頂崗實(shí)習(xí)支教心得體會(huì)《正確運(yùn)用心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展》

正確運(yùn)用心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展進(jìn)入中學(xué)階段的中學(xué)生，面臨著新的生活、新的環(huán)境、新的起點(diǎn)和升學(xué)的壓力，在這個(gè)比較特殊的階段，處于青春期的青少年，他們的個(gè)性傾向性和個(gè)性心理都處于急劇的變化中。面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系和其他復(fù)雜的關(guān)系，青少年可能難以應(yīng)付，形成困擾，因此現(xiàn)在的中學(xué)生或多或少地存在心理問題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)周圍的人或事漠不關(guān)心，這些會(huì)影響他們的身心健康，成為自我發(fā)展的阻力，有的甚至導(dǎo)致青少年走向極端。所以，作為一名化學(xué)專業(yè)的老師，在中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透心理學(xué)健康教育不僅能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功，而且可以培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的健康心態(tài)和良好的性格。首先，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在化學(xué)的教學(xué)課堂上，教師要營(yíng)造一種輕松平等的課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生提出自己的異議，允許學(xué)生對(duì)教師的講課提出合理的講課意見。教師要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生的心理，與學(xué)生成為朋友。課后，與學(xué)生多交流，互相分享日常的一些瑣事，參加學(xué)生的一些活動(dòng)，融入學(xué)生之中。其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。在課堂上，教師可列舉一些化學(xué)家的事例來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的理解，可以明辨是非。如：孫家種先生堅(jiān)定信念，立志報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身科學(xué)，勇攀高峰的具體事例來勉勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如，通過對(duì)化學(xué)不同板塊的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度，結(jié)合這些板塊各自的化學(xué)特點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性有些了解，進(jìn)而可由題型方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)時(shí)，教師的態(tài)度要親切和藹，盡量緩解緊張的氣氛，縮小與學(xué)生之間的距離，在輕松的環(huán)境中幫助學(xué)生進(jìn)步。第三，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最具有實(shí)際意義的心理部分?；瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，一系列有趣的化學(xué)反應(yīng)變化本身就具有吸引力。然而，化學(xué)的一些原理和計(jì)算相對(duì)有些枯燥，如果直接講解化學(xué)的理論可能使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)的動(dòng)力大打折扣。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，與教師的講課方式有很大關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)中，教師在講解一系列反應(yīng)和原理前，可以將生活中相關(guān)的現(xiàn)象引入或?qū)⑾嚓P(guān)的相對(duì)簡(jiǎn)單安全的實(shí)驗(yàn)搬到課堂，與學(xué)生互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生“為什么”的疑問，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，教師語言的運(yùn)用也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。語言的運(yùn)用不僅是在化學(xué)的課堂上語言是否生動(dòng)，還可以是在平時(shí)的交談中。例如，與學(xué)生見面時(shí)，可以用“我跟你們的相遇就像酸遇上了堿，我們彼此中和，釋放出了熱與激情。而我對(duì)你們的感情就像是鋇離子與硫酸根的完美結(jié)合，生成了美好的感情沉淀?！钡母缓瘜W(xué)知識(shí)又生動(dòng)形象的語言來結(jié)尾；平時(shí)學(xué)習(xí)中，用“生活中的折騰是必要的，比如說在萃取的時(shí)候，但是折騰過后要及時(shí)打開活塞，釋放一下壓力，壓力大了，瓶子會(huì)炸，我們也是”來緩解學(xué)生壓力，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，而且促進(jìn)了師生間的關(guān)系。最后，要正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。教師正確的評(píng)價(jià)及恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)是激發(fā)學(xué)動(dòng)機(jī)的重要手段之一。正確使用，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)其上進(jìn)心、榮譽(yù)感和集體主義精神等。善于觀察、了解學(xué)生，多賞識(shí)，少責(zé)備，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，樹立每位學(xué)生的自信心，善待他們的錯(cuò)誤。例如，在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中，有個(gè)基礎(chǔ)好的學(xué)生，該對(duì)的題目做錯(cuò)了。在評(píng)講試卷時(shí)，讓他先講解一道比較難的習(xí)題或提問相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如果回答正確。就對(duì)他說：“試卷上其他部分做的都很好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也挺好，如果這道題沒有錯(cuò)的話不是更完美了嗎？”這種心理的溝通會(huì)給他很大的鼓舞，學(xué)習(xí)積極性提高，而不會(huì)讓他因一次考試失利就產(chǎn)生消極情緒，降低了自己的自信心。一味的寬容鼓勵(lì)，可能造成學(xué)生的驕傲、忽視自己的缺點(diǎn)。把獎(jiǎng)懲結(jié)合起來運(yùn)用，即在表揚(yáng)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，在批評(píng)時(shí)又肯定其進(jìn)步。在中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生自我認(rèn)知，客觀評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)老師進(jìn)行有效溝通，具有適應(yīng)高壓學(xué)習(xí)環(huán)境的