中職生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成與建議

西部中等職業(yè)學校蒙古族學生必備的信息素養(yǎng)它既應該包括中等職業(yè)學生對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握，以及在未來所從事的職業(yè)中所必須具備的信息處理水平，也應該包括對在信息獲取、使用、制造、傳播過程中應遵守的社會規(guī)則的了解以及培養(yǎng)對信息的敏銳覺察力和準確的態(tài)度。具體來說，首先,面對浩如煙海的信息世界，中等職業(yè)學生表現(xiàn)出來的是在終身學習觀的指導下，自覺地利用傳統(tǒng)媒體（如幻燈、投影、電視、錄像等）獲取相關職業(yè)信息，利用現(xiàn)代通信手段（如網(wǎng)絡等）方便快捷地檢索、查詢、下載相關職業(yè)信息，將各種信息應用于相關職業(yè)實踐當中，充實自己。其次，中等職業(yè)學生必須熟練掌握和使用各種技術(shù)工具（如幻燈機、投影儀、電視機、錄像機、多媒體、計算機、網(wǎng)絡等）為相關職業(yè)服務,同時對各類儀器設備具備一定的維護和操作水平。其三，中等職業(yè)學生應學會自覺抵制不良信息的誘惑，自覺維護和遵守信息道德規(guī)范。信息素養(yǎng)培養(yǎng)1西部中等職業(yè)學校蒙古族學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性中等職業(yè)學校是為各行各業(yè)輸送中級專門人才的重要陣地。未來的人才要求擁有較高的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)是其中一項重要內(nèi)容。特別是在社會信息化的今天，已成為當務之急，對信息的獲取、判斷、處理及使用已經(jīng)成為信息化社會中的一項基本生存水平。信息素養(yǎng)教育不但適合了信息化社會的需要，也是實行中職學生終身教育的最佳途徑。信息化社會為人們接受終身教育提供了多種途徑，它要求受教育者保持高度的信息意識，持續(xù)獲取新的知識。只有具備了這些素質(zhì)，才能永遠保持對信息的敏感性和洞察力，時時處處密切注重與人們?nèi)粘Ｉ睢W習、工作相關的最新科學知識和先進技術(shù)，并按照社會的需求和自己的意愿自覺、主動地學習新知識、新技術(shù)，持續(xù)改善、調(diào)整、更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提升自己各方面的水平。2西部中等職業(yè)學校蒙古族學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析（1） 信息意識薄弱。信息意識是指對信息的敏感、捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺水準。作者最近對額濟納旗職業(yè)中學蒙古族學生實行問卷調(diào)查，有75%的學生對信息系統(tǒng)不了解，這說明學生不重視信息的來源。西部中等職業(yè)學校蒙古族學生沒有理解到在信息時代掌握獲取信息、加工處理信息、創(chuàng)造新信息、交流傳遞信息的必要性與迫切性，致使很多人不注意對很多利用信息的水平與基本技能的培養(yǎng)。不注重本專業(yè)領域最新信息動態(tài)，不能主動了解和掌握國內(nèi)外先進技術(shù)和科技成果。（2） 信息水平差。信息水平是指熟練使用計算機獲取、傳遞和處理信息的水平和素質(zhì)。西部中等職業(yè)學校蒙古族學生信息水平差表現(xiàn)為：①計算機應用水平低，不能較好地使用計算機室。一些大學生只將計算機室作為上網(wǎng)聊天、打游戲、看電影的場所，對計算機網(wǎng)絡的真正功能不了解，也不知道如何使用網(wǎng)絡檢索工具查找信息;一些學生獲取信息的主要渠道是報刊、書籍，停留在印刷體文獻和傳統(tǒng)檢索方式上，獲取信息的渠道狹窄、落后;計算機應用水平低，通過電子信息資源獲取信息的不到25%。②信息使用水平差。一些學生不知道如何準確評價、篩選、提煉所得到的信息，不能很好地利用所學的信息知識解決實際問題；英語基礎差，使很多蒙古族學生無法應對網(wǎng)上英語窗口,不能使用英語信息資源，減少了獲取信息和更新知識結(jié)構(gòu)一條途徑。信息社會，知識更新快，學生在校所學的知識會迅速老化。振興西部教育，夯實西部基礎教育，對于西部民族地區(qū)中等職業(yè)學校來說,培養(yǎng)、提升學生獲取信息、利用信息、更新知識的水平已成為各學校增強教育改革的重要內(nèi)容。（3） 對信息道德理解膚淺。信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應遵循的道德要求。學生對知識產(chǎn)權(quán)缺乏理解，不太了解信息道德中的對個人隱私權(quán)的侵犯和網(wǎng)上犯罪的相關法規(guī)知識。對侵犯別人的合法權(quán)益、危害社會、違反道德規(guī)范也缺乏深刻理解。培養(yǎng)信息素養(yǎng)的對策建議1由教育行政部門牽頭、教育研究部門負責，科學地研究并細化中等職業(yè)學校學生綜合信息素養(yǎng)的評價指標體系，并把學生信息素養(yǎng)的評估量化計入中等職業(yè)學校教學督導評估體系之中。2教育研究部門聯(lián)合各中等職業(yè)學校，開發(fā)中等職業(yè)學校通用的《中職學生信息基礎理論與實踐》校本教材，為中職學生掌握系統(tǒng)的信息知識研制出科學適用的工具書。3培養(yǎng)和提升中等職業(yè)學校各學科教師的信息素養(yǎng)，打造高素質(zhì)的職業(yè)教師團隊，作為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的人力資源保障。4大力推動中等職業(yè)學校各學科教學與信息技的整合，職業(yè)教育工作者全員探索提升