高中語文《秦腔》+習題教學課件1

秦腔學習目標

1.理清文章結(jié)構(gòu)。2.體會文章的大氣和深沉的文化底蘊。3.體會中國民俗文化的特點,從而對象征中華民族的歷史、文化的民間文化有深刻的理解。文化典故[典故]響遏行云[出處]

薛譚學謳于秦青,未窮青之技,自謂盡之,遂辭歸。秦青弗止。餞于郊衢,撫節(jié)悲歌,聲振林木,響遏行云。薛譚乃謝求反,終身不敢言歸。(《列子·湯問》)[解讀]古代秦國有個喜歡唱歌的青年,名叫薛譚。他聽說秦青很會唱歌,就向秦青學習唱歌,還沒有學完秦青的唱歌技巧,就自以為完全學會了,便告辭回家。秦青沒有挽留。第二天,秦青在城外的大路旁為薛譚餞行,席間,秦青敲起拍板,慷慨悲歌,歌聲振動林木,沖入云霄,把飄動的白云攔住了。薛譚聽了,便向他認錯,要求返回重新學習,從此再也不敢說回家的事了。這個故事告訴人們學習是永無止境的,千萬不能有點成績就驕傲自滿,

學習不要淺嘗輒止,必須虛心、持之以恒。要努力刻苦地學習,超越自我。犯錯誤不要緊,關鍵在于能知錯就改。誦讀鑒賞[原文]滿

江

紅

岳

飛

怒發(fā)沖冠,憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈。三十功名塵與土,八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭,空悲切。靖康恥,猶未雪。臣子恨,何時滅!駕長車,踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河,朝天闕。[鑒賞]忠憤之嘯

開頭五句,起勢突兀,破空而來。胸中的怒火在熊熊燃燒,不可阻遏。這時,一陣急雨剛剛停止,作者看到失掉的疆土,想到了陷于水火之中的百姓,不由得“怒發(fā)沖冠”“仰天長嘯”“壯懷激烈”?？菇馃岢?/p>

“三十功名塵與土”寫視功名為塵土,“八千里路云和月”寫殺敵任重道遠,個人為輕,國家為重,生動地表現(xiàn)了詞人強烈的抗金熱忱?！澳乳e”二句與“少壯不努力,老大徒傷悲”的意思相同,體現(xiàn)了詞人積極進取的精神。這既是岳飛的自勉之辭,也是對抗金將士的鼓勵和鞭策。精忠報國

詞里句中無不透出雄壯之氣,顯示了詞人矢志收復宋土的壯志胸懷。這首詞作為主戰(zhàn)將領的抒懷之作,情調(diào)激昂,慷慨壯烈,充分表現(xiàn)了奮發(fā)圖強的精神。作者簡介作品背景相關常識知識整合賈平凹,陜西丹鳳人。原名賈平娃。1967年初中畢業(yè)后在家務農(nóng)。1972—1975年在西北大學中文系學習。畢業(yè)后到陜西人民出版社文藝編輯室工作。1980年調(diào)至西安市文聯(lián)《長安》文學月刊,任編輯。1983年起任陜西省作家協(xié)會專業(yè)作家。他是中國作家協(xié)會理事、全國委員會委員,西安市文聯(lián)主席,陜西省作家協(xié)會副主席。他的創(chuàng)作以小說、散文成就最為突出,已出版《月跡》《商州三錄》《抱散集》等十幾部散文集,《浮躁》《廢都》《懷念狼》等多部長篇小說,《兵娃》《臘月·正月》《天狗集》等多部中短篇小說集。《臘月·正月》獲第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎,《滿月兒》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。其小說風格多變。作者簡介作品背景相關常識知識整合早期作品富于田園氣息,單純而清新。20世紀80年代中期的作品有強烈的時代感和文化精神,是現(xiàn)實性與文化尋根的巧妙結(jié)合。80年代中后期的作品由熱情轉(zhuǎn)入冷靜,由關注外部世界轉(zhuǎn)入探索復雜人性。20世紀90年代作品悲劇意識和幻滅感比較濃重。其散文上承古代文化的精髓,近接20世紀二三十年代散文名家的風范,同時吸收繪畫、戲曲和秦漢地域文化的韻味,形成了空靈蘊藉的風格。作者簡介作品背景相關常識知識整合此文創(chuàng)作于1983年。在我國西北這塊土地上,秦腔已經(jīng)和“西鳳”白酒、長線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃一樣,成為陜北人民生活的五大要素。作者對秦腔和秦川的人民、生活都飽含熱愛,創(chuàng)作了不少具有濃郁陜西地方特色的散文,此文即其一。作者簡介作品背景相關常識知識整合秦

腔秦腔,中國戲曲劇種。其起源說法不一,一般認為出自陜西、甘肅及山西的民歌小曲,由民間流行的弦索調(diào)演變而成。因采用梆子擊節(jié),作“咣、咣”聲,又名梆子腔或“咣咣子”。主要流行于陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆等西北地區(qū)。明萬歷抄本《缽中蓮》傳奇中已使用了“西秦腔二犯”的曲調(diào)。清初“秦優(yōu)新聲”已流傳至北京。康熙末至乾隆、嘉慶年間,秦腔盛行,幾乎遍及全國。秦腔的唱腔分為歡音、苦音兩類,各自具有不同的感情色彩。歡音長于表現(xiàn)喜悅、爽快的情緒,苦音長于表現(xiàn)悲憤、凄涼的情感,可依據(jù)戲劇情節(jié)和人物的需要加以運用。唱腔為板式變化體,板式有:慢板,一板三眼;作者簡介作品背景相關常識知識整合二六板,一板一眼;代板,有板無眼,有緊打慢唱與垛板之分;起板、尖板(箭板,或稱墊板);滾板,即滾白。另有花腔(或稱彩腔),用一種假聲的“二音”演唱。伴奏樂隊分文、武場。文場,早年以二股弦為主,又稱二弦,琴桿較短,弦用牛筋,用弓拉奏,發(fā)音尖細清脆。后棄二弦,以呼胡(或稱板胡)為主奏樂器。其他有笛、三弦、月琴(四弦)、京胡、嗩吶、大號等。武場為打擊樂,有指板、干鼓、暴鼓、戰(zhàn)鼓、鉤鑼(大鑼)、手鑼(小鑼)、馬鑼、大扇子(大鈸)、小扇子(小鈸)等。秦腔的角色分四生、六旦、二凈、一丑,計十三門,又稱“十三頭網(wǎng)子”。

秦腔演員不只重唱,也重工架、特技,如趟馬、拉架子、擔柴、擔水、噴火、梢子功、撲跌等表演都十分考究。臉譜也自有特色,如秦始皇為金色正三塊瓦花臉,帶一字須。秦腔的傳統(tǒng)劇目大多出自民間文人之手,題材廣泛,內(nèi)容豐富,有周、秦至清的各代歷史故事戲、神話戲、民間傳說戲以及社會風情戲等。整本戲多,折子戲少。作者簡介作品背景相關常識知識整合1.讀準字音

作者簡介作品背景相關常識知識整合2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字zhèn災賑ɡěnɡ概梗fèi腑肺田ɡěnɡ埂作者簡介作品背景相關常識知識整合作者簡介作品背景相關常識知識整合4.詞語辨析震撼

震動思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移《秦腔》不但繪形繪色地寫出了一個地方劇種的生成、變遷的特點,而且通過對秦川大地上人們的喜怒哀樂等風土人情的描繪,展現(xiàn)了他們熱情蓬勃的生命力。作者生于斯長于斯,對故土的熱愛使得他在描述中更多地凸顯了黃土地人民的人情美,而濾掉了其中可能存在的愚昧與丑陋。在賈平凹筆下,秦腔是黃土地與老百姓生生不息的命運之聲。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動一

梳理文章內(nèi)容,劃分文章層次1.把課文分成三個部分,并歸納大意。提示第一部分(1~2):通過比較道出秦腔高亢宏大的特點,指出它的生成與風土人情密不可分。第二部分(3~8):神情畢現(xiàn)地表現(xiàn)了秦人對秦腔的喜愛與癡迷。第三部分(9~10):總結(jié)全文,強調(diào)只有也只能有秦腔才能承載起秦人的喜怒哀樂。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移2.文章最精彩的內(nèi)容當屬第二部分(3~8段),請把第二部分的內(nèi)容劃分層次,并歸納大意。提示第一層:寫戲班排演的情景,突出秦人對秦腔的熱愛。第二層:寫看戲演戲的情景,突出秦人對秦腔的癡迷。第三層:寫秦腔演出的同時也在上演秦人生活中的悲喜劇。第四層:寫秦腔在秦人生活中的重要地位。3.文章結(jié)尾句有何作用?提示再次點明秦腔高亢宏大的特點,強調(diào)它的生成與風土人情密不可分。呼應了開頭,強化了主題。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動二

品讀描寫手法,遷移寫作能力4.研讀第4~8段,思考:作者用了哪些描寫手法寫秦人喜愛秦腔?請完成下表。手

法舉

例點面結(jié)合①正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合②視覺和聽覺的描寫③細節(jié)描寫④白描⑤環(huán)境描寫⑥思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移提示①臺下坐的、站的人頭攢擁,臺兩邊階上立的臥的是一群頑童。那鑼鼓就叮叮咣咣地鬧臺,似乎整個世界要天翻地覆了。各類小吃趁機擺開,一個食攤上一盞馬燈,花生,瓜子,糖果,煙卷,油茶,麻花,燒雞,煎餅,長一聲短一聲叫賣不絕。②第6段演員出場部分,描寫演員運用了正面描寫,寫觀眾運用了側(cè)面描寫。③但不管男的女的,出來偏不面對觀眾,一律背身掩面,女的就碎步后移,水上漂一樣,臺下就叫:瞧那腰身,那肩頭,一身的戲喲!是男的就搖那帽翎,一會雙搖,一會單搖,一邊上下飛閃,一邊紋絲不動,臺下便叫:絕了!絕了!思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移④廟里一個跟頭未翻起,窗外就哇的一聲叫倒好,演員出來罵一聲:誰說不好的滾蛋!他們抓住窗臺死不滾去,倒要連聲討好:翻得好!翻得好!⑤那慧娘站在臺中往下蹲,慢慢地,慢慢地,慧娘蹲下去了,全場人頭也矮下去了半尺,等那慧娘往起站,慢慢地,慢慢地,慧娘站起來了,全場人的脖子也全拉長了起來。⑥寺廟里有窗無扇,屋梁上蛛絲結(jié)網(wǎng),夏天蚊蟲飛來,成團成團在頭上旋轉(zhuǎn),薰蚊草就墻角燃起,一聲唱腔一聲咳嗽。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動三

品味句段,理解作者思想感情5.秦地、秦腔、秦人的特點各是什么?請篩選歸納后完成下表。類別特

點秦地①秦腔②秦人③提示①遼闊、厚重、生機勃勃

②高亢響亮、震撼人心

③粗獷、樸實、豪放思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移6.俗話說:一方水土養(yǎng)育一方人。我們也可以這么說:一方水土養(yǎng)育了一方的文化。研讀第2段,思考:作者筆下的秦人對秦腔有著怎樣的情感?為什么?提示①農(nóng)民是世上最勞苦的人……秦腔是他們大苦中的大樂。②秦腔與他們,要和“西鳳”白酒……牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。③有了秦腔,生活便有了樂趣,高興了……痛苦了……美也熨平了自己心中愁苦的皺紋。秦腔承載了秦人的喜怒哀樂,所以,秦人對秦腔的熱愛已經(jīng)到了無以復加的地步。因此,我們可以用“癡迷”來加以概括。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.研讀第3段,思考:作者賈平凹是土生土長的陜西人,作為一位作家,他對秦腔有怎樣的認識和感情?這說明了什么?提示作者將從高高的土屋窗口飄出的雄壯的秦腔叫板,置于“天幕下一個一個山包一樣隆起的十三個朝代帝王的陵墓”的背景之下,使得秦腔充滿了蒼涼而厚重的歷史感,難怪作者由此感嘆:“感覺自己心胸中一股強硬的氣魄噴薄而出?！弊髡咧詴羞@樣的感嘆,是因為在他看來,“秦腔”不僅僅是秦地的劇種,更是中華民族的歷史、文化和經(jīng)久不衰的生命力的象征。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移通過學習《秦腔》這篇文章,我們應該怎樣對待我們的地域文化?提示示例一:地域文化,來自童年和少年時代的生長地,來自我們的故鄉(xiāng)、故園。那里的自然風物、鄉(xiāng)俗民情、歷史遺跡、文化傳統(tǒng)等,給我們以熏陶、感染,因而,地域文化是伴隨我們終生的,這種文化已滲透到我們的血液中,所以我們應該好好傳承這種文化。示例二:作者對故土的熱愛使得他在描述中更多地凸顯了黃土地人民的人情美,而濾掉了其中可能存在的愚昧與丑陋。所以對地域文化在熱愛的同時要取其精華,去其糟粕。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移“畫龍點睛”的結(jié)尾《秦腔》一文結(jié)尾富有總結(jié)性的精彩點題——“廣漠曠遠的八百里秦川,只有這秦腔,也只能有這秦腔,八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。秦人自古是大苦大樂之民眾,他們的家鄉(xiāng)交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎?”——不僅使作品的意蘊升華、含蘊深厚,而且也使作品的上述獨特表現(xiàn)在此構(gòu)成了藝術(shù)表達上的完整,給人一種登高望遠、更上一層樓的痛快淋漓的審美感受。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆在日常生活中,我們會遇到許多困難;在國家的發(fā)展中,我們會遇到許多災難;在民族