高聯(lián)合 教師職業(yè)道德 講稿

《教師職業(yè)道德》黃淮學(xué)院高聯(lián)合2011-7-29整體框架道德定義及其范疇——從認(rèn)識(shí)論的角度看。思維邏輯的起點(diǎn)，范疇（一些深層次本質(zhì)的東西）原則——經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐上升為理論，提升為原則。系統(tǒng)的而不是相互矛盾的，屢試很爽規(guī)范——行為的角度修養(yǎng)——品質(zhì)內(nèi)化的角度新視野（發(fā)展）——面向未來第一章教師職業(yè)道德解讀第一節(jié).道德第二節(jié).職業(yè)道德第三節(jié).教師職業(yè)道德第四節(jié).教師職業(yè)道德的歷史演變第一節(jié).道德

一、什么是道德？道德是一種由人們在實(shí)際生活中根據(jù)人們的需求而逐步形成的一種具有普遍約束力的行為規(guī)范，它有一定的社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，其目的是按照善的規(guī)則去創(chuàng)造性地完善社會(huì)和人自身的存在。。二、道德的起源道德是由社會(huì)物質(zhì)生活方式?jīng)Q定的。道德的起源只能從歷史發(fā)展和人們的社會(huì)實(shí)踐中去探求。道德起源于人類社會(huì)的早期勞動(dòng)。道德隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化而發(fā)展變化。

三、道德的內(nèi)涵道德由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定。在階級社會(huì)中，道德具有鮮明的階級性。道德以善惡為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。道德依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。道德調(diào)整人與人、個(gè)人與集體(社會(huì))、人與自然、人與自我之間的關(guān)系。四、道德的功能道德的功能：1.認(rèn)識(shí)功能；2.教育功能；3.調(diào)節(jié)功能；4、評價(jià)功能；5、平衡功能。社會(huì)主義榮辱觀明確了當(dāng)代社會(huì)最基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則既有先進(jìn)性的導(dǎo)向，又有廣泛性的要求。第二節(jié)

職業(yè)道德職業(yè)道德，是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習(xí)俗的總和，是從事一定職業(yè)的人們在其自身的崗位上應(yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。職業(yè)道德的特征：1.穩(wěn)定性；2.具體性；3.適用性第三節(jié).教師職業(yè)道德一、什么是教師職業(yè)道德？教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。二、教師職業(yè)道德的特征：1.鮮明的繼承性；在不同的時(shí)代、不同的社會(huì)形態(tài)中都是存在的，是能夠沿用的。

2.強(qiáng)烈的責(zé)任性；責(zé)任使人成熟3.獨(dú)特的示范性；教師職業(yè)道德具有教育人、感化人的作用。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

4.嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性。比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)容要求。人師，人格。

總之，教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。

三、教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)含

1、教育價(jià)值：教書更要育人，教師勞動(dòng)的對象是活生生的、具有主體意識(shí)和主動(dòng)精神的人。2、文化價(jià)值：教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。其蘊(yùn)含著人類的文明追求和人文智慧，是人類以向善的情懷和人文智慧對社會(huì)文明的思考。教師是有文化的人，先進(jìn)文化建設(shè)。3、倫理價(jià)值：教師職業(yè)道德確立和保護(hù)了學(xué)生作為個(gè)性的人的價(jià)值和精神的獨(dú)立，從而促使他們的發(fā)展既符合社會(huì)的需要，又滿足個(gè)體的需要。第四節(jié).教師職業(yè)道德的歷史演變了解不同時(shí)期思想家、教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的觀點(diǎn)和學(xué)說?？浊稹⒛?、孟子；董仲舒、韓愈、王守仁；蔡元培等本章練習(xí)題1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）

A．為人師表

B．清正廉潔

C．敬業(yè)愛業(yè)

D．團(tuán)結(jié)協(xié)作

2、下列不屬于教師職業(yè)道德價(jià)值的是()

A．教育價(jià)值

B．倫理價(jià)值

C．經(jīng)濟(jì)價(jià)值

D．文化價(jià)值3、職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在()A．適用性B.具體性C.穩(wěn)定性D.內(nèi)隱性E.廣泛性

4、教師職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)的特殊體現(xiàn)。第二章教師職業(yè)道德基本原則第一節(jié)教師職業(yè)道德基本原則概述第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的作用第三節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的要求第一節(jié)教師職業(yè)道德基本原則概述一、教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵

教師職業(yè)道德基本原則體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，是教師職業(yè)道德的靈魂，它統(tǒng)帥整個(gè)教師職業(yè)道德體系，是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。1、是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標(biāo)志。2、指明了教師道德行為的總方向。3、是教師道德的理論和實(shí)踐的概括總結(jié)。4、是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。二、忠誠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則，是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。三、道德原則、道德規(guī)范、道德范疇教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇都是由教師職業(yè)道德基本原則派生出來的，都從屬于教師職業(yè)道德基本原則，是教師職業(yè)道德基本原則的展開、補(bǔ)充和具體化。道德原則是一定社會(huì)或階級對人們行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，它是人們立身處事的基本準(zhǔn)則，也是判斷是非、善惡的基本標(biāo)準(zhǔn)。是一個(gè)上位概念。道德規(guī)范則是比較具體的道德原則，它是在一定條件下、一定范圍內(nèi)人們立身處世和評價(jià)是非、善惡的標(biāo)準(zhǔn)。道德范疇存在于每一個(gè)人的意識(shí)和感情中，是反映人們道德關(guān)系和行為調(diào)節(jié)方向的一些基本概念，如善與惡、正義與不義、公正與偏私、義務(wù)與良心、榮譽(yù)與恥辱、幸福與不幸等。四、教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)1.必須反映一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和階級利益的根本要求；2.必須符合一般社會(huì)道德原則的基本要求；3.必須反映教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)。最核心的關(guān)系是師生關(guān)系。教師的職業(yè)是教書育人，這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特點(diǎn)，教師職業(yè)道德原則必須體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的作用

是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是教師踐行各種具體道德要求的基礎(chǔ)和前提。教師職業(yè)道德基本原則反映了教師職業(yè)的總目標(biāo)，指明了教師在職業(yè)實(shí)踐中道德行為的總方向，在整個(gè)教師職業(yè)道德體系中發(fā)揮三大作用。一、指導(dǎo)作用：教師職業(yè)道德基本原則的指導(dǎo)性和約束力是最普遍的。二、統(tǒng)帥作用：教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇以教師職業(yè)道德基本原則為核心。三、裁決作用：教師的道德行為如果從實(shí)質(zhì)上違背了教師職業(yè)道德基本原則，那么，就不能說這一道德行為是正確的。第三節(jié)教師職業(yè)道德基本原則的要求一、樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀和價(jià)值觀二、樹立崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)三、掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括四個(gè)方面：本體性知識(shí)（教師所具有的特定學(xué)科知識(shí)）；條件性知識(shí)(教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，教師通過這些知識(shí)將自身所具有的本體性知識(shí)以一定的方式傳遞給學(xué)生，同時(shí)能夠進(jìn)行教學(xué)反思，從而達(dá)到教學(xué)效果的提高)；實(shí)踐性知識(shí)（教師個(gè)人關(guān)于教育的實(shí)踐理論，等同于教師個(gè)人所持有的教育觀念）；一般知識(shí)。四、具有頑強(qiáng)的意志和崇高的精神境界第三章教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德規(guī)范是構(gòu)成教師職業(yè)道德體系的基本因素。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循以下基本道德規(guī)范：一.依法執(zhí)教，廉潔從教；二.注重禮儀，遵守公德；三.尊重家長，團(tuán)結(jié)協(xié)作；四.熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；五.以身作則，為人師表。一.依法執(zhí)教依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國家和社會(huì)對教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的政治方向，教師只有堅(jiān)守了這一點(diǎn)，才能保證教育的社會(huì)主義性質(zhì)，保證所培養(yǎng)人才的社會(huì)主義方向。依法執(zhí)教的必要性：1.依法執(zhí)教是社會(huì)穩(wěn)定的必然要求；2.是教育發(fā)展的必然要求；3.是強(qiáng)化教育社會(huì)功能的必然要求；4.是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。依法執(zhí)教的基本要求：

1.教師要模范地遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)。教師的勞動(dòng)具有高度的示范性和感染性。2.教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。①教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)?！敖逃仨殲樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”這是我國的教育方針。②教師要對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的關(guān)于四項(xiàng)基本原則的教育、愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育以及法制教育；③教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。P46④教師要制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。廉潔從教

廉潔從教是指教師要堅(jiān)持高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，絕不利用職務(wù)之便謀取私利。廉潔是教師立身立教的根本。廉潔從教是對教師職業(yè)道德情操方面的要求，是調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范。廉潔從教的具體表現(xiàn)：1.安貧樂教，無私奉獻(xiàn)。教師的歡樂概括為3個(gè)方面：①教師的歡樂來自創(chuàng)造性的教育活動(dòng)；②來自于師生間美好的情誼；③來自于學(xué)生長大成才。2.堅(jiān)持操守，為師清廉。廉潔從教的道德要求：1.公正執(zhí)教，平等對待每一個(gè)學(xué)生；2.堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；3.廉潔自律，自覺抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑。①教師要努力培養(yǎng)自律的自覺性；②教師廉潔自律必須從最細(xì)小的事做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之財(cái)，做到“慎獨(dú)”；③廉潔自律作風(fēng)的養(yǎng)成還要長期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒。二、注重禮儀教師禮儀的主要內(nèi)容：個(gè)人禮儀、學(xué)校禮儀、交往禮儀和公共禮儀。教師禮儀的特點(diǎn)：1.率先性；2.示范性；3.整體性；4.影響的深遠(yuǎn)性。教師注重禮儀的要求：1.努力學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)和理論；2.正確理解和堅(jiān)持社會(huì)主義的禮儀原則；3.科學(xué)認(rèn)識(shí)和掌握禮儀規(guī)律。遵守公德社會(huì)公德的基本內(nèi)容：在人與人關(guān)系層面上；人與社會(huì)關(guān)系層面上；人與自然關(guān)系層面上。p61教師應(yīng)做遵守社會(huì)公德的表率：1.加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)主體自律意識(shí)；2.加強(qiáng)宣傳輿論，深化社會(huì)公德教育；3.嚴(yán)格要求自己，立足從我做起。三、尊重家長

尊重家長的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)：1.社會(huì)地位相互平等；2.教育目標(biāo)共同一致；尊重家長的道德要求：1.主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系；2.認(rèn)真聽取家長的意見和建議；3.尊重家長的人格；4.教育學(xué)生尊重家長。p69團(tuán)結(jié)協(xié)作教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義：1.有利于保證教育的持續(xù)性和一貫性；2.有利于增進(jìn)學(xué)校整體的教育智慧；3.有利于營造優(yōu)良的育人氛圍；4.有利于增進(jìn)教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感。教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：1.同行相尊，取長補(bǔ)短；2.主動(dòng)交往，相互勉勵(lì)；3.友好合作，公平競爭。第四章教師職業(yè)道德規(guī)范（下）四.熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；五.以身作則，為人師表四.熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；

熱愛學(xué)生教書育人教書育人是教師的根本任務(wù)。熱愛學(xué)生是教師的天職，是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)，是教師職業(yè)道德素質(zhì)的底線。教師熱愛學(xué)生既是教師高尚品德的自我表現(xiàn)、師生情感深化的具體體現(xiàn)，又是實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)的重要手段和力量。熱愛學(xué)生的基本要求：1.要深入了解學(xué)生2.要充分尊重學(xué)生教師充分尊重學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵：①尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格；②尊重學(xué)生的個(gè)性。3.要始終信任學(xué)生4.要嚴(yán)格要求學(xué)生教師對學(xué)生的教育要“嚴(yán)”的道德特征：①嚴(yán)而有理；②嚴(yán)而有度；③嚴(yán)而有恒；④嚴(yán)而有方；⑤嚴(yán)而有情。5.要平等對待學(xué)生。教書育人是教師的根本職責(zé)。教書和育人是相互聯(lián)系、辨證統(tǒng)一的關(guān)系。教書育人是教師職業(yè)道德的基本要求。教書育人是教師必須堅(jiān)守的職責(zé)；教書育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑；教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)；是教師自我完善的重要途徑（考過）；是教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。（作為正面案例有可能出現(xiàn)）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求1.要有精深的專業(yè)知識(shí)；2.要有刻苦鉆研、精益求精的精神；3.要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度；4.要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。五.以身作則，為人師表以身作則、為人師表是人民教師整個(gè)職業(yè)道德體系的顯著特征。表率性，示范性。教師以身作則、為人師表的道德規(guī)范包括了豐富的教育內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。1.對學(xué)生認(rèn)知的啟迪作用；2.對學(xué)生情感的向?qū)ё饔茫?.對學(xué)生意志的培育作用；4.對學(xué)生行為的示范作用。以身作則、為人師表的要求1．高尚的道德情操．高尚的道德情操是教師優(yōu)秀道德品質(zhì)的主要標(biāo)志，也是教師應(yīng)有的重要師德風(fēng)范。２．擁有健全的人格．人格是個(gè)人的尊嚴(yán)、名譽(yù)、價(jià)值的總和。３．要身體力行．教師要語言文明：1.規(guī)范；2.準(zhǔn)確；3.激勵(lì)性、啟發(fā)性。第五章教師職業(yè)道德的新視野１．實(shí)踐教育創(chuàng)新知識(shí)經(jīng)濟(jì)核心在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是時(shí)代對教師職業(yè)道德的新要求．實(shí)踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范：1.教師要尊重學(xué)生的主體地位；2.教師要具備獨(dú)立獲取、處理新信息的能力；3.教師要具有堅(jiān)韌不拔的毅力。２．網(wǎng)絡(luò)道德網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特點(diǎn)：虛擬性；交互性；開放性。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德特點(diǎn)：真假難辨；善惡難辨；美丑難辨。３．教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)：（一）教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能。1.充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源；2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。（二）教師要正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德評價(jià)；（三）教師要及時(shí)承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任。４．環(huán)境道德環(huán)境道德及其規(guī)范的核心：環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。環(huán)境道德規(guī)范的核心是人類要學(xué)會(huì)與自然和諧相處，共同發(fā)展。環(huán)境道德的內(nèi)容：與自然協(xié)調(diào)發(fā)展；合理使用物質(zhì)資源；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。第六章教師職業(yè)道德范疇教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會(huì)對教師職業(yè)道德的根本要求，并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。教師義務(wù)；教師良心；教師公正；教師榮譽(yù)是教師職業(yè)道德的主要范疇。一、教師義務(wù)教師義務(wù)的內(nèi)容1.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平2.盡職盡責(zé)，教書育人3.創(chuàng)建一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境二、教師良心教師良心的涵義：p149教師良心的特點(diǎn)：1.公正性；2.綜合性；3.穩(wěn)定性；4.內(nèi)隱性(外人看不見、摸不著，卻能深刻的體驗(yàn)和意識(shí)到)；5.廣泛性。教師良心的作用：1.指導(dǎo)作用；2.自我監(jiān)督作用；3.評價(jià)作用。

三、教師公正教師公正：即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正的內(nèi)容：堅(jiān)持真理；秉公辦事；獎(jiǎng)罰分明。四、教師榮譽(yù)教師榮譽(yù)即社會(huì)對教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評價(jià)和教師對自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。教師榮譽(yù)的內(nèi)容：1.光榮的角色稱號；2.無私的職業(yè)特性；3.崇高的人格形象。第七章教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng)，簡單說，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為和習(xí)慣是構(gòu)成教師道德品質(zhì)的基本要素。知、情、意、行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)1、提高教師道德認(rèn)識(shí)。2、陶冶教師道德情感。教師的道德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽(yù)感和幸福感等。教師的自豪感是教師因本職工作的偉大而感到光榮的一種道德情感。榮譽(yù)感是教師為社會(huì)作出貢獻(xiàn)而受到社會(huì)肯定和鼓勵(lì)，從而意識(shí)到自己的社會(huì)價(jià)值并感到由衷喜悅和自我安慰。3、磨練教師道德意志。教師的道德情感包括正義感、自豪感、榮譽(yù)感和幸福感等。p164教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略：1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；2.積極參加實(shí)踐，堅(jiān)持知與行相結(jié)合；3.勇于自我反思，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合第八章教師職業(yè)道德評價(jià)教師職業(yè)道德評價(jià)是指教師自己、他人或社會(huì)，根據(jù)社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛地搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對教師的職業(yè)道德意識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價(jià)值判斷。教師職業(yè)道德評價(jià)的特征1.影響的深刻性；2.空間的廣泛性；3.時(shí)間的持久性。教師職業(yè)道德評價(jià)的功能：1.指揮定向功能；2.教育發(fā)展功能；3.分等鑒定功能；4.督促激勵(lì)功能；5.問題診斷功能。教師職業(yè)道德評價(jià)的原則：1.客觀性原則；2.科學(xué)性原則；3.教育性原則；4.民主性原則。教師職業(yè)道德評價(jià)的方法有自我評價(jià)法、學(xué)生評價(jià)法和社會(huì)評價(jià)法。教師的自我評價(jià)的內(nèi)心動(dòng)力是教師的內(nèi)心信念。教師職業(yè)道德評價(jià)的基本要求：1.肯定評價(jià)與否