小班語言活動(dòng)教案春風(fēng)教案(附教學(xué)反思)

小班語言活動(dòng)授課設(shè)計(jì)：春風(fēng)授課設(shè)計(jì)(附授課反思)小班語言活動(dòng)春風(fēng)授課設(shè)計(jì)(附授課反思)主要包含了授課目的，授課準(zhǔn)備，授課過程，授課反思等內(nèi)容，在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)，感覺春天的美麗，適合幼兒園老師們上小班語言活動(dòng)課，快來看看春風(fēng)授課設(shè)計(jì)吧。授課目的1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)，感覺春天的美麗。3、經(jīng)過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感覺故事的童趣。4、讓幼兒試一試表達(dá)故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。授課準(zhǔn)備觀察過春天的景色，對(duì)春天的特點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)。依照兒歌內(nèi)容制作的大書一本。授課過程（一）發(fā)言導(dǎo)入知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”“今天，張老師帶來了書，里面藏著好多關(guān)于春天的奧秘，讓我們一起來看看吧?！保ǘ┯^察理解大書的內(nèi)容1/41、觀察第一頁(yè)上的“春風(fēng)”“看，這是誰??？”“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢？“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很愉快。”2、觀察畫面“柳樹”“春風(fēng)又吹向了誰？”“柳樹怎么樣了？”小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了！”“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說！”3、觀察畫面“桃花”“春風(fēng)還吹了誰？”“桃花怎么樣了？”“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語句表述。）4、觀察畫面“蝴蝶”“咦，是誰來了？”（蝴蝶）“是誰把蝴蝶也請(qǐng)來了呢？”（用詩(shī)歌的語句回答）5、觀察畫面“青蛙”“猜猜，又有誰會(huì)來呢？”“冬天的時(shí)候青蛙在干嗎？”“那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒?！睅熥龃猴L(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。6、觀察畫面“毛毛雨”“春風(fēng)還給我們帶來了誰？”2/4“噢，毛毛雨輕輕地落下來了，那毛毛雨怎么會(huì)落下來的呀？”“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得毛毛雨輕輕地地下?！?、觀察畫面“種花”“那春風(fēng)吹來的時(shí)候，我們小朋友在做些什么呢？”“原來小朋友去種花了！”8、觀察畫面“芽?jī)喊l(fā)”“春風(fēng)一吹，誰出來了呢？”“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個(gè)好聽的詞叫：芽?jī)喊l(fā)。”引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。（三）學(xué)習(xí)兒歌1、師幼共同邊看書邊念兒歌“剛剛我們把大書一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”2、幼兒再次跟念兒歌“這首兒歌可真好聽，讓我們?cè)賮磉吙磿吥?，?huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的小朋友可以輕輕地跟著念！”3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作?！?/4（四）延伸春天還會(huì)有哪些奧秘呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？授課反思本次授課活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書的形式表現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)過表演詩(shī)歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的興趣性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語句來表述。在完勤學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。不同樣形式的朗誦方式，幫助孩子們完滿的掌握了整首兒歌，同時(shí)也沒有使孩子感覺到屢次朗誦的無聊。關(guān)于兒歌的名字，在本次授課活動(dòng)中我沒有專門的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開始的第一張畫面，就