部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語文 第21課 我不能失信 課時(shí)練（一課一練）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。耀(yàoiào)慶(qìnqìnɡ)盼(pànqàn)歉(qiàngqiàn)2.形近字組詞。慶（）盼（）歉（）莊（）扮（）謙（）3.（1）父親見慶齡停住了腳步（）奇怪地問（）慶齡（）你怎么不走啦（）（2）（）爸爸（）我昨天和小珍約好了（）今天她來我們家（）我教她疊花籃（）慶齡說（）（3）（）我明白了（）我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子（）媽媽望著慶齡笑了笑（）說（）那你就留下來吧（）參考答案1.耀(yào)慶(qìnɡ)盼(pàn)歉(qiàn)2.形近字組詞。慶（慶祝）盼（盼望）歉（道歉）莊（村莊）扮（打扮）謙（謙虛）3.（1）父親見慶齡停住了腳步（，）奇怪地問（：“）慶齡（，）你怎么不走啦（？”）（2）（“）爸爸（，）我昨天和小珍約好了（，）今天她來我們家（，）我教她疊花籃（?！保c齡說（。）（3）（“）我明白了（，）我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子（?！保寢屚鴳c齡笑了笑（，）（“）那你就留下來吧（！”）4.示例：獨(dú)角仙，力氣大，頭上長著犀牛一樣的角精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《我不能失信》教學(xué)反思《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。2.引導(dǎo)學(xué)生透過人物對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1．略讀課文中課后資料袋和閱讀提示的運(yùn)用，但沒有做到充分的運(yùn)用在本課教學(xué)中，我先讓學(xué)生思考“我”指的是誰，已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)生很容易會(huì)說出是宋慶齡。我接著問學(xué)生了解宋慶齡這個(gè)人物嗎？然后出示課后資料袋讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她。學(xué)生讀完后，我匆匆總結(jié)引出下文。其實(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)宋慶齡只有一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生自己讀完資料袋之后，讓學(xué)生談一談自己現(xiàn)在所了解到的，這便形成了一個(gè)二次印象?？梢宰龅郊由盍怂袑W(xué)生對(duì)宋慶齡的印象，也便充分運(yùn)用了資料袋。2.三年級(jí)剛剛接觸略讀課文，應(yīng)在各方面突出介紹在初讀課問的環(huán)節(jié)，學(xué)生讀完課文之后，我對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們都知道這是一篇略讀課文”，在這同時(shí)，可以板書略讀課文的標(biāo)記＊，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生形成以后看到這個(gè)標(biāo)記就知道這是略讀課文，真正了解略讀課文各個(gè)方面的特征。3.運(yùn)用人物聯(lián)系說故事的內(nèi)容時(shí)，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。在說課文講了一件什么事情的環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生瀏覽課文，仔細(xì)思考。學(xué)生第一次按自己的思路說完之后，我再教給學(xué)生一種概括課文內(nèi)容的方法：抓住課文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系來說一說。這里，說完方法之后，可以先讓學(xué)生再進(jìn)行思考，再說給自己的同桌聽聽，給學(xué)生充分的思考時(shí)間。4.品讀媽媽的感慨，宋慶齡的最后的反映首先讓學(xué)生體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的心情，并且在這過程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢？學(xué)生會(huì)暢所欲言，因?yàn)閶寢屢脖凰螒c齡的這種守信的品質(zhì)打動(dòng)了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。最后，慶齡聽了媽媽的話，甜甜地笑了。慶齡為什么又甜甜地笑了呢？讓學(xué)生體會(huì)到雖然當(dāng)時(shí)慶齡沒去盼望已久的伯伯家，但是她還是覺得很開心，因?yàn)樗攀亓俗约旱闹Z言。5.故事告訴了我們什么呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)劰适赂嬖V了我們什么？學(xué)生一說：告訴我們宋慶齡很守信。學(xué)生二說：告訴我們要向宋慶齡學(xué)習(xí)守信。其實(shí)大家說的都是一個(gè)意思。這個(gè)環(huán)節(jié)不需要叫這么多同學(xué)來回答?；蛘咧苯尤サ暨@個(gè)問題，因?yàn)檫@個(gè)問題答案和明顯，而且在之前的環(huán)節(jié)都有說到過。6.學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在自己或者朋友身上的關(guān)于守信的故事學(xué)生在暢談的時(shí)候，很明顯有點(diǎn)死板、有點(diǎn)刻意，更有點(diǎn)編故事的味道。所以這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生下課之后再說給同學(xué)聽一聽。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作、交流，給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好。在教學(xué)過程中始終遵循以讀為本，通過大聲朗讀、默讀、賽讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色讀等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生從文本中的語言、動(dòng)作中感受宋慶齡美好的人格品質(zhì)。學(xué)生也就是在一次次美妙的朗讀聲中領(lǐng)悟了其中的道理。三、不足之處學(xué)生不能擇要點(diǎn)而講。有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自己概括地講。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。這有待于平日里的訓(xùn)練。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：（1）談話導(dǎo)入：哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。（2）初讀感知，輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。分自然段指名朗讀檢查。討論疏解：a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.