部編人教版三年級下冊語文 第25慢性子裁縫和急性子顧客教學反思一

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《慢性子裁縫和急性子顧客》教學反思《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事發(fā)生在冬天，裁縫店里走來一位顧客對裁縫說：“做一件棉襖。”裁縫說：“明年冬天來取貨吧?！鳖櫩驼f：“這么慢?！辈每p說：“明年冬天不是正好穿上嗎？”顧客承認裁縫說的對，就走了。第二天，顧客又來了，說：“把棉花拽掉，改成夾襖吧?！辈每p說：“為您服務沒說的?！钡谌祛櫩陀謥砹耍f：“再改成襯衫把。”裁縫同意了。第四天顧客又來了，說：“再改成春裝吧，袖子接上去就是了?！辈每p說：“我要對您負責，我不會讓您穿上這樣難看的衣服?！辈每p說：“我不用接袖子也能做出一件春裝?！鳖櫩驼f您真的不用接袖子？”裁縫說：“不用，因為我還沒有開始裁料呢。”這個故事告訴我們：做任何事情首先要定好目標，并朝著目標堅持走下去，不能三心二意，走了一半又要重新走另一條路，最終一無所獲；同時還告訴我們做事絕對不能沒有耐心，如果沒有耐心，什么事也做不成。水滴石穿，繩鋸木斷充分說明了耐心的重要性！在教學這一課時，利用多媒體展示慢性子裁縫的“慢”和急性子顧客的“急”。先引領學生反復品讀比較二人的對話，從對話中體會慢性子和急性子的特點。讓學生分角色朗讀，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。在朗讀中體會課文中人物的特點，通過語言表演激發(fā)學生學習興趣，激勵學生大膽的參與，努力調動每一個成員學習的積極性，目的想把學習的主動權、選擇權還給學生，使他們真正做學習的主人，讓他們獲得充分自主的發(fā)展。鼓勵學生以不同的方式感受課文內容。課程標準指出：“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”“珍惜學生獨特的感受、理解、體驗”。因此，在課中，我有目的地引導學生抓住課文中裁縫和顧客說的語句，通過讀一讀、想一想、說一說、演一演等多種方式來體驗。課后拓展設置了如果慢性子裁縫和急性子顧客再次相遇，鼓勵學生進行續(xù)寫。但是對續(xù)寫考慮不夠周全，要求不夠明確?？梢宰寣W生仿照課文，通過神態(tài)和語言來表達人物的內心。本節(jié)課讓學生反復自讀、展示讀的內容比較多。在課堂上，我對學生每一次的朗讀做出了鼓勵性的有效評價，不再是空空而談。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《方帽子店》教學反思《方帽子店》這個故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子，卻沒有方的。人們逐漸的進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應時代的變化，才能更好地生存。教學《方帽子店》這則故事時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，加強感受與體驗，力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。通過課題“方帽子店”，讓學生很快地把握了這則故事的主要內容，并巧妙地根據(jù)題目“方帽子”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發(fā)直接關系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很不錯的教學方法。讓學生多動口，多動腦，能提高對文章內容的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。我在本節(jié)課中還是存在很多不足之處：一是教學語言不夠簡潔到位，很多環(huán)節(jié)說話羅嗦，沒能一針見血；二是忽視方帽子店主和新開店店主的情感變化，特別是讓學生來補充提示語