教玩具畢業(yè)論文

教玩具畢業(yè)論文玩教具在幼兒教學(xué)的有效作用論文一、利用玩教具，培養(yǎng)幼兒的想象力培養(yǎng)幼兒的想象力，對于幼兒未來的思維能力提高有著至關(guān)重要的作用。想象力是創(chuàng)造力的來源，只有幼兒具有想象力，才能擁有多樣化的學(xué)習(xí)想法與生活想法。沒有想象力，幼兒會在未來的學(xué)習(xí)與生活中陷入死讀書、讀死書的循環(huán)中。很多教育工作者同意“創(chuàng)造力缺乏是因為想象力沒有得到開發(fā)”這一觀點。在幼兒教育工作中，教師要重視幼兒想象力的開發(fā)，借助玩教具，讓幼兒成為幼兒教學(xué)活動中的主體。給幼兒自由，按照自己的想法設(shè)計游戲與玩游戲。教師在幼兒活動過程中要起到引導(dǎo)作用，不得過分干預(yù)幼兒的游戲活動，也不要指責(zé)幼兒多天馬行空的游戲想法。塑料積木是幼兒學(xué)習(xí)與成長過程中經(jīng)常用到的玩具與教具，在幼兒教學(xué)活動中，教師要給予幼兒充分的自由。很多幼兒教育工作者會在活動之前告知幼兒游戲的具體規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己提示的游戲規(guī)則玩游戲，就認(rèn)為幼兒沒有認(rèn)真聽講，不遵守紀(jì)律。要求幼兒必須用教師傳授的方法玩塑料積木，影響了幼兒想象力的發(fā)揮，更不利于幼兒創(chuàng)造力的形成。如果幼兒教師一味引導(dǎo)幼兒按照自己的想法拼積木，他們的想象能力發(fā)展就會受到限制。鼓勵幼兒用個性化的.思路去拼塑料積木，大膽想象，大膽實踐，即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無所謂。在幼兒園的成長過程中，教師給幼兒營造開放化的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在玩教具的過程中能夠找到自己的樂趣，探索出個性化的玩法，往往能夠促進幼兒想象能力的快速提高。幼兒形成較強的想象能力，對于其未來的學(xué)習(xí)與生活都有著極大的益處。二、利用玩教具，培養(yǎng)幼兒的語言能力幼兒時期是兒童語言能力形成的重要時期，在幼兒教育工作中，借助玩具與教具去培養(yǎng)幼兒的語言能力發(fā)散、幼兒的思維，有助于幼兒語言表達能力的形成與提高。借助玩教具，培養(yǎng)幼兒的表達能力，需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒長期訓(xùn)練，促進幼兒表達能力的自主提高?！鞍疟韧尥蕖笔呛芏嘤變合矚g的玩具，在玩芭比娃娃的過程中，教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字，娃娃今年幾歲，娃娃有著怎么樣的性格，娃娃現(xiàn)在在做什么。在操作芭比娃娃的過程中一邊玩，一邊表達，能夠讓幼兒學(xué)會基本的介紹用語，正確地表達自己的性格特點。除此之外，幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導(dǎo)幼兒與其他人交流，促進幼兒交際意識的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“過家家”游戲的過程中，教師組織幼兒幾個人一組扮演不同的角色。在游戲開始之前，幼兒需要結(jié)合玩具設(shè)計過家家的場景，編排過家家所涉及的小故事。在交流與討論的過程中，幼兒需要傾聽他人的想法，也需要表達自己的想法，這對于幼兒語言理解能力與表達能力的提高都有較大益處。借助玩具與教具，培養(yǎng)幼兒的語言能力，減少幼兒的交流障礙，促進幼兒形成活潑開朗的性格。三、利用玩教具，培養(yǎng)幼兒道德素養(yǎng)幼兒的年齡較小，心理年齡決定了他們的思考方式，大多數(shù)幼兒只能從自己的角度出發(fā)去思考問題，沒有換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關(guān)愛與關(guān)注，在幼兒園生活中，希望得到教師的贊揚與他人的認(rèn)可，他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問題。在幼兒教育階段，如果教師忽視了幼兒性格的培養(yǎng)以及道德水平的提高，會使幼兒更容易成長為自私、自我、極端任性的人。在幼兒教育過程中，教師可以借助玩具與教具，促使幼兒在游戲過程中形成良好的個性。例如，在借助玩具與教具做游戲時，教師要引導(dǎo)幼兒將自己的注意力集中在游戲上，不要一邊做游戲，一邊還想著其他的事情。讓幼兒集中注意力，專心做一件事情，有助于幼兒專注度的提高。在游戲的過程中，很多幼兒無法控制失敗時的個人情緒，甚至將失敗的負(fù)面情緒發(fā)泄到玩具或者教具上。教師要借助這樣的情況引導(dǎo)幼兒建立“己所不欲，勿施于人”的意識，控制好個人情緒與個人行為。綜上所述，在幼兒成長時期，幼兒的可塑性較大。在玩教具的過程中，給幼兒明確的指導(dǎo)，開發(fā)幼兒潛力，能夠促進幼兒快樂地接受教育。明確玩教具在幼兒教學(xué)活動中的作用，借助玩教具活動，培養(yǎng)幼兒的想象力、語言能力，提高道德水平，有助于幼兒健康成長。參考文獻：［1］陸曉益.幼兒園自制玩教具的開發(fā)和運用［J］.科技展望，2015（5）.［2］張燕萍.淺談自制玩教具在幼兒園教育活動中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2014（28）.［3］周春.幼師生自制玩教具能力現(xiàn)狀及對策［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報，2013（8）.幼兒園方面學(xué)年畢業(yè)論文，與如何探究幼兒園小班主題淺談如何探究幼兒園小班主題活動？

《綱要》提出，幼兒園教育是全面、啟蒙性的，各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透。從不同角度去促進幼兒各方面的發(fā)展。在主題探索活動中，根據(jù)我園執(zhí)教小班的情況，只要把握好研究性學(xué)習(xí)的五個主要特征：研究性、主體性、交互性、過程性和開放性，就會獲得一個比較清晰的思路：

一、主題的選擇

目前，在很多幼兒園中存在著各種課程模式：方案課程、生長課程、整合課程、綜合課程等，雖然名稱不同，但在設(shè)計思路上都有一個共同點，即把‘主題’建構(gòu)作為教育內(nèi)容的組織形式。我們應(yīng)該注意主題的選擇，主題式課程可以為幼兒和教師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)和教育內(nèi)容的選擇，但不同的課程設(shè)計者因價值觀的差異，會有不同的選擇傾向。因此，明確教育價值觀是主題選擇方向的首要任務(wù)。如：小班幼兒的生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。因而我園將“我愛幼兒園”定為第一個主題。我們逐步將孩子們的活動“幼兒園里朋友多”，引入“你喜歡上幼兒園嗎？”從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感。只有這種適合幼兒理解的小主題才能激發(fā)幼兒探索的興趣。

二、注重主題活動過程

注重活動過程中幼兒，教師，家長的互動參與。如：發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩玩具。抓好孩子這方面的愛好，通過大家的討論，決定開展“我喜歡的玩具”這一主題，我們采取多種形式去探討各種玩具的玩法，學(xué)習(xí)如何友好地、安全地玩等方面的內(nèi)容，為了順利進入主題，家長積極配合工作，為幼兒準(zhǔn)備玩具實物或圖片資料。孩子們興趣濃厚的介紹自己的玩具，向小朋友提出“大家共享玩具”互相交換，可以玩更多的玩具。利用幼兒現(xiàn)有作畫的水平，把心目中玩具的樣子畫出來。并通過自己的動手操作：剪紙、涂漿糊、粘貼等技能操作，結(jié)合主題裝飾活動室。他們認(rèn)識到各種玩具的玩法和性能，發(fā)揮小朋友的團結(jié)合作精神?！巴婢摺边@個主題在幼兒身邊產(chǎn)生，開展期間深受孩子們的喜愛。采取豐富多樣的親子活動，讓家長也切實參與幼兒園教學(xué)中取得了較好的效果。這樣，幼兒才真正能在玩中學(xué)到知識。

三、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！庇變簣@的環(huán)境應(yīng)充分體現(xiàn)活動性特征和需要，使環(huán)境的空間、設(shè)備設(shè)施、活動材料以及常規(guī)要求等有利于幼兒主動地進行觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動。讓我們的墻壁能“開口說話”，讓環(huán)境隨著幼兒的興趣和需要不斷變化。在進行“春天來了”這個主題，通過幼兒的動手操作，剪紙、粘貼、撕、涂等的技能操作，我們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，給幼兒直觀、鮮明的印象，引發(fā)他們的探求興趣和想象能力，創(chuàng)造力。讓幼兒準(zhǔn)備一些種子，杯子做“種子發(fā)芽”的小實驗，組織幼兒觀察：哪些種子發(fā)芽？哪些種子長得快？親自合作給種子做好生長記錄，使他們對種子的生長過程進一步深入了解。利用圖書、錄象、VCD碟片等，進一步向孩子提供多方面的信息，使他們逐漸理解種子發(fā)芽需要的條件，繼續(xù)設(shè)置環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進一步觀察。

通過活動方式的改變，把握好主題的選擇宜小不宜大，持續(xù)時間以幼兒興趣為主，注重探索活動的過程和多邊互動參與，加強環(huán)境創(chuàng)設(shè)的直觀性等各方面原則，使幼兒在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出主動探索精神，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，動手、動腦、解決問題的能力都得到提高，學(xué)習(xí)熱情得到培養(yǎng)。求一篇和學(xué)前教育有關(guān)的畢業(yè)論文！內(nèi)容摘要:學(xué)前兒童是祖國未來的棟梁，是中華名族未來的希望。學(xué)前兒童衛(wèi)生的保健工作，對提高兒童的身心素質(zhì)具有重大的意義。學(xué)前兒童衛(wèi)生保健工作是研究如何保護兒童，增進兒童身體健康的一門學(xué)科，要做好一名合格的幼兒園教師，首先這學(xué)前兒童衛(wèi)生保健工作就必須得通過。了解學(xué)前兒童衛(wèi)生保健學(xué)可以使我們了解怎么樣在幼兒園或者在家里預(yù)防一些兒童常見的傳染病，了解一些常見的飲食衛(wèi)生、生活日常的衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等等的一些狀況。如兒童不小心受了點傷，做教師的必須得及時應(yīng)對，幫助幼兒包扎傷口，教師對對傷口的衛(wèi)生也要做到位。了解一些基本的衛(wèi)生保健工作，我們就能及時的應(yīng)對突發(fā)狀況。

關(guān)鍵詞:生理衛(wèi)生保健;營養(yǎng)衛(wèi)生保健;心里衛(wèi)生保健;傳染病的預(yù)防;意外事故的預(yù)防。

一、學(xué)前兒童生理衛(wèi)生的保健

學(xué)前兒童個人的日常生活用品的衛(wèi)生保健:穿的衣服要整潔，不要有污點，兒童要勤洗澡、勤洗手、洗臉。腳趾甲和手指甲也要經(jīng)常修理，頭發(fā)要清爽整潔。要求兒童腳趾甲要每兩周剪一次，手指甲要每周都必須剪一次。要讓兒童知道并養(yǎng)成習(xí)慣，上完廁所后必須要洗手擦干，飯前也必須洗手，不要把細(xì)菌帶入嘴里。學(xué)前兒童必須早晚養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣，這樣才能防止蛀牙。日常的生活用品，如臉盆、毛巾、牙刷都要經(jīng)常拿去消毒，牙刷要一個月?lián)Q一次。床單也要經(jīng)常換洗，被子也要常拿到太陽底下曬，這樣才能把細(xì)菌全消毒掉。

學(xué)前兒童的餐飲衛(wèi)生保健，也必須要做到位，食物要清洗干凈，也樣煮熟后才能食用，不能吃生的東西，要不然會把細(xì)菌帶進肚子里的，食具用完后要拿去清洗，放進消毒柜里。教會兒童進食的衛(wèi)生保健，培養(yǎng)兒童不挑食、不偏食、不暴飲暴食、不吃垃圾食品的好習(xí)慣。用餐時不要狼吞虎咽，要細(xì)嚼慢咽，這樣才不會嗆到。餐后要適當(dāng)?shù)男菹⒁粫?，不要讓兒童做劇烈運動。

環(huán)境衛(wèi)生:室內(nèi)的衛(wèi)生清潔應(yīng)當(dāng)在幼兒不在的時候就要做好。每天要把窗戶敞開來通氣保持室內(nèi)的空氣新鮮。幼兒園里每天早晨保育員就必須要到教室打掃，先開窗再開始打掃必須做到干干凈凈，地板的水跡要拖干，防止幼兒滑倒。必須每天做到小小的清掃，每周做一次大掃除，并且要定期為傳染病流行期間做到藥物的消毒。

學(xué)前兒童的睡眠衛(wèi)生:學(xué)前兒童的大腦并未發(fā)育完整幼兒要有充足的睡眠時間，年齡越小睡眠時間就要越長。一般的學(xué)前兒童睡眠時間要十二個小時以上，幼兒要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，學(xué)前兒童的睡姿最好要平躺著，學(xué)前兒童也必須在一個安靜祥和的睡眠環(huán)境下才是最好的。臥室里的溫度要適宜，不要太冷也不要太熱中中就可以。

學(xué)前兒童的玩具衛(wèi)生保健:玩具一直都是幼兒的最愛也是對教育幼兒最好的教具，但是若玩具管理不當(dāng)，也可能成為傳染病的傳播途徑，所以幼兒的玩具應(yīng)該經(jīng)常清洗消毒，至少每周要清洗消毒一次。玩具也要選擇安全的、適合幼兒的玩具，太過危險的玩具堅決不能讓幼兒碰。當(dāng)然也要教育幼兒要愛護玩具，保持玩具的清潔。

二、學(xué)前兒童營養(yǎng)衛(wèi)生的保健

學(xué)前兒童這個階段正是處于生長發(fā)育迅速的一個階段，要讓學(xué)前兒童的身體保持著正常的發(fā)育迅速，就必須要提供給幼兒各種各樣的營養(yǎng)因素。學(xué)前兒童的營養(yǎng)必須要豐富多彩、合理、均衡的搭配膳食，最重要的是食材一定要干凈、新鮮。學(xué)前兒童的飯量要適中，不能一頓吃少，下一頓又吃多，這樣是不平衡的，對腸胃也不好，俗話說“早餐吃飽、午餐吃好、晚餐吃少”所以學(xué)前兒童要做好一日三餐兩點的搭配和主食，副食的平衡搭配，要注意葷類和素類的相結(jié)合，不能只吃葷類不吃素類，這樣對身體也不好，還有要蔬菜和水果的均衡搭配，水果多吃對身體才好。因此，學(xué)前兒童的膳食搭配，要葷素進行相結(jié)合，膳食搭配要多樣性、充分性、平衡性、熱量要控制、還有適度性，能做到這幾點學(xué)前兒童的營養(yǎng)健康就不是問題了。

三、學(xué)前兒童心里衛(wèi)生的保健

首先，想要做好學(xué)前兒童的心里衛(wèi)生保健工作，就必須要先了解到學(xué)前兒童的心里性格特征。我們要用正確的方法來促進學(xué)前兒童學(xué)前兒童的心里發(fā)展，還要防止和改變學(xué)前兒童膽小、孤僻等一些異常的心里問題，我們要正確的引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒客服任性的一面，和一些不好的性格習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的品質(zhì)，為了幼兒以后能更好的學(xué)習(xí)，我們就要為幼兒做到心里的衛(wèi)生保健工作。

對于一些學(xué)前兒童常見的心里異常問題，我們要做好準(zhǔn)備措施。心里異常的問題大致是一些口吃、遺尿癥、焦慮癥、強迫癥、恐懼癥、多動癥、孤獨癥、攻擊性行為等一些心里異常的問題，不過對于有這些疾病的學(xué)前兒童，我們應(yīng)當(dāng)對幼兒給予一些特別的護理訓(xùn)練，來幫助他們克服困難。如有遺尿癥的幼兒，我們不能看不起他甚至嘲笑責(zé)怪他，這樣是不對的，我們應(yīng)該要有耐心的幫助、鼓勵幼兒讓他建立起自信心，不要頹廢。對于口吃的學(xué)前兒童，應(yīng)當(dāng)想辦法讓幼兒克服口吃的毛病，要放松下來，說話要慢慢來，想好了之后再說出來，教師可示范帶動幼兒說話、朗誦兒歌、故事等，這樣慢慢的訓(xùn)練過來，幼兒的口吃就會慢慢的改正過來。而對于孤獨癥的學(xué)前兒童就是所說的自閉癥，像這種癥狀的幼兒，我們更不能冷落他，我們應(yīng)該努力和他交流，讓他愿意和他人交流，盡量開導(dǎo)幼兒和其他的小朋友一起玩，不要自己一個人不說話，慢慢的他也能像其他小朋友一樣歡快的玩耍。

對于這些癥狀的學(xué)前兒童，我們應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)健康的生活環(huán)境、并且關(guān)注孩子們的心里表現(xiàn)、針對心里發(fā)展中的特殊需求。學(xué)前兒童心里的健康標(biāo)志應(yīng)當(dāng)做到智力正常、情緒穩(wěn)定而愉快、意志健全、行為協(xié)調(diào)、性格良好、人際交往和諧等等。

四、學(xué)前兒童傳染病的預(yù)防

學(xué)前兒童常見的一些病癥，應(yīng)該及時的治療此癥狀。培養(yǎng)學(xué)前兒童各種的良好衛(wèi)生習(xí)慣，保證學(xué)前兒童有充足的戶外活動時間，充分的利用大自然的一些陽光、空氣來鍛煉增強身體，并且也要注意勞逸結(jié)合，增強身體的抗病能力。學(xué)前兒童必須定期體檢，幼兒園每年都要為學(xué)前兒童的身體做全面的檢查，以免發(fā)生一些病癥。如發(fā)現(xiàn)一些缺點應(yīng)及時治療過來。

學(xué)前兒童傳染病的預(yù)防:首先要先控制好傳染源，對于一些傳染病的學(xué)前兒童要“早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療”相對的患者就必須要馬上到醫(yī)院去醫(yī)治并且隔離起來。教師也要提醒家長，不要把有傳染病的學(xué)前兒童帶進幼兒園或者公共場所，應(yīng)該對幼兒進行隔離醫(yī)治。第二應(yīng)該切斷傳播途徑，根據(jù)各種傳染病的不同傳播途徑，做好切斷不同傳播途徑的措施。對于呼吸道的傳染病毒，在公共場合里必須保持空氣的流通，應(yīng)戴口罩，防止把病毒傳染給其他人。最后要保護好易感人群，讓易感人群做好預(yù)防接種的工作，增強學(xué)前兒童的免疫力，增強體質(zhì)。在傳染病流行前，學(xué)前兒童應(yīng)做好一些預(yù)防接種，以增強身體的抵抗力，防止病毒染上身。同時也要對學(xué)前兒童安排一些適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉活動，來增強體質(zhì)和抗病能力，也要注意勞逸結(jié)合。并注意學(xué)前兒童的飲食衛(wèi)生極其營養(yǎng)的提供，食物也是傳染源中的一項，所以對飲食也必須要注意。

五、學(xué)前兒童意外事故的預(yù)防

意外事故是學(xué)前兒童經(jīng)常發(fā)生的事情，就是因為這個年齡的幼兒，他們各種的知覺尚未發(fā)育完整，動作也不協(xié)調(diào)，自我保護能力也相對較差，意識也比較弱，而這個年齡的幼兒也過于好動、活潑、又好奇，所以就導(dǎo)致了多種的意外事故。因此，幼兒園和家庭應(yīng)當(dāng)加強這方面的教育以及安全的防范措施。

防止摔傷及事故:幼兒園組織集體活動時，特別是戶外活動時，要有組織、有計劃性的進行，老師的視線應(yīng)時時都注意著全體幼兒，以致防止幼兒出事故。教師應(yīng)做好對藥物的保管工作:幼兒應(yīng)按時服用藥物，服用前教師要仔細(xì)的對姓名、藥量、用法并看著幼兒服用完，之后應(yīng)把藥物重新收好，防止其他幼兒亂拿。預(yù)防燒燙傷:教師要教育幼兒不要隨意玩火，盡量避免幼兒進入廚房，也不要讓幼兒去危險的地方，大人要禁止幼兒拿開水壺、熱水瓶，以免燙傷。預(yù)防觸電:關(guān)于電源的東西都不要讓幼兒碰到，插座及開關(guān)家長應(yīng)安置在高處，還要經(jīng)常檢查電器、電線是否有無損壞、漏電等，有的話要及時清除隱患，同時教育幼兒不要玩弄插座、開關(guān)、電線等關(guān)于一切電的用品，都不要去碰。防止溺水:告知幼兒不要獨自去河邊或者池塘玩水、游泳，去游泳的話，也應(yīng)當(dāng)在有大人的陪伴下才能去，這樣會比較安全，才不會導(dǎo)致溺水的后果。防止食物中毒:在購買商品的時候，應(yīng)仔細(xì)的注意產(chǎn)品生產(chǎn)日期，不要購買過期的商品，更不要買腐爛變質(zhì)的食物，不要讓幼兒吃沒洗干凈的水果等種種食物，同時要教育幼兒要吃干凈有營養(yǎng)的食品，不要吃一些垃圾食品。排除玩具的不安全隱患:教師要經(jīng)常檢查各種大小形狀的玩具，及時排除掉不安全的隱患，要防止幼兒被玩具夾傷、碰傷等一切事物的發(fā)生，比較危險的玩具就不要讓幼兒碰到。預(yù)防幼兒走失:幼兒園組織全體外出旅游、散步游園、看電影等，教師都必須時時注意，隨時清點人數(shù)，以防幼兒不小心走失，教師也要提前告知幼兒，出游時不要亂跑，應(yīng)跟緊隊伍，不要獨自一人。教師要經(jīng)常檢查幼兒身上是否帶有危險物品，如小刀、打火機、火柴、尖銳的飾品等，如有的話要幫幼兒收起來。

結(jié)論:學(xué)前兒童的健康就必須從小開始呵護起來，只有做好學(xué)前兒童的衛(wèi)生保健工作，才能更好的培養(yǎng)出完整無缺，身體素質(zhì)好的幼兒來。所以學(xué)前兒童的衛(wèi)生保健在幼兒園里，學(xué)前教育的工作者就應(yīng)該了解幼兒的生理、生長發(fā)育規(guī)律、營養(yǎng)、預(yù)防疾病、心理健康以及對幼兒的健康教育等。幼兒學(xué)前教育畢業(yè)論文3篇幼兒學(xué)前教育對孩子的成長發(fā)展具有重要的意義，在幼兒學(xué)前教育中，應(yīng)當(dāng)立足于尊重幼兒、培養(yǎng)幼兒的角度，與時俱進，促進幼兒的全面成長。本文是我為大家整理的幼兒學(xué)前教育畢業(yè)論文，歡迎閱讀!【摘要】幼兒教育是人類一個永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當(dāng),教育主題不明確,是當(dāng)前我國幼兒教育中存在的普遍的問題,加強和改進幼兒教育發(fā)展,對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。關(guān)鍵詞幼兒學(xué)前教育家庭教育情商教育幼兒教育是人類一個永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當(dāng),教育主題不明確,是當(dāng)前我國幼兒教育中存在的普遍的問題,加強和改進幼兒教育發(fā)展,對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會.家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。一、學(xué)前教育中家庭教育的必要性家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質(zhì)，文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會其他群體所不具備的優(yōu)勢.據(jù)專家分析，幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強烈的針對：④間接的傳遞性.如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮很好，這對幼兒早期的成長發(fā)展是十分有利的.反之，就會阻礙兒童的發(fā)展和成長.由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習(xí)性.例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會向老師問好，離開幼兒園時會向老師說謝謝.在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強，他們反應(yīng)敏銳，動作輕快，能完成教師安排下的作業(yè)，其質(zhì)量很好.老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習(xí)慣.例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結(jié)合家庭教育，使家長做到在幼兒上學(xué)前，讓其能吃好早餐.此外，不要給孩子零花錢.培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣。二、幼兒進行情商教育的必要性幼兒到四、五歲時，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個時期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經(jīng)驗對人的一生具有恒久的影響。一個兒童此時無法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨、焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意等，以后面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機會，發(fā)揮潛力，可以說他這時已經(jīng)輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。三、學(xué)前教育的方法(一)善于掌握幼兒的心理特征幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認(rèn)識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預(yù)期目標(biāo).幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認(rèn)識具體形象：④模仿性強：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動.對他們提出的問題應(yīng)該熱情地.耐心地給予解答.在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體.生動的東西〔比如概念和道理〕.便于幼兒理解和接受.要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為.例如：我校幼兒園全部幼兒都出生在農(nóng)村.所接受到的東西不如城里的幼兒多.農(nóng)村中好多庸俗.無聊的話語容易被幼兒帶入園內(nèi)傳誦，行成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語而流傳下來.至于某些下流式的動作.有些幼兒也會模仿.甚至在老師面前也膽做作.因此.加強對幼兒文明語言和優(yōu)良行為教育十分必要.要經(jīng)常組織幼兒開展多種多樣的活動.這些活動應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效。(二)智力開發(fā)要科學(xué)進行智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果.專家認(rèn)為，它是由先天因素和后天因素共同決定的.對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義.心理學(xué)家認(rèn)為，人類的大腦發(fā)育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結(jié)合如下幾個方面來開放幼兒的智力.①訓(xùn)練幼兒的動作發(fā)展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養(yǎng)幼兒思維能力：⑥鼓勵幼兒的創(chuàng)造力.專家認(rèn)為，要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗和內(nèi)容.讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗后得到發(fā)展.例如：在語言傳授中.可結(jié)合禮貌進行.可讓幼兒學(xué)習(xí)“我愛祖國，又愛人民”.“我愛爸爸，有愛媽媽”這樣既學(xué)會了語言，又培養(yǎng)了個性和思想感情.為了提高對幼兒的直觀教學(xué)，可以配合用直觀的教具進行.比如：用一個三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等.讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然后由老師來規(guī)范.只有運用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發(fā)起其情感，以達到既教書又教人的目的.(三)藝術(shù)啟蒙要有新穎性上面已經(jīng)提到，由于幼兒個性好動.好問.好玩等.因此不能讓其長時間地進行“讀寫”訓(xùn)練，要讓孩子們多接受些藝術(shù)啟蒙教育，比如：唱歌.跳舞.畫畫等.音樂是聲音的藝術(shù)，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現(xiàn)實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的.馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣.”宛轉(zhuǎn)動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚.音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發(fā)展.因此，在教學(xué)中.應(yīng)多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣.老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡單易懂的歌曲進行.比如：教唱《小貓你別吵》.《一分錢》.《螞蟻搬豆》.《蝴蝶花》等，培養(yǎng)幼兒的原因素養(yǎng).此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發(fā)他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象.要有目的地讓孩子學(xué)會畫一些簡單事物.如：太陽.月亮.樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認(rèn)識.在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節(jié)目，主要的朗誦.跳舞等，讓他們在腦子里形成概念.上面已經(jīng)提到.孩子們的模仿性很強，老師只要認(rèn)真.耐心地教.孩子們肯定學(xué)得快，演得很棒.專家認(rèn)為，舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它結(jié)合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達等，對幼兒來說，這不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài).培養(yǎng)美好的情感和高尚的情趣，還能開發(fā)智力，增長知識，使幼兒變得更加聰明.自信.活潑和健康.(四)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。1、家園結(jié)合。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不。結(jié)果，使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊、家長園地，幼兒成長手冊，使家長了解科學(xué)育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環(huán)境中，受到教育。家庭也要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心;其次，要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好的行為習(xí)慣。2、榜樣激勵。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自成人的表揚和鼓勵是非常重視的，家長應(yīng)該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。如：為培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，老師對已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒講講自己對洗手的看法，同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手?為什么?”在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說出臟手上有細(xì)菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎(chǔ)上教師進一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會洗手，當(dāng)幼兒洗干凈手后，教師及時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。3、科學(xué)引導(dǎo)。幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心，唯我獨尊，自私任性的壞習(xí)慣，對老人卻不夠孝敬。因此，堅持科學(xué)的教育方法，對于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而充分利用故事教育的載體，對幼兒進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以產(chǎn)生較好的效果。為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，我們向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進餐中，扔飯菜的行為明顯減少了。我曾今聽過這樣一個例子，一天一位媽媽帶著自己的孩子出去散步，走到半路時，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上把玩，媽媽看到了就制止孩子“不要玩，太臟了”，孩子被媽媽拉著走時還不停的回頭張望。同樣的一件事發(fā)生在另外一對母子身上，那位母親的做法是“你怎么發(fā)現(xiàn)這根羽毛的啊?你的眼睛真厲害，可是它太臟了，我們把它帶回去洗個澡，讓它變漂亮”孩子高高興興地帶著羽毛回家了，并把它做成了一個小玩具，不僅家長尊重了孩子還讓家長和孩子有了一次親子活動的機會。一件同樣的事情卻有兩種不同的結(jié)果，家長朋友們你們覺得哪一種教育機制比較好呢?4、言傳身教。幼兒的思想很單純，對這個世界的認(rèn)識，基本上還是一片空白。所以對于自己第一個啟蒙老師——父母的言行舉止，尤為上心，父母不雅的一句話，一個動作，都可能誤導(dǎo)到幼兒。家長首先要嚴(yán)格要求自己，做孩子的表率，來影響孩子、教育孩子，平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。如：媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙，就對正在玩耍的女兒說：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想讓家干凈還是不干凈啊?”然后當(dāng)著女兒的面把垃圾揀起來放進垃圾桶。此后有這種情況出現(xiàn)，女兒都很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。5、強化鞏固。一個人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強化。如有個別幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜，我們就要有意識一組織幼兒進行收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習(xí)慣。行為鞏固是指定期對幼兒的行為常規(guī)進行檢查和評比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣。在行為鞏固教育時，還使用適當(dāng)?shù)募钍侄蝸泶龠M幼兒堅持良好行為。在檢查中對行為習(xí)慣好的幼兒進行表揚，對較差的孩子個別幫助。檢查中行為表現(xiàn)好的孩子在墻報上貼上星星，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒學(xué)習(xí)。還在值日生活動中開展了“小小檢查員”的活動，每天安排1-2個幼兒擔(dān)任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大，能夠有力地促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。綜上所述，培養(yǎng)幼兒工作是繁重而光榮的，涉及到方面也很多，需要我們不斷探索.研究和進取，才能達到預(yù)期目的。一、幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展、社會需求急劇增大的多元化重新思考高校學(xué)前教育專業(yè)需要重新思考當(dāng)前現(xiàn)段社會對學(xué)前教育的需求點，重新定位自己的專業(yè)目標(biāo)，在培養(yǎng)方向上，注重以服務(wù)社會為導(dǎo)向，強調(diào)社會所需要的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)規(guī)格上強調(diào)多角度多方向的進行專業(yè)方向的設(shè)定。高校學(xué)前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才的教育基地，學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的方向應(yīng)與時俱進的進行的應(yīng)改革與發(fā)展需要逐步改進和完善。學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方向的設(shè)置應(yīng)符合社會發(fā)展的需要，尤其是要考慮當(dāng)前我國所特有的城鎮(zhèn)化進程的需要和幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期介入的需要以及幼兒的心理素質(zhì)養(yǎng)成方面的需要，這三方面的社會需求十分緊迫。根據(jù)市場經(jīng)濟和人才市場的需求，當(dāng)今社會需要學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的服務(wù)社會市場型人才，并對其要求越來越高。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在掌握專業(yè)的、結(jié)合提升職業(yè)能力的理論基礎(chǔ)知識后，經(jīng)過分方向的專業(yè)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，具有良好的文化素質(zhì)和一定的創(chuàng)新精神，相信會適應(yīng)社會的發(fā)展并為之服務(wù)的。因此，本研究與當(dāng)前社會需求掛鉤，根據(jù)當(dāng)前社會的實際需求，以服務(wù)為基本導(dǎo)向，在科學(xué)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、城鎮(zhèn)化需求等方面改革高校學(xué)前