第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末測驗(yàn)情況分析

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末測驗(yàn)情況分析第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級組承萍盧麗雅吳春蘭楊余陳冬琴一、卷面分析：1.試卷結(jié)構(gòu)：本次數(shù)學(xué)試卷滿分100分，考試時(shí)間70分鐘，共五大題，28個(gè)小題。2.考查內(nèi)容分布：從知識(shí)點(diǎn)來看，本試卷涵蓋了三年級數(shù)學(xué)上冊教材的所有知識(shí)點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算；千克和克；長方形和正方形；兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算；解決問題的策略；平移和旋轉(zhuǎn)；分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識(shí)，并且注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的考查，體現(xiàn)能力立意。二、試卷特點(diǎn)：1.關(guān)注數(shù)學(xué)“四基”。本次試卷注重考查基本知識(shí)，基本技能，基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。既注重了計(jì)算中算理的理解及表達(dá)，概念的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，同時(shí)也考查了學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力。2.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活。整張?jiān)嚲硗怀鰯?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考世界。3.關(guān)注數(shù)學(xué)變式。本試卷很多題目源于教材，但通過適當(dāng)?shù)刈兪?，讓平時(shí)教法與學(xué)法靈活的教師與學(xué)生站得優(yōu)勢，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，發(fā)揮良好的導(dǎo)向功能。三、數(shù)據(jù)分析表1.分?jǐn)?shù)段100分99~9089~8079~7069~6059~5049~4039~10分最高分最低分優(yōu)秀率及格率人數(shù)11281387500001006192.1%100%全年級人數(shù)345考試人數(shù)342表2.類型應(yīng)得分實(shí)得分得分率情況分析(包括錯(cuò)誤舉例)計(jì)算8892881299.1%口算既考查了本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)、乘數(shù)有0的連乘、整十、整百數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除/首位不能整除）、分?jǐn)?shù)加、減法（分母相同），同時(shí)還考查了整百數(shù)的加減法，涵蓋了加、減、乘、除四類運(yùn)算。筆算中考查了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除、首位不能整除）、有余數(shù)的除法（不夠商1就商0）。從卷面看，口算正確率高于豎式計(jì)算?？谒銌栴}主要集中在:189×2×0。個(gè)別學(xué)生由于對于“0乘任何一個(gè)數(shù)都得0”與0在加法中的應(yīng)用兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有混淆，所以在連乘算式中，只考慮189×2=378，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。豎式計(jì)算的問題主要集中在：1.算式得數(shù)的書寫中漏寫余數(shù)；2.抄錯(cuò)數(shù)字307×8，看成307×3；3.在630÷5的計(jì)算中，在“被除數(shù)中含有0的除法”與“0除以任何不為0的數(shù)都得0”的除法計(jì)算中，個(gè)別學(xué)生看到被除數(shù)中的0，就不再考慮計(jì)算過程中十位上的余數(shù)，直接商0；4.還有部分學(xué)生審題不清，需要驗(yàn)算的地方?jīng)]有看清。填空題8550790992.5%填空題共11小題，分別考查了倍的認(rèn)識(shí)、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系、估算、單位名稱的合理選擇、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的大小比較、平移與旋轉(zhuǎn)、解決問題的策略、周長的認(rèn)識(shí)、間隔排列等知識(shí)點(diǎn)。從卷面看，學(xué)生在倍的認(rèn)識(shí)、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系、單位名稱的合理選擇、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的大小比較、平移與旋轉(zhuǎn)這些知識(shí)點(diǎn)的得分率較高，問題主要集中在：1.不會(huì)進(jìn)行估算策略的合理選擇。如第2題，□03×6的積是三千多，□里最大填（）。部分學(xué)生不能利用最高位判斷來解決問題，無從下手；第7題，一輛卡車一次可以運(yùn)走58袋水泥，估一估這輛卡車9次大約運(yùn)走（）袋水泥。部分學(xué)生沒有估算意識(shí)，先算后估。2.對周長的概念不清。如第10題，對于“淘氣用兩根同樣長的鐵絲分別圍成一個(gè)正方形和五角星”這句話，由于對于周長表象的建立不夠深刻，部分學(xué)生不能有效將其轉(zhuǎn)換成“正方形和五角星的周長相等”，導(dǎo)致出錯(cuò)。3.不能發(fā)現(xiàn)間隔排列其中的規(guī)律。如第11題，根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)，要寫出圓的個(gè)數(shù)最少幾個(gè)，最多幾個(gè)，部分學(xué)生由于對于間隔現(xiàn)象的認(rèn)知模糊，因此不會(huì)沒有畫圖去分析圓和正方形之間的關(guān)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律。表3類型應(yīng)得分實(shí)得分得分率情況分析(包括錯(cuò)誤舉例)選擇題2736223881.8%選擇題共8題，分別考查了克的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法（商中間有0）、兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理理解、分?jǐn)?shù)意義的理解、軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)、周長概念的變式、估算和解決問題的策略。從卷面看，學(xué)生對的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法（商中間有0）、軸對稱圖形的理解及分?jǐn)?shù)的意義總體掌握得不錯(cuò)。問題集中在：1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理理解不清。如選擇第3題，其實(shí)是根據(jù)省測題導(dǎo)向，選取了北師大版本的點(diǎn)子圖來考查學(xué)生對算理的理解程度，由于許多學(xué)生算理不清，所以不能正確解讀點(diǎn)子圖的含義，不能將數(shù)與形有效結(jié)合，錯(cuò)誤較多。2.周長概念理解不夠深刻。如選擇第6題，對于題目中“相鄰兩邊的長度和是15厘米”，部分學(xué)生不能將其轉(zhuǎn)換為“長加寬的和是15厘米”，圖形的幾何直觀能力發(fā)展不夠，周長概念的理解仍然有問題。操作題3420331496.98%操作題主要考察了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的大小比較、長方形的特點(diǎn)、正方形的周長變式、圖形的平移。本大題正確率比較高，說明了學(xué)生對于以上知識(shí)點(diǎn)掌握比較透徹，錯(cuò)誤原因主要集中在部分學(xué)生審題不清求，看不到“畫一個(gè)和它周長相等的正方形”這個(gè)要求，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。解決實(shí)際問題10602952189.8%解決實(shí)際問題主要考查了分?jǐn)?shù)的加減法在實(shí)際問題中的應(yīng)用、從條件想起去解決問題，差倍關(guān)系應(yīng)用題、在圖形的拼成中考查周長的應(yīng)用、路程問題與估算。學(xué)生的問題主要集中在：1.缺乏數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。如第4題的第（2）小題，需要學(xué)生先畫圖，同時(shí)標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)，最后結(jié)合周長概念進(jìn)行計(jì)算。從卷面看部分孩子缺乏作圖意識(shí)，不能有效將概念與圖形進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，所以在周長的計(jì)算過程中出現(xiàn)問題。2.實(shí)際中解決問題的能力不夠。如第5題，部分孩子首先不能正確解讀圖中的數(shù)學(xué)信息，并且不能將已求出的問題當(dāng)做條件再次進(jìn)行思考，不知道可以將路程進(jìn)行分段估算幫助判斷，所以不能準(zhǔn)確標(biāo)出小明的位置。四、建議和思考1．重視計(jì)算算理的理解三年級數(shù)學(xué)以計(jì)算教學(xué)為主，計(jì)算教中要借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知、理解算理，獲取算法。同時(shí)也要進(jìn)一步加強(qiáng)幾何直觀，幫助學(xué)生將抽象的算理外顯。對于計(jì)算技能的訓(xùn)練仍然不能放松。在平時(shí)計(jì)算教學(xué)中，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察算式的能力，并要進(jìn)一步加強(qiáng)算理教學(xué)，注重新舊算法之間的溝通與聯(lián)系，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的算法結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，并加強(qiáng)個(gè)別學(xué)困生的計(jì)算技能指導(dǎo)。2.加強(qiáng)概念的變式本冊教材中，概念類知識(shí)比較多，在概念教學(xué)中，要幫助學(xué)生形成清晰的概念表象，同時(shí)也要注意概念的變式，凸顯概念的本質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與敏捷性。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣從卷面分析來看，學(xué)生審題不清、計(jì)算粗心出錯(cuò)的很多。學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，往往沒理清其中的數(shù)量關(guān)系，就盲目答題，而且對于計(jì)算結(jié)果缺乏一定的反思能力。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方