部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 識(shí)字1課 神州謠 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第三單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元是識(shí)字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化”這個(gè)主題編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國(guó)美食》4篇課文。課文形式活潑，內(nèi)容豐富，便于引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課文編排《神州謠》是一首短小卻內(nèi)涵豐富的三字經(jīng)式歌謠，贊美了中華民族的壯美山川和燦爛文化，同時(shí)也表達(dá)了中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一的殷切心情。；《傳統(tǒng)節(jié)日》讓我們了解到了中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，佳節(jié)蘊(yùn)含著中華兒女的家國(guó)情懷，承載著中華民族代代相傳的古老文化；《“貝”的故事》用4幅圖簡(jiǎn)潔明了地展示了“貝”字演變過(guò)程，幫助學(xué)生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化；《中國(guó)美食》以圖片配漢字的形式呈現(xiàn)，這些美食均為生活中常見(jiàn)的，幫助學(xué)生識(shí)記相關(guān)形聲字，了解豐富的中國(guó)美食，感受中國(guó)特有的飲食文化。語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是“識(shí)字寫字，發(fā)現(xiàn)偏旁之間的關(guān)聯(lián)”，鼓勵(lì)學(xué)過(guò)的字加減偏旁和換偏旁的方法認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)前3冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，本單元引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“灬”與“火”、“心”與“忄”、“刀”與“刂”這些偏旁之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了不同冊(cè)次之間之間識(shí)字教學(xué)的銜接和發(fā)展?！締卧诵哪繕?biāo)】1.課堂上，給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，在讀中識(shí)字，突破“音”和“形”的難點(diǎn)。2.幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識(shí)字的樂(lè)趣?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)68個(gè)字，2個(gè)多音字，會(huì)寫35個(gè)字，會(huì)寫38個(gè)詞語(yǔ)。2.能利用韻語(yǔ)、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識(shí)字。3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”“長(zhǎng)、聳”的表達(dá)效果；能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。4.積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語(yǔ)。5.朗讀《神州謠》，能背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》，初步感受祖國(guó)山河的壯美和文化的悠久。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能把自己長(zhǎng)大后想干什么說(shuō)清楚，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。2.能聽明白同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)感興趣的內(nèi)容提出疑問(wèn)。3.能講漢字“貝”的故事，初步感受漢字的魅力。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.閱讀：《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長(zhǎng)處的道理。2.實(shí)踐活動(dòng)：（1）安排以“我愛(ài)識(shí)字”為主題的識(shí)字活動(dòng)。【單元任務(wù)群設(shè)計(jì)】1神州謠【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受歌謠的韻律美、節(jié)奏美，滲透漢字背后的文化內(nèi)涵，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。語(yǔ)言運(yùn)用：用自己的話說(shuō)說(shuō)歌謠描述的祖國(guó)美和團(tuán)結(jié)。。思維能力：能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。審美創(chuàng)造：品味感受古詩(shī)的三字經(jīng)式的韻律美、節(jié)奏美。【課前解析】關(guān)注識(shí)字：本課15個(gè)會(huì)認(rèn)字，可以分組認(rèn)讀后鼻音和前鼻音的字；對(duì)比拼讀平舌音和翹舌音的字、鼻音和邊音的字。關(guān)注寫字：本課要求會(huì)寫8個(gè)字，書寫時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。關(guān)注朗讀：課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會(huì)，可以通過(guò)范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌明快的節(jié)奏。關(guān)注理解運(yùn)用：教學(xué)時(shí)借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子，并聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)從每一小節(jié)中讀出了什么，體會(huì)到了什么，在情感提升的基礎(chǔ)上，回歸文本。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“州、涌、峰”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華、島”等8個(gè)字。正確讀寫“神州、中華”等11個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國(guó)山河的壯美，感知“三字經(jīng)”式的語(yǔ)言形式，感悟?qū)W習(xí)漢字的方法。3.通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達(dá)效果。4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)漢字的獨(dú)特情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面，理解字詞的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受祖國(guó)的偉大，體會(huì)課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“州、涌、峰”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華、島”等8個(gè)字。正確讀寫“神州、中華”等11個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國(guó)山河的壯美，感知“三字經(jīng)”式的語(yǔ)言形式，感悟?qū)W習(xí)漢字的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、音樂(lè)渲染，揭示課題音樂(lè)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就要開始來(lái)上識(shí)字課了，首先來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于祖國(guó)媽媽的歌謠，播放音樂(lè)《大中國(guó)》。（出示課件3）教師板書課題：神州謠，學(xué)生齊讀課題。教師提問(wèn)：（師指課題第二個(gè)字）生活中你見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？（出示課件4）（1）教師介紹：“州”字多用于地名，并出示含有這個(gè)字的一些商標(biāo)。（2）學(xué)習(xí)“州”字。（出示課件5）①用溯源法識(shí)記“州”字。②展示漢字“州”的字形演變。指導(dǎo)學(xué)生理解有河流從“川”字的間隙流過(guò)，中間沙石漸漸堆積，形成有三點(diǎn)的“州”字。“州”的三點(diǎn)表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。③小結(jié)：像這樣與表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的字嗎？預(yù)設(shè)：山、火、水......二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意以下自讀要求。（出示課件6）·讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。·在每一小節(jié)前標(biāo)好序號(hào)，思考：“神州”是在哪里？2.教師檢查識(shí)字。這些來(lái)自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示課件7）（1）多種形式識(shí)字。如，請(qǐng)小老師帶讀、齊讀、男女生對(duì)讀、開火車讀等。（2）去掉拼音讀。如，單個(gè)讀、小老師帶讀、開火車讀等。（3）指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)認(rèn)讀情況。提示：翹舌音“州”，平舌音“聳”，前鼻音“奮、繁”，后鼻音“涌、峰、聳、濃、榮”。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，把課文讀準(zhǔn)確。）3.交流識(shí)記生字的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。這么多字寶寶，你是用什么方法記住它們的呢？預(yù)設(shè)方法：偏旁識(shí)記:涌——濃、隔--陸、峰--峽（出示課件8）加一加：聳=從+耳、濃=氵+農(nóng)、奮=大+田、誼=讠+宜（出示課件9）減一減：與=寫-冖（出示課件9）換一換：涌=通-讠+氵、峰=蜂-蟲+山（出示課件10）生活識(shí)記：珠穆朗瑪峰、三峽（出示課件11）教師拓展：其實(shí)啊，除了這些方法，我們還有更有趣的方法來(lái)識(shí)記生字，比如猜字謎：大大耳朵有力氣，兩個(gè)小人上面立。（聳）（出示課件12）我們一起來(lái)玩一玩識(shí)字游戲吧！5.識(shí)字游戲：我是小小神槍手（教師隨機(jī)指讀認(rèn)字）。（出示課件13）6.認(rèn)識(shí)了字詞，我們?cè)侔凑展?jié)奏一起來(lái)讀一讀課文吧。（1）出示課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。（出示課件14）教師板書：黃河奔長(zhǎng)江涌長(zhǎng)城長(zhǎng)珠峰聳（2）讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)呢。（出示課件15）預(yù)設(shè)：每句話都有三個(gè)字，讀起來(lái)很有氣勢(shì)，朗朗上口。教師引導(dǎo)：是呀！這么有特點(diǎn)的課文它到底在向我們講述著什么呢？我們一起深入課文去學(xué)習(xí)吧！三、精讀課文，領(lǐng)悟感知1.走進(jìn)第1小節(jié)。（出示課件16）我/神州，稱/中華，山川/美，可/入畫。教師板書：山川美可入畫朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么。預(yù)設(shè)：我們祖國(guó)很美。（2）我們偉大的祖國(guó)，有著悠久的歷史，除稱中國(guó)外。她還有許多的名字，你知道她還被稱作什么嗎？預(yù)設(shè)：神州、中華、華夏、九州。（出示課件17）(3)我們的祖國(guó)有哪些名山大川，你見(jiàn)過(guò)哪些美景？（出示課件18）出示：京杭大運(yùn)河圖片--神州大地，巍巍中華（出示課件19）2.走進(jìn)第2小節(jié)（出示課件20）黃河/奔，長(zhǎng)江/涌，長(zhǎng)城/長(zhǎng)，珠峰/聳。（1）朗讀第二小節(jié)，找一找寫了哪些壯美的山川？他們有什么特點(diǎn)？你從加點(diǎn)字中感受到了什么？黃河奔：黃河水流湍急、奔騰咆哮、滾滾而來(lái)。（出示課件21）長(zhǎng)江涌：長(zhǎng)江水勢(shì)浩大、奔涌向前。（出示課件22）長(zhǎng)城長(zhǎng)：長(zhǎng)城西起甘肅嘉峪關(guān)，東至河北山海關(guān)，長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)里，像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤旋。（出示課件23）珠峰聳：高聳入云、直插云天。珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈的主峰，海拔8844.43米，是世界海拔最高的山峰。（出示課件24）3.教師小結(jié)：看來(lái)我們祖國(guó)的山川河流真的很壯美，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀第1、2小節(jié)，讀出對(duì)祖國(guó)壯美山川的熱愛(ài)。（出示課件25）四、生字指導(dǎo)（1）教師提出要求：感受了壯美的山河，我們?cè)賮?lái)給這些生字寶寶歸歸類吧。（出示課件26）州華島峽族誼齊奮（2）結(jié)構(gòu)分類獨(dú)體字：州左右結(jié)構(gòu)：峽、族、誼上下結(jié)構(gòu)：華、齊、奮半包圍結(jié)構(gòu)：島州：第二筆是撇，中豎稍短，右豎要長(zhǎng)，三個(gè)點(diǎn)的朝向有變化。（出示課件27）華：上窄下寬。“十”橫長(zhǎng)豎短，豎筆在豎中線。（出示課件28）（3）課堂演練，選字填空。（出示課件29）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達(dá)效果。2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)漢字的獨(dú)特情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、直接導(dǎo)入（出示課件30）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了神州大地山川壯美，風(fēng)景如畫，這節(jié)課我們來(lái)感受一下全國(guó)各族人民之間的情誼。二、精讀課文，領(lǐng)悟感知1.現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第3小節(jié)。（出示課件31）臺(tái)灣島，隔/海峽，與/大陸，是/一家朗讀第3小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么？介紹臺(tái)灣與大陸的地理位置：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的一部分，它和大陸之間雖然隔著一灣海峽，但是我們是一家人。（出示課件32）臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是——中華兒女。（出示課件33）教師板書：臺(tái)灣島與大陸是一家指導(dǎo)朗讀：讀讀這一小節(jié)，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心情，朗讀時(shí)要語(yǔ)速低緩，聲音要深情。（出示課件34）2.走進(jìn)第4小節(jié)。（出示課件35）教師引導(dǎo)：其實(shí)我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民——各/民族，情意/濃，齊/奮發(fā)，共/繁榮。（1）有節(jié)奏地齊讀第4小節(jié)（2）我國(guó)一共有多少個(gè)民族？你知道哪些民族？（出示課件36-37）預(yù)設(shè)：56個(gè)，有漢族、苗族、壯族、藏族......（3）分析“齊奮發(fā)，共繁榮?！保ǔ鍪菊n件38）繁榮：經(jīng)濟(jì)或事業(yè)蓬勃發(fā)展，寫出了祖國(guó)面貌日新月異、人們生活幸福美滿。教師提問(wèn)：在我們國(guó)家平時(shí)你看到了哪些繁榮的景象？預(yù)設(shè)：人們穿的衣服越來(lái)越多款式,住的房子越來(lái)越漂亮，出行越來(lái)越方便......（出示課件39）展示“港珠澳大橋”“四通八達(dá)的道路”“中國(guó)高鐵”的圖片，體會(huì)祖國(guó)的發(fā)展。舒適的環(huán)境，便利的交通，富足的生活，發(fā)達(dá)的科技……這就是我們繁榮昌盛的祖國(guó)，我們一起贊美她！教師板書：各民族齊奮發(fā)共繁榮（出示課件40）3.齊讀第4小節(jié)（朗讀時(shí)帶著滿腔的熱愛(ài)、帶著自豪的情感。）4.學(xué)完這篇課文，你有什么感想？（出示課件41）預(yù)設(shè)：學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得我們祖國(guó)很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛(ài)我的祖國(guó)，我為祖國(guó)感到驕傲。5.讓我們一起帶著這種自豪，帶著這種驕傲，把這首《神州謠》送給祖國(guó)母親吧!齊讀課文。三、字詞識(shí)記1.讀一讀，記一記（出示課件42）2.生字指導(dǎo)（出示課件43-49）（1）指導(dǎo)書寫：“島、峽、族、誼、齊、奮”6個(gè)字。（2）在寫字本上練寫：要求大小勻稱、字體端正、卷面整潔。（3）教師指導(dǎo)反饋。四、課文小結(jié)（出示課件50）本文是一首篇幅短小卻內(nèi)涵豐富的歌謠，氣勢(shì)恢弘，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，山川壯美，風(fēng)景如畫，表達(dá)了中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一，為祖國(guó)繁榮昌盛，共同奮斗的愿望。（配樂(lè)朗誦全文）五、拓展延伸（出示課件51）播放歌曲《愛(ài)我中華》，感受祖國(guó)的團(tuán)結(jié)。六、課堂演練（出示課件52、53）【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】在本課的教學(xué)中，我主要采用了隨文識(shí)字的方式。我發(fā)現(xiàn)一些難理解的字或詞是可以借助圖片來(lái)讓學(xué)生理解的，比如“聳”字就通過(guò)呈現(xiàn)珠穆朗瑪峰的圖片讓學(xué)生觀察，給你怎樣的感受？學(xué)生就說(shuō)到了感覺(jué)它特別高，快要碰到云朵了，我趁機(jī)總結(jié)這其實(shí)就是一個(gè)四字詞語(yǔ)：高聳入云。再追問(wèn)學(xué)生，你知道“聳”是什么意思了嗎？學(xué)生很容易就回答到是高高的。在講解“涌”字時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生觀看長(zhǎng)江流動(dòng)的視頻，學(xué)生就此體會(huì)到長(zhǎng)江波濤洶涌的樣子。本課最難理解的詞語(yǔ)是“繁榮”，通過(guò)呈現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的圖片讓學(xué)生感受理解，比如一座座高樓大廈，立交橋縱橫交錯(cuò)，高速鐵路四通八達(dá)。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生先理解、感受，再指導(dǎo)朗讀。我發(fā)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)朗讀是需要下功夫磨練的，學(xué)生能否讀好，能否進(jìn)步，很大程度上取決于老師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，如果學(xué)生讀得好，要點(diǎn)評(píng)指出好在哪里。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《識(shí)字一：神州謠》教學(xué)反思（一）本課是一篇三字經(jīng)，讀起來(lái)朗朗上口，引導(dǎo)學(xué)生先將課文熟讀成誦，然后結(jié)合平時(shí)搜集的內(nèi)容和在電視上看到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的山河、民族等內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)起來(lái)讓學(xué)生有話可說(shuō)。文章雖短，但識(shí)字量和寫字量絲毫沒(méi)減，因此，本文重點(diǎn)內(nèi)容之一就是要認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)識(shí)字、記字，根據(jù)已學(xué)過(guò)的漢字來(lái)記住漢字，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。（二）《神州謠》是語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文?！渡裰葜{》是篇歌頌祖國(guó)歌頌人民的童謠，讀起來(lái)朗朗上口，易于學(xué)生理解記憶。全文共有4個(gè)小節(jié)，第1小節(jié)總說(shuō)我們中華民族是個(gè)山川美麗如畫的國(guó)家；第2小節(jié)寫出了我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的壯觀；第3小節(jié)寫了臺(tái)灣和大陸都是中華民族的一部分；第4小節(jié)寫出了各民族團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生字15個(gè)，體會(huì)祖國(guó)山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.在教學(xué)生字時(shí)，我運(yùn)用拆分部件的方法讓學(xué)生記。如教學(xué)“泉”字，上下結(jié)構(gòu)，白水為泉。學(xué)生掌握了上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)，在這個(gè)字中要把“白”字寫得扁一點(diǎn)，在田字格中，上下部件正好分居橫中線的上下。學(xué)生在書寫時(shí)，教師提點(diǎn)后都能做到書寫規(guī)范，正確。2.文中的兒歌部分與課文的插圖結(jié)合，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些圖片：比如，桂林山水圖，長(zhǎng)城圖，九寨溝圖，草原圖……學(xué)生邊欣賞，老師邊進(jìn)行簡(jiǎn)單解說(shuō)。學(xué)生在視覺(jué)的沖擊下，便情不自禁地感嘆祖國(guó)真美呀！3.依托文本朗讀識(shí)字，提升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過(guò)聽讀體會(huì)生字的意思，通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明晰，越來(lái)越深刻。二、成功之處這節(jié)課我感覺(jué)我的成功之處是:1.抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，加深印象，鞏固生字。在讀中感悟，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，課堂效果非常好。2.我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力三、不足之處我也感覺(jué)有些欠缺：1.在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還需要加強(qiáng)，可以發(fā)貼畫等獎(jiǎng)勵(lì)，把獎(jiǎng)勵(lì)落到實(shí)處。2.誦讀形式過(guò)于單一，僅限于齊讀和個(gè)別讀，而輕視了師生讀、男女生對(duì)讀、組內(nèi)互讀等形式。3.課前沒(méi)有布置搜集關(guān)于祖國(guó)山川以及民族團(tuán)結(jié)方面的資料。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：利用課件進(jìn)行教學(xué)，有助于活躍氣氛，在字詞教學(xué)上要使用靈活多樣的方法。讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課前搜集資料，為課上的資料介紹節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。采用多種形式誦讀，在讀中品味文字所傳達(dá)出的情感。今后在設(shè)計(jì)課時(shí)可以添加一些拓展閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力。（三）本篇課文是識(shí)字單元的第一課，通過(guò)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)效果：本節(jié)課在教學(xué)生字時(shí)，我運(yùn)用拆分部件的方法讓學(xué)生識(shí)記。如教學(xué)“泉”字，上下結(jié)構(gòu)，白水為泉。學(xué)生掌握了上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)，在這個(gè)字中要把“白”字寫得扁一點(diǎn)，在田字格中，上下部件正好分居橫中線的上下。學(xué)生在書寫時(shí)，教師提點(diǎn)后都能做到書寫規(guī)范，正確。文中的兒歌部