教學(xué)活動組織工作報告

教學(xué)活動組織工作報告教學(xué)活動組織工作報告篇一

爭論，使同學(xué)通過獨立思索或合作探究去學(xué)習(xí)，并在解決一個一個問題中把握學(xué)問，從而培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和解決問題的力量。

在備課中，我仔細(xì)討論教材，力求精確?????把握難重點，難點。并注意參閱各種雜志，制定符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。我把每個單元的教學(xué)目標(biāo)都分成基礎(chǔ)目標(biāo)（交待單元內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)問）和提高性目標(biāo)（嫻熟地把握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，提高數(shù)學(xué)力量等），不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的'教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點，從而使同學(xué)能夠順當(dāng)?shù)赝瓿擅恳还?jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一節(jié)課都學(xué)有所得。

上課時注意同學(xué)主動性的發(fā)揮，發(fā)散同學(xué)的思維，注意綜合力量的培育，有意識的培育同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。在課堂內(nèi)，我經(jīng)常是以上節(jié)課同學(xué)作業(yè)為依據(jù)，逐個找出每一個同學(xué)的最低起點，以此結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容支配教學(xué)。講課中努力做到深化淺出，讓差生跟上。有時依據(jù)問題的深淺，選擇適當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)提問、板演等。特殊在課堂上設(shè)計一些基礎(chǔ)的、簡潔的問題，讓差生優(yōu)先回答，使差生有機(jī)會表現(xiàn)自己，有機(jī)會獲得勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱忱和信念。有時還要依據(jù)全班同學(xué)聽講時的表情、神態(tài)，適時微調(diào)講課的頻率、聲音、提問、重復(fù)。比如，上課時有個別同學(xué)有時走神，我就立刻給其簡潔提問或板演，或提高聲音，將他們的留意力吸引過來，發(fā)覺一些同學(xué)眉頭緊皺時，就把關(guān)鍵的地方重復(fù)講講等等。在課堂上合理安排講課和練習(xí)、思索時間，避開講得過多，包辦過多，同學(xué)練習(xí)時間少，思索機(jī)會少。

教育家葉圣陶曾說過：“教，是為了不教?！边@其實是說教育的至高境界是使受教育者成為教育者，教育的最終目標(biāo)是使受教育者學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自學(xué)成才。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，可見好習(xí)慣養(yǎng)成性教育的重要性。我注意狠抓習(xí)慣教育，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)預(yù)備，課后復(fù)習(xí)鞏固，獨立完成作業(yè)，按時上交作業(yè)，當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣。同時，對同學(xué)的作業(yè)仔細(xì)批改，并分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題準(zhǔn)時評講，使同學(xué)能準(zhǔn)時訂正自己作業(yè)中的錯誤。本人也依據(jù)反映出的狀況準(zhǔn)時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。對于差生，則實行因材施教的方法，布置一些基礎(chǔ)性、簡潔的課后小練習(xí)題或者給以分散難度的習(xí)題、作業(yè)，并加強(qiáng)輔導(dǎo)。

在課堂上講解做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出，留意精講精練，特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主動作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

一年來，通過開公開課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂教學(xué)，公開課受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評。

總之，通過不懈地努力，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和解決問題的力量得到了較大的提高，中等難度的問題大部分同學(xué)能獨立解決，難度較大的問題也有部分同學(xué)能解決或通過合作爭論后能解決。有%的同學(xué)段考成果在90分以上，期考有人成果在90分以上。

以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。在以后的工作中，我會再接再厲，克服不足，揚(yáng)長避短，爭取更好的成果。

教學(xué)活動組織工作報告篇二

素養(yǎng)要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此，我樂觀探究，大膽實踐。我樂觀向老師們學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，樂觀發(fā)揮每一名同學(xué)的樂觀性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓舞同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會做，不斷促進(jìn)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計，力求做到同學(xué)愿學(xué)。在集體備課中，我仔細(xì)記錄，樂觀發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。

本學(xué)期的努力方向是同學(xué)的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我的同學(xué)的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀樂觀性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫美麗的古詩文和同學(xué)一起誦讀。激發(fā)同學(xué)背誦古詩文的愛好。

為了更好地培育同學(xué)的自學(xué)力量，我始終要求同學(xué)堅持寫閱讀筆記，并且鼓舞同學(xué)大膽展現(xiàn)自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進(jìn)行展現(xiàn)。

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對討論閱讀教學(xué)目標(biāo)的討論。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)基本技能的培育。同學(xué)的基本技能的形成以基礎(chǔ)學(xué)問的全面把握為前提。我們在四班級語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的討論，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為老師們所把握并敏捷運(yùn)用。留意進(jìn)展同學(xué)的力量，強(qiáng)化奇怪???心，啟發(fā)同學(xué)敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)同學(xué)思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅持以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，樂觀實施探究性學(xué)習(xí)方法的討論，讓每個同學(xué)都成為探究性教學(xué)的主體。

樂觀創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中培育愛好，激發(fā)奇怪???心和求知欲。我們使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、獨立思索，鼓舞同學(xué)自主地發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

改革教法，注意學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為同學(xué)自由進(jìn)展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)充分的時間與空間，讓同學(xué)充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發(fā)同學(xué)好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)力量也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。

教學(xué)活動組織工作報告篇三

在新課改的大環(huán)境中，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)模式同樣也在隨之改革，而小組合作學(xué)習(xí)成為該背景下課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。在英語教學(xué)方面，相對于傳統(tǒng)的注意老師講，同學(xué)聽的單向信息溝通，新課改所提倡的體驗、實踐參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了對同學(xué)語用力量的培育，提高了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、言語表達(dá)、團(tuán)隊合作等多方面力量。然而，由于農(nóng)村中學(xué)設(shè)施普遍比較落后，師資水平不高，同學(xué)基礎(chǔ)較差且兩極分化嚴(yán)峻等多方面困難，小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中該如何應(yīng)用是一個相當(dāng)麻煩的問題。為了進(jìn)一步討論這個問題，筆者于所在實習(xí)學(xué)校——遷安太平莊中學(xué)綻開了調(diào)查。

（一）對老師調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：了解老師對小組合作學(xué)習(xí)的看法，在英語教學(xué)過程中如何推行小組合作學(xué)習(xí)及心得體會。

方法：訪談和聽課相結(jié)合。

（二）對同學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：了解每個同學(xué)在小組中的位置、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)對同學(xué)的影響，并同過去的英語學(xué)習(xí)做比較。

方法：問卷調(diào)查

（一）小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛變得活躍，同學(xué)有更多的機(jī)會參加到英語課堂中。

調(diào)查結(jié)果顯示，67%的同學(xué)認(rèn)為推行小組合作學(xué)習(xí)后，英語課堂氣氛變得更加活躍。74%的同學(xué)反映自己能在課上與更多的同學(xué)溝通。與此同時，59%的同學(xué)表示自己上課發(fā)言的次數(shù)比上半年（還未實行小組合作制）要多。而通過訪談，老師們也紛紛表示實行小組合作學(xué)習(xí)之后，更多的同學(xué)有機(jī)會參加到英語課堂中進(jìn)行開放性的問題爭論及一些小組活動中。這大大提升了同學(xué)尤其是一些學(xué)困生對英語的愛好。

（二）小組合作學(xué)習(xí)推動了組內(nèi)互助，同學(xué)更樂于接受來自同伴的關(guān)心。

從調(diào)查結(jié)果中不難看出，相比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，大多數(shù)的同學(xué)更傾向于小組互助學(xué)習(xí)，71%的同學(xué)反映有不懂的內(nèi)容更情愿向同學(xué)求助，63%的同學(xué)覺得互助學(xué)習(xí)對自己很有關(guān)心。同學(xué)假如有不會讀的單詞，不明白的學(xué)問點，通過小組爭論，就可以從組內(nèi)其他同學(xué)那里得到解答。這有利于同學(xué)對新單詞，句型，語法的記憶和把握，也有利于對舊學(xué)問的查漏補(bǔ)缺。

然而，盡管調(diào)查結(jié)果反映小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中已初具一些成效，但是就小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，還是存在著許多問題。

（一）小組合作學(xué)習(xí)流于形式，還是有部分老師穿新鞋走老路。

在太平莊中學(xué)，小組制還剛剛起步，英語教學(xué)同樣也是摸著石頭過河。由于其優(yōu)勢同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比并不明顯，有些老師還是情愿遵照熟識的教學(xué)套路和方法。通過與七班級組英語老師的溝通，筆者了解到大多數(shù)老師對如何有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)表示很苦惱。由于缺少培訓(xùn)和參照，甚至有老師擔(dān)憂小組合作學(xué)習(xí)的推行會不會無疾而終。在這幾個班聽課時，筆者也發(fā)覺小組合作模式通常只被用在課本中的對話練習(xí)和問題爭論，應(yīng)用的范圍不大且方式單一。

（二）小組內(nèi)分工不明顯，各自為戰(zhàn)，合作并不高效。

在同學(xué)中調(diào)查時，87%的同學(xué)表示小組爭論時并不清晰自己的任務(wù)，此外，52≈的同學(xué)認(rèn)為小組爭論時只有兩人在一起爭論，39%的人反映自己不知道爭論結(jié)果是怎么出來的，75%的人認(rèn)為大部分爭論只是由成果比較好的同學(xué)說出答案。由于沒有明確的分工，甚至50%的同學(xué)反映不清出自己的小組長是誰，造成每個人不清晰自己的任務(wù)，各自為戰(zhàn)，小組合作學(xué)習(xí)不能深化進(jìn)去，缺乏深層的思想碰撞和溝通。而且還鋪張了大量的時間，任務(wù)完成度也不高，一些英語成果中等或偏下的同學(xué)的樂觀性同樣也調(diào)動不起來。

（三）同學(xué)基礎(chǔ)差，膽子小，兩極分化大，小組合作難綻開。

雖然太平莊中學(xué)硬件基礎(chǔ)較好，但由于師資，學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素的限制，同學(xué)的英語水平相對于城鎮(zhèn)中學(xué)還是有肯定的差距。班里的英語骨干較少，兵幫兵的局面難以實現(xiàn)。大部分同學(xué)都是剛開頭學(xué)英語，基礎(chǔ)差，就造成在老師拋出一個話題后，自己無話可說，爭論進(jìn)行不下去。而調(diào)查結(jié)果顯示65%的同學(xué)不擅長，甚至是不敢表達(dá)自己的看法，由于這些同學(xué)的不敢張口，所以在英語課堂中常常消失全班鴉雀無聲的場面。并且農(nóng)村中學(xué)的同學(xué)英語水平參差不齊，兩極分化大，有些同學(xué)覺得自己說了也不對，90%的同學(xué)表示假如自己的答案與成果好的同學(xué)不一樣，就認(rèn)定對方的答案是正確的，所以一部分同學(xué)干脆等著其他同學(xué)的答案，自己爭論一些與上課無關(guān)的事。

（一）合理劃分小組，教給同學(xué)合作爭論的技能。筆者認(rèn)為，在劃分英語小組的時候，應(yīng)綜合考慮同學(xué)的成果，性格，平常表現(xiàn)等各方面因素，使組內(nèi)成員能達(dá)到互補(bǔ)。確定好每個小組的成員安排后，可以讓各小組擬定組名。英語勵志名言或口號，學(xué)習(xí)目標(biāo)，即短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。同時，教會同學(xué)如何合理的進(jìn)行爭論，如何進(jìn)行分工，如何在組內(nèi)有序的表達(dá)自己的看法，如何對他人的看法作出評價等等。

（二）培育組內(nèi)的英語骨干，實現(xiàn)“兵幫兵”。每個英語小組肯定要有一到兩個英語力量出眾，并擅長表達(dá)的同學(xué)，老師把這些同學(xué)定為組長，通過進(jìn)一步的輔導(dǎo)和的培訓(xùn)，提高這些同學(xué)語言技能和語言力量。之后就可以由每個小組長組織該組的合作學(xué)習(xí)。老師也要明確其他同學(xué)在組內(nèi)的職責(zé)分工，保證組內(nèi)人人有事做，事事有人做，避開學(xué)困生在小組合作中的“搭車”現(xiàn)象。當(dāng)然，過一段時間后，可以互換角色，定期交換分工。

（三）提倡小組間合理競爭，完善競爭機(jī)制和評價機(jī)制。老師要將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成果作為嘉獎或認(rèn)可的依據(jù)，促進(jìn)組內(nèi)成員合作、組間成員競爭。同時制造一個完善的競爭機(jī)制和評價機(jī)制，激發(fā)同學(xué)的樂觀性，促進(jìn)良性競爭，為小組互助學(xué)習(xí)制造良好的環(huán)境。

教學(xué)活動組織工作報告篇四

今學(xué)期以來，在上級業(yè)務(wù)部門的正確指導(dǎo)下，我們紙坊學(xué)校堅持以教學(xué)為中心，突出三個工作重點，力爭管理創(chuàng)新，學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)步推動。

由于眾所周知的緣由，城關(guān)街道西半天（原紙坊片）的教育狀況相對落后，老師觀念陳舊，上進(jìn)心不強(qiáng)，教學(xué)方法僵化。針對這種現(xiàn)狀，我們開頭落實并堅持教學(xué)例會制度。利用每天下午老師晚辦公時間，每周組織兩個教學(xué)專題會，雷打不動。每周確定一個教學(xué)教研主題，做到“三定”：即定主題、定內(nèi)容、定效果。截止目前，已召開教學(xué)例會13次，引導(dǎo)老師分別學(xué)習(xí)討論了《國家中長期改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》、勤教育教學(xué)理論、濰坊市“三四五”高效課文章整理：。com堂理論和模式、《自主學(xué)習(xí)（“學(xué)”與“教”的原理和策略）》學(xué)問叢書、《合作課堂（讓學(xué)習(xí)布滿活力）》學(xué)問叢書，收看收聽了部分優(yōu)秀老師課堂教學(xué)實錄。經(jīng)過引導(dǎo)和灌輸，全體老師的教育教學(xué)觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變，帶動了課堂教學(xué)的改革。

據(jù)調(diào)研了解，本學(xué)區(qū)包括本學(xué)校，過去從未搞過集體備課，老師多年來始終使用陳舊的備課本，敷衍了事，效率低下。今學(xué)期在廣泛征集老師看法的基礎(chǔ)上，打算在全學(xué)區(qū)開展實施集體備課制度。學(xué)區(qū)統(tǒng)一印制了《集體備課課案設(shè)計》，除常規(guī)項目外，重點突出“個案修改”、“課后反思”和“課案整理編輯文章：。com批注”三項內(nèi)容，力爭做到“四個結(jié)合”，即集體才智與個人熟悉的結(jié)合，共性和共性的結(jié)合，課前、課中、課后的結(jié)合，課案備課與課本備課的結(jié)合。到目文章整理編輯：。com前，語文、數(shù)學(xué)、英語等大科老師已全部或部分完成了本學(xué)期的集體備課任務(wù)。既為老師減輕了備課負(fù)擔(dān)，又較好的做到了“超前備課”，提高了課堂教學(xué)效率。

第一、健全完善學(xué)校過程管理工作制度，以務(wù)實的制度規(guī)范全體老師。

其次、加大過程管理監(jiān)督檢查力度。成立特地的檢查小組，以《過程管理評價細(xì)則》為依據(jù)，客觀量化，賦分到人。

第三、堅持每月一統(tǒng)計，每月一匯總，年終做好總結(jié)。第四、做到老師全員參加，盡最大可能激發(fā)全體老師的工作樂觀性和主動性，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高打牢堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)活動組織工作報告篇五

堅持每周的校本課程學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)悟到"一切為了人的進(jìn)展"的教學(xué)理念。樹立了同學(xué)主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧公平的新型師生關(guān)系，使敬重同學(xué)人格,敬重同學(xué)觀點，承認(rèn)同學(xué)共性差異，樂觀制造和供應(yīng)滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)活動的動身點和歸宿。重視了同學(xué)獨立性，自主性的培育與發(fā)揮,收到了良好的效果。

(一)發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)討論教材,多方參閱各種資料,力求深化理解教材,精確?????把握難重點。在制定教學(xué)目的時,特別留意同學(xué)的實際狀況。教案編寫仔細(xì),并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。針對高班級同學(xué)特點,以開心式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點,