供水施工規(guī)范

供水施工規(guī)范供水施工規(guī)范篇一

隨著新課改的不斷深化，我們糊涂地熟悉到同伴合作在校本教研活動中的價值。而集體備課為老師的溝通、互動、共同提高、共同進展供應了舞臺。老師在集體備課中，可以憑借自己的閱歷和各自獨特的表現(xiàn)形式，通過心靈的對接、看法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)學問的共同擁有與共性的全面進展。在這樣的教研中，每個人的看法都進行了改造和重組，每個人都獲得了新意義的“學習共同體”。這有利于培育老師養(yǎng)成良好的集體合作意識；有利于對課標、教材的整體正確理解；有利于調動老師樂觀主動投入到課改中來。

集體備課以備課組為單位進行。備課組由同學科的老師組成，同學科老師人數(shù)較少的，可由相近學科的老師組成聯(lián)合（綜合）備課組。人數(shù)較多的備課組，可下設班級學科備課組。備課組一般設有組長一人，主持日常工作。

1、學期之初討論制訂本班級學科教學方案，確定教學進度、進行集體備課分工和提出基本要求。

2、學習本學科課程標準，加強教學的針對性。

3、討論教材，組織集體備課，制訂本學科教學案。

4、確定符合本班級、本學科特點的教學方法，改革教法，提高課堂教學效益。

5、搞好單元過關考試和期中、期末考試的命題、閱卷工作，充分發(fā)揮單元過關考試和期中、期末考試的過程評價作用。

6、制訂優(yōu)生優(yōu)培、學習困難生提高和分層次教學的方案和措施。

7、備課組以隨機討論和集中討論相結合，每周至少活動一次。

（一）備課組長提前通知本組全部成員集體備課的內容，全部成員仔細鉆研教材備課形成草案。

（二）集體研討

1、由備課組長打算主備人。

2、主備人進行試講或說課。主備人主要介紹自己的教學設計思路、學問的重難點及突破措施等。

3、爭論修改。由其他老師參加爭論，仔細討論，爭論重點放在教學的重要環(huán)節(jié)上，并達成共識。主備人執(zhí)筆記錄每個人的建議。

4、定稿。主備人于集體備課的當天依據(jù)修改的建議，定稿形成統(tǒng)一的教學案，并復寫或打印分發(fā)給備課組的每位成員。

（三）共性化修改。備課組全部成員在接到備課后，結合所教班級的學情及個人上課特色，對教學案進行補充修改，于上課前形成共性化教案。

（四）上課。依據(jù)共同討論的教案，老師分別組織課堂教學。

（五）教學反思。經過上課，將勝利的地方和存在的問題寫在教案教后感處，作為以后改進的依據(jù)。

（一）集體備課時間：學校統(tǒng)一支配各備課組集體備課時間和地點，每周至少一次（詳細見校內網集體備課活動支配）。

（二）集體備課要求：

（1）每學期開頭，備課組長要制訂集體備課方案，支配好集體備課時間和內容。

（2）集體備課要做到“一個結合，兩個發(fā)揮，三有、四定、五討論、六統(tǒng)一”即集體備課與個人相結合；發(fā)揮骨干老師的的作用，發(fā)揮集體才智；有方案、有任務目標、有學校領導蹲點；定時間，定地點，定內容，定中心發(fā)言人（主備人），討論課標、考綱、考題和不同版本教材，討論教法和學法，討論課堂教學設計，討論例題、習題的選擇和處理，討論當堂檢測和反饋；統(tǒng)一教學案，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一練習題，統(tǒng)一單元測試。

（3）集體備課要做到“四備”、“四精”。“四備”即備課標、備教材、備學情、備教法?！八木奔醇毿脑O計教學案、細心創(chuàng)設情景、細心選擇例題和習題、細心選擇教法。

（4）加強共享教學案的管理，防止不備課現(xiàn)象。教學案均應以書面的形式呈現(xiàn)，重在體現(xiàn)個人增減和課后反思，如無個人增減或者反思視為備課不完整。教案時間、序號等項目要齊全，使用老教案上課作為無教案處理。

（三）備課要規(guī)范

1、單元備課：

a、全面透徹地領悟所教學科的課程標準、教材內容和編排體系。能把握每一單元的總體要求、本章節(jié)單元教材的主要內容與各章節(jié)教材內容之間的內在聯(lián)系及在全冊中的地位，基本概念、主要學問點的內在聯(lián)系，在確立出教學目標及教學重點、難點的基礎上，能精確?????無誤地把握講授內容。備課中，能抓住每一章節(jié)的重點、難點和教學留意點，充分挖掘教材的思想性，有機滲透思想教育。在此基礎上制訂學科章節(jié)或單元備課方案。

b、單元備課包括：（1）教學目標包括學問與技能、過程與與方法、情感態(tài)度價值觀；（2）教學重點和難點及突破措施；（3）教學方法；（4）課時劃分應明確各課時的主要內容；（5）教具及學具預備。

c、單元備課放置在本單元課時備課之首，與課時備課一起裝訂。

2、課時備課：

a、仔細設計課時備課，所備教學案要能體現(xiàn)課改精神，要圍繞三維目標編寫教案，做到定標精確?????，設計合理，能突出教學重點與難點；教學程序支配科學有序，精選課內訓練題，同學課內練習的時間不得少于15分鐘；作業(yè)分層布置，分必做題和選做題，不同水平的同學布置不同梯度的作業(yè)，以利于全體同學都有不同程度的提高。

b、課時教學設計一般應包括以下內容：

1教學目標；

2教學重點、難點以及突破重難點的措施；

3教法與學法；

4教具與學具預備；

（6）寫好“教學反思”（上課結束后）。

1、每次集體備課都要有會議記錄，除記錄講稿要點外，更要記錄集體研討中的個別看法以及對不同層次的同學的不同處理看法。備課組長要準時收集、保管好每次集體備課活動的記錄材料，每周交教務處檢查。

2、集體備課實行教育處定期組織檢查制度，集體備課材料（單元教案、課時教案、會議記錄、作業(yè)、單元測試等）學校每月全面檢查一次，重點檢查教案個人修改狀況和教學反思記錄。期中期末對各項業(yè)務材料進行總結、評比、展覽。以上各項檢查結果都要匯總存檔并作為評比優(yōu)秀備課組，優(yōu)秀老師的依據(jù)之一，與獎懲掛鉤。

3、集體備課蹲點領導必需參與。

供水施工規(guī)范篇二

［］某工程為帶上蓋開發(fā)的地鐵車輛段，其跨度大，轉換結構多，型鋼柱、梁、剪力墻數(shù)量多，分布廣，且其型鋼與外包混凝土，鋼柱、鋼梁、鋼板剪力墻與鋼筋的避讓與連接是工程施工難點，鋼筋與型鋼的連接主要采納“繞”“穿”“焊”的方式。當空間條件允許的狀況下，鋼筋繞過型鋼；在開孔率可控的范圍內，鋼筋穿過型鋼；兩者均無法實現(xiàn)時，鋼筋通過預制的連接板與鋼結構焊接。如何合理地設計“繞”“穿”“焊”的掩蓋范圍，是解決本工程施工難點的關鍵。通過三維模型，可直接反映出該節(jié)點的鋼筋與鋼筋之間，鋼構與鋼筋之間的關系。型鋼剪力墻結構鋼筋接頭形式與施工方法基本相同，但比型鋼框架結構更為簡單。

對于簡單的型鋼剪力墻節(jié)點，施工過程中的難點在于需要在施工開頭前進行合理的施工方案設計，以便施工時各項環(huán)境要素滿意施工條件，避開消失因節(jié)點設計不合理導致的施工難度增加。正由于如此，這一環(huán)節(jié)需要耗費大量的工作且經過交底后依舊可能受限于施工工藝、施工挨次等因素而無法順當施工。工程上通常的做法是利于bim技術對施工節(jié)點進行提前模擬，利用bim技術可視化的特點，提前發(fā)覺問題、解決問題。通過工程中實際用為的bim技術案例，來探討該項技術對工程的支撐。

2.1工程概況

本工程位于北京市北安河車輛段廠區(qū)，總用地面積約30萬m2，由地鐵修理庫及住宅開發(fā)等部分功能組成，地鐵修理庫由咽喉區(qū)、運用庫、聯(lián)合檢修庫3部分組成，基礎采納樁基礎，無地下室。本工程結構底標高–4.600m，頂標高14.150m，采納框架剪力墻結構。鋼結構集中在咽喉區(qū)、運用庫以及聯(lián)合檢修庫，用鋼量約4萬t。工程采納型鋼混凝土，主要鋼構件類型為組合柱、十字形、h形、圓管及鋼板墻組合結構，最長鋼柱13.15m，最大截面尺寸為組合柱2900mm×800mm×30mm×50mm，單體最大重量約28t，鋼材型號均選用q345b。

2.2關鍵技術難點與特點分析

本工程為帶上蓋開發(fā)的地鐵車輛段，跨度大，轉換結構多，型鋼柱、梁、剪力墻數(shù)量多、分布廣，其中型鋼柱1311根，型鋼梁2235根，型鋼剪力墻132片，其規(guī)模較大且罕見。其施工難點有以下5方面。（1）型鋼斜撐與型鋼柱斜交形成k形節(jié)點，斜撐部位梁鋼筋與斜撐外露型鋼節(jié)點簡單，型鋼柱頭部位框架梁鋼筋與型鋼柱連接部位多，連接節(jié)點多。（2）框架柱鋼筋與型鋼柱連接主要采納焊接連接，盡量避開使用鋼筋連接器，以免因連接器將鋼筋位置固定死，導致鋼筋不能敏捷調整。（3）柱頭部位鋼筋較密，且存在多根框架梁相交于同一柱頭的現(xiàn)象，導致多層鋼筋相互重疊，鋼筋與h形鋼柱連接及鋼筋標高的掌握難度很大。（4）柱鋼筋盡量繞過型鋼梁，在柱底生根部分鋼筋無法避開與型鋼梁連接時可使用鋼筋連接器，并在鋼梁上下翼緣板之間設置連接板。（5）鋼筋直徑大，柱主筋一律采納直徑40mm的，構造筋采納直徑16mm的，梁主筋采納直徑25mm,32mm的，導致鋼筋間距較小。梁柱、墻柱節(jié)點鋼筋根數(shù)較多，全部梁柱節(jié)點均存在抗剪托座及預應力筋，節(jié)點處最多時鋼筋根數(shù)達120根。預應力筋須滿意自身預應力束布置規(guī)范。

3.1問題分析

（1）在組合鋼柱或墻連柱中，型鋼截面較大，部分型鋼在水平方向突出墻柱豎向主筋界面，導致柱外側箍筋及內圈箍筋與型鋼碰撞，須在型鋼上預留箍筋孔洞。（2）鋼梁上下翼緣板寬度范圍內柱豎向主筋與翼緣板相撞，無法通過。鋼柱寬度范圍內梁主筋與柱翼緣板或柱腹板相撞，無法通過或不滿意錨固長度。（3）鋼柱插入承臺內部，承臺鋼筋籠水平鋼筋與鋼柱翼緣板及腹板相撞，利用開孔通過。（4）柱豎向鋼筋與地梁托座上翼緣板相撞，無法落地，利用鋼筋連接器連接。（5）地梁上下鐵主筋與鋼柱翼緣板或腹板相撞，利用連接板連接。（6）柱箍筋與斜撐腹板相撞，箍筋無法穿過，柱箍筋與（7）鋼柱外圈箍筋與鋼板墻腹板相撞無法通過箍筋利用穿孔穿過.（8）梁拉筋遇鋼梁腹板利用開孔通過.（9）預應力筋與對向鋼梁腹板或混凝土梁鋼托座腹板相撞，利用開孔通過。（10）勁性梁上下鐵主筋與斜撐加勁肋板相撞無法通過或錨固，梁端頭箍筋與斜撐腹板相撞利用連接板焊接.（11）斜撐節(jié)點內部箍筋及拉筋與斜撐腹板相撞，利用開孔通過，（12）樓板內預應力筋與鋼板墻腹板相撞，技術就是結合了tekla及魯班鋼筋可視化的特點，對施工中的節(jié)點進行提前模擬，并依據(jù)模擬的狀況對節(jié)點鋼筋排布，鋼結構節(jié)點構成進行優(yōu)化調整，以達到合理實現(xiàn)簡單節(jié)點施工的目的。

3.2.1型鋼框架結構（1）型鋼柱與混凝土梁相交梁鋼筋連接方法。依據(jù)框架梁與軸線的角度及h形鋼柱的特點，框架梁鋼筋與型鋼柱連接方式主要采納兩種：當梁縱向鋼筋與h形鋼柱腹板垂直相交時，可采納直螺紋連接器與型鋼柱連接；此種狀況梁水平鋼筋的位置被鋼筋連接器的位置固定堅固，柱鋼筋施工時應提前預留好梁鋼筋的位置，放置梁水平鋼筋施工時，被已施工的柱鋼筋阻擋而無法施工。當梁縱向鋼筋與h形鋼柱翼緣板板垂直相交或與h形鋼柱斜向相交時，采納與連接板焊接的方式與h形鋼柱連接。采納連接板連接時，當梁鋼筋上鐵或下鐵為上下兩排時，需為上下排鋼筋分別預留一塊連接板，其中上排鋼筋預留連接板長度為20mm+5d（d為鋼筋直徑），下排鋼筋預留連接板長度為20mm+5d+20mm+5d，以達到二排鋼筋也可直接與連接板焊接的目的。（2）梁鋼筋與型鋼柱采納連接板的連接方法。鋼筋混凝土柱存在大量箍筋需與鋼柱、鋼梁、型鋼剪力墻交叉的狀況，通常采納穿孔和焊接連接板兩種方式施工。一般狀況下采納穿孔的方式穿過型鋼梁腹板及型鋼剪力墻，但在箍筋加密區(qū)或會導致被開孔的構件截面減弱過大時，可采納設置1塊與型鋼相垂直的焊接連接板進行連接。3.2.2型鋼剪力墻結構型鋼剪力墻結構鋼筋接頭形式與施工方法基本相同，但比型鋼框架結構更為簡單。由于鋼板剪力墻的連續(xù)性，導致鋼筋只能穿過鋼板剪力墻或與之焊接，無法繞過。本工程與鋼板剪力墻連接的鋼筋主要包括梁、柱、板及預應力鋼筋。其中梁鋼筋主要集中在柱身范圍內，此部分鋼筋均采納開孔穿過方式與鋼結構連接。柱與鋼板剪力墻連接的鋼柱主要為柱箍筋，因箍筋間距較密，通常狀況下僅一肢箍筋穿過鋼板剪力墻時可在鋼板剪力墻上開箍筋孔解決連接問題；若數(shù)量較多，鋼板剪力墻斷面開孔率超過25%則須按設計要求進行補強。板鋼筋僅在設計方有特別要求時按需求穿過鋼板剪力墻，其他狀況可將鋼筋延長至鋼板邊緣后斷開。本工程利用建筑信息模型技術，在施工開頭之前就對型鋼、鋼筋混凝土、預應力混凝土進行建模，細化施工節(jié)點，將全部施工部位按1∶1的比例在模型中建立出來，將理論上的空間位置實現(xiàn)可視化，將簡單節(jié)點實現(xiàn)可視化，使施工管理人員可以輕而易舉的從實體模型中推斷施工節(jié)點的合理性及施工方法的可行性。對于車輛段這種簡單的系統(tǒng)工程，只保證單專業(yè)自身的合理性是遠不夠的，各系統(tǒng)之間的協(xié)作才是工程是否能順當實施的關鍵。目前國內利用bim技術進行直接設計的相對較少，但可以進行深化設計，利用bim技術進行技術交底，讓現(xiàn)場人員更直觀地了解圖紙意圖，提前掌握施工問題，也為各專業(yè)相互協(xié)作供應了一個低起點的條件，為工程順當施工供應保障。

通過對勁性結構中鋼結構、鋼筋、預應力整體深化，同時采納bim技術建模，模擬簡單節(jié)點構造，進而在施工上改進了施工方法及挨次，節(jié)省了返修損失，同季節(jié)約了下料，加快了施工進度，節(jié)省成本。本工程因勝利的采納整體深化及bim技術，致使整個工程超過1萬個構件不重不漏，制作廠預制了數(shù)百萬個鋼筋孔，避開了施工現(xiàn)場開洞。綜合統(tǒng)計，bim技術的應用，削減了返工成本及工期成本約150萬。

本文基于某市政車輛段的簡單節(jié)點進行了bim應用分析，通過工程的應用，可以得到以下結論。（1）勁性鋼結構施工模擬分析是工程施工時的重點，通過模擬分析，可以避開許多后期施工中無法協(xié)調的問題，主要體現(xiàn)在：避開鋼筋與鋼結構碰撞、避開預應力鋼筋與鋼結構碰撞、避開鋼結構超出混凝土面。（2）提高工作效率，減小復審工作量。應用bim技術一方面可以提高施工單位的效率，另一方面由于其可視化的特點，可以使其他相關單位人員快速檢測施工單位對施工方案的設計，以便準時溝通，并予以反饋。（3）提高項目綜合效益。運用bim技術在計算機中模擬項目的建筑，將全部的問題前置解決，從而達到縮短工期、節(jié)省成本的目的，取得較高的投資回報率，為項目的良性進展供應可能。

供水施工規(guī)范篇三

有點兒淘氣卻又和善的桑桑；英勇維護自己尊嚴、禿頂?shù)穆氟Q；一消失就帶著身世之謎的紙月；頑強擔當家庭重擔的杜小康；嚴峻、最終露出慈愛父愛的校長—桑桑的父親……性格不同的他們在漂亮的草房子，自然會發(fā)生很多好玩的事。純真的友情，天真的浪漫，童真童趣，構成一幅漂亮的畫卷。

我也曾擁有那片藍天。學校不大，每年一開學操場便長滿長長的野草；教室是舊的，大白天有點兒發(fā)暗；課桌是自己出錢做的；一個教室里只有十幾個人而已……或許并沒有油麻學校那么漂亮，但在我心中永久是最可愛的。那里有我最愛的老師和同學，永久珍藏的回憶！

從小擔起母親重擔，一臉滄桑的李夢；腦袋尖尖，卻又非常聰慧的杜；虎頭虎腦的男生老大虎頭；小巧玲瓏的膽小愛哭鬼—玲；扎著兩個又粗又細、大方率真的紅；與我為敵的假小子黃連雙……我們在一起總是哭哭笑笑，打打鬧鬧。

小時候，喜愛大海的寬闊，一艘艘小船在海面留下痕跡。自己也想劃船。突發(fā)奇想，雖然沒有真正的船，但可以用別的東西代替船，突然想起洗澡的木盆，它那么輕，就用它代替船吧！奶奶卻不讓我到河里去，便只好在小溪里玩。小溪深不到一米，把木盆放到水里，人再站上去，木盆就挨著水底，水嘩啦啦地往里灌，船自然是劃不成了。于是又用竹竿先把船撐起來，再用竹竿劃水，可結果還是弄濕了褲腿。

想著以前的事，總覺得像陽光灑滿臉旁一樣。

這朵雪蓮的消失，喚醒人們沉睡已久的記憶，洗滌世人的心靈……

科技越來更加達，一些東西漸漸被人遺忘……

問世間，又有多少人能夠出淤泥而不染？

供水施工規(guī)范篇四

溝槽開挖前應了解土質、地下水等狀況。查清地下埋設的管道、電纜或有毒氣體的位置、深度、走向，并要加設標記，設置護欄。工程實施前施工人員必需向操作工人具體交底。其內容包括：地下設施狀況、危急性、平安措施、操作方法和施工過程中的平安留意事項等。

在現(xiàn)場通道四周挖土時，要設護欄及警示標志，夜間應設紅色警示燈。溝槽邊上0.8m以內不準堆料或停放車輛設備。

挖土時要從上而下挨次作業(yè)，嚴禁掏洞挖土。機械挖運、土方時應有專人指揮。

開挖溝槽要根據(jù)土質狀況進行放坡或支護。挖槽深度超過1.5m不加支撐時，應按市政工程平安操作規(guī)程的土方放坡規(guī)定，確定放坡坡度。

在開挖溝槽過程中，溝槽底部應保證平整，并清除全部松散或凸起的石塊，再在其上鋪設砂墊層或支模澆筑砼墊層。若遇松軟土質、淤泥等不良地基時，依據(jù)詳細狀況并取得業(yè)主和設計單位同意后，采納碎石墊層、灰土墊層等進行換填土或其它措施處理后再設砂墊層或支模澆筑砼墊層。

開挖過程中遇到地下管線簡單及地基土質較差時，可采納直槽密支撐的開挖方式，分段施工，并做好土方調配。經土方平衡后多余土方外運，其余土方內轉、回填的原則。

溝槽成型后，需進行嚴格的驗槽，即要有足夠的操作寬度，也要保證地基的承載力要求，杜絕超挖。驗槽后填制好相應的記錄。經監(jiān)理工程師驗收合格后，方可進行下道工序的施工。開挖時應做好排水措施，防止槽底受水浸泡。

2、支撐水平間距1.2m，垂直間距0.9m；

3、直槽支撐不能作為作業(yè)人員的上下溝槽的樓梯；

5、支撐、倒撐、拆撐必需由有實踐閱歷的工人進行操作，有閱歷的施工人員監(jiān)護指導。

雨天施工時要做到：

1、隨時了解氣象資料，做好臨時防雨設施的儲備，如雨棚、草袋、防滑跳板等。

2、檢查施工排水設備的工作狀況、供電線路等的平安狀況。加固臨時線路，電線距離地面高度應在3m以上。

4、打好深井或溝槽排水井，保證溝槽邊坡穩(wěn)定，防止溝槽內積水；

供水施工規(guī)范篇五

1、家庭配電箱分金屬外殼和塑料外殼兩種，有明裝式和暗裝式兩類，其箱體必需完好無缺。

2、家庭配電箱的箱體內接線匯流排應分別設立零線、愛護接地線、相線，且要完好無損，具良好絕緣。

3、空氣開關的安裝座架應光滑無阻并有足夠的空間，應安裝在干燥、通風部位，且無阻礙物，便利使用。

4、家用配電箱不宜安裝過高，一般安裝標高為1.8米，以便操作；進配電箱的電管必需用鎖緊螺帽固定。

5、若家庭配電箱配電箱需開孔，孔的邊緣須平滑、光滑，配電箱埋入墻體時應垂直、水平，邊緣留5~6毫米的縫隙，配電箱內的接線應規(guī)章、整齊，端子螺絲必需緊固。

6、各回路進線必需有足夠長度，不得有接頭，安裝后標明各回路使用名稱，家庭配電箱安裝完成后須清理配電箱內的殘留物。

1、首先家用配電箱接線的時候，要看清晰家用配電箱接線圖的設計，不要把零線和火線搞混淆了，假如兩者一旦接錯了的話，就會短路，造成不必要的麻煩。

2、配電箱應用的范圍不同，那么接線的方法就是不同的，假如安裝家用的配電箱，則需要購買進戶線，選用六到十平方左右。

通過漏電開關中的火線連接到家用的總開關電閘，在通過火線連接到各個房間的開關，由于零線是公用的，分開到每個房間就行了。

3、在安裝家用的配電箱之前，肯定要把所涉及的設備買齊全，測量家用電路的額定電流以及工作電壓是多少，根據(jù)家用的電路的電源進行配置一個相近的配電箱。

1）、質量通?。喊纪箟撼膳殴翊怪倍瘸睿砻娌黄烬R，接縫間隙超差。

防治措施：安裝前檢驗柜(盤)的幾何尺寸并進行適當調整，仔細拼裝，使垂直度偏差不超過1.5mm/m，柜(盤)面平整度成盤排面不超過5mm，柜(盤)面接縫不超過2mm。

2）、質量通?。簩?盤)不標記柜號、簡圖，導線號牌不標或標識不清，開關功能標注不清。

防治措施：對柜(盤)的編號、功能、簡圖、柜內導線、電纜的標牌、線號均應永久性地標記清晰；開關標注功能或掌握項目。

3）、質量通病：配電箱/柜內接地線不能多跟接在一個端子上；軟線未塘錫加線鼻。

防治措施：應單獨分開壓接；軟線要燙錫并且要加相應規(guī)格的開口鼻壓接。

4）、質量通?。?/p>

a、箱內配線零亂不堪；

b、箱內接地端子卡太低；

c、bv線壓接不標準。

防治措施：

a、箱內配線橫平豎直、整體美觀；

b、按圖集安裝高度執(zhí)行；

c、bv線壓接按圖集執(zhí)行。

供水施工規(guī)范篇六

1．加強學習，更新觀念

隨著課改試驗工作的不斷深化，要有意識地抓住老師在試驗中遇到的各種困，通過開展案例討論、以課代培、派老師參與各地的課改學習溝通，通過這些的確有效的培訓和學習，保證課改試驗工作的正常開展。

2．建立機構，制定措施

這次的課程改革試驗是我國基礎教育一次力度最大的全新試驗，沒有現(xiàn)成的勝利閱歷可供借鑒。作為試驗校，我們理應抓住機遇，摸石過河。為了使我校的試驗能夠得到科學、順當?shù)膶嵤囼炓潦?，成立了由校長、教育處、教研組、試驗班級段成員組成的學校課改領導小組。仔細鉆研，認真推敲，確定試驗的工作目標和任務，以健全、嚴密的課改工作制度，保證學校課改試驗工作走上正常、有序的運行軌道。

3．大力宣揚，營造氛圍

課程改革是事關我國基礎教育全局的一項工作，需要社會、學校、家庭的通力合作。通過家長會、舉辦有家長參加的“家長與課改試驗同行”的教學研討活動、老師家訪等方式廣泛向家長和社會宣揚課改，多管齊下，取得家長和社會對課改工作的支持。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學改革也就成了課程改革的重中之重了。課程改革要始終以課堂教學改革為突破口，努力通過對課堂教學的變革，促進同學健康進展。

1．轉變傳統(tǒng)的師生關系，營造同學樂觀參加的課堂氛圍

強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。試驗中首先要求老師在課堂中要轉變傳統(tǒng)的同學觀，敬重同學的人格，留意課堂中角色的定位，努力實現(xiàn)由傳授者轉化為促進者、由管理者轉化為引導者，講求課堂中的師生公平，要求面對全體同學，關注個體差異，滿意不同需要，關注同學的情感和人格的.進展，想方設法營造生動活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設能引導同學主動參加的教育環(huán)境，促使同學永褒樂觀參加的熱忱，激發(fā)同學的學習樂觀性，使學習成為其自身的內在要求。

2．改革課堂教學方式，促進同學學習方式的轉變

教學的目的是關心每一個同學進行有效的學習，使每一個同學得到充分的進展。因此，教學方式應當服務于同學的學習方式。在教學過程中，要轉變“灌輸——接受”這種傳統(tǒng)教學方式和同學單一、被動的學習方式，通過爭論合作、自學輔導、試驗探究、在計算機環(huán)境中學習等多種教學組織形式，引導同學樂觀主動地學習，使同學的學成為在老師引導下的主動、富有共性的習得過程。依據(jù)課改試驗的要求，老師們都要有意識地樂觀提倡自主學習、合作學習、探究學習、討論性學習的學習方式。

3．改革以往的備課方式，提高老師備課的質量

備課是老師對學問的自我轉化、改造和構思的過程。是一種制造性的勞動。過去的老師備課主要存在以下幾中誤區(qū)，一是重形式輕實效；二是重教法輕學法；三是重課前教案的編寫輕課后反思。在教案的編寫上，更多的是關注學問傳授的正確性和系統(tǒng)性，而忽視同學心理進展的要求。這樣的備課形式明顯難以適應素養(yǎng)教育的要求，與當前的課改精神格格不入。因此，走出備課的誤區(qū)，突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸，也是當前課改試驗應正視并加以解決的問題。

第一，在備課形式上，我們提倡要有肯定的格式但要避開“格式化”。留意側重設計好教學的基本思路，允許用提綱式、表格式、框圖式等不同的書寫形式。

其次，教學設計要求體現(xiàn)同學的主體性。關注同學的學法，敬重同學思維的多樣性，講求教案的實效性和制造性。

第三，提倡老師寫課后記。強調課后反思的重要性，要求試驗老師課后準時反思自己教學上的“得”與“失”，做好課后備課（反思），書寫形式上允許敏捷多樣。篇幅上，有話則長，無話則短。

4．注意培育同學良好的習慣

習慣是經過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學習習慣是指同學為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡潔一句話，就是要培育良好的習慣?！睂τ谛氯雽W的兒童來說，如何學習，如何聽課，如何參加，如何合作等都需要老師引導，習慣的好壞將關系到孩子的學習效率和學習質量，因此，關心孩子養(yǎng)成一個終生受用的良好學習習慣是特別重要的。老師要結合教材和同學的特點，留意指導和關心同學在各種學習環(huán)節(jié)中養(yǎng)成良好的習慣。

5．科學合理地使用教材，驗證明驗教材的合理性

要試用并檢驗新教材的科學性與適用性。在教材的使用中,對教材的優(yōu)點和不合理之處,在驗證教材的合理性方面提出了自己的一些看法。

供水施工規(guī)范篇七

混凝土初凝的標準：一般在澆搗混凝土4～5小時后（與天氣有關），目測混凝土表面基本無泌水或用“指壓測試法”留下3～5mm印記。

（1）去除浮漿使用機械鏝打磨混凝土表