部編人教版四年級下冊語文 習作：我的動物朋友 教學設計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習作：我的動物朋友【核心素養(yǎng)目標】文化自信：培養(yǎng)學生保護動物、愛護動物，創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的社會環(huán)境。語言運用：借助范例，將動物刻畫得豐富、準確、傳神。思維能力：學會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。審美創(chuàng)造：在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強了人與動物的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。【課前解析】關注習作目的：本次習作的話題是“我的動物朋友”，教材用創(chuàng)設不同情境的方式，強調了要根據交際和表達需要，抓住動物的特點向特定的對象進行介紹。這一要求和以往描寫小動物的習作不同，旨在啟發(fā)學生根據不同的情景，針對不同的表達對象需要，選取不同的角度，抓住動物的特點進行介紹，從而使學生明白交際需要不同，習作內容也會不同習作，了解習作在實際生活中的應用價值。關注課文：學習習作方法。本單元的三篇名家名作都是描寫動物的，給學生做了很好的示范。在本次習作中，可讓學生嘗試學習作家的表達方法，寫出動物的特點，表達出對動物的情感?？梢砸龑W生回顧本組課文謀篇布局的方法：在描寫動物的特點時，作者善于用先總寫后分述的方式。此外，還可以引導學生學習本單元課文語言表達方面的特色?！窘虒W目標】1.學會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點進行形象、生動的介紹。2.有條理地描寫自己的動物朋友，在具體情境中寫清楚動物的特點。3.學會在描寫動物朋友的語言中，表達自己的喜愛之情?！窘虒W重點】通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點，表達自己的喜愛之情?！菊n前準備】1.實踐活動:觀察小動物（1）如家中有小動物，可長期觀察并簡單記錄其外形、習性、日?；顒拥?（2）可借助網絡，查閱自己感興趣的動物視頻、圖片、文字資料等，了解其外形、習性、行為特點等。2.多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】1.學會介紹動物朋友，抓住動物鮮明的特點。2.學會在具體的情境中寫清楚動物的特點?！窘虒W過程】一、情境導入1.教師導入新課（出示課件3）：同學們，你們來說一說，你認識這些小動物嗎？哪個小動物是你的好朋友呢？教師出示動物的圖片（出示課件4--9）：小貓、小狗、小豬、小兔子、鴿子、鴨子教師指名學生進行回答。2.教師過渡：這節(jié)課，我們也來寫一寫自己的動物朋友。教師出示課題并板書：我的動物朋友，學生齊讀課題。二、明確要求，理解情境1.明確習作要求。（1）教師提出問題：這次習作的要求是什么呢？趕快打來課本看一看吧?。?）教師提示（出示課件10）：審題指導：有時候，我們需要向別人介紹自己的動物朋友。從下面的情境中選擇一個，向別人介紹你的動物朋友。如果你沒有養(yǎng)過這些動物，也可以就自己熟悉的動物創(chuàng)設一個情境來寫。寫之前想一想，你打算從哪些方面介紹它，它在這些方面有著怎樣的特點。要求：①從下面的情境中選擇一個，向別人介紹你的動物朋友；②也可以就自己熟悉的動物創(chuàng)設一個情境來寫。2.梳理習作內容教師引導學生整理關鍵信息（出示課件11）：選擇或創(chuàng)設情境向別人介紹你的動物朋友，要寫清介紹動物的哪些方面，在這些方面有什么特點。3.分析情境，明確寫作方向（1）教師提出問題：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢？讀讀課本中的列舉的幾個情境。（2）情境一（出示課件12）：星期天放羊回來，發(fā)現我最喜愛的一只小羊不見了，我想請小伙伴幫忙找一找。我要跟小伙伴強調羊的左眼圈是黑色的……教師提出問題：你從“最喜愛”這個詞讀出了什么？預設：與小羊感情深厚。教師提出問題：“想請小伙伴幫忙找一找”，小伙伴不知道羊的特點，“我”需要向小伙伴介紹出小羊的特點，他是從哪一方面介紹的？預設：強調羊的左眼圈是黑色的，是從小羊的外形特點介紹。（2）情境二（出示課件13）：我們全家要外出旅行一段時間，只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。我要給鄰居講清楚，我家小狗特別愛吃肉……教師提出問題：“請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗”，鄰居不了解如何喂養(yǎng)“我”的小狗。“我”需要向鄰居講清楚小狗的特點，又是從哪一方面說的？預設：小狗特別愛吃肉，從小狗的吃食特點來說的。（3）情境三（出示課件14）：我們家就要搬到外地去了，我想請一位同學收養(yǎng)我的小貓。我要給同學講一講小貓的可愛……教師提出問題：“想請一位同學收養(yǎng)我的小貓”，小同學不了解“我”的小貓，“我”需要向同學講清楚小貓的特點，又是從哪一方面說的？預設：小貓的可愛介紹的，是從小貓的典型特點來介紹。二、創(chuàng)設情境，指引寫法1.教師提出問題（出示課件15）：除了情境中給出的三種動物朋友，你還有哪些熟悉的動物朋友？（1）小組交流，教師巡視參與交流，全班分享。預設：小白兔、小鸚鵡、小鴨子、小金魚、小倉鼠、小烏龜、大公雞（2）教師創(chuàng)設情境（出示課件16）：表妹來我家玩，我要向她介紹一下我養(yǎng)的小鸚鵡……奶奶過生日的時候，我送給她我最喜歡的兩條小金魚當生日禮物，我要向奶奶介紹一下小金魚的特點……教師提出問題：這兩段話是怎么來創(chuàng)設情境的？預設：聯(lián)系生活實際去創(chuàng)設情境。2.教師提出問題（出示課件17）：想一想：我們可以從哪些方面來介紹下列情境中的動物朋友呢？（1）教師提示1（出示課件18）：根據書中“請小伙伴幫找尋找丟失的小羊”，從這句話中，我們能從哪些方面來介紹？預設：什么時間丟失？在哪里不見的？它的外形、叫聲、愛好、性格……（2）教師提示2（出示課件19）：根據書中“請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗”，從這句話中，我們能從哪些方面來介紹？預設：怎么玩耍的，吃食習慣，性格特點……（3）教師提示3（出示課件20）：根據書中“請一位同學收養(yǎng)我的小貓”，從這句話中，我們能從哪些方面來介紹？預設：它的外形、性格、叫聲、典型事例……（4）教師創(chuàng)設情境：教師提出問題（出示課件21）：如果我要向表妹介紹我養(yǎng)的小鸚鵡，我應該從哪些方面來介紹？預設：它的外形、性格、吃食方面、叫聲、趣事……3.回顧課文教師提出問題（出示課件22）：你想怎樣介紹情境中動物朋友在這些方面的特點？（1）教師繼續(xù)引導（出示課件23）：回顧我們學習的課文，我們一起來看看《貓》一課是怎樣介紹貓的特點的。提示：先總寫貓的性格實在有些古怪，再寫貓老實時睡大覺，貪玩時出走一天一夜；盡職時會屏息凝視捉老鼠；高興的時候，溫柔可親；不高興的時候，一聲不出；勇猛時遇上蛇也敢斗一斗，膽小時什么都怕。預設：作者先用中心句進行總寫，再分寫特點的表現，使貓古怪的性格躍然紙上。（2）教師提出問題（出示課件24）：仿照課文，請你寫一寫下圖中小羊的特點。學生進行仿寫，交流討論，教師及時反饋評價。學生進行填空（出示課件25）：這只小羊實在是太可愛啦！它的是那么美麗，你看它的毛色；兩只羊角的；兩只黑眼睛的，的；……它的叫聲是那么好聽，“”，好像在叫媽媽一樣；它的膽子很小，你一靠近它，它立即就會瞪大眼睛，。預設：這只小羊實在是太可愛啦！它的外形是那么美麗，你看它的毛色白得像雪；兩只羊角尖尖的；兩只黑眼睛大大的，圓圓的；小鼻子粉嫩嫩的……它的叫聲是那么好聽，“咩咩”，好像在叫媽媽一樣；它的膽子很小，你一靠近它，它立即就會瞪大眼睛，抬起四蹄奔跑起來。（3）教師提出問題（出示課件26）：《貓》一課描寫貓的特點時，還表達了作者對貓的喜愛之情，作者是怎樣表達的？教師提示：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！預設：作者運用擬人化手法，把貓當成小孩子一樣，來介紹貓的特點，可見作者非常喜歡貓。（4）教師提出問題（出示課件27）：仿照課文，請你運用擬人化手法來表達對小狗的喜愛之情吧！預設：小狗鐺鐺真是太聰明了。每當我給它洗澡的時候，如果水涼，它就會跳出來，沖我大聲汪汪叫兩聲，好像在說：“太涼了，太涼了！”如果水熱，它也會跳出來，低聲地嗚嗚叫兩聲，好像在說：“熱死了，熱死了！”水溫剛剛好時，它就乖乖地站在澡盆里，讓我給它揉肥皂，給它沖水，洗完澡了我給它吹風。吹風時它閉著眼睛，頭不停地轉來轉去，看起來特別愜意。教師提出問題（出示課件28）：介紹動物朋友的特點時，還可以介紹什么？（1）教師繼續(xù)引導（出示課件29）：回顧我們學習的課文，我們一起來看看《鵝》一課介紹鵝的特點時，還寫了什么。提示：后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。預設：作者運用典型事例，表現了鵝能看守門戶的特點。（2）教師提出問題（出示課件30）：仿照課文，通過典型事例來寫一寫動物朋友的特點吧！學生進行仿寫，交流討論，教師及時反饋評價。預設：我家小狗算得上“吃貨”中的“吃貨”！有一次，我從廚房拿了一根雞腿，它跟過來盯著我，兩眼水汪汪的喲！想要？那就過來拿呀！我把雞腿舉起來，它跳了三下就沒再跳了，對著我齜牙咧嘴，滿臉的“殺氣”，我趕緊把雞腿扔在地上，天哪！這是何方“神圣”呀！不到30秒就把雞腿啃沒啦！4.教師提出問題（出示課件31）：關于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？師生交流討論。（出示課件32）預設1：介紹動物朋友的特點時，我會抓住主要特點詳寫，次要特點略寫。預設2：描寫時，我要運用比喻、擬人、排比等修辭手法，讓我的作文更生動！預設3：介紹動物朋友的外形時，我要按照從整體到局部，或者從上到下的順序寫，這樣習作才能表達得清楚、有條理。（二）寫作提綱1.教師提示（出示課件33）：你想要選擇情境來介紹動物朋友，還是創(chuàng)設情境來介紹自己的動物朋友呢？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。教師引導學生選擇或創(chuàng)設情境，并簡單列出習作提綱。教師提示（出示課件34）：選擇/創(chuàng)設情境介紹動物朋友：①選擇或創(chuàng)設的情境是什么？②打算從哪些方面介紹這個動物朋友？它在這些方面有著怎樣的特點？③打算怎樣表達出自己的喜愛之情？④打算敘述什么具體事例？⑤打算擬定什么題目？預設1（出示課件35）：我的動物朋友：①交代情境：請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。②介紹動物朋友：愛吃肉(擬人化、典型事例）；聰明，愛玩游戲（典型事例）。③回扣情境：表達喜愛。預設2（出示課件36）：我的動物朋友——小鸚鵡：①交代情境：向表妹介紹我養(yǎng)的小鸚鵡。②介紹動物朋友：外形，顏色漂亮；吃食特點（典型事例）；性格特點（擬人手法）。③抒發(fā)感情：表達喜愛。預設3（出示課件37）：我的動物朋友——小烏龜：①交代情境：向大家介紹我的小烏龜。②介紹動物朋友：外形，威武可愛；打假事件（典型事例）；膽?。〝M人手法）。③表達感情：表達喜愛。教師板書：交代情境介紹動物朋友表達感情2.教師提出要求（出示課件38）：依照自己列出的習作提綱，采用合適的寫法快快寫起來吧！3.教師繼續(xù)提出要求（出示課件39）：寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得好。（設計意圖：構思是習作過程中最重要的基礎。引導學生在選定或創(chuàng)設情境后，借助思維導圖，思考在一定的情境中介紹動物的哪些特點、哪些事?！鞍l(fā)散式思維”有助于學生拓展思路，想得更全面。然后根據思維導圖，列出提綱，理清寫作順序及詳略安排，理解在具體情境下側重寫動物的哪些特點。師生回顧精讀課文章法，啟發(fā)學生采用合適的寫作手法，鼓勵學生自主習作。）第二課時【教學目標】1.學會在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。2.嘗試修改完善自己的習作?！窘虒W過程】一、欣賞佳作，交流賞析教師導入：上節(jié)課，我們在具體情境下如何介紹“我們的動物朋友”，列出了提綱并完成了習作。今天我們就來欣賞欣賞另外的例文。1.例文賞析：（出示課件40-43）我的動物朋友我們全家要外出旅游一段時間，只好請同樣也喜歡狗的鄰居王阿姨幫忙喂養(yǎng)我的小狗，王阿姨爽快地答應了。為了王阿姨能照顧好我家可愛的小狗，我對王阿姨是千叮嚀萬囑咐的。歡歡特別愛吃肉，我家一做肉，歡歡聞到味兒就蹲在廚房等著了。到我吃肉時，歡歡就會走過來，兩條前腿跪下來，兩只水靈靈的小眼睛一直望著我，像是在討好地對我說：“給我吃一點兒吧，你可別吃光了”。我看著它那可憐的樣子，忍不住立刻扔給它一根帶肉的骨頭，讓它嘗一嘗。它得到骨頭后，先高興得大叫一聲，然后迅速把骨頭叼在嘴里，再用兩只前爪緊緊按住，津津有味地吃了起來，直到把骨頭吃得一干二凈。歡歡很聰明，愛讓人逗它玩兒。我們兩個常玩的游戲是梳毛和裝“死”。用手一摸它的背，它就會乖乖地趴在地上，用毛刷給它刷毛，它會隨著你刷的地方不斷調整姿勢，或趴著，或側身，或四腳朝天，任你梳理，一副很享受的表情。裝“死”的游戲是我們兩個練了很久它才學會的。我用右手比成槍的樣子，照著它，嘴里說“啪”，它就應聲倒下，眼睛偷偷望著我。過一會兒，說：“起來吧！”它才翻身躍起，好玩兒極了。聽了我的介紹，我相信王阿姨會喜歡我的小狗的，王阿姨也一定能照顧好我的小狗的。預設1：第1自然段開頭交代讓王阿姨代養(yǎng)小狗原因。預設2：第2自然段“我對王阿姨是千叮嚀萬囑咐的?！睘檫^渡段，引出下文對小狗特點的具體介紹。預設3：第3自然用神態(tài)、動作、心理描寫，將小狗歡歡吃肉的樣子寫得活靈活現。預設4：“歡歡很聰明，愛讓人逗它玩兒。我們兩個常玩的游戲是梳毛和裝“死”?！庇弥行木涓爬▽懗鰵g歡的特點，然后結合典型事例把這兩個特點寫得很具體、很生動。預設5：結尾總結全文，表達自己的感受，突出文章主題。（2）更多例文一：（范文一出示課件1-3）我的動物朋友——小鸚鵡今天，表妹來我家玩，我決定帶她認識一下我養(yǎng)的鸚鵡。這只鸚鵡的名字叫“靚靚”，因為它實在是太漂亮了！它大部分是白色的，白得像云朵。遠遠看去，就像一抹白云懸在半空?！鞍自啤边€頂著一片香蕉，那是它頭上的黃色羽毛。鸚鵡的眼皮是淺藍色的，藍得像天空。天空下的眼珠很圓，且黑，黑得像發(fā)光的珍珠。它的嘴巴和腳是黑色的，黑色里還略泛著青光。這些顏色湊在一起，斑斕奪目，像貼在門上的門神。你別說，小鸚鵡身著彩甲，昂首挺立，英武的樣子還真像門神呢！小門神的武器很厲害。我喂了它一根草，它的嘴巴鋒利得像把大刀，只聽見“咔嚓”一聲，草根齊齊被斬斷，那聲音就像照相機拍照的聲音。當我不喂它的時候，它就會一直望著我，我走到哪里，它都會用目光追隨著我，我感覺自己就是這位小將軍的領導一樣，特別自豪！鸚鵡的樣子英武威嚴，但它的性情卻很溫和。當我用手摸它的時候，它總是一動不動，安安靜靜的。它的羽毛摸起來像綿羊的毛，輕輕柔柔的，很舒服。有時我一摸它，它頭頂上的羽毛還會豎起來，形成一個漂亮的圓弧形，真像一頂皇冠，仿佛是在接受我的檢閱。這只鸚鵡真的好讓人喜愛！預設1：第1自然段開門見山，交代情境。預設2：第2自然段中運用比喻、擬人的修辭手法寫出了鸚鵡的外形十分美麗。預設3：第3自然中“小門神的武器很厲害。”為中心句概括本段段意：介紹鸚鵡的吃食特點。預設4：第4自然“鸚鵡的樣子英武威嚴，但它的性情卻很溫和?！倍问椎闹行木涓爬他W鵡的性情特點。預設5：第5自然段“這只鸚鵡真的好讓人喜愛！”中心句抒發(fā)對鸚鵡的喜愛之情。教師進行點評（范文1出示課件4）：本文開篇交代背景，引出下文對鸚鵡的具體介紹。接著分段介紹了鸚鵡漂亮的顏色、厲害的武器、溫和的性情，把鸚鵡寫得生動形象。結尾總結全文，表達了對鸚鵡的喜愛之情。（3）更多例文二：（范文2出示課件1-5）我的動物朋友——小烏龜今年我過生日的時候，爺爺送給我一只小烏龜，它真是太可愛了！不信，你聽我給你介紹介紹！小烏龜的頭是三角形的，頂上的條紋深淺不一，像刻上去一樣。它的眼珠特別明亮，像一顆夜明珠。小烏龜的鼻孔不大，好像是用針扎出來的針孔似的?！搬樋住毕旅嬗袀€大大的嘴巴，嘴巴緊閉的時候，看上去深沉而威嚴。它身上披著一副青銅色的鎧甲，特別堅硬，好像利劍也穿不進去似的。它的四條腿都有三個尖尖的利刺，爬行的時候，像一個遠古的勇士威武走來。但不能細看，它身后一條短小尾巴，卻少了一些英雄氣概，略煞風景。我時常把它叫做“青銅武士”。青銅武士還當了一次“打假”英雄。有一次我們從海南帶回來一只由海螺做成的假烏龜，讓它和烏龜做伴，烏龜很快發(fā)現這是一只假烏龜，于是怒從心頭起，惡向膽邊生，三拳兩腳就把假烏龜“打”得“支離破碎、五馬分尸”了。小烏龜的智商可真不一般！人們常把膽小的人說成“縮頭烏龜”，“青銅武士”是名副其實的縮頭烏龜。有一次，我們給烏龜喂一只野生的龍蝦，它聞到香味，又像以前那樣爬過來。正要張口去咬的時候，只見龍蝦舉起兩只強壯的鉗子奮起反抗，烏龜嚇得魂飛魄散，趕緊把頭縮進去。后來烏龜又去試了幾次，都被威武的“大俠”嚇回去了，連龍蝦換殼最虛弱的時候，烏龜都不敢進攻。從此，烏龜和龍蝦各據一角，劃“缸”而治。怎么樣，這只小烏龜是不是很可愛呢？我很愛這只小烏龜，因為可愛的它給我?guī)砹嗽S多快樂！預設1：第1自然段開篇點題。預設2：第2自然段中“它的眼珠特別明亮，像一顆夜明珠?！边\用比喻的修辭手法，寫出了小烏龜眼珠明亮的特點。預設3：第3自然段中“青銅武士還當了一次“打假”英雄?！睂憺觚敗按蚣佟钡墓适?，豐富了文章內容，增加了文章的趣味。預設4：第4自然段中“人們常把膽小的人說成“縮頭烏龜”，“青銅武士”是名副其實的縮頭烏龜。”作為中心句概括了本段主要內容。預設5：第5自然段結尾總結全文，照應開頭，使文章很完整。教師進行點評（范文2出示課件6）：小作者開頭具體介紹了烏龜的樣子，然后寫了小烏龜膽小等特點，并運用比喻、擬人的修辭手法，寫得生動形象，很有趣味，也很有感情。結尾總結全文，照應開頭，使文章結構很完整。2.教師提出問題（出示課件44）：根據“我的動物朋友——小狗歡歡”中這篇佳作，有什么是我們可以借鑒的優(yōu)點？預設1：抓住特點：小狗歡歡的特點是愛吃肉、聰明，小作者抓住了它的外部特征、生活習性及與小狗互動時具有生活情趣的小事例，進行細致描寫。預設2：事例典型：作者寫了歡歡吃東西的故事、給歡歡梳毛和玩游戲的故事，用這些典型事例具體地表現歡歡的特點，形象生動。預設3：感情真摯:作者把歡歡當成懂事的好朋友，用飽含感情的詞句，表達出了對歡歡的喜愛之情。（設計意圖：欣賞佳作，讓學生找出喜歡的句子，探究喜歡的原因，這既有感性的評價又有理性的思考，有助于提升學生的對佳作的認知水平。）二、互評互改，優(yōu)化行文1.教師提出問題（出示課件45）：下面請和同桌交換作文，根據“評價標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。同桌互評，借由評價標準，交流修改意見，評完修改后再讀給同桌聽。要求（出示課件46）：評價標準：沒有錯別字，語句通順，表達流暢。（2）用詞準確生動，意思表達清楚明確。（3）文章結構清晰，詳略得當，重點突出。（4）開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。（5）文章立意較好，符合主流價值觀。（6）文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。（7）語言生動有個性，恰當使用修辭手法。（8）符合本次作文要求：①運用了課文中或者自己創(chuàng)設的情境。②介紹了動物朋友的多個方面。③根據創(chuàng)設的情境寫出了動物特點。④運用擬人手法表達了對小動物的喜愛。（設計意圖：重視引導學生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設計的目的，是讓學生在互相評議的過程中明白為什么這么修改，在修改完善的過程體會習作進步的成就感。積極鼓勵學生把完善好的習作再次讀給同桌聽，讀的過程既獲得成果分享的滿足感;也是再一次閱讀思考的過程。習作是學生個體思考、綜合表達的成果，分享成果是為了讓學生樂于進行書面表達，增強習作的自信，享受與他人分享習作的快樂。）2.評改范例（1）教師提出問題（出示課件47）：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？例句：大公雞很謙讓。它天天領著伙伴兒尋食兒，自己尋到一點兒，就啄一啄，“咕咕咕”地叫幾聲，讓給身邊的母雞吃。傍晚，太陽快要落山了，大公雞先讓別的雞進窩，自己守在門口，好像一個威風凜凜的大將軍。預設：問題分析為本段的中心句和文段中的具體描寫不相符，需要將中心句改一下；此外，敘述大公雞讓食的行為不夠細致。（2）教師提出問題（出示課件48）：這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。大公雞充滿愛心。它天天領著伙伴兒尋食兒，自己尋到一點兒，就啄一啄，“咕咕咕”地叫幾聲，讓給身邊的母雞吃。有時，我撒了一把米，一群雞爭先恐后搶著米粒，而大公雞卻舍不得吃，它得到一些米就“咕咕”地呼喚著母雞和小雞來吃，吃完，又領著雞群去尋找食物。傍晚，太陽快要落山了，大公雞先讓別的雞進窩，自己守在門口，好像一個威風凜凜的大將軍。預設：中心句“充滿愛心”準確地概括了后文的內容；通過具體事件的描寫讓大公雞的愛心行為更加具體生動。3.教師總結（出示課件49）：聽了同學們的回答，相信同學們都能很好地介紹自己的動物朋友，但老師這里有一個小技巧要分享給大家：（1）要在規(guī)定的具體情境下寫作。（2）分多個方面描寫動物特點。（3）每個特點都要先概括說明，再寫具體事例。（4）可使用擬人、對比等修辭手法?！景鍟O計】【教學反思】