氫氧化鈉的變質(zhì)問題

氫氧化鈉在空氣中變質(zhì)后的成分檢測【教材分析】氫氧化鈉變質(zhì)這個專題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完酸堿鹽這三大類物質(zhì)之后進(jìn)行的。在這個專題中涉及知識面很廣，包括酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別和除雜等相關(guān)的知識，這對學(xué)生來說，難度很大，但同時也是考驗(yàn)。在此安排本專題，目的是通過學(xué)生在親自體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于解決問題、提高科學(xué)探究的能力，體會化學(xué)學(xué)科的魅力，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道氫氧化鈉、碳酸鈉的性質(zhì)及檢驗(yàn)，但對于應(yīng)用酸堿鹽的相關(guān)知識解決實(shí)際問題，能力上還存在嚴(yán)重不足，特別是對于氫氧化鈉的完全變質(zhì)和部分變質(zhì)這樣的難點(diǎn)問題，學(xué)生沒有一個清晰的思路和解題方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過對氫氧化鈉、碳酸鈉物質(zhì)分類及性質(zhì)的對比，提升對分散知識進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。通過對氫氧化鈉在空氣中變質(zhì)后成分的檢驗(yàn)和除雜的比較，逐步學(xué)會設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)方案來探究并解決一些簡單的實(shí)際問題，形成探究意識、體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般方法和思路。通過完整的探究活動，提高學(xué)生的探究能力，并初步形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握氫氧化鈉的變質(zhì)即其變質(zhì)程度的檢驗(yàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：(1)檢驗(yàn)碳酸鈉和氫氧化鈉藥品和方案的選擇。(2)學(xué)會設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)方案來探究、解決一些簡單的化學(xué)問題?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境引入，提出問題出示：這瓶氫氧化鈉溶液（未蓋瓶塞）是老師從實(shí)驗(yàn)室里找到的，同學(xué)們認(rèn)為，這瓶氫氧化鈉溶液變質(zhì)了嗎？為什么？并寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。思考、討論，根據(jù)已有的知識，寫出了氫氧化鈉變質(zhì)的化學(xué)方程式：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O通過具體情境，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生思維任務(wù)一【問題1】比較氫氧化鈉與碳酸鈉的比較物質(zhì)碳酸鈉氫氧化鈉物質(zhì)類別物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)氫氧化鈉與碳酸鈉的相關(guān)性質(zhì)為學(xué)生檢驗(yàn)碳酸鈉的存在做知識儲備【問題2】如何檢驗(yàn)該溶液中是否存在碳酸鈉？（與氫氧化鈉性質(zhì)比較）試劑現(xiàn)象化學(xué)方程式復(fù)習(xí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)碳酸鹽的檢驗(yàn)方法，使碎片知識網(wǎng)格化。用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用價值。任務(wù)二【想一想】該瓶氫氧化鈉溶液的變質(zhì)程度？溶液中溶質(zhì)的成分？猜想：部分變質(zhì)：（碳酸鈉和氫氧化鈉）完全變質(zhì)：（只有碳酸鈉）根據(jù)氫氧化鈉變質(zhì)原因，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行猜想實(shí)驗(yàn)探究【動一動】設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并比較方案的優(yōu)劣，選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論溫馨提示：碳酸鈉溶液顯堿性，也能使無色酚酞溶液變紅；它的存在對于氫氧化鈉的檢驗(yàn)會造成干擾。為保證原溶液中的氫氧化鈉不受干擾，需要先除去____________，再滴加____________。思考、討論，找出最佳方案，動手做實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計能力，并能認(rèn)識到如何排除碳酸鈉對檢驗(yàn)氫氧化鈉所產(chǎn)生的干擾。也鍛煉了學(xué)生的合作探究能力，滲透學(xué)生合作探究精神。除雜【猜一猜】變質(zhì)后的氫氧化鈉溶液是否還能繼續(xù)使用？當(dāng)氫氧化鈉溶液完全變質(zhì)時，可直接當(dāng)碳酸鈉溶液使用；當(dāng)氫氧化鈉溶液部分變質(zhì)時，可除掉碳酸鈉后繼續(xù)使用。滲透節(jié)約、低碳的化學(xué)理念，形成節(jié)約環(huán)保意識。任務(wù)三如何除去溶液中的碳酸鈉？試劑化學(xué)方程式評價及理由稀鹽酸氯化鈣溶液澄清的石灰水溫馨提示：除雜思路：不增(不增加新雜質(zhì))、不減(不減少原物質(zhì))、易分(雜質(zhì)與原物質(zhì)易分離)思考、討論、總結(jié)、歸納結(jié)合前面碳酸鈉檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，區(qū)分檢驗(yàn)和除雜的不同，加深對物質(zhì)鑒別、檢驗(yàn)和除雜題目的理解和應(yīng)用談收獲通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?還有哪些疑惑？總結(jié)、提高提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識直擊中考1.【2022.25(4)】食鹽（主要成分是NaCl）除可用作調(diào)味品外，還是一種重要化工原料。晾曬海水所得到的粗鹽中含有不溶性雜質(zhì)（泥沙）和可溶性雜質(zhì)(CaCl2、MgCl2、Na2SO4),下圖是某化學(xué)小組在實(shí)驗(yàn)室對粗鹽樣品進(jìn)行除雜提純的過程。①溶解、過濾、蒸發(fā)的操作中都需要用到的一種玻璃儀器為________（填“燒杯”、“漏斗”或“玻璃棒”)。②固體甲中所含有的難溶性物質(zhì)為BaSO4、__________、CaCO3和BaCO3.③請設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證溶液乙中所含有的雜質(zhì)（簡要敘述實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象）。2【2019.25】已知：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2↑；2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑。為了證明過氧化鈉（Na2O2）固體可在呼吸面具和潛水艇中做供氧劑，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動（鐵架臺等已略去）ABCDE（1）為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，以上裝置導(dǎo)管接口正確的連接順序?yàn)閍接_____、____接____、_____接_____、____接b。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，取C裝置中固體溶于水，無氣泡產(chǎn)生。請設(shè)計實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)C裝置中固體的成分。（簡要寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）。動手、動腦通過真題練習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)以致用的快樂課后作業(yè)【2018.25（3）】為除去粗鹽水中的可溶性雜質(zhì)MgSO4、CaCl2，某化學(xué)小組設(shè)計了以下方案：①過濾用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和