課件-幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計與組織-002

【精品】PPT課件幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計與組織41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！揪贰縋PT課件幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計與組織【精品】PPT課件幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計與組織41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計與組織溫州市第三幼兒園楊華、認(rèn)識幼兒數(shù)學(xué)1、什么是數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)是研究客觀世界當(dāng)中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)知識物理知識社會性知識邏輯數(shù)理知識代作PPT-TEL生在初中階段對英語進行學(xué)習(xí)的目的在于形成完善的英語學(xué)習(xí)認(rèn)識，威爾遜曾說過這樣一句話來論證認(rèn)識對于行為的影響作用：要有自信，然后全力以赴――假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。由此可見完善的英語學(xué)習(xí)認(rèn)識對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言具有重要的促進作用。那么初中英語教師應(yīng)當(dāng)如何利用自身的教學(xué)工作來達到這一教學(xué)目的呢？一、英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的概述課堂是學(xué)生接受知識的主陣地，也是教師施展教學(xué)工作的主戰(zhàn)場，在課堂上為學(xué)生提供高效的教學(xué)能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)水平的不斷提高之中達到完善學(xué)習(xí)觀念的目的。然而筆者在搜集資料的過程之中卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的初中英語課堂教學(xué)效率并不樂觀。深入分析之后筆者發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率長期滯后的原因在于學(xué)生對于英語并無學(xué)習(xí)的興趣，這或許是因為教師在課堂教學(xué)之中所開展的工作并未完全符合學(xué)生的學(xué)習(xí)期待：正處于青春期的初中生期望在豐富的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方式、活躍的課堂氛圍之中與教師進行互動，倘若教師無法對自身的工作做以完善，那么必然無法達到高效教學(xué)的目標(biāo)。那么我們應(yīng)當(dāng)如何在課堂教學(xué)之中達到高效的教學(xué)呢？二、構(gòu)建高效課堂的方法探析1.從教學(xué)內(nèi)容來看，豐富的內(nèi)容能夠完善知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的直接因素，學(xué)生只有在對知識經(jīng)驗進行不斷積累的過程之中才能夠不斷提升自身的能力、完善自身的品質(zhì)，因此教師只有在課堂上促使學(xué)生掌握了更多的知識經(jīng)驗，才能夠推動高效課堂的構(gòu)建進程。英語教師在構(gòu)建高效課堂的過程之中，可以根據(jù)課堂講授的主要內(nèi)容為學(xué)生提供外延的相關(guān)材料，讓學(xué)生對相關(guān)的知識形成更加深刻的理解，并據(jù)此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進高校課堂的構(gòu)建。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)Journeytospace這一課時，可以為學(xué)生提供大量現(xiàn)在完成時的句子供學(xué)生進行辨析，如HaveyoueverbeentotheGreatWall、Ihavenevertraveledbyplanebefore等等，讓學(xué)生在對大量的相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時能夠?qū)ΜF(xiàn)在完成時的句式特點形成規(guī)范的認(rèn)識，并據(jù)此促進高效課堂的構(gòu)建。2.從教學(xué)方式來看，自主的學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生理解。提高課堂教學(xué)的效率、促進學(xué)生的實質(zhì)成長，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到課堂的教學(xué)方式。課改要求教師以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作，這就在相當(dāng)程度上決定了我們需要在教學(xué)之中將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程之中成為自己學(xué)習(xí)的主人，從而推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展以及高效課堂的成功構(gòu)建。例如我們在對學(xué)生進行賓語從句的教學(xué)過程之中，可以要求學(xué)生對賓語從句進行例句積累，如Thepicturewhichwearelookingatwasdrawnbyafifteen-year-oldstudent、Hetoldmethewaythathesolvedthisproblem等等，并在學(xué)生的積累量達到一定的程度之后，要求學(xué)生對其進行仿寫，使學(xué)生在自主的實踐練習(xí)過程之中提高自身對于賓語從句的理解，讓“量變引起質(zhì)變”這一真理能夠切實造福于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并據(jù)此推動高效課堂的構(gòu)建進程。3.從教學(xué)活動來看，多彩的活動能夠提高學(xué)生參與。初中生的心智尚顯稚嫩，正處于青春期的他們渴望能夠向其他人展示自己的特點、獲得他人的認(rèn)可，據(jù)此我們可以在課堂之中為學(xué)生組織豐富多彩的教學(xué)活動，讓課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生更加積極主動參與到課堂教學(xué)的進程之中。例如我們在StoryTime這一課的教學(xué)之中，除了要求學(xué)生對課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，還可以組織“英語Show”這樣的活動，讓學(xué)生使用在這一課新學(xué)的過去式知識來講述自身的故事，也可以利用多媒體為學(xué)生播放StoryTime這首英文歌曲，以此來使課堂教學(xué)的氛圍更加的活潑，使學(xué)生產(chǎn)生與教師積極互動的興趣，進而提高學(xué)生對于知識的理解和掌握能力，促進高效課堂的構(gòu)建進程。三、總結(jié)綜上所述，高效課堂的建需要教師對課堂教學(xué)之中能夠影響效率的因素進行全面的關(guān)注與思考，進而對能夠提高課堂教學(xué)有效性、促進高效課堂構(gòu)建的策略進行實踐與探索，推動初中英語教學(xué)的不斷向前發(fā)展。湖南省湘西土家族苗族自治州2004年11月實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點工作，投資1273萬元，建設(shè)488個站點。然而2005年3月某項目縣的調(diào)查結(jié)果表明：全縣45歲以下教師能收集、整理、下載遠(yuǎn)程教育資源的教師達不到10%，能獨立制作教學(xué)課件的教師達不到5%，遠(yuǎn)教資源走進課堂教學(xué)應(yīng)用率幾乎是空白。由此可見，農(nóng)村教師教育技術(shù)能力已成為制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效益發(fā)揮的關(guān)鍵。因而，探究農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下提高農(nóng)村教師教育技術(shù)能力的新路子成為當(dāng)務(wù)之急。湘西自治州以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實施以縣（區(qū)）為主的區(qū)域集中培養(yǎng)、以校為主的校本研修培養(yǎng)及以研為主的專題研究培養(yǎng)3種教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)新模式，著力提高農(nóng)村教師教育技術(shù)能力，收到了很好的效果。一、以縣（區(qū)）為主的區(qū)域集中培養(yǎng)模式以縣（區(qū)）為主的區(qū)域集中培養(yǎng)模式是充分發(fā)揮縣（區(qū)）教育系統(tǒng)中電教、教研部門的業(yè)務(wù)優(yōu)勢和行政管理優(yōu)勢，重點培養(yǎng)中小學(xué)教育行政管理人員、信息技術(shù)專（兼）職教師及部分學(xué)科骨干教師。以縣（區(qū)）為主的區(qū)域集中培養(yǎng)模式可以分為任務(wù)驅(qū)動式、問題剖析式及典型引路式3種類型。1.任務(wù)驅(qū)動式。根據(jù)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，確定階段性的培養(yǎng)目標(biāo)及任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容（如針對行政管理人員可以設(shè)計辦公自動化、信息技術(shù)與課程整合、教育軟件制作評估標(biāo)準(zhǔn)等模塊），以模式三的網(wǎng)絡(luò)計算機教室或多媒體教室為基地，整合縣（區(qū)）內(nèi)的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員資源，在相對集中的時間，以縣市、片區(qū)為集中單位進行培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動式的實施策略要采取“行政強制+專家引領(lǐng)”的方式開展。任務(wù)驅(qū)動式對提高教師教育技術(shù)能力中“基本知識、基本技能、教學(xué)設(shè)計與實施”等有形技術(shù)有明顯作用。2.問題剖析式。根據(jù)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)的模塊問題化，以專題式的工作現(xiàn)實問題出發(fā)，通過“問題-討論-策略-實踐-評價”等幾個環(huán)節(jié)的運用，在解決問題的過程中提高教師的教育技術(shù)能力。問題剖析式的實施側(cè)重于培養(yǎng)教師應(yīng)用教育技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力，通過發(fā)現(xiàn)、思考、選擇、確定解決問題的方法及策略，提高教師應(yīng)用教育技術(shù)解決教學(xué)問題的思維及能力。3.典型引路式。就是通過典型的榜樣感染教師，使其學(xué)習(xí)到先進的培養(yǎng)方式，解決農(nóng)村教師教育技術(shù)能力發(fā)展中的態(tài)度、意識、責(zé)任等“無形技術(shù)”，拓展視野，加強交流，增強應(yīng)用教育技術(shù)的信心和責(zé)任意識。如某縣為解決部門學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的模糊認(rèn)識，采取典型引路做法是：首先把遠(yuǎn)教管理和資源應(yīng)用做得較好的一所中學(xué)和一所小學(xué)樹為典型，挖掘閃光點，總結(jié)先進經(jīng)驗；然后召開全縣中小學(xué)校長及骨干教師參與的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理和資源應(yīng)用現(xiàn)場會，組織他們認(rèn)真觀看了兩所學(xué)校教師自制的課件，觀摩了兩所學(xué)校教師運用遠(yuǎn)教資源上的示范課；最后進行了大討論，要求各校對照典型，制定出切實可行的教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)方案，返校依照典型做法組織實施。通過現(xiàn)場的典型引路，全縣掀起了學(xué)習(xí)教育技術(shù)的熱潮。以縣（區(qū)）為主的區(qū)域集中培養(yǎng)模式實施過程中要做好“五個落實”：一是落實師資、教材或剖析的問題；二是落實階段培養(yǎng)的時間；三是落實培養(yǎng)督查與考核；四是落實培養(yǎng)資金；五是落實培養(yǎng)后應(yīng)用活動。二、以校為主的校本研修培養(yǎng)模式《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出：“在教師培訓(xùn)中，要充分利用遠(yuǎn)程教育方式，就地就近進行，以節(jié)省開支?！薄秶鴦?wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》也要求：“實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，要與課程改革、加強學(xué)校管理、教師繼續(xù)教育相結(jié)合?！鞭r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施為開展以校為主的教師教育技術(shù)能力研修工作提供了平臺，以校為主的校本研修培養(yǎng)模式主要有：現(xiàn)場裝拆式、分層教學(xué)式、任務(wù)互動式、課件播放式、任務(wù)驅(qū)動式、專家指導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)式等7種基本類型。三、以研為主的專題研究培養(yǎng)模式《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出“了解基本的教育技術(shù)研究方法”“能結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行教育技術(shù)應(yīng)用的研究,能針對學(xué)科教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的效果進行研究，能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力。”以研為主的專題研究已成為目前農(nóng)村教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的另一種新模式。以研為主的專題研究培養(yǎng)模式可分為課題研究式、網(wǎng)（頁）站制作式、資源加工式等3類基本類型。以研為主的專題研究培養(yǎng)模式主要是以研究性的專題任務(wù)為要求，調(diào)動廣大農(nóng)村教師的積極性和主觀能動性，引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)和把握教育技術(shù)發(fā)展的內(nèi)存規(guī)律，能主動研究、主動實踐、主動創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，充分利用教育技術(shù)進行終身學(xué)習(xí)以實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展，成為運用教育技術(shù)進行“自我培養(yǎng)、自我發(fā)展、自我提高”的主人。以研為主的專題研究培養(yǎng)模式對培養(yǎng)教師收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，積極開展信息技術(shù)與課程的整合，探索信息技術(shù)與課程整合的新路子，提高農(nóng)村教師應(yīng)用技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計與實施的能力有明顯的推進作用。通過農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教師教育技術(shù)能力3種培養(yǎng)新模式的實施，能有效地解決困擾農(nóng)村教師教育技術(shù)方面的存在的高證低能、理論與實踐嚴(yán)重脫離的弱技問題，能促進農(nóng)村教師教育技術(shù)能力顯著提高。2006年6月對某項目縣的調(diào)查結(jié)果表明，通過3種模式的培養(yǎng)后，該縣45歲以下的教師基本能將下載的遠(yuǎn)教資源通過兩次整合，能獨立制作完成試卷的編排和打印，70%的教師能制作簡易的教學(xué)課件，95%的教師能從互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽下載教學(xué)資源，能獨立操作多媒體設(shè)備上現(xiàn)代教育技術(shù)觀摩課；該縣5所農(nóng)村學(xué)校成為湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃青年專項課題《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源應(yīng)用研究》課題研究單位，9所學(xué)校承擔(dān)了湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)“十一五”規(guī)劃課題研究工作，全縣現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作蔚然成風(fēng)。綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是提高農(nóng)村教師教育技術(shù)能力的平臺和基礎(chǔ)，農(nóng)村教師教育技術(shù)能力是提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效益的關(guān)鍵，是促進農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育健康持續(xù)發(fā)展的根本保障。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計與組織溫州市第三幼兒園楊華、認(rèn)識幼兒數(shù)學(xué)1、什么是數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)是研究客觀世界當(dāng)中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)知識物理知識社會性知識邏輯數(shù)理知識代作PPT-TEL:136045128012、幼兒數(shù)學(xué)的作用猜出五個數(shù)字,怎樣排列更能促進幼兒思維發(fā)展1-10單00000單000001-10000001-10單3、主題背景下的數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯式的數(shù)學(xué)主題線索式的數(shù)學(xué)代作PPT-TEL習(xí)6的加法學(xué)習(xí)按圖中物體的數(shù)量和看兩張卡片合并的過程列出得數(shù)6的加法算式,鞏固對加法含義的理解。發(fā)展判斷能力。6以內(nèi)各數(shù)的加減算式卡片,畫有動物的大卡片六片。每人一套1~6的數(shù)字卡片。幼兒用書,筆。(一)《開火車》游戲,口算5以內(nèi)各數(shù)的加法減法(二)看看算算是多少。1.教師右手拿5只企鵝的卡片,左手拿一只企鵝的卡片,幼兒迅速判斷兩張卡片上的數(shù)量。然后把兩張卡片并放在一起?，F(xiàn)在共有幾只企鵝?幼兒迅速擺出5+1=6的算式2請個別幼兒講講算式中各數(shù)表示甚么。同上形式,練習(xí)4+2,3+3等式題。(三)使用幼兒用書第38,39頁,填數(shù)計算鞏固對算式含義的認(rèn)識代作PPT-TEL班數(shù)學(xué)活動《我的體重》1.認(rèn)識體重秤,嘗試用體重秤進行簡單的體重測量關(guān)注自己的體重,關(guān)注自己的健康活動準(zhǔn)備:大轉(zhuǎn)盤(上面有刻度),小紙人(同幼兒人性黑板。幼體重正常范圍活動過程聊聊成長,引發(fā)幼兒對身各種變化的關(guān)注變化?教師出示體重秤:用來稱體重的秤叫體重秤師:使用體重秤的時候應(yīng)該注意些查產(chǎn)后體重把上的指釷簽生了什變化?指針指向的數(shù)字表示什么?學(xué)習(xí)如何使用體重秤舞公有鵜森:量量枝萄拿英看里20),這個表示什么意思?這里有兩師小結(jié):當(dāng)指針指向o時,就表示體重秤上沒有重量,所以就是零公斤很多數(shù)字沒有出現(xiàn),需要我們自己來尋找四、幼兒操作、記錄并關(guān)注自己的體重家輪流著稱體重,然后把它記錄在這張小紙片人上,最后從輕到重排列討論:體重與健康熱策越整在量1期5符雞播度的我們圖1第笑程的延伸:老師把秤放在區(qū)角里,請你經(jīng)常稱一稱,關(guān)注自己的體重代作PPT-TEL:136045128013、主題背景下的數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯式和主題線索式的區(qū)別點狀塊狀學(xué)科邏輯式-數(shù)學(xué)味--認(rèn)知要求-體現(xiàn)漸進性主題線索式-綜合性--全面發(fā)展-體現(xiàn)生活性注重聯(lián)系與應(yīng)用代作PPT-TEL:136045128013、主題背景下的數(shù)學(xué)舉例:主題活動《我自己》在小、中、大年齡段可以有哪些數(shù)內(nèi)容可以滲透?小班:我的小手我是值日生中班:我會整理襪子比高矮我的電話號碼大班:我的身高我的體重猜左手、猜右手測量影子統(tǒng)計我的玩具對