2023年《在山的那邊》教學(xué)反思范文

2023年《在山的那邊》教學(xué)反思范文《在山的那邊》教學(xué)反思1：

同學(xué)們，不停翻山，不停戰(zhàn)勝悲觀，最終達(dá)到勝利，這是本小節(jié)的主要內(nèi)容。請你以生活中你熟識或熟知的凡人、名人的例子，以簡潔的小故事形式來闡釋這段話，好嗎?

我發(fā)覺：原先的課堂晦暗艱澀之氣一掃而空，同學(xué)們的熱忱一下子被點燃。為了充分理解，為了同伴合作，我給各小組三分鐘的時間溝通。豐富多彩的答案流瀉而出：

1、童第周歷經(jīng)生活的艱難，追尋海的誘惑，最終成為大科學(xué)家。

2、王獻之練黑了一墨池的水終成大書法家。

3、李時珍歷經(jīng)27年的艱苦鉆研，最終成就了《本草綱目》。

4、唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難最終取回真經(jīng)，功德圓滿。

5、一部《西游記》的拍攝歷時17年，最終以經(jīng)典之作拍攝勝利。

6、張海迪高位截癱堅持自習(xí)外文，最終精通七國文字。

7、愛迪生試驗失敗數(shù)千次最終有了近千項獨創(chuàng)。

8、居里夫人歷經(jīng)種種艱難險阻最終提煉出了鐳元素。

贊可夫曾說：老師的藝術(shù)，不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒和鼓舞?？傊?，作為一名老師，我們應(yīng)時刻謹(jǐn)記著，每一個學(xué)生，都是活生生的才智的個體，我們要點一顆特性的種子，讓他發(fā)芽。只要我們細(xì)心的呵護學(xué)生在閱讀中形成的蓓蕾，盡可能的給他們以陽光的暖和，雨露的滋潤，總有一天，這些小小的蓓蕾就會綻放出迷人的花朵，散發(fā)出醉人的馨香來。

《在山的那邊》教學(xué)反思2：

作為一名剛上講臺的新老師，我覺得不斷地總結(jié)自己在教學(xué)上的得與失，既可以確定自己的優(yōu)點，保留好的方面，又可以反思自己的不足，加以反省，以提高自己的教學(xué)實力。

下面，我就自己在現(xiàn)代詩《在山的那邊》這課的教學(xué)進行反思。首先，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀實力;整體感悟詩歌內(nèi)容;品嘗詩歌重點詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。教學(xué)重點品嘗詩歌重點詞語的深層含義。其次，因這課是略讀課文，故課時支配為一課時。

我的教學(xué)基本符合了新課改的要求，也完成了教學(xué)目標(biāo)。首先，讓學(xué)生整體把握了課文的主要內(nèi)容，之后再研讀和賞析課文的美麗語句;其次，在詩歌教學(xué)中，重點是要誦讀：我先讓學(xué)生聽錄音，有了初步的感知后，又讓學(xué)生自由朗讀并思索問題，解決問題后，又讓全班同學(xué)齊讀一遍鞏固所學(xué)學(xué)問。這一點，我覺得還是可取的，因為讀原來就是學(xué)習(xí)語文的一扇窗，也是感受語言，訓(xùn)練語言的基本方式。讓學(xué)生讀，以讀為本，這樣也確保了學(xué)生的主體地位。我把聽讀、自讀、齊讀等多種方式與課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓他們在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中得到情感的熏陶、美的享受!

在這課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我覺得自己做得較為勝利。因為我利用初一新生剛剛告辭童年時代，懷念童年生活的心理，讓他們訴說小時侯的幻想，再引出山里的孩子在想著什么，他們的想法又給我們什么啟示這一問題中來。這樣就很順暢地進入了課題《在山的那邊》。

導(dǎo)入的勝利使學(xué)生提起了學(xué)習(xí)的愛好，為我上好這課打下了基礎(chǔ)。但是，這節(jié)課支配的內(nèi)容比較多，課堂的時間相對比較少，以致于我講課的速度也比較快。學(xué)生給我的反饋信息也是如此，新學(xué)問的確是須要時間來消化的。關(guān)于這一點，我想在以后的備課中，我會多考慮一下時間的支配，特殊是在賞析語句這一環(huán)節(jié)上，把學(xué)生所喜愛或者不懂的都講一遍，而應(yīng)當(dāng)從眾多句子中選擇幾個具有代表性，重要而且不簡單理解的句子來重點分析。例如：

1.為什么說山那邊的山啊，鐵青著臉?

2.為什么說在山那邊，是海!是用信念凝成的海?

3.一顆從小飄來的種子比方什么?為什么說是飄來的?

4.在一瞬間照亮你的眼睛蘊含著怎樣的意味和感情?

這樣，既可以省下時間給學(xué)生自己思索并消化所學(xué)學(xué)問，又可以使自己不那么辛苦。何樂而不為呢?

另外，在學(xué)習(xí)生字詞方面，我也有所感悟。從第一節(jié)課起先，我就給學(xué)生強調(diào)了詞語的重要性。每節(jié)課都會要求他們讀音要精確，字形要寫對，但一個單元下來，我仍發(fā)覺有許多學(xué)生不會運用新學(xué)的學(xué)問。這讓我感到很困惑，后來一反思，發(fā)覺原來我沒有強調(diào)理解詞義，許多學(xué)生就偷懶，不專心去學(xué)，自然就不會去運用。理解詞義原來就是詞語教學(xué)的重點，我們學(xué)習(xí)一篇文章，也只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的內(nèi)容，才能體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。針對這個問題，我確定以后讓學(xué)生多讀多練，在抄寫詞語的同時肯定要理解詞義，并不定時運用多種方法去檢測學(xué)生駕馭的狀況。

以上是我在教學(xué)內(nèi)容上的一些反思，除此之外，我覺得我在教學(xué)方式上也須要改進。在這節(jié)課中，學(xué)生雖然是主體，以讀為本，在賞析詩歌中也是選擇他們所喜愛的句子，但是，我覺得仍缺點什么。我想，在課堂中若能進行小組合作，讓學(xué)生一起去探究文中難題那該多好。事實上，這也是我所反思的最重要的一點。課改要求新的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究，而合作學(xué)習(xí)要求師生之間，生生之間要有所互動，在我這節(jié)課中，教學(xué)氣氛較為沉悶，缺乏師生互動，生生互動的活躍氛圍。這對我而言是個很大的難題，我設(shè)想在摸清學(xué)生底子后，讓他們自由組合成若干個小組，每小組34人。語文課上，充分調(diào)動他們的主動性，同時也發(fā)揮我們老師作為組織者的角色功能，讓學(xué)生在合作中培育主動思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在探討與探究中發(fā)覺學(xué)問，探討學(xué)問和運用學(xué)問?；灸Ｊ娇稍O(shè)為：導(dǎo)出目標(biāo)，獨立學(xué)習(xí)自主質(zhì)疑，探討溝通總結(jié)匯報，奇妙評價。我希望在我以后的.教學(xué)中可以采納這種模式，讓學(xué)生養(yǎng)成合作、質(zhì)疑的精神，并更有愛好地去學(xué)習(xí)和駕馭語文學(xué)問。

上面就是我對于《在山的那邊》這一課的教學(xué)反思，里面反映了我教學(xué)中的一些不足，我希望通過這次的反思可以解決我現(xiàn)在教學(xué)中存在的一些問題，并不斷地向別的老師學(xué)習(xí)，不斷努力提高自己的教學(xué)水平

《在山的那邊》教學(xué)反思3：

1、凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參加熱忱。

作為第七冊的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加醒悟地意識到自己的主體地位，老師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生探討、發(fā)問、自由溝通等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參加熱忱，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子，并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、以讀為本。

讀書百遍，其義自見。詩歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體會。在學(xué)習(xí)這首詩時，老師充分留意和發(fā)揮了朗讀的作用，敏捷地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品嘗意蘊，培育朗讀實力。

3、賞識學(xué)生，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)過程中，對學(xué)生的提問和回答老師始終賜予主動性的評價。即使學(xué)生的答案不夠精確甚至完全錯誤，老師也會面帶微笑地激勵他們，諸如沒關(guān)系，失敗乃勝利之母、你們比我想像的還棒、信任你下次會做得更好、雖然你的不夠完備，但你的思維很開闊等等。這些激勵性的評價，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

4、培育學(xué)生的競爭意識。

新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競爭機制，培育學(xué)生的競爭意識，以適應(yīng)社會發(fā)展的須要。這節(jié)課中老師特地支配了朗讀競賽，意義就在于此。

總之，《在山的那邊》作為第七冊的開篇之作，從某種意義上說，我是在通過它向?qū)W生闡釋一種全新的教學(xué)理念，學(xué)問的傳授反倒稍顯次要了。

《在山的那邊》教學(xué)反思4:

這首現(xiàn)代詩是當(dāng)代作家王家新回憶自己童年對志向的追求的經(jīng)驗，詩中的山象征著重重困難，而海象征著心中美妙的志向。作者寫這是要篇文章的目的是要告知同學(xué)們要不斷努力，執(zhí)著地追求才能實現(xiàn)志向。通過預(yù)先，大部分學(xué)生能流暢地讀正確課文，有少數(shù)學(xué)生知道文中的山和海的象征意義。但對幾句詩意的理解有困難。因此，我讓大家溝通已經(jīng)讀懂的詩句，一起來理解了是用信