互探討《作息時辰表》?？纯凑l的作息時間支配的最恰當！

其次，修改自己的《作息時辰表》，并堅持一個學期。

教學反思：

學生的自律意識不強，本課的學習很有必要?？梢约訌妼W生的紀律觀念，培育學生良好的行為習慣。

心理輔導課教學設(shè)計10

一、活動主題：

和摯友有了沖突該怎樣和解。

二、活動目的：

通過這次心理健康教化課,使同學們了解和解的方法,并會運用這些方法，指導自己在日常生活中去化解矛盾。

三、活動重點、難點：

學會和解方法，解決實際問題。

四、活動方法：

啟發(fā)、探討、即興表演，多媒體等相結(jié)合。

五、課前打算：

多媒體

六、活動過程：

(一)歌曲導入

1、這是什么歌?

2、同學們有自己的摯友嗎?介紹給大家。

3、你與摯友一起做過哪些事?心情怎么樣?有沒有苦惱呢?

4、這節(jié)課,李老師想和同學們共同來探討一個問題“和摯友鬧了沖突該怎樣和解”,想幫助同學們”學會和解”。（板書課題：學會和解）

（二）學習和解方法

1、出示情境

2、小明不再和小強玩的緣由是什么？

3、小強只圖自己嘴上痛快，不管摯友的感受，損害了小明的自尊心。小強該怎么辦呢？請你替他想想方法。

4、小結(jié)方法

5、同學們，假如你和摯友之間出現(xiàn)了沖突，肯定要靜下心來想一想，問題出在哪兒,然后真誠地面對你的摯友，用誠意去化解沖突。（板書：真誠）

（三）方法運用

1、出示兩個情景，各小組任選一個表演。

2、選代表上臺表演。

3、請同學們想想方法，幫助蘭蘭和亮亮與自己的摯友和解。

4、小結(jié)：和解的方法有很多，同學們可以選擇適合自己的去做，去努力。當別人相識到了不足，真誠地向你致歉時，你應(yīng)當通情達理，寬容待人，善待摯友也就是善待自己。（板書：寬容）

（四）聯(lián)系實際，行為自查，彌補過錯

1、摯友之間有了沖突可以和解，同學之間的小別扭同樣可以和解。假如你和摯友、同學之間有什么不開心，現(xiàn)在老師給你們時間，抓緊去化解沖突，然后勾勾手，再次成為好摯友，，你們說好不好？

2、我看到好多同學化解了他們的沖突，你們能不能大膽地把沖突說出來，再說說是用什么方法化解的？

3、老師慶賀同學們已經(jīng)化解了沖突，為了使我們的友情之樹能夠常青，請同學們記住這個能帶給人快樂的小丑說的話吧！

4、讓我們把一切的`不開心都裝上熱氣球，放飛掉吧！

5、此時此刻，同學們的心情怎么樣？我們一起來唱一首歌吧。

（五）總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、今日，我們上的不僅僅是一堂心理課，學會了和解，更重要的是獲得了更為深厚的友情。今后讓我們大家以真誠和寬容去面對每一個人吧！

學生活動設(shè)計

聽歌曲，說歌名介紹摯友思索并回答問題了解情境同桌探討練習表演觀看表演找摯友和解介紹和解方法自由讀齊唱歌曲談收獲

七、板書設(shè)計

學會和解

真誠寬容

心理輔導課教學設(shè)計11

一、活動目標：

1、初步了解“生氣”對人的影響，獲得消退這一消極心情的方法。

2、能關(guān)注自己的心情，有主動調(diào)整自己心情的愿望。

二、活動打算：

1、圖片,PPT；

2、木偶；

3、關(guān)于各種消氣方法的卡片

三、活動過程

（一）視察表情：

意圖：導入主題，了解生氣是一種不良心情。

1、小兔怎么了？你是從哪里看出來的？

2、生氣會讓人怎么樣？

3、小兔可能為了什么事生氣呢？（聯(lián)系生活閱歷）

4、看一看、聽一聽，小兔究竟怎么了？

（二）故事探討

意圖：梳理閱歷，積累消退生氣心情的方法。

1、小兔生氣的時候做了些什么？這樣做有用嗎？

2、怎樣才能讓小兔消氣呢？（與木偶互動）

3、看一看，小兔用了哪些方法消氣？（幼兒分散視察圖片，老師巡回指導）

小結(jié)：深呼吸能使人冷靜、放松；向關(guān)切自己的人說誕生氣的緣由能得到勸慰和幫助；想想別人的好，會很快遺忘不興奮的事...小兔用了這些好方法，心里的氣全消了。

（三）嬉戲共享

意圖：遷移生活，知道要保持開心的心情。跟著音樂玩嬉戲：假如生氣你會怎么做

小結(jié)：每個人都會有生氣的.時候，這很正常，重要的是你必需記住生氣時該怎樣做。希望大家歡樂越來越多，苦惱越來越少，每天都有一份好心情。

活動反思：幼兒初步了解了“生氣”對人的影響，也知道了消退這一消極心情的方法。會關(guān)注自己的心情，有主動調(diào)整自己心情的愿望，也會調(diào)整他人心情，知道媽媽生氣了要哄媽媽快樂。

心理輔導課教學設(shè)計12

教化目的：

1。通過舉例讓學生明白體會心理健康的重要，并且引起學生對心理健康課的愛好

2。通過講解并描述使學生知道心理健康的標準

3。通過寫名片的形式達到老師對學生初步了解的目的，且讓他們提出建議

重點：

讓學生體會到心理健康的重要，知道心理健康的標準

難點：

能夠讓學生切實體會到心理健康的重要

教學過程：

（一）簡潔介紹心理活動課及自我介紹

首先說明本課無教材，指出無教材的好處。這是一節(jié)心理活動課，原來不同的人就有不同的關(guān)于心理方面的問題，不必根據(jù)教材按部就班。但同時，這要求師生之間有更多的互動，讓老師剛好了解學生想要學習什么，由此支配好適合這個班級的課程。隨后，自我介紹及留下聯(lián)系方式。

師：簡潔介紹心理健康課的特點?；樱w驗與參加

本課不同于其它課，更注意學生自己的體驗，幫助你找到最適合自己的一條路。在心理預(yù)防和心理治療中，很注意當事人自己的想法，通過談話等手段可以獲得比心理測驗多多數(shù)倍的資料。很多心理學家想了許多方法讓當事人表達自己的想法，舉例：如箱庭療法？？在一個盒子里，由當事人自己放玩具進去，看他們放的玩具和放的方式來了解他們的內(nèi)心。所以，在這堂課中也須要學生更主動主動的表現(xiàn)自己。

心理活動課是一節(jié)相對輕松的課，但是為什么要上這節(jié)課呢，引入心理健康的重要。

（二）心理健康的重要

1。講解并描述心理健康對生活看法及身體的影響

（1）以張國榮為例說明對生活看法的影響

師：同學們知道幾年前的愚人節(jié)那天，發(fā)生了張國榮跳樓自殺事情嗎？

師：因為他承受了太大的心理壓力，心理素養(yǎng)沒有強到可以反抗這些壓力。有一個世界性的探討，發(fā)覺城市里的自殺率高于農(nóng)村的，男性的高于女性的。這說明隨著壓力的增大，心理素養(yǎng)差的人更有可能選擇極端。

（2）說明心理對生理的影響

舉例：有一個死刑犯人，聽說自己會被割腕而死，行刑那天，他被帶到了一個小房間，眼睛蒙上了黑布。他感覺到手被劃開，隨后聽到了“滴答，滴答”的聲音，感覺到自己的血漸漸的流盡。死亡。但事實上，他的手只是被輕輕的劃開，而他所聽到的只是滴自來水的聲音，但他認為自己在滴血，最終心力衰竭而亡。這就說明，心理對客觀的生理也有著影響。

2。指出良好的心理，會幫助人們做出精確的應(yīng)對

師：天堂和地獄的例子

地獄中，人人拿著長勺企圖喂飽自己，因為其不行能而使生活非?？嗤?。在天堂中，人人拿著長勺相互喂食，所以這是天堂。

這個小故事中包含著很多哲理，我想說的是：

生活中，人們往往面對一樣的逆境，重要的是你的選擇，怎樣的心態(tài)想法，確定了你的生活道路。

3?？偨Y(jié)心理健康的重要

師：由此可見人的心理健康是非常重要的，尤其是在現(xiàn)代。

有位教授曾經(jīng)指出心理健康在貧困時代是奢侈品，在發(fā)展中國家是點綴品，在發(fā)達國家是必需品。為什么會是這樣呢？

學生：物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)

在貧困的時候，人和人之間都差不多，到富有的時候，人與人之間的差距拉大，競爭更激烈，壓力大，所以心理健康顯得重要。

師：有一個參考的理論，心理學家馬斯洛提出的須要層次理論。

師：介紹馬斯洛的背景。馬斯洛是一位美國心理學家，提倡人文主義。同學們對他可能不太熟識，在他之前，盛行的是弗洛伊德的精神分析學，弗洛伊德注意本能，認為人只是動物的簡潔進化，人所做的一切事都是出于本能的驅(qū)使。而馬斯洛反對這個觀點，認為人不同于動物，本能的須要只是較為低級的須要，人還受其它須要的驅(qū)使。須要是有不同的層次的，于是提出了須要層次理論。

師：介紹須要層次理論。馬斯洛提出人有平安須要，歸屬與愛的須要，自我實現(xiàn)的須要，生理須要，及敬重的須要。請大家思索一下，哪一個是是最基本的，須要首先被滿意的須要？

自我實現(xiàn)的須要

敬重的須要

歸屬和愛的須要

平安須要

生理須要

生理須要和平安須要是基本須要，在能保證生命持續(xù)的前提下，才可以去滿意其他的須要，那些都屬于心理須要。這也就說明了，為什么隨著時代的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富，心理健康也日益重要。

（三）心理健康的標準

師：那么什么樣的人可以稱為心理健康。這是一個比較抽象的概念，因此有很多標準，比如前面提到的馬斯洛，他就提出了十條標準：

1、充分的適應(yīng)力；

2、充分了解自己，并對自己的實力作適度的估價；

3、生活的目標能切合實際；

4、與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸；

5、能保持人格的完整與和諧；

6、具有從閱歷中學習的實力；

7、能保持良好的人際關(guān)系；

8、適當?shù)男那榘l(fā)泄與限制；

9、在不違反集體利益的前提下，能作有限度的個人發(fā)揮；

10、在不違反社會規(guī)范的狀況下，對個人基本需求作恰當?shù)臐M意。

相識自己

人貴有自知之明。一個人假如只看到自己的`短處與缺點，就會丟失信念、缺乏朝氣；假如只看到自己的特長和優(yōu)點，又會自以為是，自我觀賞。這種自卑與自負皆不利于自我成長，只有正確相識自己，才能算是心理健康。

悅納自己

自己對自己是喜愛還是厭煩，是衡量心理健康的又一條標準。心理健康不僅要求自己能照實了解自己，而且要對自己開心地接納。悅納自己不是說要寬容或觀賞自己的缺點和錯誤，而是說自己雖然有這樣那樣的不足，但我仍舊喜愛我自己、不憎恨自己、不欺瞞自己，并設(shè)法使自己發(fā)展得更好。每個人要懂得正確的揚長避短。尤其在青春期的時候，生理上的發(fā)育和心理上的發(fā)展不協(xié)調(diào)，會產(chǎn)生許多的沖突。

調(diào)適自己：

個人的行為總是受社會的規(guī)范和環(huán)境的約束，兩個人的需求又往往與規(guī)范和環(huán)境不符，并發(fā)生沖突。因此，個人必需常常調(diào)適自己，以使個人和環(huán)境保持和諧的關(guān)系。不能或不會調(diào)適自己的人，就會常常產(chǎn)生心理問題，只有常常很好地調(diào)適自己的人，才是一個心理健康的人。

最終，還有一個小內(nèi)容，希望大家做一張名片。

（四）小活動做名片

1。講解并描述名片的目標為了彼此溝通

2。告知名片的要求：姓名，最喜愛的一件事，最不喜愛的一件事，最能代表你的特征，你的偶像。另外也可以附上你對課的提議。

3。收齊名片

聽課老師反饋：：

1。同學們在聽到例子的時候，都顯得很有愛好。應(yīng)當留意例子的支配。

2。馬斯洛關(guān)于心理健康的十條標準，盡管很有用，但是相對比較枯燥，只撿幾條相關(guān)的講一下，效果比較好。

對這堂課，應(yīng)當加入一個關(guān)于心理健康的小測試，能引起學生更多的愛好。但是，缺少這方面的資料?？梢跃托睦斫】档囊环矫?，來給他們做一下測試。

心理輔導課教學設(shè)計13

教學目標：

1、識記：心理品質(zhì)的熬煉方法。

2、理解：培育熬煉心理品質(zhì)的自覺性。

教學重點：

目標1。

教學難點：

目標2。

教學方法：

以講授法、目標教學法為主。

課前打算：

投影儀、小黑板、教學掛圖等。

教學過程：

(一)、認定目標：

師生共同認定教學目標，并留意強調(diào)重點和難點問題。

(二)導入新課：

我們已經(jīng)知道，不健康心理對青少年成長有害。每個同學都希望自己心理健康，社會適應(yīng)實力強，特性趨于完善。除了環(huán)境和教化的因素之外，它更是個人熬煉的結(jié)果。熬煉心理品質(zhì)是每個人都須要的。它可使心理不健康的同學不斷提高心理健康水平;它可使心理健康水平良好的同學接著保持和一進步提高。那和如何熬煉心理品質(zhì)，培育健康心理呢?這節(jié)課我們接著學習這個問題。

(三)達標教學：

1、塑造良好道德、培育健康心理

了解和相識自己，在日常生活中塑造良好道德、培育健康心理。不完全了解自己，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是過高估價自己。這種人以為自己到處比別人強，一旦別人超過自己，就產(chǎn)生嫉妒心理，因而適應(yīng)環(huán)境實力較差，易出現(xiàn)心情懊喪、牢騷滿腹而導致身心疾病。二是過低估價自己。這種人在人際交往中常有羞怯、畏縮的表現(xiàn)，有自卑心理的人對外界的反應(yīng)非常敏感，簡單接受消極示意。長期的不良心情對身心健康的危害極大。我們了解自己的心理特點的目的是提高自己的`心理健康水平。

2、要駕馭正確的熬煉方法

(1)多讀好書，優(yōu)化道德品質(zhì)和心理品質(zhì)。

活動：請每人寫出三條讀書的好處。寫完后溝通。

書：用生動、詳細、感人的藝術(shù)形象去反映生活，以潛移默化的力氣去感染、鼓舞和教化人。書：給我們學問，書給我們力氣，書給我們享受，書與我們的心靈相通，激勵人們樹立進取精神。讀書使人受益匪淺。在讀書中要留意“廣讀書、讀好書、記筆記”等。

(2)參與社會活動，熬煉道德品質(zhì)和心理品質(zhì)。(板書)

我們是學生，平常大多數(shù)時間生活在學校、家庭，不了解社會。只有走出校門，多參與社會活動，擴展視野，才能增加社會責任感。在參與社會活動中，會更多地感受到社會中的“真、善、美”，也會更痛恨“假、惡、丑”，心理承受實力會增加。所以要主動地參與社會活動，熬煉心理品質(zhì)。

(3)參與美育活動，陶冶道德情操和加強品行修養(yǎng)。

(活動：請同學思索問題：“音樂、美術(shù)、書法、棋類、體育等活動，你最喜愛哪種?它對陶冶性情起什么作用?”)

這些活動可以陶冶情操，給人以美的熏陶和享受;可以修身養(yǎng)性，排解不良心情，保持心理健康……今后我們要多參與美育活動，塑造健康的心理。

此外，我們常常親近大自然，有益心理健康。走進大自然，使自己與其融為一體，充分感受大自然的博大、有序、奇妙和多彩。大自然使人心情安逸，心胸開闊，心情放松，精神激昂。在大自然中還常能領(lǐng)悟到人生的真諦。大自然是我們生存的環(huán)境，在熬煉心理品質(zhì)的時候，努力去親近它，效果奇妙。在生活中我們要增加環(huán)保意識，讓大自然更加絢麗多彩。

活動：觀看風景畫，看后談感受。

(四)達標小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，使我們懂得了人熬煉心理品質(zhì)首先要了解自己的心理特點，這樣才能有針對性地熬煉心理品質(zhì)。了解自己心理特點的方法有比較法、他人評價法、心理測試法。熬煉心理品質(zhì)是了解自己心理特點的目的。熬煉心理品質(zhì)的途徑有讀好書、參與社會活動、美育活動、親近大自然等。每個人可針對自己的特點和詳細的條件選擇適合自己的方法，了解自己，熬煉自己心理品質(zhì)，成為心理健康的人。

(五)達標練習：

(1)了解自己的心理特點有哪些方法?你用過哪些?感受如何?

(2)熬煉心理品質(zhì)有哪些方法?你常用哪種方法?對你提高心理健康水平有什么作用?

(六)作業(yè)：完成黑板上的習題。

(七)板書安排：

熬煉心理品質(zhì)，

培育健康心理

心理輔導課教學設(shè)計14

活動目標：

1.寵愛參與體育熬煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。

2.能為自己做簡潔的周運動安排，了解多運動對身體有好處。

活動打算：

1.戶外活動器械(塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木、小推車、籃球等)。

2.幼兒用安排表格每人一張，老師用安排表一張。

活動過程：

一、談話引出主題，激發(fā)幼兒的活動愛好春天是個春暖花開的季節(jié)，也是簡單生病的季節(jié)，請幼兒說一說怎樣避開生病

總結(jié)預(yù)防疾病的方法，多喝水能夠剛好補充水分，使身體中的病菌隨小便排出，多吃水果，補充維生素，多運動，能夠提高身體提抗疾病的潛力，能使小摯友身體長高長牢固，還能熬煉小摯友的`反應(yīng)潛力，變得很聰慧。

二、激勵幼兒溝通明白的運動方式及運動器械的玩法。

1.請幼兒說說你都做過哪些運動。

2.激勵幼兒說出塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木等器械都能夠怎樣玩，還有哪些不同的玩法。

三、老師介紹自己的運動安排，引導幼兒制定自己的運動安排。

1.老師根據(jù)一周7天的時間依次介紹自己的運動安排，包括運動器械和運動資料。

2.引導幼兒說說自己想制定怎樣的運動安排，要求幼兒安排要完整，資料包括多種器械、