硫酸軟骨素的精制與純化課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。硫酸軟骨素的精制與純化硫酸軟骨素的精制與純化36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。硫酸軟骨素的精制與純化圣元營養(yǎng)食品有限公司呂惠中博士硫酸軟骨素的精制與純化純化的原因和意義二、提取過程中常用的純化手段三、乙醇沉淀法在純化中的應(yīng)用寫、乙醇與纖維素柱分級相結(jié)合的純化應(yīng)用五、季銨鹽在純化中的應(yīng)用六、季銨鹽與其他手段的結(jié)合在純化過程中的應(yīng)用七、鹽溶液沉淀法八、離子交換法在純化中的應(yīng)用《品德與社會（生活）》作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生德育以及全面發(fā)展的方面有著積極作用。新課改后，對于該課程的重視程度明顯上升，但是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中卻還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了轉(zhuǎn)變農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)這一教學(xué)現(xiàn)狀，我們深入探討了《品德與社會（生活）》課程教學(xué)的實現(xiàn)途徑和方法，開展豐富的教學(xué)活動和組織形式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，確保小學(xué)生身心健康，快樂成長。1、提高對《品德與社會（生活）》課程的重視度要想大力加強《品德與社會（生活）》課程的相關(guān)教學(xué)工作，使該課程能夠進入小學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們的思想價值觀念，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)需要提高對該課程的重視程度，提高學(xué)校德育教學(xué)的質(zhì)量和水平。在具體教學(xué)活動中，老師要堅持以學(xué)生為中心，與學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的朋友，積極走進學(xué)生的內(nèi)心世界，與小學(xué)生平等自由的交流和溝通。當(dāng)學(xué)生們生活學(xué)習(xí)中遇到了難處，老師要及時幫助小學(xué)生解決相關(guān)的問題和困難，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考：當(dāng)面對一些困難時，我們不應(yīng)該只是一味的逃避，要勇敢面對，鼓勵學(xué)生自己解決問題。此外，教師還需要引導(dǎo)小學(xué)生多多觀察日常生活中的細節(jié)問題，親身體驗實際生活中的點點滴滴。小學(xué)生有著善良正確的道德觀，但在生活中可能沒有得到廣泛的認(rèn)同，使得小學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大地困惑和矛盾。因此，在《品德與社會（生活）》教學(xué)過程中，教師不能只是一味的跟小學(xué)生講道理、說結(jié)論，而是要讓學(xué)生親身去體驗，在具體實踐中樹立自己正確的是非、道德觀和價值觀等。只有對《品德與社會（生活）》課程予以充分重視，才能充分發(fā)揮該課程強大的內(nèi)生動力，從而更好的推動品德教育和素質(zhì)教育水平的提升。2、與農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的實際相結(jié)合突出德育教學(xué)特色2.1、加強愛農(nóng)村、愛勞動教育我們要在《品德與社會（生活）》的課堂教學(xué)活動中，將愛農(nóng)村、愛勞動的理念融入到課本知識中。舉例來說，在學(xué)習(xí)《我的勞動感受》這篇文章時，我們采用類比的方式對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，并讓學(xué)生針對參與勞動的感受暢所欲言，在此基礎(chǔ)上再對學(xué)生進行知識教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛農(nóng)村的品德。2.2、加強農(nóng)業(yè)科技教育科學(xué)技術(shù)對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展有著極為重要的作用和意義，因此，我們要充分結(jié)合《品德與生活》的課本知識，提高農(nóng)業(yè)科技知識的普及度。比如在上《春天的種植》這一課時，要在備課時準(zhǔn)備好多媒體課件，主要內(nèi)容是關(guān)于農(nóng)事生產(chǎn)的相關(guān)知識，在宏觀上對學(xué)生進行農(nóng)技知識的教育，并組織學(xué)生圍繞“種子發(fā)芽”進行課堂大討論，結(jié)合相關(guān)事例對學(xué)生們的討論進行歸納和總結(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重要作用，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。2.3、曉之以理與導(dǎo)之以行相配合進行德育教學(xué)《品德與社會（生活）》這門課程的教學(xué)，不僅要向?qū)W生講述各種道理，還要積極引導(dǎo)學(xué)生行動起來。比如在學(xué)習(xí)《同情和幫助殘疾人》這一課時，可以在課堂中設(shè)置一些小節(jié)目，鼓勵學(xué)生積極參與表演，讓學(xué)生在參與過程中體驗對待殘疾人應(yīng)該以什么樣的態(tài)度，將優(yōu)良的品德落實到位。這樣一來，不僅活躍了課堂氛圍，還在一定程度上潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生幫人助人的良好品質(zhì)。3、明理激情導(dǎo)行模式開展德育教學(xué)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于多種因素的影響和制約，在《品德與社會（生活）》的教學(xué)實踐中，主要采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效果不言而喻。隨著新課程改革的不斷深入，我們探索出了一種明理激情導(dǎo)行模式的教學(xué)途徑，該模式主要以傳統(tǒng)講解模式為基礎(chǔ)不斷演化出來，在《品德與社會（生活）》課程教學(xué)中較為適用。明理激情導(dǎo)行模式主要以教師作為主導(dǎo)，并通過直觀展示、課堂講解、閱讀課本以及行為評價、情感激發(fā)等方式進行。學(xué)生通過全方位、多角度的方式對知識進行學(xué)習(xí)、理解和掌握，最后由老師進行總結(jié)和評價。在利用這種教學(xué)模式時，需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。比如在學(xué)習(xí)《我送老師一支花》這一課時，老師可以結(jié)合自身的真實體驗，表達自己對教師自己的情感等，再讓學(xué)生表達自己心中的老師，從而實現(xiàn)學(xué)生與老師情感上達到的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生通過具體實踐行為愛戴和尊敬老師，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。4、結(jié)語農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在《品德與社會（生活）》課程教學(xué)中雖然存在著一些不足，需要通過各種手段和途徑不斷進行改進和彌補，使得農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的德育建設(shè)能夠達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，提高德育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為小學(xué)生的身心健康和快樂成長創(chuàng)造條件。自基礎(chǔ)教育課程改革以來，人們主張對課堂教學(xué)進行反思。通過反思，才能不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)的水平。課后反思的形式包括自我反思、同伴評議、專家點評，也包括征求學(xué)生的意見等。課后教師本人要認(rèn)真聽取各方面的意見，對自己的課堂教學(xué)進行系統(tǒng)的總結(jié)并寫出課例分析。有些學(xué)校雖然也提倡課后反思，但只是在教案的最后一欄要求教師課后寫出反思意見，許多教師不痛不癢地寫上兩三行字應(yīng)付了事，這樣的課后反思流于形式，沒有任何意義。真正的課后反思應(yīng)該寫出課例分析。規(guī)范的課例分析包括一個前言、三部分正文、三個附錄。在前言中要具體說明什么時間、在什么地方、為幾年級學(xué)生上的什么課，用的什么版本的教科書。為什么要說這么具體呢？因為課例分析實際上是一種教學(xué)檔案，是要存檔的，多少年之后看到它還會清楚地記得這是在什么情況下上的什么課。正文的三大部分主要包括對教學(xué)內(nèi)容的反思、對教學(xué)過程的反思、對教學(xué)效果的反思。具體說明如下。一、對教學(xué)內(nèi)容的反思教師在備課時已經(jīng)認(rèn)真研究過教科書了，但上課后聽聽專家的意見，聽聽同行的意見，自己也要認(rèn)真反思一下“我對教科書的理解是否準(zhǔn)確到位”。要上好一節(jié)課，不但要分析課文本身，還要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、編者的意圖、課文作者的本意。有些教師往往只研究教科書本身，而沒有考慮編者為什么要把這篇文章放到這個單元里來，這篇文章體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的什么要求。要知道，隨便從報紙雜志上選一篇文章來講和講教科書中的同一篇文章是不一樣的，因為這篇文章編入教科書就已經(jīng)融進了編者的意圖和課標(biāo)的要求。如江蘇教育出版社出版的八年級《語文》上冊第三單元“至愛親情”，這個單元圍繞“至愛親情”這一專題選了五篇文章，分別是朱自清的《背影》、黃飛的《甜甜的土》、劉義慶的《人琴俱亡》、鄒韜奮的《我的母親》和川端康成的《父母的心》。編者為什么要選這五篇文章呢？這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的什么要求？教師可從以下幾個方面來分析。第一，從文章的作者來看選文的時空特點。朱自清是中國大陸作家，黃飛是中國臺灣作家，這體現(xiàn)了海峽兩岸；劉義慶是古人，鄒韜奮是現(xiàn)代人，這體現(xiàn)了古今；川端康成是日本人，這體現(xiàn)了中外。雖然本單元只有5篇文章，但編者在選文時就考慮到了古今中外、海峽兩岸的時空特點，體現(xiàn)了教科書選文的廣泛性和代表性。第二，從文章的體裁來看課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！侗秤啊肥巧⑽模短鹛鸬耐痢泛汀陡改傅男摹肥切≌f，《我的母親》是回憶錄，《人琴俱亡》是文言文，這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段學(xué)生文體知識的要求。在這個學(xué)段，學(xué)生應(yīng)該了解和掌握哪些文體知識，課程標(biāo)準(zhǔn)是有要求的。如果學(xué)生前邊學(xué)過了這些體裁，教師就要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這方面的文體知識；如果學(xué)生沒有學(xué)過，教師就要引導(dǎo)學(xué)生了解這方面的文體知識。第三，從描寫對象上說每篇文章的分主題。雖然本單元的主題是“至愛親情”，但親情包括的范圍很廣，不可能在一個單元中全部涉及，本單元主要體現(xiàn)了如下幾方面的親情：《背影》寫的是父親，表達的是父愛?！短鹛鸬耐痢泛汀段业哪赣H》都是描寫的母親，都是表達的母愛，但這是兩種不同類型的母愛?！短鹛鸬耐痢穼懙氖且晃浑x異了的母親，自己的父母離婚了，自己跟著親爸后媽生活，自己的親媽要來看看自己的親兒子并不容易，這是一種非常復(fù)雜的感情，這是在父母離異的家庭里普遍存在的感情問題。而鄒韜奮的《我的母親》寫的是早年失去的母愛，自己在很小的時候母親就去世了，這是一種永遠難以忘懷的心痛?！度饲倬阃觥穼懙氖切值苤異郏陡改傅男摹穼懙氖请p親之愛。雖然這個單元只有5篇文章，卻表現(xiàn)了編者這么多的意圖，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“主題式”編排的特點，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的同時強化了價值觀的目標(biāo)。對于編者的意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在備課和上課時是否已經(jīng)考慮到，這體現(xiàn)了教師的專業(yè)水平和是否認(rèn)真鉆研課本的態(tài)度。不管是文科還是理科，教師在備課時要整體把握一個單元的知識結(jié)構(gòu)和編者意圖，要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并落實到課堂教學(xué)中。如同樣都是表達母愛，《甜甜的土》和《我的母親》又有什么不同？可比較著學(xué)習(xí)，還可以補充課本外同主題的文章進行比較學(xué)習(xí)。如果教師本身對課文就沒有理解透徹，對學(xué)生的指導(dǎo)也只能是淺層次的。二、對教學(xué)過程的反思教師在備課時已經(jīng)設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，但上完了課還要認(rèn)真反思一下：我對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理有效？有沒有多余的環(huán)節(jié)、低效的環(huán)節(jié)？有些教學(xué)環(huán)節(jié)單就本身來講，可能是個創(chuàng)新，但從整節(jié)課來看，可能就是一個多余的環(huán)節(jié)、無效的環(huán)節(jié)。如一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師給一年級學(xué)生講“認(rèn)識鐘表”，教師為了引起學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入新課時設(shè)計了一個動畫片，銀幕上出現(xiàn)了童話般的小房子，里面?zhèn)鞒隽寺曇?，教師讓學(xué)生猜。一會兒是小雞的叫聲，一會兒是小鴨的叫聲，一會兒是小狗的叫聲，學(xué)生們很感興趣，最后才是鐘表的聲音。教師以此創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，用了5分鐘時間。單就這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計來說，很有創(chuàng)意。教師為了制作課件，花費了不少的時間，動了很多腦筋，學(xué)生們也很感興趣。但從整節(jié)課的效果來看，是一個無效的環(huán)節(jié)，浪費了課堂教學(xué)的時間。因為城市的孩子對鐘表并不陌生，誰家都有三五塊表，教師開門見山，直接拿一個大鐘表上講臺問學(xué)生就行。按照“先學(xué)后教”的原則，教師可以“先考后教”，如果學(xué)生們能夠認(rèn)識鐘表，教師就不用講了；如果學(xué)生們不認(rèn)識，教師再講，哪里不會講哪里，課堂教學(xué)效率就會大大提高。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要充分考慮到學(xué)生的實際情況，預(yù)設(shè)和實際教學(xué)還是有差距的。所以，教師課后要認(rèn)真反思教學(xué)的過程。但要注意的是，教師不要把教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)機械地照搬到這里來，因為課例分析的后邊還要附錄課時的教案。與教案不同的是，教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)是“怎么做”，這里談教學(xué)環(huán)節(jié)是“為什么”。三、對教學(xué)效果的反思一堂課結(jié)束了就要反思一下效果如何。不管什么樣的教學(xué)方法，最后看的是教學(xué)效果。所以，教師在課后要認(rèn)真聽取專家、同行和學(xué)生的意見，認(rèn)真反思自己的教學(xué)效果如何，這節(jié)課有什么亮點和成功之處，有什么缺點和不足，要認(rèn)真反思其原因。一方面今后教學(xué)時要注意；另一方面要把不足的地方及時改過來，及時修改教案，不要等到下一學(xué)年再上這節(jié)課時修改，到那時早就忘光了。要趁印象深刻及時修改，把教案修改成比較理想的狀態(tài)，下一年度再上課時就參考這一教案。以上是課例分析的正文部分，后邊還要有三個附錄：附錄一是上課時的教案，附錄二是修改后的教案，附上這兩個教案的目的是作一對比，知道修改了哪些地方，今后上課時避免出現(xiàn)同樣的錯誤。附錄三是知識樹，包括單元知識樹、本課知識樹，有的還要有段落知識樹。如果要求中小學(xué)教師每節(jié)課都寫出課例分析是不現(xiàn)實的，因為現(xiàn)在的中小學(xué)教師工作都比較忙，但每個學(xué)期要求每個教師向?qū)W校提交3至5個自己最滿意的課例分析是可以的。另外，凡是公開課都應(yīng)寫出課例分析，學(xué)校每個學(xué)期都要評選優(yōu)秀課例分析，這是一筆財富。如果每個學(xué)期都寫，日積月累，就會基本覆蓋各科的主要課文內(nèi)容，把課例分析放到學(xué)校的校園網(wǎng)上或結(jié)集成冊，做到資源共享。教師們在講課時就可以參考課例分析，里邊既有前后不同的教案，又有對教學(xué)內(nèi)容的分析、對教學(xué)過程的分析，后來的教師不用從頭研究，站在別人的肩膀上會看得更遠，教學(xué)效果會更好。只有這樣教學(xué)質(zhì)量才會不斷提升。另外，通過寫課例分析，可以提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的把握能力，可以促使教師認(rèn)真研究教學(xué)理論，也能提高教師的寫作水平。所以撰寫課例分析，是一種重要的教師專業(yè)成長形式。★36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1圣元營養(yǎng)食品有限公司呂惠中博士硫酸軟骨素的精制與純化圣元營養(yǎng)食品有限公司2純化的原因和意義二、提取過程中常用的純化手段三、乙醇沉淀法在純化中的應(yīng)用寫、乙醇與纖維素柱分級相結(jié)合的純化應(yīng)用五、季銨鹽在純化中的應(yīng)用六、季銨鹽與其他手段的結(jié)合在純化過程中的應(yīng)用七、鹽溶液沉淀法八、離子交換法在純化中的應(yīng)用純化的原因和意義3純化的原因和意義F.BaTsaNe純化的原因和意義4硫酸軟骨素在組織中的存在形式pirEBD,s-FTumaggrecanaggregatecoreproteinhyaluronanmoleculekeratansulfatechondroitinsulfate硫酸軟骨素在組織中的存在形式5κ除透明質(zhì)酸外,蛋白聚糖是糖胺聚糖的天然存在形式,因此,組織消化液中會殘留大量蛋白質(zhì)及肽類;而在同一組織中,可能存在多種蛋白聚糖,后者又可能含有多種糖胺聚糖,而即便是同一糖胺聚糖,也可存在多種結(jié)構(gòu)類型,因此,對經(jīng)提取后的糖胺聚糖進行分級分離,是獲得單一糖胺聚糖的必經(jīng)之路。κ除透明質(zhì)酸外,蛋白聚糖是糖胺聚糖的天然存6硫酸軟骨素類型二糖重復(fù)單元來源GICA-GalAc4s牛軟骨ABCDEldoa2s-GaINAc皮膚GICA-GaINAcoS鯊魚軟骨GicA2S-GaINAc6s海膽GIcA-GaINAC46S鳥賊硫酸軟骨素類型7硫酸軟骨素的精制與純化課件8分離純化的一般要求J日2x純度:主要取決于純化的目的和應(yīng)用的要求,般醫(yī)藥工業(yè)并不一定要求產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的絕對均,只要達到一定純度即可x活性:要求大分子保持天然構(gòu)型狀態(tài),并具有高度的生物活性x收率:希望收率越高越好,但在純化過程中損失往往是不可避免的,而且純化步驟越多,損失越大分離純化的一般要求9純化的意義,κ純化是獲取糖鏈結(jié)構(gòu)信息、探索其生物學(xué)功能及變化的前提x純度是商品內(nèi)在價值重要體現(xiàn),純化是提高單位原料(如軟骨)產(chǎn)出的手段純化是減少過敏原的重要途徑x雜質(zhì)的減少,可以有效改善產(chǎn)品色澤及其他感官品質(zhì)純化的意義10二、提取過程中的常用的純化手段二、提取過程中的常用的純化手段11硫酸軟骨素的精制與純化課件12硫酸軟骨素的精制與純化課件13硫酸軟骨素的精制與純化課件14硫酸軟骨素的精制與純化課件15硫酸軟骨素的精制與純化課件16硫酸軟骨素的精制與純化課件17硫酸軟骨素的精制與純化課件18硫酸軟骨素的精制與純化課件19硫酸軟骨素的精制與純化課件20硫酸軟骨素的精制與純化課件21硫酸軟骨素的精制與純化課件22硫酸軟骨素的精制與純化課件23硫酸軟