二年級倍的認(rèn)識說課稿ppt

倍的認(rèn)識

西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊新峰中心小學(xué)傅文才------------說課一、說教材：本節(jié)知識在教材中的地位與作用1、“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了“用乘法口訣求商”后出現(xiàn)的。學(xué)生已知道求幾個相同加數(shù)的和要用乘法，這就為例題教學(xué)提供了必要的知識基礎(chǔ)。只要學(xué)生能理解“一個數(shù)的幾倍”的意思就是“有幾個這樣的數(shù)”，就容易理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個相同的數(shù)相加，所以要用乘法”的道理。2、“倍數(shù)”是日常生活和后續(xù)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)概念，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的認(rèn)知基礎(chǔ)?！氨丁钡膶W(xué)習(xí)也為學(xué)生提供了表達(dá)兩數(shù)關(guān)系的另一種視角。探索“求一個數(shù)的幾倍是多少”的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行思考，從而提高解決問題的能力。一、說教材：（一）教材分析：教材內(nèi)容：“倍的認(rèn)識”是二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第82頁例1，例2，“做一做”及練習(xí)十九第1題?！氨兜恼J(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了“用乘法口訣求商”后出現(xiàn)的。安排了4個例題、3個課堂活動以及練習(xí)十九。我們用三課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)完成例一、例二，第83頁課堂活動第1、2題以及以及練習(xí)十九第1題；第二課時(shí)教學(xué)例3,第83頁課堂活動第3題，及練習(xí)十九的第2~4題；第三課時(shí)教學(xué)例4及練習(xí)十九的5~10他和思考題。今天我們說課的內(nèi)容是第一課時(shí)。（二）、學(xué)情分析：學(xué)生情況分析：

本課之前，學(xué)生習(xí)慣于用“多幾、少幾”來表達(dá)生活中兩個數(shù)量的關(guān)系，可能或多或少地聽到過用倍數(shù)來表達(dá)數(shù)量關(guān)系的詞句，但一般不知其確切的含義。這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，前者會形成對本課學(xué)習(xí)的負(fù)遷移（總脫離不了用多幾、少幾來表達(dá)兩個數(shù)量的關(guān)系），而后者的探索，可以拓展學(xué)生的思路，引起學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)動機(jī)。心理學(xué)研究表明，二年級學(xué)生以具體形象思維為主。他們對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解，必須建立在足夠的具體直觀材料的基礎(chǔ)之上；對數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟，也必須以充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。而且低年級兒童好奇心強(qiáng)但興趣容易轉(zhuǎn)移，喜歡表現(xiàn)但思維不夠深刻。因此，教學(xué)中需要以足夠的實(shí)例和形象的材料幫助學(xué)生理解“一個數(shù)的幾倍”的確切含義，通過學(xué)具操作來領(lǐng)悟“求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法”的道理，并且注意教學(xué)活動的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的吸引力。（三）、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的確立、（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計(jì)算思路。（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（三）、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)的確立、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。能用算式表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)難點(diǎn)：“一個數(shù)的幾倍”含義的理解。二、說教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我們主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義。三、說學(xué)法：

1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一