計算機(jī)課程革新及教學(xué)

計算機(jī)課程革新及教學(xué)一、由于計算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展和高校新生計算機(jī)知識的不斷提高，高校計算機(jī)基礎(chǔ)知識課程的教學(xué)面臨著新的非0起點(diǎn)的形勢。如何適應(yīng)新的形勢?搞好計算機(jī)基礎(chǔ)知識課程的教學(xué)改革是擺在我們面前必須解決的問題。目前學(xué)生在中、小學(xué)階段就已開始進(jìn)行計算機(jī)信息技術(shù)課程的有關(guān)學(xué)習(xí)，教育部從84年開始就對中、小學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)下發(fā)各種文件，03年5月公布了〃高中信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〃，規(guī)定01年人學(xué)的高中生必須學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，高中階段總學(xué)分為144分，其中信息技術(shù)課占4個學(xué)分，4個學(xué)分中，2個學(xué)分是信息技術(shù)基礎(chǔ)的必修學(xué)分，另2個學(xué)分是5個模塊中任選其中之一的選修學(xué)分,5個模塊分別是:算法與程序設(shè)計(vB)、多媒體應(yīng)用(FLASH).網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(Internet)、數(shù)據(jù)庫(ACCESS)和人工智能初步。實(shí)施的時間表是：03年上半年標(biāo)準(zhǔn)出臺,并先在廣東省作為試點(diǎn)進(jìn)行試驗;04年秋開始進(jìn)行部分地區(qū)推廣;05年秋開始在全國范圍內(nèi)推廣;雖然教育部對于高中階段的信息技術(shù)課程進(jìn)行了全面的部署和安排，但由于城鄉(xiāng)、地區(qū)差別和計算機(jī)信息技術(shù)與高考內(nèi)容未緊密掛鉤等原因，人學(xué)新生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平仍有很大的差異，因此大學(xué)的教學(xué)仍面臨著0起點(diǎn)和非0起點(diǎn)學(xué)生的知識和技能的差異問題，給課程改革帶來一定的難度。我省教育廳和有關(guān)部門早己著手進(jìn)行這方面的教改準(zhǔn)備工作，已組織南京大學(xué)、東南大學(xué)和南京師范大學(xué)進(jìn)行并完成了教材的編寫工作，并在這三個高校中對部分學(xué)生進(jìn)行了一個學(xué)期的試教和試學(xué)，取得了一定的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，召開本次研討會，目的是緊跟形勢，逐步在全省高校中推廣使用新教材，并同步進(jìn)行與新教材相對應(yīng)的計算機(jī)一級等級考試，把計算機(jī)基礎(chǔ)知識的課程改革與教學(xué)實(shí)施推進(jìn)到一個新的階段，使之與我省的高教大省和強(qiáng)省的地位相適應(yīng)。二、新教材介紹本次會議推出的新教材共兩本，一本是理論教材《大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)教程》，由南京大學(xué)張福炎教授和東南大學(xué)孫志揮教授主編;另一本是實(shí)驗教材《大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗指導(dǎo)》，由南京師范大學(xué)張明、王必友、蔡紹櫻教授編著。兩本教材互相獨(dú)立，自成系統(tǒng)，可以分開教授，但分別屬于計算機(jī)信息技術(shù)的理論和實(shí)踐操作兩個領(lǐng)域，在省計算機(jī)等級考試中同屬于一級的范圍。1.《大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)教程》本書是為理論知識課編寫的教材，編寫時參照了國外有關(guān)計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)的思想，在廣度優(yōu)先的原則下，對計算機(jī)信息處理相關(guān)的基本知識作了粗線條的全景式的介紹,允許初學(xué)者可以〃知其然而不知其所以然〃，有些問題可以在后續(xù)課程中再作進(jìn)一步的深人了解。主要定位于大學(xué)本科和?？品怯嬎銠C(jī)專業(yè)的學(xué)生，側(cè)重介紹與計算機(jī)應(yīng)用密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識，同時又力圖能反映近幾年涌現(xiàn)出來的新技術(shù)和新發(fā)展。希望通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握關(guān)于計算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體和信息系統(tǒng)中100—200個最基本和最重要的概念和知識，了解10―20種最普遍和最重要的計算機(jī)應(yīng)用。全書共分六章：第一章信息技術(shù)概述介紹電子信息技術(shù)的基本知識;第二章計算機(jī)組成原理剖析計算機(jī)硬件的組成以及它們的工作原理;第三章數(shù)字媒體及應(yīng)用對數(shù)值、文字、圖象、聲音和視頻等在計算機(jī)中的表示、處理與應(yīng)用作了簡單的介紹;第四章計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)分析了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成、功能與原理；（以上由南京大學(xué)張福炎教授主編）第五章計算機(jī)軟件是程序設(shè)計與軟件開發(fā)的人門知識;第六章信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫重點(diǎn)講解了數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用和信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法；（以上由東南大學(xué)孫志揮教授主編）全書內(nèi)容適合一個學(xué)期使用，不同學(xué)科和專業(yè)可以設(shè)計不同的課程大綱，選擇書中的全部或部分內(nèi)容進(jìn)行講授，建議理工科每周學(xué)時數(shù)為4,文科和社會科學(xué)專業(yè)每周學(xué)時數(shù)為3,藝術(shù)與體育等專業(yè)每周學(xué)時數(shù)為2,即一學(xué)期學(xué)時數(shù)在36—72,各?？筛鶕?jù)具體情況而定。南京大學(xué)張福炎教授在示教后總結(jié)時建議:講課時宜多使用圖表、多舉例和演示;課外復(fù)習(xí)時，布置課外閱讀材料要與復(fù)習(xí)題相結(jié)合;在實(shí)踐方面，要增加綜合性的課程設(shè)計題目，以競賽的方式進(jìn)行；并指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源;希望全省高校從事計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)的教師廣泛地開展合作和交流，把我省計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)水平提高到一個新的層次。2.《大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)實(shí)驗指導(dǎo)》本教材為實(shí)驗指導(dǎo)書，作為大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)課程的上機(jī)實(shí)驗用書，本書以學(xué)生自學(xué)為主,不進(jìn)行課堂教學(xué)，配有〃實(shí)驗向?qū)Аü獗P軟件，供學(xué)生在自學(xué)時按〃依葫蘆畫瓢〃的方式照著模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以在課內(nèi)上機(jī)時間內(nèi)，有疑難問題時，向?qū)嶒炛笇?dǎo)教師咨詢；或者在課內(nèi)上機(jī)時間內(nèi)，實(shí)驗指導(dǎo)教師先演示5—10分鐘，余下時間均由學(xué)生自己做實(shí)驗。本書實(shí)驗內(nèi)容的組織宗旨是：以因特網(wǎng)的使用為切人點(diǎn)，以完成任務(wù)為目標(biāo)，在實(shí)驗過程中掌握操作技能。每個實(shí)驗均配以輔助教學(xué)軟件和相關(guān)的實(shí)驗素材，其內(nèi)容可通過因特網(wǎng)在考試中心網(wǎng)站〃''或配套光盤上獲得。實(shí)驗內(nèi)容共分八個單元，合計19個實(shí)驗:第一單元:信息瀏覽,實(shí)驗1:IE網(wǎng)上信息檢索，實(shí)驗2:連接Internet及網(wǎng)絡(luò)常用工具使用;第二單元:操作系統(tǒng).實(shí)驗3:windows基本操作，實(shí)驗4:文件和文件夾管理，實(shí)驗5:網(wǎng)絡(luò)資源共享;第三單元：電子郵件，實(shí)驗6:電子郵件的使用;第四單元:文字處理，實(shí)驗7:編輯排版論文，實(shí)驗8:制作電子板報，實(shí)驗9:制作特殊格式傳真文件;第五單元：電子表格，實(shí)驗10:人均收人分析，實(shí)驗11:利用Excel對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和分析；第六單元：網(wǎng)頁編著與發(fā)布.實(shí)驗12:利用HTML標(biāo)記語言制作網(wǎng)頁，實(shí)驗13:利用FrontPage制作網(wǎng)頁；第七單元:演示文稿制作，實(shí)驗14:演示文稿的制作，實(shí)驗15:演示文稿的個性化，實(shí)驗16:OFFICE.網(wǎng)頁綜合實(shí)驗;第八單元:多媒體制作工具，實(shí)驗17:制作多媒體自薦材料（一），實(shí)驗18:制作多媒體自薦材料（二），實(shí)驗19:制作多媒體自薦材料（三）；在〃實(shí)驗向?qū)Аü獗P軟件中，19個實(shí)驗有41個版本的實(shí)驗指導(dǎo)，共有8個學(xué)校參與了研制，每個實(shí)驗至少有一個版本的實(shí)驗指導(dǎo)，一般有二到三個版本，最多的有四個版本，為學(xué)生自學(xué)提供了多種形式的選擇途徑。如果安排課內(nèi)上機(jī)時問，至少應(yīng)該不少于30個學(xué)時。#p#分頁標(biāo)題#?#南師大張明教授在示教后總結(jié)時建議:實(shí)驗環(huán)境應(yīng)為windowsZ儀刃/98和officesZ儀舊；對實(shí)驗不應(yīng)完全放手，要加強(qiáng)答疑，注重引導(dǎo);對不同學(xué)生要有不同要求，要因材施教;注重綜合操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和解決實(shí)際問題的能力;對實(shí)驗結(jié)果應(yīng)加強(qiáng)檢查，督促自律能力較差的學(xué)生;并希望把使用后的意見反饋到省考試中心。在編寫新教材的同時，作為〃大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)〃課程建設(shè)方案的組成部分，還有三個內(nèi)容:即教學(xué)課件與教學(xué)資料庫、教學(xué)網(wǎng)站、自測與考試閱卷系統(tǒng)，其中教學(xué)課件與教學(xué)資料庫可以在教學(xué)網(wǎng)站上部分下載。三、試教情況在2002—2003第二學(xué)期，三個本科院校用新教材進(jìn)行了試教，情況如下：東南大學(xué)通過校園網(wǎng)報名，選擇了文、理科一、二年級230名學(xué)生試教，共犯學(xué)時，主要講理論部分，因〃非典〃影響后三章未面授，采用網(wǎng)上放教學(xué)要求自學(xué)，結(jié)束后開卷筆試，大部分學(xué)生交卷。體會是:用新教材教學(xué)，雖然廣度優(yōu)先，但多個領(lǐng)域的知識均有一定深度，對教師要求較高，應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和提高，在教法上也應(yīng)改進(jìn);學(xué)生對學(xué)習(xí)本課程期望值較高，希望增加