李憑箜篌引導(dǎo)學(xué)案(教師)

白銀市一中086號使用時間：2015-12-4高二語文選修語文教研組第4頁共5頁當(dāng)一個人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是一個有價值的人。高二語文選修導(dǎo)學(xué)案高二語文選修導(dǎo)學(xué)案李憑箜篌引（教師）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，掌握詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色。2.反復(fù)誦讀，積極思考，踴躍展示，達(dá)到對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。3.激情投入課堂每一分鐘，通過文字，感受古典音樂的魅力，快樂學(xué)習(xí)?！局攸c難點】賞析詩的內(nèi)容和化無形為有形、側(cè)面烘托的藝術(shù)特色。【學(xué)法指導(dǎo)】借助導(dǎo)學(xué)案充分預(yù)習(xí)文本，理解文中詞句，勾畫疑難點。認(rèn)真書寫，規(guī)范作答，按時上交。預(yù)習(xí)案教材助讀—臺前幕后，先睹為快【知識鏈接】1.作者簡介李賀，字長吉，中唐獨樹一幟的詩人。他是唐宗室鄭王后裔，到李賀時家道已經(jīng)徹底沒落了，父親李晉肅只不過是邊疆上的一個小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加進士科舉考試，后只做過一個九品的奉禮郎，不久辭官歸故里而卒，年僅27歲。李賀年少時代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艷詭譎的詩風(fēng)，故被稱為“詩鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨特的風(fēng)格。李賀與李白、李商隱并稱唐代“三李”?！独顟{箜篌引》是李賀的代表作，大約作于811－813年，當(dāng)時李賀在長安任奉禮郎。李賀此篇想象豐富、瑰麗，境界奇幻，濃墨重彩，藝術(shù)感染力很強。2.解題李憑是唐朝著名宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時?！疤熳右蝗找换匾?，王侯將相立馬迎”，身價超過了盛唐著名歌手李龜年。引，一種古代詩歌體裁，篇幅較長。音節(jié)、格律一般比較自由，形式有五言、七言、雜言。箜篌，又名“坎侯”、“空侯”，是我國古代的彈撥樂器。箜篌酷似一只顧盼生姿的大鳳凰。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”（見方扶南《李長吉詩集批注》卷一）?！绢A(yù)習(xí)檢測】1.字詞書寫及注音。①kōnghóu（箜篌）教（jiāo）神yù（嫗）②露（lù）腳暴露（lù）揭露（lù）露（lù）天露（lòu）馬腳露（lù）頭角2.解釋下列句中加粗的詞語。①吳絲蜀桐張高秋（彈奏）②李憑中國彈箜篌（國中，國都長安之中）③石破天驚逗秋雨（引）④露腳斜飛濕寒兔（露珠下滴）3.翻譯句子。①吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。吳絲蜀桐制成精美的箜篌，奏出的樂聲飄蕩在晴朗的深秋。聽到美妙的樂聲，天空的白云凝聚，不再飄游；②昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。像昆侖美玉碰擊聲聲清脆，像鳳凰那和緩悠揚的歌喉；像芙蓉在露水中唏噓飲泣，象蘭花迎風(fēng)開放歡快清麗【整體感知】感悟鑒賞誦讀全詩，劃分層次，概括層意。①（1—4句）：先聲奪人，李憑出場。②（5、6句）：正面描寫樂聲，各具特色。③（7—14句）：描寫音響效果，側(cè)面烘托技藝高超。探究案學(xué)始于疑—質(zhì)疑解疑、合作探究【探究點1】賞析第一節(jié)1.開篇“吳絲蜀桐”寫出了箜篌構(gòu)造的精良，其意義僅在于此嗎？起句開門見山，“吳絲蜀桐”寫箜篌構(gòu)造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人，收到一箭雙雕的功效。“高秋”一語，除了表明時間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思（寫出了演奏環(huán)境），與“深秋”、“暮秋”之類相比，更富含蘊?！皬垺弊植粌H僅是演奏的抽象動作，而且很容易引起這樣的聯(lián)想：音樂的情韻高遠(yuǎn)飽滿，直上云天。2.前四句先交代樂聲后寫人物，有何藝術(shù)效果？前四句，詩人故意突破按順序交待人物、時間、地點的一般寫法，另作精心安排，先寫琴，寫聲，然后寫人。這樣，突出了樂聲，有著先聲奪人的藝術(shù)力量?！咎骄奎c2】賞析第二節(jié)“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑?！边@兩句正面描寫樂聲，分別運用什么方法？表現(xiàn)了樂聲的什么特色?前句以聲寫聲，后句以形寫聲。有密有疏，有悲有歡。達(dá)到了形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果?！鎸憳仿暎指骶咛厣??！袄ド健本涫且月晫懧?；而“芙蓉”句則是以形寫聲?！袄ド接袼轼P凰叫”，那箜篌，時而眾弦齊鳴，嘈嘈雜雜，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；時而又一弦獨響，宛如鳳凰鳴叫，聲振林木，響遏行云?！袄ド健?，昆侖山，自古以來就被叫做“玉山”或“群玉之山”，用“昆山玉碎”來相容樂聲，表現(xiàn)樂聲極其激昂，具有很強的爆發(fā)力和壓倒一切的氣勢。“鳳凰”在傳說中是一種高貴的神鳥，居住在昆侖山。“昆山玉碎”后，棲居其上的鳳凰的叫聲自然是凄厲婉轉(zhuǎn)，憂傷的情緒在其中綿延。——著重表現(xiàn)樂聲的起伏多變“芙蓉泣露香蘭笑”，構(gòu)思奇特。帶露的芙蓉（即荷花）是屢見不鮮的，盛開的蘭花也確實給人以張口欲笑的印象。它們都是美的化身。詩人用“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，以哭泣的聲音摹寫樂聲的悲慘，又以露水一點一滴在殘荷上滾動、滑落的視覺感受比喻樂聲的悲切，似乎比“鳳凰叫”還要和緩。而以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，“笑”具有訴諸聽覺的屬性，還能給人“笑靨如花”的視覺感受，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現(xiàn)方法，真有形神兼?zhèn)渲??！桃怃秩緲仿暤膬?yōu)美動聽“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑?！薄娭袃H有的直接描摹音樂的詩句，成功地運用了通感的藝術(shù)手法。兩句詩都是“以聲類聲”，但也可以喚起形象感。“以聲類聲”不是通感，但這兩句詩可以喚起音樂的形象感，以形類聲，就構(gòu)成了通感。【探究點3】賞析第三節(jié)1.后八句描寫樂聲，是從哪個角度描寫？用了那些表現(xiàn)手法？明確：這長長的一段都是從側(cè)面寫出了李憑彈奏樂曲時所產(chǎn)生的動人心弦的效果。以音響效果，側(cè)面烘托彈奏者的技藝高超。同時想象豐富，動靜結(jié)合。月宮中的吳剛聽到樂曲聲也忘記了砍樹，倚在桂樹上凝神傾聽，不知困倦；桂樹下的玉兔聽到樂曲聲也渾然入境，全然覺察不到寒露打濕了全身。詩人回味整個演奏過程，美妙的樂曲使人宛在仙境，進而想象出仙界神靈的癡迷狀態(tài)，從音樂效果的角度渲染出樂曲的美妙。2.六聯(lián)中詩人用“老”和“瘦”兩個干枯的字眼修飾魚龍何妙處？（提示：妙處=（2）女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。（3）吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。小結(jié)延伸：音樂本身是無形的，描寫音樂常用的手法是化無形為有形。為表達(dá)演奏技法的高明，作者常采用側(cè)面烘托的手法。效果也是無形的，作者也常采用化無形為有形的方法，借助多事物、或聽覺、或視覺、或味覺來表現(xiàn)。請閱讀下面的一首詩，請從側(cè)面烘托的角度加以賞析。峽口送友人

唐·司空曙峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。來時萬里同為客，今日翻成送故人。問：他在全詩中主要運用了何種表現(xiàn)手法來表現(xiàn)對友人的送別之情的？側(cè)面烘托手法，作者用暮春時節(jié)傷春之景烘托離別之情訓(xùn)練案舉一反三—有效訓(xùn)練，反饋矯正【課外賞讀】聽蜀僧濬彈琴

李白蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。1.概述各聯(lián)的內(nèi)容開頭兩句，琴師抱綠綺，來自四川峨眉山下。頷聯(lián)寫彈琴，以大自然的萬壑松濤聲作比，令人感到琴聲之不凡。頸聯(lián)寫琴聲蕩滌胸懷，使人心曠神怡，回味無窮。尾聯(lián)寫聚精會神聽琴，而不知時日將盡，反襯彈琴之高妙誘人。2.描寫琴師動作的詩句是：“揮手”是彈琴的動作3.描寫樂聲的句子是：如聽萬壑松。4.聽者感受是：客心洗流水，余響入霜鐘。

5.這首詩描寫音樂的特點是：著重表現(xiàn)聽琴時的感受，表現(xiàn)彈者、聽者之間感情的交流。素養(yǎng)案夯實語文基礎(chǔ)，提高人文修養(yǎng)規(guī)范書寫《李憑箜篌引》