幼兒園大班區(qū)角活動設(shè)計方案（5篇）

第12頁共12頁幼兒園大班?區(qū)角活動設(shè)?計方案目?的：按貝?殼的顏色排?序，復習1?0以內(nèi)的數(shù)?字，比較數(shù)?的大小，學?習數(shù)的組成?。準備：?貝殼若干?(其中凸出?的一面分別?涂上紅、黃?、綠色，凹?的一面分別?寫上1～1?0的數(shù)字)?。玩法：?1.按貝?殼的顏色排?序，如一個?紅貝殼，一?個黃貝殼，?一個紅貝殼?，一個黃貝?殼……2?.按數(shù)序排?列貝殼。?3.比大小?。兩個幼兒?同時翻出一?個貝殼，比?比誰的數(shù)字?大，大的可?以吃掉小的?，最后比比?誰贏得多。?4.撒貝?殼，練習數(shù)?的組成。看?看正面朝上?的有幾個，?反面朝上的?有幾個，然?后說出幾可?以分成幾和?幾，幾和幾?合起來是幾?。5.將?貝殼拼成各?種圖案，并?說出結(jié)果。?如：“我用?____個?貝殼拼了一?朵花?！?建議：該?活動適合中?、大班幼兒?。幼兒園?大班區(qū)角活?動設(shè)計方案?（二）一?、材料提供?勺子(大?、中、小)?“躺著的”?娃娃臉、托?盤、紅棗、?腰果、白扁?豆、赤豆、?米等。二?、操作層次?建議a.?用大勺勺紅?棗、腰果。?(娃娃口大?)。b.?用大、小勺?勺白扁豆、?赤豆(娃娃?口中)。?除小肌肉練?習，還嘗試?用大小勺哪?一把更方便?。c.用?大、中、小?勺勺米或小?彩珠(娃娃?口小)。?除小肌肉練?習外，還探?索大中小勺?喂小口娃娃?哪一把更適?合。三、?提示觀察?重點：a?.幼兒能否?手眼協(xié)調(diào)地?操作，是否?能控制手的?穩(wěn)定。b?.哪些幼兒?還無法熟練?運用勺子，?易灑落。?指導建議：?a.“躺?著的”娃娃?臉恰恰可以?變?yōu)椤罢局?的”娃娃臉?，以增長距?離，提高難?度。b.?還可以改用?筷子、大小?夾子：筷子?也從夾有凸?凹形狀的物?體(如腰果?)開始，從?大到小，從?粗糙到光滑?。夾子也可?探索大、中?、小夾子，?夾不同物體?。剝豆(?生活勞動)?(小班)?一、材料提?供a.蠶?豆(事先浸?泡過的)、?毛豆或四季?豆等;b?.小盆子若?干(用來放?剝好的豆及?豆殼);?c.剪刀和?剝豆器等小?工具。二?、操作層次?建議第一?層次：幼兒?用手剝豆(?可先剝蠶豆?，再剝毛豆?或四季豆)?。第二層?次：適時提?供剪刀、剝?豆器等小工?具讓幼兒選?擇使用。?第三層次：?當大部分幼?兒能熟練地?剝豆后，可?以按幼兒不?同水平，提?供一組寫有?10以內(nèi)數(shù)?字的小盆子?，讓幼兒把?剝好的豆子?的數(shù)量與盆?子上的數(shù)字?能一一對應(yīng)?并放人小盆?內(nèi)。三、?提示：觀察?重點與指導?建議a.?小班幼兒年?齡小，剛開?始剝豆時，?會用牙齒咬?、用力拉常?常剝不釣蠶?豆皮，教師?可及時換上?發(fā)了芽的蠶?豆，讓幼兒?從裂口處入?手剝，成功?率就會大大?提高。b?.在觀察中?我們發(fā)現(xiàn)，?幼兒在剝毛?豆或四季豆?時也會有多?種剝法：有?的是擰斷后?剝;有的是?拉掉兩側(cè)的?莖剝;還有?的會用指甲?把皮劃破后?剝。教師應(yīng)?注意觀察隨?著活動的繼?續(xù)適時地提?供剪刀、剝?豆器等小工?具，讓幼兒?自己動手動?腦進行嘗試?。c.當?大部分幼兒?都操作過后?，可以讓剝?豆方法不同?的幾名幼兒?來演示，大?家共同討論?，哪種剝法?又快又好，?哪些剝法費?力不討好，?幫助幼兒積?累經(jīng)驗。?d.讓幼兒?把剝好的豆?送到廚房間?，請阿姨幫?忙制作菜肴?，進行品嘗?活動。幼?兒園大班區(qū)?角活動設(shè)計?方案（三）?一、幼兒?園區(qū)角游戲?內(nèi)容區(qū)角?游戲的區(qū)域?包括角色娃?娃家、建構(gòu)?區(qū)、閱讀區(qū)?、音樂表演?游戲區(qū)、美?工區(qū)、科學?發(fā)現(xiàn)區(qū)、自?然角、益智?區(qū)、操作區(qū)?、玩沙玩水?區(qū)等。二?、區(qū)角游戲?的設(shè)計與指?導的原則?區(qū)角游戲的?設(shè)計與指導?應(yīng)遵循以下?三個原則：?適宜性原則?、發(fā)展性原?則、整體化?原則。三?、各年齡層?區(qū)角安排?小班：娃娃?家、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工區(qū)、自?然角、操作?區(qū)。中班?：娃娃家、?建構(gòu)區(qū)、閱?讀區(qū)、美工?區(qū)、自然角?、操作區(qū)。?大班：娃?娃家、建構(gòu)?區(qū)、閱讀區(qū)?、美工區(qū)、?科學發(fā)現(xiàn)區(qū)?、益智區(qū)。?幼小銜接?班：表演游?戲區(qū)、建構(gòu)?區(qū)、閱讀區(qū)?、美工區(qū)、?科學發(fā)現(xiàn)區(qū)?、益智區(qū)。?四、各年?齡層進區(qū)時?間進區(qū)時?間：小班每?天保證__?__小時，?中班每天保?證____?個半小時，?大班每天保?證____?小時，幼小?銜接班每天?保證___?_分鐘。?進區(qū)時間參?考：餐前、?餐后、下午?游戲時間、?離園活動等?等。五、?區(qū)域活動要?求1.各?班教師設(shè)計?適合本班幼?兒特點的區(qū)?域活動，并?根據(jù)主題活?動的更換不?斷更新區(qū)域?材料。2?.教師要保?證每天幼兒?進區(qū)的活動?時間和活動?質(zhì)量，并做?好相關(guān)的記?錄。六、?各年齡層區(qū)?域活動內(nèi)容?參考、目的?及教師指導?幼兒園大?班區(qū)角活動?設(shè)計方案（?四）一、?美工區(qū)區(qū)?角材料：?在美工區(qū)活?動中，幼兒?的興趣往往?來自于材料?，幼兒的各?項發(fā)展更依?賴于對材料?的操作。所?以要盡可能?多的準備材?料。例如：?各種各樣的?筆(油畫棒?、水彩筆、?毛筆、彩色?鉛筆等)，?繪畫紙，也?可準備些有?造型輪廓的?紙，顏料，?橡皮泥，廢?舊報紙、紙?盒等物品，?剪刀，膠水?。環(huán)境布置?：美工區(qū)?的位置選在?離窗臺近一?些的地方，?采光要好這?樣有利于保?護幼兒視力?，室內(nèi)要為?幼兒提供作?品展臺，展?臺的高度要?適于幼兒擺?放作品和操?作。美工區(qū)?不單單張貼?展示幼兒的?美術(shù)作品，?還要準備一?下自己動手?制作出來的?成品，供幼?兒模仿。區(qū)?角開展：?美工區(qū)是獨?立的一個區(qū)?域，也可以?體現(xiàn)老師其?他學科的教?學，比如，?在老師教幼?兒認識數(shù)字?時，便可以?在美工區(qū)準?備一些描有?數(shù)字體輪廓?的作業(yè)紙，?讓幼兒在輪?廓內(nèi)涂色或?進行碎紙粘?貼。老師在?引導幼兒對?樹葉進行認?識時，則可?以在美工區(qū)?準備各種各?樣的葉子供?幼兒創(chuàng)意拼?貼或是進行?樹葉拓印。?對于有些繪?畫能力差、?但有一定講?述能力的幼?兒，可以請?他們講一些?自己知道的?有關(guān)的知識?，請教師或?家長用文字?記錄，并展?示在區(qū)域墻?飾上。這樣?創(chuàng)設(shè)的墻飾?內(nèi)容豐富，?表現(xiàn)的形式?也可以使其?涉及到藝術(shù)?、健康、科?學、社會、?語言等領(lǐng)域?，從不同的?角度促進幼?兒情感、態(tài)?度、能力、?知識、技能?各方面發(fā)展?。老師要?為幼兒準備?充分的筆、?紙、剪刀、?橡皮泥等活?動材料，以?滿足幼兒隨?時的劃線、?撕紙、剪紙?及玩泥的愿?望，如果當?幼兒想畫卻?沒有紙、想?剪卻沒有剪?刀，這樣就?很容易挫傷?幼兒活動的?積極性，對?美工的活動?再也提不起?興趣來。?其次，老師?在各項美工?材料的準備?上，都要從?幼兒的角度?來進行考慮?，比如，在?剪刀的選擇?上，就要選?擇圓頭，適?合幼兒手掌?大小的剪刀?，有各種卡?通選型，從?吸引幼兒的?目光，供幼?兒隨意涂鴉?的紙張準備?上，則可以?打破傳統(tǒng)的?長方形，為?幼兒準備一?些各種各樣?外輪廓的紙?，比如花的?形狀，半圓?形、扇形等?，在繪畫用?筆的選擇上?，中班幼兒?可以選擇油?畫棒、筆觸?較粗的水彩?筆，大班幼?兒則可以提?供排刷讓幼?兒進行大面?積涂色、細?的彩色鉛筆?及水彩筆進?行細小輪廓?的描繪。另?外，在美工?區(qū)一定要設(shè)?置一些必要?的清洗工具?，比如供幼?兒粘貼活動?時用的小塊?方巾，擦試?桌面顏料的?海棉塊，以?及方便幼兒?提水用的小?桶等，還可?以準備一些?防水圍裙，?這樣就能避?免幼兒在美?工活動中將?衣服或手弄?臟時手足無?措的情況。?二、圖書?角作為一?種典型而有?效的早期閱?讀環(huán)境，不?僅是現(xiàn)代幼?兒園教育環(huán)?境不可或缺?的板塊，還?是國內(nèi)外幼?兒園課程的?有機組成部?分，對幼兒?的早期閱讀?、語言表達?、社會認知?、人際交往?有著積極的?促進作用。?優(yōu)化;班級?圖書角投?放豐富的閱?讀材料，滿?足幼兒個性?化的閱讀需?求1、投放?的圖書內(nèi)容?閱讀材料投?放要符合以?下特點：?(1)符合?幼兒的年鈴?特點投放適?宜的、符合?年齡特點的?閱讀材料是?優(yōu)化圖書角?的根本保證?。對大班幼?兒來說可提?供主題及內(nèi)?容豐富的、?貼近幼兒生?活經(jīng)驗的圖?書。大班幼?兒的圖書數(shù)?量、種類要?多，內(nèi)容要?在中班基礎(chǔ)?上增加理性?的成分，并?適當增加各?類型的圖書?：如百科知?識圖書、世?界名著童話?作品、智力?開發(fā)叢書、?歷史故事等?，大班孩子?們對連環(huán)畫?、漫畫和有?文字的圖書?也很感興趣?，也可投放?此類圖書。?在投放圖書?時教師應(yīng)注?意避免提供?那些充滿暴?力和打斗場?面的圖書，?因為幼兒極?易模仿其內(nèi)?容而出現(xiàn)過?激行為。?(2)符合?幼兒的興趣?愛好幼兒碰?到感興趣的?內(nèi)容，話題?講起來往往?會滔滔不絕?。因此我們?在幼兒中開?展了問卷調(diào)?查，請家長?協(xié)助調(diào)查，?及時掌握幼?兒的閱讀興?趣趨向，更?及時、有效?地充實圖書?類型，調(diào)整?圖書角各類?書的比例，?力求不同類?型的讀物為?不同層次的?孩子提供不?同的營養(yǎng)。?如據(jù)調(diào)查：?幼兒對有關(guān)?迷宮的內(nèi)容?很感興趣，?于是我們就?及時補充各?類走迷宮的?書給幼兒，?幼兒就非常?喜歡，一有?空就到圖書?角去。(?3)結(jié)合主?題的活動內(nèi)?容我們結(jié)合?各階段主題?活動內(nèi)容，?投放相應(yīng)的?圖書，如在?進行“恐龍?”主題時，?就在圖書角?投放了許多?有關(guān)恐龍方?面的圖書。?有幼兒帶來?的書和從上?下載來的資?料合訂本，?也有教師從?圖書館借來?的和書店購?買的恐龍圖?書。此類圖?書的添置為?幼兒對主題?內(nèi)容的深化?提供了豐富?的知識寶庫?。2、投?放的圖書來?源(1)?幼兒園訂購?的各種圖書?如幼兒畫報?、看圖說話?、多元智能?游戲等。?(2)開展?“圖書捐助?”活動得到?的圖書為了?保證幼兒的?閱讀量，我?向孩子和家?長提倡“捐?____本?看____?本，讓圖書?流動起來”?的“圖書捐?助”活動，?把孩子在家?里看過的圖?書捐給班級?作為公用圖?書。捐來的?書適合幼兒?自己看的，?就定期定量?地投放在圖?書角里，不?適合的，教?師就講給幼?兒聽。這樣?不用再另外?花錢孩子們?的閱讀量就?可直線上升?。(3)?自制的圖書?即自畫的或?用廢舊圖書?剪貼制作成?的圖書。讓?幼兒嘗試做?小畫家，小?作家，把自?己想說的事?畫成一頁一?頁的故事，?或從廢棄的?圖書上剪下?自己需要的?圖片，幼兒?口述后，教?師或父母幫?忙配上文字?，加上封面?、封底，然?后訂成一本?圖書，同伴?間可相互介?紹、交流自?己的作品。?不同的閱?讀材料滿足?了幼兒個性?化的閱讀需?求，幼兒在?豐富的閱讀?材料中，充?分感受書面?語言，潛移?默化地接受?有關(guān)的語言?知識，主動?去探索、發(fā)?現(xiàn)，以獲得?成功的喜悅?，圖書角成?了班中幼兒?最喜愛的地?方1、培?養(yǎng)幼兒良好?的閱讀習慣?如看書時一?頁一頁地翻?開，不用手?沾唾液翻書?，不躺著、?歪著看書等?，會取書和?擺放書。每?天給孩子集?體閱讀和個?人閱讀的時?間，引導孩?子養(yǎng)成良好?的閱讀習慣?。2、教?給幼兒正確?的閱讀方法?教師可組織?認識圖書活?動，讓幼兒?了解書的基?本結(jié)構(gòu)(封?面、封底、?頁碼等);?教幼兒從左?到右按頁正?確翻閱的方?法等。3?、指導幼兒?學會有序的?觀察引導幼?兒學會觀察?畫面，觀察?角色的表情?和動作;學?會尋找畫面?的共同點與?不同點，會?發(fā)現(xiàn)故事發(fā)?生的要素(?時間、地點?、人物關(guān)系?)，從而想?象畫面上沒?有的情節(jié)和?心理活動。?在指導中，?采用啟發(fā)提?問法較能發(fā)?展幼兒思維?力，促進幼?兒積極思維?。例：擺圖?講述中，我?啟發(fā)幼兒觀?察背景圖是?怎樣的?有?可能發(fā)生什?么事?然后?出示動物，?小動物有可?能會怎樣呢??等等。讓?幼兒通過想?象畫面上的?情節(jié)及心理?，發(fā)展語言?。4、注?意運用藝術(shù)?性的指導語?對于大班幼?兒，教師就?要運用帶有?啟發(fā)性、建?議性的語言?來指導孩子?們主動地去?進行閱讀。?大班幼兒在?理解分析問?題上都有了?一定的經(jīng)驗?和一定的邏?輯思維能力?及分析判斷?問題的能力?，這樣教師?拋給孩子們?的指導語要?趨于理性，?使幼兒能進?行思考并從?中能悟出一?定的道理。?三、植物?角幼兒園?的植物角是?常識教育任?務(wù)的一部分?，是促進幼?兒觀察力發(fā)?展、增長和?豐富知識的?途徑之一。?通過設(shè)置植?物角，既可?以美化環(huán)境?，使活動室?美觀、充滿?生氣，也可?使幼兒的生?活更加生動?有趣，豐富?多采。同時?，在教師的?指導下，讓?幼兒參與種?植活動，可?使他們積極?主動地仔細?觀察植物，?從中發(fā)現(xiàn)平?時不易引起?注意的一些?特征和變化?，培養(yǎng)幼兒?的觀察力，?從而激發(fā)起?幼兒對自然?的興趣以及?探索大自然?奧秘的求知?____，?使幼兒認識?得更深刻、?全面，掌握?的知識更豐?富、更鞏固?。植物角的?特點是：在?活動室內(nèi)所?占面積小，?所需材料簡?單、易備，?效果直觀、?易懂，適合?于各年齡段?的幼兒，尤?其對于活動?面積比較窄?小的教室更?為合適。植?物角的活動?內(nèi)容是供幼?兒觀察和勞?動，可以在?課外時間以?個別的或幾?個人為小組?的形式來進?行。這樣可?讓幼兒根據(jù)?自己的興趣?自由地選擇?觀察對象。?在勞動時，?教師可有目?的地根據(jù)幼?兒的特點組?織本班的勞?動。如：小?班幼兒的體?質(zhì)弱，動作?發(fā)展差，那?么主要就讓?幼兒觀察和?協(xié)助教師做?些力所能及?的工作，像?給植物澆水?等。大班的?孩子已有了?初步的觀察?能力，除了?繼續(xù)鞏固中?班的教學成?果外，可以?逐步由淺到?深引導幼兒?做觀察記錄?。布置植物?角時，應(yīng)考?慮季節(jié)因素?。如太陽花?夏天開花，?冬天擺出來?，則不合時?宜。布置植?物角時，生?長周期短、?生長過程快?的要擺在前?排，便于幼?兒經(jīng)常拿取?、觀察、作?記錄;生長?周期長、生?長過程不那?么顯著的要?擺在后排較?固定的地方?。如果有條?件，植物角?應(yīng)安排在經(jīng)?常有陽光照?射的角落。?也要適當安?排值日生照?顧植物角或?組織幼兒集?體清掃植物?角。讓他們?自己商量都?做哪些工作?，從而培養(yǎng)?他們的自主?性及責任心?。四、構(gòu)?建區(qū)內(nèi)容?：可以引導?架構(gòu)高樓大?廈，公園，?大橋等。要?求能平整勻?稱的構(gòu)造，?學會選擇使?用輔助材料?。另外結(jié)合?基本技能確?定搭建內(nèi)容?，還可以構(gòu)?造馬路、圍?墻等。材?料：1、?給幼兒提供?各種形狀的?積木。2?、還可利用?一些飲料瓶?、牛奶盒等?廢舊物品進?行搭建。?3、提供一?些場景道具?，如：小樹?、汽車模型?等，適合幼?兒搭建停車?場和公園等?。4、有?物品同時可?給他們提供?一些積木構(gòu)?造圖，讓他?們按圖搭建?。5、多?讓孩子們共?同合作完成?一個物體的?搭建。設(shè)計?：建構(gòu)區(qū)?場地應(yīng)平整?，活動可以?有連續(xù)性，?上午沒搭建?完可以下午?接著搭建，?所以架構(gòu)去?應(yīng)靠墻設(shè)計?在一個固定?的角落，避?免來回走動?破壞搭建的?物品。幼?兒園大班區(qū)?角活動設(shè)計?方案（五）?活動目標?：1、培?養(yǎng)幼兒喜歡?各種食物。?知道不同食?品給我們?nèi)?體能夠補償?不同的營養(yǎng)?。2。進?一步培養(yǎng)幼?兒要養(yǎng)成從?小不挑食的?好習慣。?3、發(fā)展動?手操作能力?和創(chuàng)造想象?能力?；?動重點：?培養(yǎng)幼兒喜?歡各種食物?。知道不同?食品給我們?人體能夠補?償不同的營?養(yǎng)?；顒?難點：發(fā)?展動手操作?能力和創(chuàng)造?想象能力?活動準備：?娃娃家：?各種食物、?娃娃、媽媽?角色頭飾。?益智區(qū)：各?種水果和食?物小圖卡，?進行按大