論文“雙減”下小學(xué)美術(shù)課后拓展活動(dòng)的探索

“雙減”下，小學(xué)美術(shù)課后拓展活動(dòng)的探索有負(fù)擔(dān)的。不管什么學(xué)科，都要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，美術(shù)課也是這樣，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作激情，也會(huì)更愿意學(xué)習(xí)美術(shù)。課后拓展活動(dòng)是實(shí)施雙減政策之后的產(chǎn)物，在學(xué)校中開(kāi)展美術(shù)課后拓展活動(dòng)，不光可以延伸課堂內(nèi)容，還可以發(fā)展學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)，美術(shù)，課后拓展現(xiàn)階段，在小學(xué)教育上，各個(gè)學(xué)科在教學(xué)上也出現(xiàn)了“內(nèi)卷”現(xiàn)象，為了讓孩子在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中提高競(jìng)爭(zhēng)能力，教師布置了很多的作業(yè)，家長(zhǎng)也給孩子報(bào)了不同科目的輔導(dǎo)班，但是，這也無(wú)形的增加了孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在之前的新聞報(bào)道中，我們可以經(jīng)10小學(xué)生的身體素質(zhì)也越來(lái)越差。在小學(xué)階段上，開(kāi)展美育最直接的一個(gè)方式就是美術(shù)課上不上都無(wú)所謂?？梢?jiàn)，美術(shù)學(xué)科在傳統(tǒng)教育下的地位比較低微。隨著“雙減”政策的推出和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，美術(shù)學(xué)科教學(xué)也得到了改革，越來(lái)越多的教師和家長(zhǎng)也意識(shí)到了美術(shù)學(xué)科對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性，提高了對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)注。在這個(gè)背景下，我們也應(yīng)該貫徹落實(shí)“雙減”政策，不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展。課后拓展是“雙減”政策的一個(gè)產(chǎn)物，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)上利用課后拓展活動(dòng)，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力，還可以給同學(xué)們減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到學(xué)習(xí)上的放松。（一）緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課后拓展的細(xì)節(jié)。比如在湘美版四年級(jí)上冊(cè)《祖國(guó)在我心中》教學(xué)的時(shí)候，我們?cè)O(shè)計(jì)課后拓展就我們可以用“我與我的祖國(guó)”為主題開(kāi)展活動(dòng)，讓同學(xué)們自己畫(huà)一畫(huà)我國(guó)歷史大事件、我國(guó)美麗的風(fēng)景、對(duì)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展上憧憬等，通過(guò)課后拓展，將美術(shù)與生活進(jìn)行結(jié)合，在開(kāi)展美術(shù)拓展上，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)情感，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。圖1祖國(guó)之畫(huà)（二）聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)有效的課后拓展涉及到的環(huán)境有學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和自然環(huán)境。所以，在開(kāi)展美術(shù)拓展活動(dòng)的時(shí)候，我們也可以不用把學(xué)生限制的教材中，可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)與生活中的美術(shù)，拓展學(xué)生的思維。例如在開(kāi)展湘美版四年級(jí)上冊(cè)《色彩對(duì)印》教學(xué)上，學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)了如何進(jìn)行對(duì)印之后，就可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的生活來(lái)創(chuàng)作一些作品，給同學(xué)們布置課后拓展任務(wù)，在創(chuàng)作的時(shí)候，可以是生活用品，也可以是風(fēng)景。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容和生活進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)拓展活動(dòng)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。所以，在課后拓展上，我們需要聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)以致用。圖2色彩對(duì)?。ㄈ┩ㄟ^(guò)不同形式的表現(xiàn)方法開(kāi)展課后拓展1.利用多媒體輔助進(jìn)行課后拓展，有形、有意、有趣我們就可以通過(guò)利用多媒體教學(xué)，在多媒體上投放一些簡(jiǎn)單的找不同的圖案，還可以引入簡(jiǎn)單的“找不同”游戲，讓同學(xué)們了解不同動(dòng)作、不同情境下的美感，提高小學(xué)生的參與熱情。在通過(guò)多媒體吸引小學(xué)生注意之后，讓同學(xué)們自己也創(chuàng)作一幅一模不一樣的作品，比如有的同學(xué)畫(huà)了非常相似的水壺，通過(guò)多媒體，同學(xué)們也更加了解一模不一樣都有哪些特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作思維，呈現(xiàn)出來(lái)的作品也有趣極了。圖3一模不一樣2.創(chuàng)設(shè)情境、布置場(chǎng)景進(jìn)行課后拓展，有色、有感、有情.在四年級(jí)上冊(cè)《周末日記》活動(dòng)上，我們就可以給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)情境，比如就以某某同學(xué)周日過(guò)生日，我們要去他家給他慶祝生日，請(qǐng)你為她設(shè)計(jì)出最漂亮的生日禮物吧，也讓同學(xué)之間的友誼更加美好。3.才藝表演進(jìn)行課后拓展，有樂(lè)、有意、有導(dǎo)作的動(dòng)畫(huà)形象想召開(kāi)一個(gè)展示的party，大家能不能滿足寶寶們的愿望呢？讓我們帶領(lǐng)作的形象進(jìn)行才藝表演，使其潛移默化的感受到美術(shù)拓展活動(dòng)中的樂(lè)趣。圖4趣味動(dòng)漫圖（四）進(jìn)行課后拓展檢驗(yàn)提高學(xué)生參與熱情課后拓展實(shí)際上是學(xué)生的實(shí)踐和課后學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，假如我們對(duì)課后拓展結(jié)果不因此，教師在開(kāi)展美術(shù)拓展活動(dòng)的時(shí)候，也需要對(duì)拓展活動(dòng)進(jìn)行檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)后，給與同學(xué)們適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。舉辦手抄報(bào)比賽，讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)比，選擇一張最好的手抄報(bào)張貼到學(xué)校的公示欄中。通過(guò)這個(gè)方法，檢查學(xué)生在拓展活動(dòng)上的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容的認(rèn)知，深化提高學(xué)生參與課后拓展的熱情。最后，教師也可以開(kāi)展隨堂檢查，把握學(xué)生課后拓展的細(xì)節(jié)，這種方法比較靈活，并且，教師在檢查中也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高了課后拓展的效果。三、開(kāi)展美術(shù)課后拓展活動(dòng)需注意的問(wèn)題（一）設(shè)計(jì)“課后拓展”內(nèi)容要真實(shí)以，在課后拓展內(nèi)容上，需要保持真實(shí)性。圖5花手帕（二）設(shè)計(jì)“課后拓展”要將因材施教和全體統(tǒng)一結(jié)合平臺(tái)，讓同學(xué)們都可以在課后拓展上獲得收獲。（三）設(shè)計(jì)“課后拓展”要及時(shí)展示、反饋，增加“課后拓展”的實(shí)效性課后拓展對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了延伸，但是，課后拓展并不能說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成。課后拓展是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成果的總結(jié)和展示，當(dāng)然，也是對(duì)學(xué)生的一種肯而是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)拓展活動(dòng)的反饋上的重視，讓學(xué)生提高對(duì)拓展作業(yè)上的重視，在教師的引導(dǎo)之下，利用拓展活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)造能力。參考文獻(xiàn)：[1]姜麗敏.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探究[J].美術(shù)教育研究,2020(04):127-1