小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總5篇

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過合作探究，找到兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1這一規(guī)律。

2．能夠利用這一規(guī)律說明生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

3．同學(xué)經(jīng)受探究規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作,自主探究與溝通合作中，掌控觀測(cè)、分析、比較的方法。

4．在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培育同學(xué)發(fā)覺與應(yīng)用規(guī)律的積極性和新奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

同學(xué)經(jīng)受間隔排列規(guī)律的探究過程，找到兩種物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1這一規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

同學(xué)能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

【課前預(yù)備】

每小組假設(shè)干小棒和圓片，課件，表格。

課前談話，感知規(guī)律：

師：今日在這里上課和我們平常有什么不同?。?/p>

〔預(yù)設(shè)：同學(xué)：教室大，有許多老師來聽課，座位進(jìn)行了調(diào)整〕

師：今日的座位安排有什么特別的地方？〔同學(xué)初步感知間隔排列〕

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律。

1．查找規(guī)律：

出例如題里的場(chǎng)景圖

師：從圖中你看到了什么？這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著規(guī)律，今日我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

師：每幅圖中兩種物體是怎樣排列的？

師：這屬于一種間隔排列，圖1中夾子排在開始和最末，我們把它看作兩端的物體，手帕排在中間，我們把它看作中間的物體。

誰能說說下面兩幅圖中，兩端的`物體和中間的物體各是什么？

2．探究規(guī)律：

師:看到這三組排列，你還想提出什么問題？

課件出示：每組排列中兩種物體的數(shù)目有什么關(guān)系？〔先獨(dú)立完成表格，再在小組里說一說〕

兩端的物體數(shù)目中間的物體數(shù)目

夾子手帕

兔子蘑菇

木樁籬笆

你發(fā)覺了什么規(guī)律？在小組里說一說。

小組匯報(bào)。

二、動(dòng)手操作，驗(yàn)證規(guī)律。

1．師：是不是這樣排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢？下面我們動(dòng)手驗(yàn)證一下。

2．動(dòng)手操作：

課件出示要求：任意拿幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每?jī)筛“糁虚g擺1個(gè)圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù)，看看有什么關(guān)系。

3．集體溝通：

師：誰來和大家說說你是怎樣擺的？你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：其實(shí)這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列，它們都有這樣的規(guī)律：兩端的物體比中間的物體多1。

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律。

1．列舉規(guī)律：

師：生活中你見到過有這種規(guī)律的現(xiàn)象嗎？

2．應(yīng)用規(guī)律：

〔1〕基本練習(xí)：

①出示一組排列。

填空：兩端的物體是〔〕，中間的物體是〔〕，〔〕比〔〕多１個(gè)。

②這根繩子被打了６個(gè)結(jié)，這根繩子被分成了多少段？你是怎么想的？

③經(jīng)過了15個(gè)白天，那么經(jīng)過了多少個(gè)黑夜？

〔2〕變式練習(xí)：

①間隔問題：〔課件出示劉翔跨欄圖〕

師：看！這是誰？劉翔在20**年雅典奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得男子110米欄的冠軍，成為中國人心中的驕傲。其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今日討論的規(guī)律呢。

出示：110米跨欄，10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔？

②鋸木料問題：想想做做第2題

把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？

引導(dǎo)同學(xué)用圖表示出鋸木料的過程，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析。

③圓周問題：

觀賞：西湖蘇堤春曉圖

師：人們常說，上有天堂，下有蘇杭，杭州的美在于西湖的美，前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹，再在每棵柳樹中間栽一棵桃樹，這樣就有了桃柳夾岸，桃紅柳綠之說。

假如在西湖的一周栽75棵柳樹，每?jī)煽昧鴺渲虚g栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

a:質(zhì)疑：有的同學(xué)說74棵，有的同學(xué)說75棵，還有的說76棵，那像這樣栽柳樹和桃樹，它們的棵數(shù)之間究竟有什么關(guān)系呢？

b:探究規(guī)律：你們能想方法找出來嗎？在小組內(nèi)試一試。

c:匯報(bào)小結(jié)：誰給大家介紹介紹你們小組想到的方法，你們發(fā)覺了什么？

小結(jié)：把桃樹和柳樹像這樣栽成一周，桃樹和柳樹的棵數(shù)怎么樣？那在西湖的一周栽75棵柳樹，中間間隔著栽桃樹，可以栽多少棵桃樹？

d:對(duì)比聯(lián)系：

師：前面發(fā)覺間隔排列的兩種物體，兩端的物體比中間的物體多1，而在圓周上，它們?yōu)槭裁从质窍嗟鹊哪兀?/p>

〔課件演示：把直線轉(zhuǎn)化成圓周，兩端的物體重合〕

④機(jī)動(dòng)練習(xí)：

師：國慶節(jié)就要到了，學(xué)校計(jì)劃在學(xué)校主干道一邊根據(jù)一一間隔的規(guī)律來擺設(shè)鮮花美化學(xué)校?！舱n件出示圖〕

有25盆藍(lán)花，猜猜看有多少盆紅花？你是怎么想的？還有其他的想法嗎？

師：大家想到了三種方案，這些方案都是可行的，看來，你們要是做美化設(shè)計(jì)師還是挺稱職的。課后大家可以利用今日學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)美化教室或者自己的臥房。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

師：今日我們討論了一些排列的規(guī)律，當(dāng)我們面對(duì)新的事物或者更繁復(fù)的狀況時(shí)，要學(xué)會(huì)尋求方法來探究規(guī)律解決問題。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作,能正確辨別照片分別是從什么位置拍攝的，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確辨別照片分別是什么位置拍攝的，體會(huì)不同方向觀測(cè)對(duì)象外形的改變。

2、能正確辨別以正面、側(cè)面、上面觀測(cè)一組立體圖形的外形。

教學(xué)過程

一、活動(dòng)1

1、事先布置同學(xué)利用課余時(shí)間在人行道上觀測(cè)從面前開過的汽車，先看到什么？最末看到什么？觀測(cè)四周的社區(qū)或村莊，從不同的位置觀測(cè)，看到的畫面怎樣，從高樓上或山頂上觀測(cè)地面的景物，看到地畫面是什么樣的。

2、師：同學(xué)們都很留意四周的事物，如看從面前開過的汽車，從不同位置觀看四周的社區(qū)和村莊，同學(xué)們都有體會(huì)，我們溝通一下。

3、師：剛才同學(xué)們溝通了許多觀測(cè)景物的實(shí)際體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)打開課本第58頁的上半部分。

從①②③三個(gè)不同的位置，拍攝了天安門廣場(chǎng)的三幅照片，請(qǐng)你辨別一下，各是從幾號(hào)位置拍攝的.。

先個(gè)人思索，再與同伴溝通，說一說自己是怎樣想的？

二、活動(dòng)2

1、師：依據(jù)同學(xué)們的體會(huì)，同一個(gè)景物在不同的位置看到的畫面不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“練一練”第一個(gè)問題，先想一想，再用小立方體搭一搭、看一看。

2、與全班同學(xué)說一說，你是怎樣想的？

3、師：兩輛汽車從攝影師面前開過，攝影師自拍攝了以下三幅照片，請(qǐng)大家在○內(nèi)標(biāo)出攝影師的拍攝順次。

與同伴溝通，說說你的想法。

師：由于兩輛車以攝影師面前開過的，先看到什么？〔車頭〕再看到什么？〔車身〕最末看到什么？〔車尾〕

4、P58、試一試

a、師出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)看懂從空中拍下的照片，說一說圖中有哪些物體。

b、師：你能用自己的語言表述物體的相對(duì)位置嗎？

c、先嘗試解答第〔1〕題第〔2〕題，并與同伴說一說理由。

d、師用模型驗(yàn)證，援助同學(xué)反思自己的想像。

三、活動(dòng)3

P59、1、連一連

先獨(dú)立觀測(cè)、填寫，再用相像的實(shí)物擺一擺、驗(yàn)證。

P59-2

審題、填寫

全班匯報(bào)溝通想法

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法；會(huì)用乘法驗(yàn)算除法；能正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法．

2．訓(xùn)練同學(xué)的觀測(cè)分析技能，不用計(jì)算能精確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)．

3．使同學(xué)養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣．

教具預(yù)備

老師預(yù)備口算卡片假設(shè)干張．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．老師出示口算卡片，指名同學(xué)說得數(shù)．

240403609028090

400802022054060

2．老師出示下面的兩道除法題，指名兩同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算．做完后集體訂正．

3．指名同學(xué)參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法那么．

二、新課

〔一〕教學(xué)例11．

1．出例如11：計(jì)算973078，并用乘法驗(yàn)算．

老師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計(jì)算的數(shù)都比較小．假如計(jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算？

〔1〕老師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)當(dāng)怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位？第一次除得的商要寫在哪里？〔請(qǐng)一名同學(xué)到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計(jì)算．〕

〔2〕老師引導(dǎo)同學(xué)看題，問：這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么？〔由于計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位．這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1．所以第一次除得的.商要寫在百位上，這樣最末得到的商就是三位數(shù)了．〕

〔3〕老師：這道除法最末除盡了嗎？〔沒有，余58．〕那么我們算得對(duì)不對(duì)呢？這道題計(jì)算的數(shù)比較大，要知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦？〔驗(yàn)算．〕好！現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗(yàn)算．〔指名一同學(xué)口述驗(yàn)算過程，老師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同．〕

2．鞏固練習(xí)．

讓同學(xué)打開課本第61頁，做例11下面做一做．老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，著重檢查同學(xué)寫商的位置對(duì)不對(duì)．最末集體訂正，假如有共同的錯(cuò)誤，要一起說一說．

〔二〕教學(xué)例12．

1．讓同學(xué)看課本第59頁例12．指名同學(xué)讀題，老師把例12中的三道除法題寫在黑板上．

2．老師：誰能不經(jīng)過計(jì)算就說出它們的商各是幾位數(shù)？〔指名同學(xué)回答．〕你是怎樣想的？怎樣判斷最快？

同學(xué)的回答可能有多種．老師繼續(xù)引導(dǎo)：假如讓我們計(jì)算，當(dāng)算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數(shù)了？〔只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了．〕

3．老師小結(jié)．我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了．假如除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小〔指著例12的第1題說〕，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位；假如除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大〔指著例12的第2題說〕，說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位．我們看對(duì)不對(duì)？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)．

4．鞏固練習(xí)．

讓同學(xué)看例12下面的做一做．先指名同學(xué)說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓同學(xué)在練習(xí)本上算出來．

〔三〕小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)的仍舊是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)〔板書課題〕．除的時(shí)候，要根據(jù)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法那么去計(jì)算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要留意商的位置不要寫錯(cuò)．我們還學(xué)會(huì)了不用計(jì)算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以援助我們檢查計(jì)算的有沒有錯(cuò)．

三、課堂練習(xí)

1．很快說出下面各題商是幾？

2．計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算．

112222436975901929901649

〔當(dāng)堂判完，實(shí)時(shí)講評(píng)．對(duì)于差生進(jìn)行詳細(xì)的輔導(dǎo)．〕

3．先說出每道題的商是幾位數(shù)，再在□里填上商．

老師問：兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？?jī)晌粩?shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？

4．同學(xué)們大掃除，打掃操場(chǎng)的有36人，是打掃教室的人數(shù)的3倍，打掃院子的27人．參與大掃除的一共有多少人？

5．在下面的方格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

628□=277

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓同學(xué)在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體溝通，使同學(xué)知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培育同學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐技能，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

3．培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具預(yù)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)同學(xué)介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以運(yùn)用學(xué)校示意圖。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

出示第4頁彩圖。

1．這些小伙伴正在繪制示意圖，看過他們的.狀況你能說出繪制學(xué)校示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制學(xué)校示意圖。

3．小組溝通展示。

4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清晰？

三、鞏固練習(xí)

1．出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四周的擺設(shè)嗎？

2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求根據(jù)上北下南，左西右東來繪制。

3．全班溝通。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)約的平面示意圖。課后請(qǐng)大家根據(jù)上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的學(xué)校。

板書設(shè)計(jì)：

繪制平面圖

上北下南，左西右東

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材六班級(jí)上冊(cè)第105～106頁“節(jié)省用水”相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種途徑調(diào)查生活中糜費(fèi)水的現(xiàn)象，培育同學(xué)觀測(cè)、搜集和處理信息的技能，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2．通過讓同學(xué)親自參加數(shù)據(jù)測(cè)量、收集、整理，計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積，讓同學(xué)感受到節(jié)省用水的重要性；在經(jīng)受綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念的培育。

3．滲透思想品德教育，讓同學(xué)感受到節(jié)省用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性，強(qiáng)化節(jié)省用水的意識(shí)和行為，養(yǎng)成節(jié)省用水的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：水龍頭單位時(shí)間漏水量的測(cè)算，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，聯(lián)系生活實(shí)際的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所測(cè)量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：

1．調(diào)查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中糜費(fèi)水的現(xiàn)象；查找有關(guān)宣揚(yáng)節(jié)省用水的資料。

2．同學(xué)分組測(cè)量一個(gè)水龍頭單位時(shí)間的滴水量。

3．多媒體。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引出課題

1．視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

課前：播放精美的水聲。

老師：同學(xué)們，剛才我們聽到的是什么聲音？〔預(yù)設(shè)：水〕

老師：老師昨天在報(bào)紙上看到一篇有關(guān)“水”的報(bào)道，我們一起來看一下。〔出示:珍貴的水資源〕

2．同學(xué)溝通，老師小結(jié)。

老師：看完這篇報(bào)道，你有什么話想對(duì)大家說嗎？或是你有什么感受？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

預(yù)設(shè)1：我國是一個(gè)嚴(yán)峻缺水的國家。

預(yù)設(shè)2：我國人均水資源占有量很少，我們應(yīng)當(dāng)節(jié)省用水。

老師：是啊，同學(xué)們，我國是一個(gè)嚴(yán)峻缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實(shí)際生活中，糜費(fèi)水的現(xiàn)象隨處可見。

老師：課前我請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了四周糜費(fèi)水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來“曬一曬”吧！〔預(yù)設(shè)：洗車，水龍頭沒關(guān)等〕

老師：剛才同學(xué)們舉的一些例子，都是我們生活中很習(xí)以為常的小事，由于有些人意識(shí)不到水的寶貴。但在同一片藍(lán)天下，還有很多人在備受干旱的煎熬。現(xiàn)在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。〔播放我國西南地區(qū)干旱圖片〕

3．觀看圖片，思索爭(zhēng)論揭示活動(dòng)主題。

老師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

老師：水資源是一種有限的而且特別珍貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節(jié)省用水?！舶鍟n題〕

【設(shè)計(jì)意圖】從同學(xué)熟識(shí)的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場(chǎng)景圖，使同學(xué)體會(huì)到，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使同學(xué)心靈深處發(fā)出要“節(jié)省用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動(dòng)，溝通體驗(yàn)

1．活動(dòng)一：確定討論課題

老師：在日常生活中，我們經(jīng)常遇到這樣狀況：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流?！渤鍪鞠嚓P(guān)圖片〕

老師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時(shí)間長(zhǎng)了可不是一個(gè)小數(shù)字。昨天同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過了，我們新世紀(jì)學(xué)校有多少個(gè)水龍頭？〔100個(gè)〕假如每個(gè)龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要糜費(fèi)多少升水？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

老師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，到底會(huì)糜費(fèi)多少升水呢？我們可以從1個(gè)水龍頭一分鐘的漏水量開始討論。

2．確定討論方案。

老師：同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查，請(qǐng)說說你所調(diào)查的漏水的水龍頭狀況？

老師：大家調(diào)查的地點(diǎn)不一樣，看來水龍頭的漏水狀況也不一樣。大家認(rèn)為我們可以用學(xué)過的哪個(gè)數(shù)據(jù)來代表學(xué)校的水龍頭漏水量？〔預(yù)設(shè)：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)〕

老師：那我們選一個(gè)統(tǒng)計(jì)量來進(jìn)行計(jì)算。

老師：剛才我們知道了，一個(gè)水龍頭一分鐘的.平均漏水量約為0.05升，那么，一個(gè)水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個(gè)水龍頭呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)大屏幕上的要求，完成1號(hào)學(xué)習(xí)卡的任務(wù)。

3．建立直觀印象。

老師：一個(gè)水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當(dāng)于多少桶礦泉水的體積？

老師：我們把同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)表制成了折線統(tǒng)計(jì)表，你從中獲得了哪些信息？〔預(yù)設(shè)：漏水量隨著時(shí)間的增加而增加。〕

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)經(jīng)受“確定討論課題──得出結(jié)論”試驗(yàn)討論的全過程。在詳細(xì)情境中感受一所學(xué)校的水龍頭一天的漏水量。使同學(xué)獲得一些解決問題的策略和方法，同時(shí)意識(shí)到節(jié)省用水的重要性與迫切性。

三、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活

老師：同學(xué)們，單單我們一個(gè)學(xué)校的一個(gè)水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水啊！根據(jù)這個(gè)比率計(jì)算，全國大約有30萬所學(xué)校運(yùn)用自來水，這么多學(xué)校全年大約要糜費(fèi)多少噸水？

老師：老師這里收集了一些關(guān)于水的信息〔假如1個(gè)人1年用30t水，這些水可供多少人用1年？假如制造1噸紙