生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制-002

生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制和低溫對(duì)缺氧的影響TheEstablishmentofAnimalModelsofHypoxiaTheEffectofCentralNervousSystemDepressionandloTemperatureonHypoxia呼吸過(guò)程外呼吸O2→通氣換氣結(jié)合運(yùn)輸內(nèi)呼吸外界空氣←→肺泡←→肺泡毛細(xì)血管←→組織毛細(xì)血管←→組織細(xì)胞CO供氧和用氧過(guò)程包括:1、肺呼吸從外界攝取氧2、血紅蛋白攜帶氧3、循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸氧4、組織細(xì)胞利用氧新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：初中生要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，并做出了“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著；能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野”的規(guī)定。我們要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就不能忽視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。農(nóng)村初中生的課外閱讀尚處于不佳的狀態(tài)。本文結(jié)合實(shí)際，針對(duì)農(nóng)村初中生的課外閱讀所存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。一、農(nóng)村初中生課外閱讀所存在的主要問(wèn)題缺乏興趣，閱讀量不夠，方法不恰當(dāng)，閱讀效果不佳，盲目擇書，閱讀內(nèi)容不夠，豐富不注意積累，未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于上述情況，語(yǔ)文教師在注重課內(nèi)閱讀的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)工作。二、針對(duì)農(nóng)村課外閱讀存在問(wèn)題實(shí)施的對(duì)策針對(duì)學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況，本人在指導(dǎo)工作方面進(jìn)行了一些嘗試：（一）激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，本人以為可以從以下幾方面入手：1.曉之以理，明確閱讀的意義。教師要讓學(xué)生明白，課外閱讀在語(yǔ)文學(xué)科及其他學(xué)科中具有很大的作用，可以增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野、提高能力、豐富情感等，對(duì)學(xué)習(xí)甚至以后的工作、生活等諸方面都有深遠(yuǎn)影響。2.榜樣激勵(lì)，用生動(dòng)而有力的例子點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情。3.示范閱讀，勾起學(xué)生閱讀的欲望。老師經(jīng)常把一些好文章拿到班上去朗讀；這樣容易引起學(xué)生情感的共鳴，勾起他們閱讀的欲望。4.開展活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣。在指導(dǎo)課外閱讀的同時(shí)，組織講故事比賽、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)展評(píng)、佳作欣賞會(huì)等一些活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）介紹方法，提高閱讀效率科學(xué)的閱讀方法是優(yōu)化閱讀過(guò)程的重要保證，教師可以要學(xué)生閱讀前介紹一些閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀效率。首先，教師要提醒學(xué)生注意看書的輔文。成本的書，一般都有輔文，即“內(nèi)容提要”“故事梗概”“序言”“后記”“目錄”等。因此，在閱讀時(shí)，就要注意看有關(guān)的輔文，以了解書的中心內(nèi)容和主要特點(diǎn)等等。其次，提醒學(xué)生要根據(jù)書刊的特點(diǎn)以及閱讀的目的，采用相應(yīng)的讀法，用精讀法，泛讀法，學(xué)生受益匪淺。再者，要求學(xué)生做好讀書筆記。徐特立說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！痹谥笇?dǎo)閱讀時(shí)，我要求學(xué)生除了善于圈點(diǎn)劃評(píng)注之外，還要做好筆記。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生懂得了做讀書筆記，閱讀效果大大地提高了。（三）明確閱讀目的，正確選擇課外讀物，豐富閱讀內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦適合他們閱讀的報(bào)刊和優(yōu)秀圖書，就顯得尤其重要。主要的做法為：1.讓學(xué)生明確目的，選好課外讀物。讓學(xué)生了解課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的輔助和補(bǔ)充，不但可以獲取知識(shí)，還可以提高其語(yǔ)文水平及個(gè)人整體素質(zhì)。因此，我指導(dǎo)學(xué)生選擇那些思想性和知識(shí)性、文學(xué)性、科學(xué)性都較強(qiáng)的書刊來(lái)讀。2.根據(jù)學(xué)生情況，推薦課外讀物。結(jié)合課堂教學(xué)向?qū)W生推薦相關(guān)課外讀物，還可以向?qū)W生推薦一些既可以是貼近當(dāng)代生活、又有學(xué)習(xí)指導(dǎo)意義的報(bào)紙雜志，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和手頭上有的圖書來(lái)自己推薦，充分利用學(xué)校的圖書資源，向?qū)W生推薦讀物。（四）檢查閱讀情況，鞏固閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣在課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀情況要及時(shí)了解，以便鞏固閱讀效果。我的做法如下：1.建立閱讀卡。以小組為單位，小組長(zhǎng)把本組成員的閱讀情況登記在閱讀卡上，教師定時(shí)檢查。2.檢查課外閱讀筆記。我要求學(xué)生設(shè)立專門筆記本，把讀書所得分類記在里面。教師通過(guò)檢查，了解學(xué)生課外閱讀的數(shù)量、收獲等。3.開展評(píng)比、競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望有所得，又期望收獲明顯，能得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的認(rèn)可，從而滿足自己的成就感。4.給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)。葉圣陶先生曾說(shuō)，養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。三、指導(dǎo)農(nóng)村初中生課外閱讀的意義課外閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，有助于教師自身素質(zhì)的提高。確實(shí)，要指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀，教師就需要不斷地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的過(guò)程中，教師自身的素質(zhì)就得到了提高。中學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的重要階段，也是學(xué)習(xí)的大好時(shí)期，教師能指導(dǎo)學(xué)生多讀一些有益的課外讀物，將對(duì)他們的成長(zhǎng)以至今后的工作都會(huì)有很大的作用。以上就是我對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)看法。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！弊屛覀兊膶W(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在廣闊的課外閱讀天地中自由地飛翔吧。教學(xué)研究是一種有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)探索教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的規(guī)律、原則、方法及有關(guān)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題的科學(xué)研究活動(dòng)。教學(xué)研究能夠架起課程理論及教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的橋梁，促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉和傳播，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)；教學(xué)研究可以促使教師的角色由傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)研究的過(guò)程中體現(xiàn)自身的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。近些年來(lái)，職業(yè)教育面臨滑坡，特別是中等職業(yè)教育舉步維艱。由于中職學(xué)校招來(lái)的學(xué)生普遍分?jǐn)?shù)偏低，他們法制意識(shí)不強(qiáng)，守紀(jì)觀念淡薄，整體素質(zhì)偏差，來(lái)到職校后，相當(dāng)部分學(xué)生坐不下來(lái)，學(xué)不進(jìn)去，經(jīng)常給學(xué)校滋生事端，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)他們的管理難度增大。這就要求我們以《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《職業(yè)教育法》為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，開展教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得懂、學(xué)得樂(lè)，使學(xué)生真正學(xué)到扎實(shí)有用的操作技能。從這個(gè)方面講，在中職學(xué)校開展教學(xué)研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，乃至提高中華民族整體素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。那么中職學(xué)校怎樣開展教學(xué)研究工作呢？下面談?wù)勛约旱目捶?。其一，要成立專門的教學(xué)研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。教學(xué)研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是學(xué)校濃厚教學(xué)研究氛圍、開展教學(xué)研究活動(dòng)的組織保障。要將那些業(yè)務(wù)素質(zhì)好，學(xué)術(shù)權(quán)威高，熟悉教育政策和法規(guī)，懂得教育規(guī)律，有豐富的教研、教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，教育理念超前、對(duì)新生事物敏感，善于用新理念、新思維、新方法和新手段來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題的中、高級(jí)教師吸收到教學(xué)研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中來(lái)。教學(xué)研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要在主管校長(zhǎng)和教務(wù)科長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，計(jì)劃、布置、指導(dǎo)、督促、檢查和總結(jié)全校的教學(xué)研究工作。其二，要建立符合本校實(shí)際的《××學(xué)校教學(xué)研究管理辦法》?！丁痢翆W(xué)校教學(xué)研究管理辦法》是濃厚學(xué)校教學(xué)研究氛圍，順利開展教學(xué)研究活動(dòng)的制度保障。在《××學(xué)校教學(xué)研究管理辦法》中，應(yīng)明確各類教師的教學(xué)研究義務(wù)、職責(zé)、各階段要完成的任務(wù)、獎(jiǎng)勵(lì)范圍及其獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，做到激勵(lì)為主，獎(jiǎng)罰分明，達(dá)到鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究，提升學(xué)校教學(xué)研究水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有效課堂，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，整體提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其三，要把教學(xué)研究重點(diǎn)放在研究“理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生的操作技能”上。與普通教育相比，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校教學(xué)研究必須明確以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念，強(qiáng)化校企合作，實(shí)行工學(xué)交替，研究理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，結(jié)合本校實(shí)際情況，重構(gòu)課程體系，編寫校本教材，弱化學(xué)生不感興趣、枯燥無(wú)味的理論教學(xué)，重視技能訓(xùn)練，強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)解決“怎么做”的問(wèn)題。其四，要高度重視“提高學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)”的研究。中職學(xué)校的學(xué)生有的家庭經(jīng)濟(jì)困難，有的缺失父母關(guān)愛，他們失敗多于成功，坐不下來(lái)，學(xué)不進(jìn)去。因此，中職學(xué)校的辦學(xué)要走上良性循環(huán)，首先要教育、感化、改變好這些孩子，使他們樹立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前中職學(xué)校課堂教學(xué)的難點(diǎn)，也是深化職業(yè)教育改革的突破點(diǎn)，更是中職學(xué)校教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)。其五，要抓好平時(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。要求任課教師尤其是青年教師每堂課后都要有教學(xué)后記，教學(xué)后記要記錄教學(xué)過(guò)程的成功與不足，并對(duì)不足之處提出改進(jìn)辦法，要把教學(xué)后記作為教案檢查的必查項(xiàng)目之一；每周安排一小時(shí)的集體教研活動(dòng)，要從學(xué)生、專業(yè)、大綱、教材、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織、評(píng)價(jià)辦法等方面開展研究活動(dòng)，不能流于形式，每次教研活動(dòng)要安排研究主題，要有討論記錄，有研究結(jié)論；實(shí)行同組同頭集體備課制度，集體進(jìn)行教材分析，學(xué)情分析，商討教學(xué)方法，教學(xué)手段；開展多種形式的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，青年教師要上解剖課、匯報(bào)課，中年教師要上公開課、研討課，老年教師要上觀摩課、交流課，教學(xué)研究骨干教師要上示范課、展示課，還要開展教學(xué)比武、說(shuō)課競(jìng)賽等等；要堅(jiān)持每年一次的學(xué)校教研論文評(píng)優(yōu)活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀論文要向上級(jí)相關(guān)部門和有關(guān)雜志推薦。其六，要鼓勵(lì)教師開展課題研究。在中職學(xué)校課題研究不需要高深的研究知識(shí)，不是構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論，而應(yīng)以構(gòu)建有效課堂、解決實(shí)際問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量為首要目標(biāo)。針對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)狀，要研究解決的問(wèn)題很多，學(xué)校教學(xué)研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題；要協(xié)助教師們選擇課題，成立校級(jí)課題組，要將課題研究融入到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中；對(duì)于比較有代表性的課題要向上面逐級(jí)申報(bào)，形成校級(jí)課題、市級(jí)課題、省級(jí)課題和國(guó)家級(jí)課題同時(shí)研究的可喜局面。其七，教學(xué)研究是當(dāng)代教師的一項(xiàng)基本功，我們要狠抓教師的培養(yǎng)，提高學(xué)校教學(xué)研究水平。要制定《××學(xué)校中長(zhǎng)期教師培養(yǎng)計(jì)劃》，明確培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)過(guò)程，保障培養(yǎng)措施，采取師徒結(jié)對(duì)、請(qǐng)教研專家來(lái)校講座、派教師到教研機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、課題研究，培養(yǎng)一批雙師型教師、學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人，進(jìn)而培養(yǎng)研究型、專家型教師，開創(chuàng)學(xué)校教學(xué)研究的新局面。生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制生理實(shí)驗(yàn)課1缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制和低溫對(duì)缺氧的影響TheEstablishmentofAnimalModelsofHypoxiaTheEffectofCentralNervousSystemDepressionandloTemperatureonHypoxia缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功2呼吸過(guò)程外呼吸O2→通氣換氣結(jié)合運(yùn)輸內(nèi)呼吸外界空氣←→肺泡←→肺泡毛細(xì)血管←→組織毛細(xì)血管←→組織細(xì)胞CO供氧和用氧過(guò)程包括:1、肺呼吸從外界攝取氧2、血紅蛋白攜帶氧3、循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸氧4、組織細(xì)胞利用氧呼吸過(guò)程3生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制_0024缺氧類型令乏氧性缺氧(低張性):PaO2↓☆血液性缺氧(等張性):Hb(數(shù)量減少;性質(zhì)改變)

循環(huán)性缺氧(低血液動(dòng)力):血流量↓(有效循環(huán)血流量減少)心組織性缺氧:氧的利用↓(線粒體生物氧化或氧化磷酸化障礙)缺氧類型5實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)復(fù)制乏氧性缺氧和血液性缺氧的動(dòng)物模型?擬觀察什么指標(biāo)?預(yù)期指標(biāo)的變化?理論:缺氧的原因及類型?如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察溫度(低溫)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能狀態(tài)對(duì)缺氧耐受性的影響?臨床意義?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)6生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制_0027生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制_0028實(shí)驗(yàn)材料(materials1.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物:小鼠(mouse)1.2藥品和試劑:0.25%氯丙嗪(chlorpromazine)、鈉石灰(sodalime)1.3器械:密閉瓶、注射器,測(cè)耗氧裝置(oxygenconsumptiongauge)實(shí)驗(yàn)材料(materials9實(shí)驗(yàn)意義?氯丙嗪(chlorpromazine為中樞多巴胺受體的阻斷劑:抗精神病、鎮(zhèn)吐、能增強(qiáng)催眠、麻醉、鎮(zhèn)靜作用、阻斷外周α-腎上腺素受體抑制體溫調(diào)節(jié)中樞,使體溫調(diào)節(jié)失靈,體溫可隨外環(huán)境變化而變化。“人工冬眠”:用較大劑量時(shí),置患者于冷環(huán)境中(如冰袋或用冰水浴),可出現(xiàn)鎮(zhèn)靜、嗜睡、體溫降低至正常以下(如34°℃或更低)、基礎(chǔ)代謝降低、器官功能活動(dòng)減少、耗氧量減低而呈“人工冬眠”鈉石灰(sodalime)Ca(oH)2+NaOH+Co2-Na2CO3+CaCO3+H2O實(shí)驗(yàn)意義?10耗氧量測(cè)定原理開始前檢查是否漏氣密閉瓶中的小鼠鈉石灰Ca(OH)2+NaOH+Co2↑Naco,+Cacotho缺氧瓶中Po2↓連接的耗氧裝置因瓶?jī)?nèi)負(fù)壓,移液管內(nèi)液面↑,量筒內(nèi)液面下降的量即為耗氧量耗氧量測(cè)定原理11生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制_00212生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制_00213生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制_00214生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制_00215生理實(shí)驗(yàn)課件缺氧動(dòng)物模型復(fù)制及中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能抑制_0021